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      2. 課題實(shí)施方案怎么寫

        時(shí)間:2024-08-27 10:59:22 方案 我要投稿
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        課題實(shí)施方案怎么寫模板

          為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的課題實(shí)施方案怎么寫模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板

        課題實(shí)施方案怎么寫模板1

          “xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于20xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點(diǎn)科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,生成更多的科研成果,為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),特制定本課題實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以面向全體學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持以教研為基礎(chǔ),在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,以教研促科研。求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地。

          二、工作目標(biāo)

          以“塑科研型教師,育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),加大教育科研力度,以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),提高游戲活動(dòng)的效能,全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動(dòng),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

          三、科研原則:求真務(wù)實(shí),大膽創(chuàng)新。

          課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要本著對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,務(wù)必堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,踏踏實(shí)實(shí)做研究,真真正正搞學(xué)問。實(shí)驗(yàn)要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,我們不能跟在人家后頭跑,要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究,拿出自我有特色的真東西。

          四、方針策略:三線并舉,齊頭并進(jìn)。

          為了節(jié)省人力物力,提高工作效率,我們實(shí)行“三線并舉,齊頭并進(jìn)”的工作方針,開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中,不一樣年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師具體研究范圍不一樣?傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法,在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會(huì)貫通。具體研究資料以年級(jí)小組為單位,主要開展兩方面的工作:針對(duì)不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動(dòng)形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究。各年級(jí)負(fù)責(zé)人為:七年級(jí)組由王xx教師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由顧京穎教師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先教師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王xx教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動(dòng),就日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行交流,共同探討。

          五、工作措施

          1、強(qiáng)化職責(zé),提高認(rèn)識(shí),保證課題研究的實(shí)效性。

          課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途,甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn)。所以,要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)意識(shí),本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,不驕不躁,潛心科研,確?蒲械膶(shí)效性。

          2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí)。

          組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,以豐富的理論為先導(dǎo),結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,及時(shí)關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,保證科研成果的時(shí)效性。

          3、健全科研制度,保障科研工作的順利開展。

          在科研組討論的`基礎(chǔ)上制訂科研制度,保障研究工作的順利進(jìn)行。樹立團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí),團(tuán)結(jié)進(jìn)取,共同提高。

          4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          號(hào)召本校骨干教師開展課題研究,以專題研究為載體,指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。

          充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,開展信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)和課件制作的本事。

          5、努力探索教育改革,創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。

          把課題研究和學(xué)校的教研活動(dòng)相結(jié)合,完善教師公開課交流制度,在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革,力爭(zhēng)構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級(jí)組及時(shí)開展說課、做課活動(dòng),研究教材,交流教法,并做好評(píng)價(jià)記錄。

          6、擴(kuò)大交流,尋求指導(dǎo),堅(jiān)持科研的前沿性。

          為了保證課題研究的前沿性和開放性,課題研究要爭(zhēng)取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時(shí),聘請(qǐng)一些科研人員來咨詢,輔導(dǎo),解決科研工作中的實(shí)際問題。要堅(jiān)持科研的開放性,經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。

          六、課題研究的方法和手段

          1.實(shí)驗(yàn)法:針對(duì)不一樣的年級(jí)開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

          2.調(diào)查法:實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)形式的調(diào)查,了解研究中存在的問題及其對(duì)策。

          3.分析總結(jié)法:分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分類匯總。

          七、實(shí)施步驟設(shè)計(jì):

          (一)第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年1月—20xx年3月):

          成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)參與成員進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)行組內(nèi)分工,進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。

          (二)第二階段:實(shí)施階段(20xx年4月—20xx年9月):

          課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,深入開展針對(duì)不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng),開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流,積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo),然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流,集思廣益,最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,以及組織相應(yīng)活動(dòng)的方法和規(guī)則。

          (三)第三階段:總結(jié)階段(20xx年10月—20xx年12月)

          1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié),匯集各種實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料(實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。

          2.撰寫成果報(bào)告。

          3.寫課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板2

          課題標(biāo)題:農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

          所屬學(xué)科:語文。

          一、課題提出的背景與目的意義。

          本人是一名農(nóng)村語文教師,曾于多所農(nóng)村小學(xué)任教。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):農(nóng)村小學(xué)的口語交際訓(xùn)練課程由于受時(shí)間和條件的限制,再加上任課教師不夠重視,所以基本流于形式,沒能切實(shí)有效地開展。從而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力相當(dāng)?shù)拖,極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

          但本人認(rèn)為:由于口語在現(xiàn)代社會(huì)交際中地位的提高和用途的增加,口語表達(dá)能力已被認(rèn)為是未來新社會(huì)建設(shè)者必備的基本能力之一。作為新時(shí)代的接班人,學(xué)生不僅要有新的思想和見解,而且要能在別人面前把自己的思想和見解很好地表達(dá)出來,除了掌握基本的知識(shí)和技能技巧外,還必須具備口才。因此,口語交際訓(xùn)練具有非常重大的意義:一是社會(huì)發(fā)展的迫切需要;二是培養(yǎng)建設(shè)四化人才的需要;三是全面提高語文能力的需要;四是可以促進(jìn)思維的發(fā)展。

          二、課題界定。

          1.關(guān)鍵詞界定:

          “農(nóng)村小學(xué)”是指山區(qū)各地比較偏僻和條件落后的小學(xué)。

          “切實(shí)”是指能真正把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處。

          “有效”是指能真正激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣,提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          2.課題界定。

          “農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究”是指調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)生對(duì)口語交際訓(xùn)練課程的認(rèn)識(shí)和誤解,從而激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣,研究和學(xué)習(xí)口語表達(dá)的特點(diǎn)和規(guī)律,進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧的訓(xùn)練,提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          三、課題支持性理論。

          1.著名教育家葉圣陶老先生說:“‘語文’一名......彼此同人之意,以為口頭為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之!

          2.著名童話家鄭淵潔說:“合格的`老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),告訴他什么地方行......讓我們共同努力,攜手共創(chuàng)孩子成功的明天。”

          3.鄧小平同志曾給景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來!

          四、研究目標(biāo)。

          通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀地調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中的誤區(qū)和不足,從而有針對(duì)性開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語交際訓(xùn)練的興趣,探索各種途徑,采取多種有效方法,幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生從小學(xué)階段開始,就基本做到能說會(huì)寫,為他們將來走入社會(huì),成為新時(shí)代的合格建設(shè)者打好基礎(chǔ)。讓每個(gè)孩子在今后面對(duì)口語交際訓(xùn)練時(shí)能夠自信地說:“我能說,我會(huì)說!

          五、研究對(duì)象。

          本次研究活動(dòng)的對(duì)象為自己任教學(xué)科的全體學(xué)生。

          六、研究?jī)?nèi)容。

          1.調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀,找出成因,并從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行分析,指導(dǎo)研究活動(dòng)。

          2.通過開展形式多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

          3.確定如何合理的利用時(shí)間來開展口語交際訓(xùn)練。

          4.怎樣選定恰當(dāng).適合學(xué)生發(fā)揮的口語交際題目和內(nèi)容。

          5進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧地訓(xùn)練,切實(shí)有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

          七、研究具體操作過程。

          (一)準(zhǔn)備階段(20xx年6月至8月)。

          對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地調(diào)查了解,研究他們對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和誤解,發(fā)現(xiàn)口語交際訓(xùn)練課程冷清的癥結(jié)所在。

         。ǘ⿲(shí)施階段(20xx年9月至20xx年5月)。

          根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,采用對(duì)應(yīng)的策略與方法,開展豐富多彩的口語交際活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣,提升他們的口語表達(dá)能力。

          (三)總結(jié)階段(20xx年6月至20xx年8月)。

          收集.整理研究資料,分析、歸納實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

         。ㄋ模┙Y(jié)題階段(20xx年8月以后)。

          撰寫結(jié)題報(bào)告,上交“個(gè)人課題”研究成果。

          八、研究方法。

          1.調(diào)查法:通過相關(guān)調(diào)查,進(jìn)行情況分析,找出農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練課程冷清的成因,從理論和實(shí)踐的角度分析,來指導(dǎo)研究活動(dòng)。

          2行動(dòng)研究法:以實(shí)際研究行動(dòng)為主,結(jié)合個(gè)案研究,采用多種手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。

          3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:廣泛總結(jié)廣大教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          4.文獻(xiàn)法:搜集利用有關(guān)資料,不斷完善對(duì)課題的研究。

          九、研究成果呈現(xiàn)方式。

          1.課題研究結(jié)題報(bào)告。

          2.專題研究論文。

          3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

          十、研究的組織形式。

          本次研究活動(dòng)屬于本人自選課題,獨(dú)立研究。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板3

          一、研究課題

          “小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

          二、課題的提出

          1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解構(gòu)成與獲得的過程中,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會(huì)與人交流,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

          2、近幾年來,學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

          3、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、資料

          1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長(zhǎng)。

          2、研究目標(biāo):

          (1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。

          (3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

          (4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為二十一世紀(jì)的主人。

          3、研究資料

          (1).使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

          (2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

          (3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

          四、實(shí)施的措施

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,被動(dòng)的問題,它過分強(qiáng)調(diào)和突出理解與掌握,泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個(gè)障礙,所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹《課標(biāo)》,樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,必須營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來愈積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)需要一個(gè)和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人!白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,能針對(duì)性地克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn),克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn),使不

          一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),用自我的思維方式,主動(dòng)地、自由地、開放地探索,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn),而是經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

          2、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。所以,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競(jìng)爭(zhēng)性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗(yàn)成功探索的.歡樂。其次,教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng),注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人,使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。

          3、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

          (1)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)探究興趣

          興趣是最好的教師,為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考,對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

          (2)開放課堂,營(yíng)造探究環(huán)境

          開放課堂,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)習(xí)者積極參與,合作學(xué)習(xí)、自主探究,在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,影響學(xué)生,感染學(xué)生。

          (3)開放思維,留足探究的空間

          心理學(xué)研究證明,兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。所以,教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問題才會(huì)有探究,僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,所以,在教學(xué)時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過觀察,操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),探究知識(shí)規(guī)律,為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

          五、實(shí)施步驟

          (1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,針對(duì)研究資料,收集、整理有關(guān)信息資料,構(gòu)成研究方案。

          (2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu),確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展。

          (3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,明確研究目標(biāo),采取不的措施,實(shí)施驗(yàn)證。

          (4)定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,更新教育觀念,切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流,要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,在實(shí)踐中完善、總結(jié),促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。

          (5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,加強(qiáng)合作交流,不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          六、組織及管理

          1、人員分工

          課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。

          主要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,整理課題階段性成果,撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集,安排實(shí)驗(yàn)教師,調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

          2、具體任務(wù)

          (1)學(xué)期初,課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

          (2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

          (3)抓好團(tuán)體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,集思廣益,重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

          (4)加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng)。

          (5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來。

          (6)定期開展專題研討,做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板4

          課題標(biāo)題:民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)策略研究

          所屬學(xué)科:語文

          研究方法:

          一、課題研究的背景及意義

          口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限,在交際情景中無話可說,缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。因此,我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論,研究出適用性,操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

          二、課題界定

          “民族地區(qū)”,主要指少數(shù)民族聚居區(qū)!翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),控制過程。

          本課題以對(duì)xxx部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ),針對(duì)其現(xiàn)狀展開研究。

          三、課題支持性理論

          1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的.交際工具……語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程……語文是母語教育課程……”

          2,孟軻指出:“盈科而后進(jìn)!

          3,美國(guó)查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。

          四、研究?jī)?nèi)容

          1,調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀,理論與實(shí)踐相結(jié)合,展開分析,指導(dǎo)研究。

          2,在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),控制。

          五、研究過程

          1,調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查xxx部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀,完成課題方案的設(shè)計(jì),向xxx教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題,請(qǐng)求立項(xiàng)。

          2,思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論,與實(shí)際聯(lián)系,展開分析,指導(dǎo)研究。

          3,實(shí)施階段(20xx年10月——20xx年5月),在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐,實(shí)施研究。并請(qǐng)專家指導(dǎo),以手記等形式展開中期研究成果。

          4,總結(jié)階段(20xx年6月至8月),總結(jié),反思,撰寫結(jié)題報(bào)告,上交研究成果。

          六,預(yù)期成果

          1,調(diào)查報(bào)告一份。

          2,研究隨筆,案例,教學(xué)反思,小論文若干篇。

          3,結(jié)題報(bào)告一份。

          4,反思隨筆若干篇。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板5

          現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開放的視野,具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源,在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn),探求新方法、新模式,大膽改革,優(yōu)化課堂,形成開放性的課堂,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

          從本校實(shí)際情況看,我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí),積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn),研究成果豐富,成效顯著,全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,科研意識(shí)強(qiáng)。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明,我們可以進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此,我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí),把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位,以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題,科研促教,把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

          一、課題的理論依據(jù)

          心理學(xué)認(rèn)為,人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題和解決問題,這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),從而積極思維,不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時(shí),他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中,促使其有強(qiáng)烈的“推陳出新”意識(shí),有敏銳的洞察力,能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā),引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此,問題意識(shí)的培養(yǎng),是開發(fā)大腦的重要途徑。

          現(xiàn)代教育論認(rèn)為,學(xué)生是重要的教育資源,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求,有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生資源的開發(fā),也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識(shí)。無論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承,還是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),是依照學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展能力的有效方法。

          不少教學(xué)實(shí)踐表明,創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題,又終于問題。

          本課題借鑒中外關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際出發(fā),依照教育規(guī)律,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

          我們借鑒以下理論:

          1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段,主要程度選擇得當(dāng),完全可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。

          2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問題意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。

          3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng),各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識(shí)的發(fā)展,會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的`發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。

          二、課題的研究目標(biāo)體系

          本課題研究目標(biāo)分為三個(gè)層次,即學(xué)生目標(biāo)層次、學(xué)校目標(biāo)層次和社會(huì)目標(biāo)層次。

          1、學(xué)生目標(biāo)層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生,其根本目標(biāo)是通過對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標(biāo)。具體分解為:

          (1)挖掘?qū)W生的問題意識(shí)潛力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

         。2)使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

         。3)幫助學(xué)生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

         。4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)做事的能力與品質(zhì)。

          2、學(xué)校目標(biāo)層次。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同實(shí)施的,因此,課題的實(shí)施也必然會(huì)因此學(xué)校自身的變化。通過課實(shí)驗(yàn),學(xué)校內(nèi)部要達(dá)到的目標(biāo)是:

         。1)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法,樹立新的教育教學(xué)觀,科研興校。

          (2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法,自覺地進(jìn)行科研實(shí)踐,提高教育教學(xué)水平。

          (3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文,學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著。

         。4)學(xué)校的硬件建設(shè)達(dá)到較高的水平。

          3、社會(huì)目標(biāo)層次。

         。1)學(xué)校爭(zhēng)取在問題意識(shí)培養(yǎng)方面達(dá)到同等小學(xué)先進(jìn)水平。

         。2)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進(jìn)入先進(jìn)水平,在區(qū)名列前茅。

         。3)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。

          四、課題實(shí)施的方法原則

          1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識(shí)的培養(yǎng)中是無可爭(zhēng)議的主體。問題意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

          2、面向全體學(xué)生的原則。

          3、適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué),根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知特征,選取適當(dāng)?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

          4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性,理論聯(lián)系實(shí)際。

          5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。

          五、課題研究的組織實(shí)施

          1、組織形式。“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo),由校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé),由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組,分層管理,分工合作,條塊分明,帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。

          2、師資培訓(xùn)。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外,我們還請(qǐng)市富有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。

          3、家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(zhǎng),尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干委員、各年級(jí)家長(zhǎng)代表的理解和支持。我們通過家長(zhǎng)學(xué)校的講座、座談會(huì)、家訪等方式引導(dǎo)他們,使他們支持學(xué)校的工作。

          六、課題研究步驟

          學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)方案階段:20xx年x月至20xx年x月

          教師培訓(xùn)階段:20xx年x月至20xx年xx月

          方案實(shí)施階段:20xx年x月至20xx年x月

        課題實(shí)施方案怎么寫模板6

          為深入開展“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”活動(dòng),推進(jìn)“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式改革,促進(jìn)全校教師高效教學(xué)研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提升學(xué)校教育科研整體水平,經(jīng)學(xué)校研究決定,在全校教師中開展“帶題授課”活動(dòng),具體實(shí)施方案如下:

          一、指導(dǎo)思想

          本著“科研服務(wù)教育教學(xué),科研引領(lǐng)教育教學(xué)”的工作思路,緊緊圍繞學(xué)校中心工作,圍繞“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建,促進(jìn)教師隊(duì)伍內(nèi)涵素質(zhì)提升,帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究,努力探索課堂教學(xué)新途徑,實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          引導(dǎo)廣大教師自覺接受并實(shí)踐“問題即課題”理念,從日常教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手,抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究,尋找原因,制定措施,并在研究課上進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)、反思,從而解決困惑,回歸到常態(tài)教學(xué)中,享受教學(xué)的快樂。

          三、活動(dòng)安排

          1.員部署階段

         。1)召開動(dòng)員大會(huì)。講清活動(dòng)的'目的意義,動(dòng)員老師主動(dòng)報(bào)名參加“帶題授課”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),參與到小課題研究中來(原則上35周歲以下教師必須全員參加,35--45歲教師自愿參加,45歲以上教師擔(dān)任指導(dǎo)教師)。

          (2)召開教研組長(zhǎng)會(huì)。論證教師“帶題授課”課題,確定“帶題授課”小課題實(shí)驗(yàn)研究人選,對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

         。3)召開課題培訓(xùn)會(huì)。針對(duì)“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進(jìn)行專題培訓(xùn),做好開題、立項(xiàng)工作。

          2.實(shí)驗(yàn)研究階段

         。1)組織教師針對(duì)立項(xiàng)課題展開深入研究,并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)、反思,解決困惑,提高教育教學(xué)水平。

         。2)定期開展階段性成果示范、匯報(bào)、推介活動(dòng)

          3.全校性“帶題授課”展示匯報(bào),總結(jié),推廣階段。

          在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師,舉行特色鮮明的展示匯報(bào)活動(dòng),以典型為引領(lǐng),通過總結(jié)提升、經(jīng)驗(yàn)介紹、示范展示等形式,帶動(dòng)全校教師積極參與教育科研,力爭(zhēng)做到人人都有課題,個(gè)個(gè)都要“帶題授課”。

          四、具體要求

          1.教師要注重觀察、思考,及時(shí)將課堂教學(xué)中生成的難點(diǎn)問題作為課題進(jìn)行研究,通過實(shí)驗(yàn)探索,同伴交流互助,在實(shí)踐中解決問題。

          2.教師個(gè)人要在學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施小課題研究后,制定詳細(xì)的研究計(jì)劃并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行“帶題研究”。

          3.“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理,研究過程中要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)。在研究探索中積累經(jīng)驗(yàn),反思不足,不斷改進(jìn)。

          4.學(xué)校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學(xué)校職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)及骨干教師評(píng)選中予以優(yōu)先考慮。

          5.學(xué)校科研科承擔(dān)本次活動(dòng)的指導(dǎo)和推進(jìn)任務(wù),并做好協(xié)調(diào)交流和培訓(xùn)工作,學(xué)校將定期聘請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

          五、組織領(lǐng)導(dǎo)

          為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理,特成立學(xué)!皫ь}授課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          下設(shè)辦公室:科研科

          主任:副主任:

        課題實(shí)施方案怎么寫模板7

          一、課題名稱

          培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

          二、課題研究的背景及意義

          數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要法則,在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知,正向思維有時(shí)會(huì)制約思維空間的拓展,甚至?xí)䦟?dǎo)致問題無法解決,此時(shí)需要我們改變思維方向,用逆向思維的方式去探求解決問題。

          其特點(diǎn)表現(xiàn)在:善于從不同的立場(chǎng)、不同的角度、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索,當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時(shí),能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去,從而使問題得到順利解決。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力從正向理解了某個(gè)概念、定理、公式、法則后,若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考,往往會(huì)跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維,尤其處于“山窮水盡疑無路”的困境時(shí),逆向思維往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。

          三、課題研究的目標(biāo)

          1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

          2、挖掘?qū)W生智慧的潛力,較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識(shí)。

          3、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。

          4、在發(fā)現(xiàn)的試探中,學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和策略,深刻地理解知識(shí),提高認(rèn)知水平。

          5、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練。

          四、課題研究的內(nèi)容

          1、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽,它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì),也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的作用,結(jié)合教材內(nèi)容,把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問題落實(shí)到位,才能使學(xué)生的的.逆向思維能力得到提高。

          2、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué),計(jì)算過程教學(xué),和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。要認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

          3、備課時(shí),明確學(xué)生的思維特點(diǎn),制定逆向思維策略。

          4、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué),注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí)。

          5、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換。

          五、課題研究的方法

          以實(shí)踐研究為主,在課堂教學(xué)中研究,在研究中反思,然后在反思中改進(jìn),以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。

          六、課題研究的實(shí)施方案

          第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月——20xx年2月)

          1、實(shí)際調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足。

          2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料。

          3、確定研究課題,制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

          第二階段:課題實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年6月)

          1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論,提高自身的理論水平。

          2、認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材。

          3、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。

          4、積極實(shí)踐,努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。

          第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

          1、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè),并前后對(duì)比分析。

          2、對(duì)研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類、匯總,撰寫研究報(bào)告。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板8

          一、指導(dǎo)思想

          在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。

          《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出:加強(qiáng)信息技術(shù)教育,促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對(duì)語文教育而言,新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將是“以教為輔”,以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)有機(jī)整合,對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

          國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易,在有限的時(shí)間內(nèi),大大提高教學(xué)效率,加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。目前國(guó)內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

          語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,作為信息主要載體,它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式,以適應(yīng)信息化社會(huì),否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,也是語文學(xué)科克服自身弊端,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。所以,在社會(huì)信息量急劇增加的今天,語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題,優(yōu)化語文教學(xué),推進(jìn)課程改革,這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。

          本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)效益,建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。

          二、研究的目標(biāo)

          (1)通過研究,如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合,尋求信息技術(shù)在語文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式,提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

          (2)通過研究,培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語文科教學(xué)整合的教育理念的理解,并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、搜集和處理信息的'能力等,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          (3)通過研究,弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求,研制開發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保研究期間,出優(yōu)秀課例、課件和論文等。

          三、研究?jī)?nèi)容

          (1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          (2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

          (3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富閱讀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生想象。

          (4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo),利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合,發(fā)展學(xué)生多種能力。

          (5)課內(nèi)外結(jié)合,利用信息技術(shù)增大課堂容量,拓展延伸語文學(xué)習(xí)的外延,提高學(xué)習(xí)效率。

          四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié):

          (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出問題。

          (2)自主探究,合作交流,解決問題。

          (3)分層練習(xí),反饋矯正,注重應(yīng)用。

          (4)拓展延伸,利用資源

          五、研究的過程與方法

          1、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,在課題研究實(shí)施過程中,搜集研究資料,歸納整理,不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋信息,對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思,修正研究計(jì)劃,將理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

          2、文獻(xiàn)研究法:多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,以及本課題研究的進(jìn)展情況,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

          3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

          4、調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

          5、在研究的措施方面,我們努力做好以下工作:

          (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí),以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),更新觀念,提高理論水平。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,做好筆記,寫好心得,用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),提高自己的科研能力。

          (2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí),大膽創(chuàng)新,上好研究課。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,課題組成員都認(rèn)真上好研究課,對(duì)課題進(jìn)行研討,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),抓實(shí)課改工作,以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃、學(xué)習(xí)記載、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載、階段總結(jié)、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力、科研能力、評(píng)價(jià)能力。

          (3)注重過程管理,堅(jiān)實(shí)研究工作。研究過程中,把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的、研究匯報(bào)課、研討活動(dòng),課題的進(jìn)度,資料收集整理和論文心得寫作有機(jī)結(jié)合來開展研究,確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

          六、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為:

          第一階段(準(zhǔn)備階段):20xx年3月―――20xx年6月,主要進(jìn)行課題調(diào)研、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃。

          第二階段(實(shí)施階段):20xx年9月―――20xx年6月,依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過程性資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行階段性檢測(cè);定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,修改、補(bǔ)充、完善研究?jī)?nèi)容,使研究向深層次發(fā)展。

          第三階段(總結(jié)階段):20xx年7月―――20xx年10月,撰寫課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,評(píng)估、研討、交流課題研究形成的成果。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收。

        課題實(shí)施方案怎么寫模板9

          一、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題)

          新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,要求學(xué)生改變?cè)械膯我、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

          我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看,大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,感受與交流共享的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。

          二、課題研究的對(duì)象

          九年級(jí)一至四班全體學(xué)生

          三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容:

          研究目標(biāo):通過對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的.研究,分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),提升合作學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,并完成實(shí)踐性成果和理論成果。

          研究?jī)?nèi)容:

          (1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);

          (2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究:如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo);

          (3)提高小組成員的合作技能的研究:如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;

          (4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究:如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          四、課題研究手段與方法

          行動(dòng)研究法:關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;

          個(gè)案研究法:選取具有典型性的案例研究分析,并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣;

          觀察法:教師通過多方面觀察,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力;

          調(diào)查法:通過問卷等形式了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。

          五、課題研究過程與人員分工

          (1)準(zhǔn)備階段:查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料,制定研究方案。選定研究班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行初測(cè),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性特點(diǎn)等因素,將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求,初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法,制定量化評(píng)分表。

          (2)實(shí)施階段:按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以單元教學(xué)為單位,每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步,考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn),對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整,以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料,撰寫研究記錄和教學(xué)反思。

          (3)總結(jié)階段:整理研究材料,撰寫術(shù)論文,進(jìn)行研究工作總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題材料。

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