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      2. 語文教學(xué)方案優(yōu)秀

        時間:2023-07-11 07:06:59 方案 我要投稿

        語文教學(xué)方案優(yōu)秀

          為了確保事情或工作能無誤進行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當如何制定方案呢?下面是小編收集整理的語文教學(xué)方案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

        語文教學(xué)方案優(yōu)秀

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇1

          教學(xué)目標

          1、正確、流利、有感情地朗誦課文,理解課文內(nèi)容,感受課文準確、形象的語言。

          2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

          3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

          教學(xué)重、難點

          在讀中體會作者的感情,揣摩課文表情達意的寫作方法。 學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。

          教學(xué)準備 課件

          教學(xué)流程

          一、 情感遷移,導(dǎo)入新課

          讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。(播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》)這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時已是86歲高齡的老人,可謂是落葉歸根了。其實,不僅是賀知章,古往今來,故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程,去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” (板書課題)請大家深情齊讀。

          二、通讀課文,整體回顧

          請同學(xué)們自由放聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

          回顧:課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了作者怎樣的感情。(板書:熱愛、眷戀、思念、難忘)

          文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的?首尾有什么聯(lián)系?

          三、深入讀文,品讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分

          讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情,深情齊讀課文的第

          一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么?這一形象的比喻讓你感受到了什么?童年的美好記憶,彌足珍貴。現(xiàn)在,讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠,同作者一起回到那童年生活過的'地方。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的敘事部分

          1、擬小標題

          快速瀏覽敘事部分,想想作者回憶了幾個故事,給每個故事擬定一個小標題。

          板書:江邊洗澡、雪地喂雞

          打跐溜滑、爭搶鴨蛋

          這四個故事作者是平分筆墨嗎?(打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫;江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當,突出了重點)作者最喜歡哪個季節(jié)?從哪段知道的?(過渡段,使話鋒一轉(zhuǎn),讓后面的故事自然順暢起來)現(xiàn)在,我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

          2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事

          有感情地朗讀課文的第六自然段,用“ ——”畫出描寫“我”的句子,用“~”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細節(jié)描寫,體會“我”是一個怎樣的孩子?叔叔又是一位怎樣的人?想好后和同桌交流交流。 (頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸)(指導(dǎo)朗讀,體會動作的細節(jié)描寫)

          任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際,好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快,一晃——(引讀課文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想對叔叔說:“ __________” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情,讓我忘卻了寒冷,有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學(xué)

          采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節(jié)”的方法,選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個,說說你的感受。

          (1)江邊洗澡

          這里的小魚有什么特點?

          抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。

          作者的所見、所感,也讓我們興奮起來:

          這里的魚兒真___!

          這里的魚兒真___!

          與小魚親密接觸的感覺真好,投入到大自然的懷抱中,其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡?站起來讀一讀吧。

          家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境,如夢如幻,怎能不叫人懷念呢?

          (2)雪地喂雞

          你從這一段中感受到了什么?(山雞很多,野生動物資源豐富)這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節(jié)描寫,這樣寫有什么好處?(動作描寫,動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫,體會作者的認真勁)誰能讀出“我”喂雞時的認真勁?有我在,成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子,瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。

          作者雪地喂雞時那叫一個認真,可玩起來也是毫不含糊的(引讀課文的第五自然段)這里省略了什么?還可以玩什么游戲?(學(xué)生拓展,出示圖片)簡單說說你的快樂。

          這是我們東北孩子獨享的樂趣!

         。3) 爭野鴨蛋

          作者對這件事也是刻骨銘心的,哪一個詞體現(xiàn)出來了?(終生難忘)讀讀這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?(過渡段)

          “我”和鐵柱的感情怎么樣?(形影不離)

          可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲,怎么回事呢?誰能把事情的來龍去脈讀一讀?(指名讀)大家有什么感受?

          也許正是因為這些小摩擦,才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎?(情感遷移)

          三十多年過去了,如今,我對鐵柱是怎樣的感情呢?你從哪些語句或段落中感受到的?(思念、悔恨)為啥要和他爭那個鴨蛋呢?

          我真不應(yīng)該________。(變成陳述句,突出悔恨的情感) 兒時純真的友誼才是最珍貴的。

          四、總結(jié)課文,拓展延伸

          四個故事如同一部老電影,演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活,勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處,不由得直抒胸懷(引讀課文的最后兩個自然段,升華情感)

          作者言未盡,意未歇,綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心,現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲,表達真情。

          1、家鄉(xiāng)美

          我愛家鄉(xiāng)的___________,因為___________。家鄉(xiāng)的_____真____,給我們帶來了_____。 那一件童年趣事事令我終生難忘:__________。

          2、詩歌《親親的北大荒,我的家鄉(xiāng)》

          合:親親的北大荒,我的家鄉(xiāng),

          我們生活的美麗地方。

          男:肥沃的黑土地富饒、廣袤,(mào)

          女:勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴、自豪?/p>

          男:家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢,

          女:人們的幸福生活溢于言表。

          合:這里,是我們成長的搖籃,

          這里,讓離家的游子魂牽夢繞。

          合:衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng),

          像雄健的駿馬一路馳騁。

          像展翅的雄鷹飛得更高!

          3推薦作業(yè):借鑒文中的寫法,記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事。回憶難舍的人,難忘的事,表達難割舍的真情。

          板書設(shè)計: 難忘的故鄉(xiāng)

          江邊洗澡

          回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

          打跐溜滑

          爭搶鴨蛋

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇2

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識10個生字,會正確書寫9個生字。

          2、能正確、流利地讀好課文,并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

          3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說的話,凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的,要做生活的有心人”。

          【學(xué)習(xí)重點】

          認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

          【教學(xué)過程】

          一、實驗引入

          教師拿出一個裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在我要將這個蘋果放入杯中,你們猜想一下,會有什么變化?假如放入別的東西呢? 二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

          1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題:(出示) 一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。如果放進一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

          ⑴這個問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)漫”。

         、迫绻敃r你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,了解孩子們的想法,為下一步教學(xué)做準備。) ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。) ⑷反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

          一個小朋友說:因為金魚身上有鱗! 另一個小朋友說:一定是金魚把水喝下去了!

          伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

         、傧胍幌,當時,他們?nèi)齻人說話的語氣,然后讀一讀。 ②匯報朗讀,并結(jié)合鱗”、伊琳娜”四個生字的教學(xué)。

          你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開學(xué)生思路,了解學(xué)生的思維特點。)

         、蓪W(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示: 媽媽說:不能光想,你動手做做看!” ①讀好媽媽的話。

         、谡f說對媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說? ⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

         、僮x第五節(jié),尤其讀好哎呀,和朗志萬說的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)哎”字。

         、谧x好伊琳娜生氣時說的話,體會她當時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙”一詞。

         、圩x讀科學(xué)家的話,說說自己是怎么理解的? 出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!

          伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎? ⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

          2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

         、趴窗鍟J讀生字詞語:朗志萬伊琳娜 漫魚鱗

          哎呀哄騙

         、圃囈辉囉蒙线@些詞語,說說今天學(xué)的故事。

          三、小結(jié)提升

          1、表揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

          2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

          3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認識做生活有心人,用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造!钡牡览。)

          四、練習(xí)書寫

          1、看田字格,說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

          2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。

          3、完成其余生字的書寫。

          【教后感】

          1、學(xué)生的思維空間是比較大的,就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,我讓學(xué)生猜想:在裝有水的杯子里放入蘋果,會有什么變化?學(xué)生的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學(xué)生是有一定的生活體驗的,我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗,幫助理解課文。再如當我出示科學(xué)家的問題后,又說如果當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?”其中有個學(xué)生的'思維很獨特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認為孩子的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵,所以我說:你真是個會動腦的孩子,想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”孩子經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗后肯定會去更多地動腦筋,想別人沒有想過的東西,甚至是別人不敢想的東西。

          2、板書的合理設(shè)計,作用很大。本課的板書設(shè)計,一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上,給學(xué)生一個書寫的示范,并可以長久進入學(xué)生的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于學(xué)生利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運用,一舉多得。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇3

          教學(xué)目的:

          1.掌握生字生詞,七年級語文上冊《狼》教學(xué)設(shè)計。

          2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

          3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

          教學(xué)設(shè)想

          本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

          本文可用兩課時進行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。

          第一課時

          教學(xué)要點:

          1.朗讀課文熟悉課文。

          2.參看注解,理解生字生詞。

          3.復(fù)述故事大意,初中一年級語文教案《七年級語文上冊《狼》教學(xué)設(shè)計》。

          教學(xué)過程:

          1.知識導(dǎo)入。

         。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點:一點是由于社會生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認識的困難;一點是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

         。2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。

         。3)文言文閱讀的.方法最重要的是熟讀。開始時參看注解,會認會讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

          (4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認識和方法來安排教學(xué)活動。

          2.關(guān)于課文。

          這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點:

          ①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

          ②作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇4

          教學(xué)目標

          1、自主學(xué)會本課生字、新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

          教學(xué)重、難點

          通過有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,感受白鯨的特點。

          教學(xué)準備

          教師:生字、新詞卡片,搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像制成多媒體課件。

          學(xué)生:搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

          教學(xué)時間

          1~2課時。

          教學(xué)過程

          一、鯨字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、孩子們,看,認識這種動物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書鯨,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

          2、你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

          3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

          4、過渡:今天,我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨,仔細地觀察觀察它吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1、選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

          2、同桌交流初讀收獲。

          3、匯報交流。

         。1)生字、新詞認讀,小組接龍讀課文。重點抽查:吱、嘶。

         。2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

          三、引導(dǎo)自讀,合作探究

          1、學(xué)習(xí)第一段,錄像入手,引導(dǎo)自讀自悟。

         。1)出示課件,看白鯨洄游錄像,引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

         。2)帶著自己的感受朗讀第一段。

          2、學(xué)習(xí)第二至四段。

         。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

         。2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),自讀自悟。

          課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會,學(xué)批注。

         。3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

          讀讀課文,說說你體會到了什么,是從哪里知道的。

          請學(xué)生朗讀課文,說自己的體會。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會擬人化手法的`好處,以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受。

          齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

          朗讀課文。將自己的體會,用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

         。4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

          自由讀第三段,為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動員)

          引讀、對讀課文,一邊讀,一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

          自由讀課文,讀出自己的體會。

         。5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

          自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁、有什么不明白的地方?/p>

          通過理解煥然一新,并結(jié)合搜集的資料,體會白鯨愛干凈的特點。

          指導(dǎo)朗讀。

          四、品讀全文,體會寫法

          整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會,用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

          五、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

          請你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

          板書設(shè)計

          12白鯨夏季旅行家(洄游)總聲音變化多端口技專家嬉耍游玩優(yōu)雅聰明擦身蛻皮極愛干凈分

         。ㄗヌ攸c表喜愛之情)

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇5

          【教學(xué)內(nèi)容】:

          《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊,第六單元的第2課。

          【教學(xué)目標】:

          1.通過課前預(yù)習(xí),自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。

          【重點、難點】:

          1.在朗讀中理解課文內(nèi)容,感受課文準確、形象的.語言。

          2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

          【教學(xué)準備】:

          教師:準備多媒體課件。

          學(xué)生:收集資料。

          【教學(xué)課時】:

          【教學(xué)過程】:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1.談話導(dǎo)入課題。

          2.板書課題 ,齊讀課題。

          二、學(xué)前交流,檢查預(yù)習(xí)。

          1.檢測字詞。

          2.交流課文內(nèi)容。

          3.指名讀文,思考:文中寫了哪幾件難忘的事。

          三、初讀感知,學(xué)法指導(dǎo)。

          1..指名讀文,思考:文中寫了哪幾件難忘的事?寫出小標題。

         。ㄏ奶旖呄丛瑁ǘ杖な隆⒑眯氖迨灞一丶遥ê丸F柱爭鴨蛋)

          2.學(xué)習(xí)江邊洗澡,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

          (1)畫出自己感受最深的詞語和句子,在旁邊寫出自己的感受。

         。2)教師根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)朗讀。

          3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。

          四、小組交流,品讀課文。

          1.提出學(xué)習(xí)要求。

          小組學(xué)習(xí)要求:

         。1)請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文,選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。

          (2)畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。

         。3)組內(nèi)交流,由組長確定發(fā)言順序,準備發(fā)言。

          2.小組自主選學(xué)

          五、全班交流,點撥引導(dǎo)。

          1.選擇小組,根據(jù)要求進行交流。

          2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容,教師相機指導(dǎo)。

          六、學(xué)習(xí)寫法。

          七、課堂檢測,鞏固提高。

          夏天江邊洗澡

          12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

          和鐵柱爭鴨蛋

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇6

          教學(xué)目標:

          1、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

          2、正確、流利、有感情地朗誦課文;積累詞語。

          3、認識16個生字。

          教學(xué)重點、難點:

          1、學(xué)會品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段,并積累下來。

          2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

          談話:同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----

          同學(xué)們,今天我們要在這里共同上一節(jié)語文課,你們愿意嗎?那就用你宏亮的聲音來告訴我,你們愿意嗎?(出示多媒體1)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 2分

          1、(出示多媒體2)思鄉(xiāng)是一個恒久的話題,也是一種難解的情懷,從李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”到杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!睙o不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情,對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說,故鄉(xiāng)更是永遠難忘的。

          2、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《難忘的故鄉(xiāng)》(板書課題)和老師一起書空,齊讀課題。

          3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?帶著這些問題,讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉(xiāng),去聆聽他童年的故事。

          二、初讀感知,理清層次 10分

          1、請同學(xué)們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀后想想課文主要寫了什么?想好后就坐好。開始吧。▽W(xué)生自由讀文)

          2、同學(xué)們讀得真認真,誰想用一句話說說課文主要寫了什么?(指名回答)

          3、本文內(nèi)容是以回憶童年往事為主,大家快速瀏覽課文,看看文中主要敘述了哪幾件事?

          4、指導(dǎo)學(xué)生對每件事進行概括。(板書)同學(xué)們跟隨老師一起在書上做標注,哪些寫得詳細些,哪些寫得簡略些?(板書)

         。1)江邊洗澡 2 (2)喂小雞 4 (3)打跐溜滑 5~7 (4)爭鴨蛋 9~14

          三、自主選學(xué),精讀感悟。

          作者在故鄉(xiāng)的童年生活絢麗多彩,令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢?能說出你的理由嗎?

          (一)品讀夏天江邊洗澡 3分

          讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊,感受一份清涼和快樂。

          1.(出示多媒體3)指名讀第2段。

          2.思考:為什么“我”還記得這件事? 3.匯報

          (二)品讀冬天雪地里喂雞 3分

          認真細致的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。

          1.同桌互讀3.4自然段,冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好,你夸

          夸他,同桌讀錯了,你幫幫他。(出示多媒體4)左邊的同學(xué)先讀,開始。

          2.思考:為什么“我”還記得這件事? 3.匯報

         。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家11分

          是啊,冬日是孩子們的樂園,孩子們的心中沒有寒冷,只有快樂,在冬日,作者濃墨重彩寫的是哪件事?

          1.默讀5至7自然段,思考:為什么“我”還記得這件事?

          2.那是一個滴水成冰的冬日,我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋,在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。(出示多媒體5)帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個()的孩子。就在這時,一位叔叔走進了“我”的記憶。

          3.為了便于同學(xué)們更好的理解,老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。(出示多媒體6)

          第一次 叔叔出現(xiàn):帶著你對這段文字的理解讀一讀。(理解聲色俱厲,演示;你吆喝一次)男女讀

          第二次 “我”主動出擊:帶著你對這段文字的理解讀一讀。(做動作:蹲抱轉(zhuǎn)走)分組讀

          第三次 “我” 使出全身招數(shù)。(試著讀出文字背后的情感。)隨意讀

          第四次 最后掙扎,叔叔發(fā)現(xiàn)“我”家里沒人后是怎么做的?(這是一個什么樣的叔叔?)我又是怎樣做最后的掙扎?(作者是個怎樣的孩子?)

          第五次 結(jié)局已定。叔叔慢騰騰地走開,“我”呢?兩人串讀

          4. 從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn),抓住人物的特點來寫,如神態(tài)、動作等,能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中,我們也要學(xué)習(xí)這一點。

          5. 叔叔就這樣走進了他的記憶,假設(shè)叔叔當年沒有把我抱回家,會出現(xiàn)什么情況呢?

          6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的`快樂,更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情,讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。

          7.讀寫結(jié)合,拓展練習(xí)。假如你是文章的作者,闊別故鄉(xiāng)多年后再見到這位好心的叔叔,你會對他說些什么?

          (出示多媒體7)( )的叔叔,我想對你說( )

         。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭野鴨蛋4分

          無論春、夏、秋、冬,作者在故鄉(xiāng)的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。

          1.(指名讀8—14自然段)為什么“我”還記得這件事?

          2. 和你的同桌爭執(zhí)一下,可加上適當?shù)膭幼、表情?/p>

          他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事,成了他們友誼的調(diào)味劑,這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

          3.(多媒體出示8)這四件事讓劉亞舟的童年回憶,有快樂,有感激,有內(nèi)疚,有悔恨。所以童年是難忘的,記載這樣童年故事的故鄉(xiāng)更是難忘的。

          四、體會情感,學(xué)習(xí)寫法 6分

         。ㄒ唬┗貧w整體。

          1、在第一自然段中,作者用了一個非常形象的說法,把這四件事比作了什么?(出示多媒體9)飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??(指名讀)

          2、(出示多媒體10)美好的童年生活就像珍珠, 飽滿而閃光。

          美好的童年生活就像 , 永恒而珍貴。

         。ǘ┪奈餐卣。

          1、(多媒體出示11)童年生活過的故鄉(xiāng),在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光,無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號,讓我們感受對思鄉(xiāng)之情的強烈,而全文的結(jié)尾卻用了省略號為什么?(讓我們感受到了言未盡,意未歇,正如思鄉(xiāng)之情綿綿不絕。)板書思鄉(xiāng)

          2、能根據(jù)你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎?(機動)

         。ǘ嗝襟w出示12) 我多想回到故鄉(xiāng),回到我童年生活過的地方;

          我多想回到故鄉(xiāng),回到我________________.

          我多想________, ______________________.

          3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉(xiāng)之情來朗讀最后兩個自然段吧!

          男女生分別齊讀這一部分。(出示多媒體13)(放音樂)

         。ㄈw會過渡段(機動)

          同學(xué)們看看3、8自然段,討論去掉好不好?畫波浪線。

          五、小結(jié)(出示多媒體15)1分

          月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美,人是故鄉(xiāng)親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時,也學(xué)會珍惜自己美好的童年時光,將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

          板書:

          12 難忘的故鄉(xiāng)

          洗澡 喂雞 打滑 爭蛋??

         。裕 (略) (詳) (詳)

          思念故鄉(xiāng)

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇7

          ●教學(xué)目標

         、賹W(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

          ②學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

         、鄯e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

          ●課前準備

          讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

          第一課時 口語交際

          ●創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

          生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

         、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

         。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

          ②想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

          ●討論交流

         、賯人準備后,在小組內(nèi)交流。

          先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

         、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。

         、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

          ●提建議

          在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

          第二、三課時 習(xí)作 我的.發(fā)現(xiàn)

          ●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

         、僮x讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

          ②歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。

          ●明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

          ①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

          ②思考表達的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

          ③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話;

          根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

         、軐W(xué)生動筆。

         、菹嗷ソ涣,修改。

          第四課時 日積月累 趣味語文

          ●詞語盤點

         、賹W(xué)生自讀。

         、谕阑ゲ椤

         、蹖W(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

         、苡浻泴憣憽

          ●日積月累

          ①告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

          ③逐句自讀。

          ③說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

          ④教師釋疑。

         、菔熳x、背誦。

          ●趣味語文

         、俾(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

         、谧宰x。

         、蹘熒餐e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

          選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇8

          一、導(dǎo)入:

          上林中學(xué)101班的同學(xué)們,大家好!

          很高興有機會能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩:輦( )路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學(xué)習(xí)。

          這是我在上林的校園拾取到的一片葉子(展示落葉),是!唐詩有曰:“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(出.課件)

          二、整體把握(尋秋)

          (課件內(nèi)容)

          稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!段鹘隆沸翖壖 秋天是豐收在望的喜悅。

          竹喧歸浣(huan)女,蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑。

          二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念。

          我們一起把這幾句詩讀一遍。

          (略加講解)

          第一句,表面上寫是是夏天,實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅。

          第二句,浣女是洗衣的少女,竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語,穿過搖動的蓮花,漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的'悠閑水墨山水。

          第三句,小橋流水,中秋月色迷人,可吹簫的玉人卻不知何處去了,浪漫之中又帶點感傷,秋天是若有若無的思念。

          秋天是喜悅,是悠閑,,是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了?讓我們做一個好讀者,一起走進他筆下的世界,請打開課本64頁。

          聽課文錄音,大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

          大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》,注意把字音讀準。

          (請一位同學(xué)朗讀,并請同學(xué)給他正音)

         。ㄔu價:不錯,字音讀得很準)

          評:大家字音是讀準了,但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào),才會富有情感。

          聽錄音,注意快慢和高低。

          請一位朗讀高手配音讀。

          大家思考一下,這三節(jié)詩描繪了三幅畫面(出三幅畫面,秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上,秋天夢寐在牧羊女的眼里)

          這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的,你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。(用劃斜線的方式連接)

         。ㄗプ≡姼柚卦谝饩骋稽c給予評價)

          所有這些畫面,這些詩,表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?

          (喜愛秋天)

          三、問題研究(品秋)

          先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。

          (學(xué)生齊讀)

          大家讀得很不錯了,但要想讀得再好一些,就需要加深對詩句的理解,我們一起來學(xué)習(xí)。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家,那我們從前四句可以看得出來嗎?

         。ǖ鞠、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果)

          大家都找得很準,這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。

          這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家,還是一個什么地方的農(nóng)家了?為什么了?

         。ㄉ絽^(qū) 露珠,伐木聲)

          大家注意到了沒有,我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類,大家能看出來我的分類標準嗎?

         。ㄒ曈X、聽覺、嗅覺)

          “露珠好不好看,丁丁的伐木聲好不聽,稻香好不好聞?

          有了這些好看的,好聽的,好聞的,這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

          大家找出的這些詞對于詩是很重要的,用詩歌的術(shù)語來說,這就是詩歌的意象,正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”,要寫詩,就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。

          光有畫意還不夠,還需要一些充滿詩意的詞語,大家來看看這個。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇9

        《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標:

          1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩課文表情達意的寫作方法。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。

          3、自主識記4個生字,會寫11個生字。

          重點難點:體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情,學(xué)習(xí)文中的多種描寫方法。

          教學(xué)過程:

          一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。3分

          1、播放歌曲《捉泥鰍》,課件出示學(xué)生童年照片。

          2、 師:聽著這樣的歌聲,老師仿佛回到了童年。是啊,對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說,對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課,就讓我們和作者劉亞舟一起,在文字的牽引下,去他的故鄉(xiāng)走一走,看一看。

          3、出示課題,齊讀。

          二、初讀感知,理清層次。6分

          1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容。(指名回答)

          2、默讀課文,想想主要敘述了哪幾件事,用小標題的形式概括出來。

          3、和時間聯(lián)系起來,并找出相對應(yīng)的的段落。

          三、自主選學(xué),品讀感悟。24分

          在這幾件事中,哪一件事給你留下的印象最深刻?(按照學(xué)生匯報的順序進行學(xué)習(xí)。)匯報學(xué)習(xí)情況。

          1、學(xué)習(xí)“好心叔叔抱我回家”這一件事:

          (1)、指名讀課文,把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來,描寫叔叔的句子,用﹋﹋畫出來。

         。2)、從中看出“我”是個怎樣的孩子?這位叔叔又是個怎樣的人?

         。3)抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象,體會這位叔叔的善良,淳樸的鄉(xiāng)情。

          (4)朗讀指導(dǎo):注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情,讀出心中的那份感動。

          2、自學(xué)“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。

          師:作者用靈動的語言,為我們描繪了一個個童趣盎然的故事,每個故事中

          都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽,那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。(自由讀9-----14段)

          (1)、出示圖片配音讀

         。2)、師:在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎?

          生:談類似的經(jīng)歷。

          (3)、師:難忘悠悠往事,難舍縷縷鄉(xiāng)情,在這件事中表達了作者怎樣的思想感情?(有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶)

          師:這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶,在作者的腦海中像什么?(珍珠) 師:作者是怎么寫的,誰個大家念一念。

          師:在你的印象中,珍珠是什么樣的?

          師:作者,為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶?(美好而珍貴)

          師:如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶,你會選擇什么?

          師:是呀,作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”,每一顆珍珠都是如此的鮮活,每一幕童年的記憶都是如此地動人。

          師:結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情?

          師:是呀,通過一系列的回憶,作者的思想之情達到了高潮?唇Y(jié)尾的省略好,有什么作用?

          師:給讀者留下了意猶未盡的感覺,好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情,永無盡頭。 師:男女聲帶著強烈的思想之情,再讀這一段。

          師:我們在寫文章的時候,也要做到有頭有尾,這樣內(nèi)容才完整。

          四、學(xué)習(xí)寫作方法 ,試列寫作提綱6分

          師:作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?鞓返耐陼r光,當我們把這幾個故事連起來比較一下,你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎?

          師:什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細些?(能突出文章主題的)

          師:這鄉(xiāng)情,才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

          師:我們在寫作文的時候,如果文章中要記敘幾件事情,一定要做到主次分明,詳略得當。

          師:童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材,也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力,這節(jié)課我們在文章里走了一個來回,隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲,那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》,你會從哪幾個方面著手?試著列一個寫作提綱。

          五、小結(jié)。1分

          月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美,人是故鄉(xiāng)親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時,和學(xué)會珍惜自己的頭腦時光,將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

          《難忘的故鄉(xiāng)》實錄

          一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,在上課之前,老師要送給你們一首歌。(課件播放)《捉泥鰍》

          2、師:聽著這樣的歌,看著同學(xué)們的照片,老師仿佛回到了童年。是啊,對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說,對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課,就讓我們和作者劉亞舟一起,在文字的牽引下,去他的故鄉(xiāng)走一走,看一看。

          3、師板書難忘的故鄉(xiāng),齊讀。

          二、初讀感知,理清層次

          1、師:通過預(yù)習(xí),我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個依山傍水的小山村,我們一起去走一走,瞧一瞧,把書翻到87頁。

          2、師:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。

          學(xué)生回答。(1人)

          3、師:這童年的趣事,仿佛一幅流動的畫軸,在我們的眼前一一閃過,你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎?

          4、師:老師在備課的時候,發(fā)現(xiàn)了幾個寫時間的詞,你們能把時間和事件對應(yīng)起來嗎?

          5、師:哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢?哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋? 生答。

          三、自主選學(xué),品讀感悟。

         。ㄒ唬┢纷x叔叔抱我回家。

          師:濃郁的思鄉(xiāng)之情,在作者的筆下化成了一個個率真淋漓,童趣十足的故事,讓我們陶醉其中,不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢?

          生答。

          師:誰來讀讀這段話?

          生讀。

          師:老師也喜歡這段話,請同學(xué)默讀課文,把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來,描寫叔叔的句子,用﹋﹋畫出來。

          生匯報第一句。

          師:從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?

          誰愿意來讀這句話,讀出自己的感受。

          師:可真是個淘氣包,滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

          師:誰還找到了?

          生讀第二句。

          第三句。

          第四句。

          第五句。

          第六句。

         。B皮撒野)

          師:描寫叔叔的句子都有哪些?誰來說說?

          生讀。

          師:聲色俱厲是什么意思?

          生答。

          師:叔叔為什么這樣?

          關(guān)心我。

          師:通過朗讀把叔叔的關(guān)心表現(xiàn)出來。

          師:還有描寫叔叔的句子嗎?

          生說二句。從這句話看出叔叔是個什么樣的人呢?不善言語

          師:通過哪看出來的?

          生動詞。

          師:把這位身手麻利的叔叔表現(xiàn)出來吧!

          還有嗎?

         。 憨厚 淳樸 沉默)

          師:從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn),抓住人物的特點來寫,如神態(tài)、動作等,更使人物形象更加鮮活。

          師生配合讀。

          師:三十多年過去了,我仍記著那位好心的叔叔,因為

          讀句子,我要對他說

         。ǘ┢纷x(和鐵柱爭鴨蛋)

          師:作者用靈動的語言,為我們描繪了一個個童趣盎然的故事,每個故事中都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽,那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。(自由讀9-----14段)

          1、出示圖片配音讀

          2、師:在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎?

          生:談類似的經(jīng)歷。

          3、師:難忘悠悠往事,難舍縷縷鄉(xiāng)情,在這件事中表達了作者怎樣的思想感情?(有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 ,有對童年往事的幸福追憶)找出相關(guān)的句子,和你的同桌讀讀。

          生讀,師評價。

          (4)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法

          師:這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶,在作者的腦海中像什么?(珍珠) 師:作者是怎么寫的,齊讀第一自然段。

          師:在你的印象中,珍珠是什么樣的?

          師:作者,為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶?(美好而珍貴)

          師:如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶,你會選擇什么?

          師:是呀,作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”,每一顆珍珠都是如此的鮮活,每一幕童年的記憶都是如此地動人。

          師:結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情?讀最后。

          師:是呀,通過一系列的回憶,作者的思想之情達到了高潮?唇Y(jié)尾的省略好,有什么作用?

          師:給讀者留下了意猶未盡的感覺,好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情,永無盡頭。 師:男女聲帶著強烈的思想之情,再讀這一段。

          師:我們在寫文章的時候,也要做到有頭有尾,這樣內(nèi)容才完整。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫作方法 再現(xiàn)精彩故事

          師:作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?鞓返耐陼r光,當我們把這幾個故事連起來

          比較一下,你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎?

          師:什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細些?(能突出文章主題的)

          師:這鄉(xiāng)情,才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

          師:我們在寫作文的時候,如果文章中要記敘幾件事情,一定要做到主次分明,詳略得當

          四、品讀悟法 即興寫作

          師:童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材,也是喚起作家創(chuàng)作欲望的.主要動力,這節(jié)課我們在文章里走了一個來回,隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲,那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》,你會從哪幾個方面著手?試著列一個寫作提綱。

          五、總結(jié) 拓展

          師:(對照板書總結(jié))作者那忘那給他歡樂的條條小河,難忘那帶來歡樂的溫馨冬日,難忘那令人感動的好心叔叔,難忘那一同嬉笑的兒時伙伴,而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉(xiāng),下面讓我們在和作者帶著對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情,再讀課題---難忘的故鄉(xiāng)。

          2、師:思鄉(xiāng)是一個恒久的話題,在李白的筆下,思鄉(xiāng),是“此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?”的感慨;在納蘭性德的口中思鄉(xiāng)又是“山一程,水一程聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲! 的傷感,而在作者的筆下,我們游故園,品鄉(xiāng)情,看到的卻是一種帶著笑容的思鄉(xiāng)之情。讓我們在學(xué)習(xí)課文的同時,也學(xué)會珍惜吧,珍惜這童年的幸福時光,珍惜這關(guān)于故鄉(xiāng)的美好記憶。

          師:作者難忘故鄉(xiāng)那給他歡樂的潺潺小河,難忘故鄉(xiāng)那灑滿笑聲的皚皚雪地,而最讓作者難忘的卻是故鄉(xiāng)淳樸的(鄉(xiāng)情)。

          作業(yè):課文中有些場面、情景描寫得生動有趣,畫出你喜歡的句子或者或段落,多讀幾遍,背誦下來。

          《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

          教學(xué)目標:

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫的魅力。

          2、學(xué)習(xí)作者通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法,并進行細節(jié)描寫訓(xùn)練。

          3、在描寫中回憶童年,回味童年生活的精彩瞬間,重溫童年的美好。 重點:通過有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫的魅力。

          難點:運用細節(jié)描寫,重現(xiàn)童年生活的精彩瞬間。

          教學(xué)過程:

          一、教師談話,導(dǎo)入新課

          1.故鄉(xiāng),自古以來就是一個永恒的話題。今天,讓我們再次走進劉亞舟的故鄉(xiāng),重拾他兒時的記憶。

          2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、走入文本,學(xué)習(xí)寫法

          1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得“我”是一個怎樣的孩子?叔叔是一個怎樣的人呢?

          2.請同學(xué)們默讀課文第6自然段,有“——”畫出描寫我的句子,用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。

          3.學(xué)生匯報描寫我的句子。提問:你們玩過打跐溜滑嗎?你們的心情怎樣?

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇10

          一、指導(dǎo)思想

          為了加強教學(xué)研究,總結(jié)一線教學(xué)經(jīng)驗,深化課堂教學(xué)改革,進一步提升小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)計的能力,全面提高我縣小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)工作計劃安排,經(jīng)研究決定開展全縣小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽活動。

          二、教學(xué)設(shè)計評選組織

          1、評選活動總負責(zé):李xx主任

          2、教學(xué)設(shè)計競賽評委:戴x、郭x、李x、李x、白x、羅x、郭x

          三、送審教學(xué)設(shè)計要求

          1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)力求體現(xiàn)“三性一特色”,即:規(guī)范性、科學(xué)性、先進性和突出課堂教學(xué)改革的特色。

         。1)規(guī)范性

          教學(xué)設(shè)計內(nèi)容包括:設(shè)計意圖;教學(xué)目標:體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”教學(xué)目標;教學(xué)重點、難點;課時設(shè)計;教學(xué)策略:教學(xué)方法及教學(xué)媒體;教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動;板書設(shè)計;作業(yè)。

         。2)科學(xué)性

          教學(xué)目標明確,重、難點突出,設(shè)計意圖切合教材和學(xué)生實際;教案既能體現(xiàn)傳授知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性,又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性、多樣化。

         。3)先進性

          教學(xué)設(shè)計能很好地反映本學(xué)科的知識特點,做到教書育人有機結(jié)合;能合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;教案要能有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng),教學(xué)過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間,并能注重學(xué)生的個性發(fā)展。

         。4)突出課改特色

          在設(shè)計中充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、增強課堂教學(xué)實效性。

          2.參賽內(nèi)容:人教版小學(xué)語文教材一至六年級的教學(xué)內(nèi)容均可,字數(shù)不限。

          3.來稿文責(zé)自負,送審的教學(xué)設(shè)計應(yīng)切合自身教學(xué)實際,嚴禁抄襲,凡是有發(fā)現(xiàn)抄襲或從網(wǎng)上下載的'教學(xué)設(shè)計,將在全縣通報批評,該作者的設(shè)計三年內(nèi)不準參評。

          4.封面:為了保證設(shè)計評比的公平、公正,封面一律使用(附件一)提供的樣板。設(shè)計正文不能出現(xiàn)作者姓名及單位名稱。每篇設(shè)計一式五份(只需一個封面,見附表二)。

          5.排版:設(shè)計一律用A4紙打印,word格式排版,頁邊距上2cm,下2cm,左2cm,右2cm,紙張文稿在左邊裝訂。正文標題(黑體,加粗,小二號,居中),副標題(仿宋,四號,居中),正文(宋體,小四號,行距:單倍行距),大標題:一、二、三中標題:(一)(二)(三)小標題:1.2.3.小小標題:(1)(2)(3)再小標題:①②③

          6、作者請自留底稿,選用與否恕不退稿。

          四、送審教學(xué)設(shè)計數(shù)量

          各直屬學(xué)校送審教學(xué)設(shè)計的篇數(shù)為4篇,多送無效。并認真填寫附表二(20xx年墨江縣小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)(參評)設(shè)計送審清單)。

          五、教學(xué)設(shè)計送審時間及方式

          請各直屬學(xué)校首先完成本校教學(xué)設(shè)計的評選,于20xx年5月31日前按縣教育研究培訓(xùn)中心給定篇數(shù),將評選出的教學(xué)設(shè)計(一式五份)送至墨江縣教育研究培訓(xùn)中心教科研辦公室,并將送審的教學(xué)設(shè)計的電子文檔(相關(guān)教學(xué)課件可自愿上傳)和送審清單(附表二)上傳至mjxksb@126.com電子郵箱。聯(lián)系人:郭琳(手機:13769900638辦公室電話:08794238533)。逾期不送審視為自動棄權(quán)。

          六、獎勵辦法

          此次評選活動本著“公開”、“公正”、“公平”的原則進行評審,設(shè)一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎,凡獲獎作品均由墨江縣教育局頒發(fā)獲獎證書。部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計將刊登在《墨江教育》期刊上。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇11

          【教學(xué)目的】

         。薄⒆プ∫c,理解文章對人生作的比喻,樹立對生命的正確認識。

         。、發(fā)揮聯(lián)想和想像,理解文章所說的理。

         。、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。

          【教學(xué)重點、難點】

         。、重點:

          理解文章通過一系列的形象表達深刻道理的寫法。

         。、難點:

          結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。

          【教學(xué)課時】

          一課時。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水,比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)他的《人生》。

          二、課前熱身

          1、,讀準下列加粗字。

          瞭望(liào)瞻望(zhān)攫。╦ué)

          鮭魚(guī)停滯(zhì)饋贈(kuì)

         。、結(jié)合文章解釋下列詞語。

          瞻望:往遠處看或往將來看。

          賞心悅目:因欣賞美好的情景而心情舒暢。

          樂此不疲:因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

          臆測:主觀的推測。

          攫取:掠奪。

          三、朗讀課文,整體感知

         。、請幾個朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。

         。、思考,作者把人生比作什么?你認為哪個比喻最形象,為什么?

          人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場。高塔這個比喻最形象。

         。鞔_:人生猶如攀登,人從誕生之日起便開始成長奮斗的進程,每前進一步,就如上了一個臺階。起初輕松快樂,越往上,難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運有著這樣的相似,但具體來說,生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場中勞作則是三種不同的人生活動景像。)

          四、結(jié)合關(guān)鍵語句,理解課文

          1、“這樣,大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了,從精神上來說,他們是停留在一個地方!暴ぉぁ按蠖鄶(shù)正常人的一生”是如何過去的?為什么“從精神上來說”他們是停留在一個地方?

          學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說出自己的理解,如“最初的攀登是容易的,不過很慢──每一件事物都是的”“越往上走,攀登越困難──每一級上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個人一年登上一級,他的旅伴祝愿他快樂──每一次人們都希望他能長久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。

          (明確:人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力,又有父母的扶助,所以很容易,而且大部分時光是快樂的;越往上登,困難越大,要靠體力、智力,到一定時期還會失去父母的扶助,失去一切幫助,只能靠自己的力量;由于經(jīng)歷的事越來越多,所以各種事物都似曾相識,不再值得留戀。所以攀登高塔時,不再有什么新的追求,平平庸庸而過。大多數(shù)人每增長一歲,就會受到人們的一次祝賀,年歲越大,人們希望其生存下去的愿望也欲強,但繼續(xù)“登下去”的可能欲小,困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級,他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過──樂天知命,平平庸庸,雖然年事在增高,但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的變化,所以說他們的精神是停留在一個地方。)

         。、還在少數(shù)的人,他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息,奮斗不止。他們是怎樣的人?我們一起來研讀一下下面三種人。

          ⑴師生共同分析第一種人。

          “他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類人?“礦物”指什么?

          實際生活中的這種人你知道哪些?

          找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子,說說作者贊頌了這類人的什么精神?

         、茖W(xué)生自讀7~9段,討論分析第二種人、第三種人。

          抓住關(guān)鍵句子,說說“征服廣闊領(lǐng)域”的.人與“在工場的勞動者”分別是哪兩類人,他們具有怎樣的精神?

          (明確:挖掘坑道的人──從事研究工作的人,如科學(xué)家、思想家──甘于寂寞,勇于探索。

          征服廣闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn),熱愛生活。

          在工場勞動的人──藝術(shù)工作者、發(fā)明家──珍惜時間,勤于勞作。)

          五、寫作訓(xùn)練

          由于篇幅有限,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象。其實還可用更多的畫面,更多的人的形象來概括豐富的人生。

          你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎?

         。▽W(xué)生習(xí)作摘錄略)

          六、小結(jié)

          不論是哪一種人,哪一種生活場景,歸結(jié)起來就是兩個詞──奮斗、進取。用冰心先生的話來說就是:不是每一道江流都能入海,不流動地便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼。是的,不是每一個生命都能達到人生最高的境界,不進取的便永遠停頓在同一個地方。

          【板書設(shè)計】

          攀登高塔

          人挖掘坑道奮斗

          生征服廣闊領(lǐng)域進取

          在工場勞動

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇12

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價。

          3、從文中的事例中受到教育,懂事主動幫父母做事。

          重、難點:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解課文內(nèi)容,從中受到教育。

          教學(xué)過程:

          一、認識賬單,引入新課

          1、出示各種賬單、收據(jù)

          這些記載著錢或貨物出入事項的單子,就叫賬單。

          2、出示媽媽的賬單

          (1)理解“芬尼”

         。2)讀賬單,質(zhì)疑

          3、揭題(把題目補充完整)

          二、自學(xué)課文

          1、出示自學(xué)要求:

         。1)借助拼音讀準課文。

         。2)想一想課文出示了哪兒份賬單?

         。3)想一想課文講了一件什么事。

          2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。

          3、反饋、檢查自學(xué)。

          4、出示掛圖

          (1)認識彼得和媽媽

         。2)質(zhì)疑:小彼得既然索取了報酬,為什么還給了媽媽呢?是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢?

          三、再讀媽媽的賬單

          1、齊讀

          2、同桌互相讀,交流:從媽媽的賬單中你讀懂了什么?

          3、指名回答

          4、小結(jié)

          從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛,體會到了這份母愛的無價和無私。

          四、理解課文最后一個自然段

          1、齊讀課文最后一段

          2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。

          3、結(jié)合掛圖說說體會

          4、小彼得會對媽媽說些什么?從中可以看出他是個怎樣的人?媽媽會對小彼得說些什么?媽媽且個怎樣的人?

          5、指導(dǎo)感情朗讀

          五、拓展延伸

          1、說說自己的媽媽對自己的愛。

          2、出示《自學(xué)手冊》中的詩歌、齊讀。

          3、這位小朋友通過寫詩表達了對媽媽的'愛,你想用什么方式來表達你對媽媽的愛?

          六、作業(yè)

          用不同的方式向媽媽表達自己的愛。

          【課后反思】:

          《媽媽的賬單》是篇略讀課文,教學(xué)所要突破的難點是:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此,我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計了以下幾個問題:讀了媽媽的賬單,你有什么問題?你從媽媽的賬單中讀懂了什么?媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響?在教學(xué)實踐中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,因此,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是,我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,關(guān)注學(xué)生不夠,因此,學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義,突破難點有點牽強。另外,在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,如一躡腳:“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇13

          【教學(xué)目標】

          1、知道反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。

         。、初步認識近義詞。

         。、感知感嘆句與陳述句的句式特點,提高口語表達能力,積累語言。

          4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際,提高交際能力。

          【教學(xué)重點】

          通過反義詞識字。

          【教學(xué)難點】

          認識近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。

          【教學(xué)準備】

         。、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

         。、生字卡片。

          【教學(xué)時間】

          三課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

         。、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

         。、師范讀,生注意聽老師的讀音。

         。场熒プx,讀準字音。

          4、小組交流認記生字,互相檢查是否讀準字音。

         。、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗認字情況。

         。、給生字找朋友:

          退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

          7、“我說你說”──師生對說反義詞:

          ⑴說教材里的詞:

          補充:好──壞新──舊上──下高──矮

          明──暗開──關(guān)來──去前──后

          多──少重──輕

         、粕鷮φf反義詞。

          二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

          1、學(xué)生自讀詞語,看能否發(fā)現(xiàn)什么。

         。、教師引導(dǎo):

         、爬蠋熣驹谀_室的中央。

         、评蠋熣驹诮淌业闹行。

          這兩句話的意思是否一樣?說明了什么?

          (中心與中央意思相近,是近義詞。)

          3、選詞配對,在讀一讀。

         。础U展:你還能說出一些近義詞嗎?

          三、鞏固復(fù)習(xí)

         。、出示生字卡片開火車讀。

         。、對反義詞比賽:師與生對。比一比看誰對得快。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          連線:

         、僬医x詞②找反義詞

          美麗著名正簡單

          特別漂亮復(fù)雜反

          中心非常買關(guān)

          有名中央安全賣

          愉快快樂開危險

          二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

         。、出示“!”與“!,講解感嘆句與陳述句。

         。病⒆x句子,體會感嘆句與陳述句的特點。

         。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生分析句子:

         、徘笆歉袊@句,后是陳述句。

         、埔驗椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛怼。

         。、方照例句說句子:

          北京真________啊!我多么想________。

         。、 仿照例句完成第三句。

          6、 同桌互相仿說句子。

          三、學(xué)習(xí)“我會讀”

         。、學(xué)生自讀詩歌。

          2、小組互讀,比一比看誰最先背誦。

         。、小組交流:讀了這首詩,你有什么感想?

          四、展示臺(交流課外識字的途逕)

         。薄⒄故菊n外識字成果。

          2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

         。场⒄故咀约旱乃囆g(shù)才能。

          第三課時

          一、展示資料,選擇伙伴

         。、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料,讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

          2、在展示過程中選擇好自己的交流對象,組成“旅游團”。

          二、分組交流

          學(xué)生自由選擇下列交流方式:

          1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的`情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。

         。、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

          3、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

          三、全班交流

          1、各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進行交流。

         。病⒏餍〗M推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。

          四、總結(jié)

         。、簡單總結(jié)一下這次活動的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗。

         。病⒃u出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,思考怎樣看問題,想問題。

          語文教學(xué)方案優(yōu)秀 篇14

          教學(xué)目標:

          1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、理解詩的內(nèi)容,體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。

          教學(xué)重難點:

          通過詩句體會詩歌所表達的感情。

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          教學(xué)目標:

          1、初讀課文,認識詩中有關(guān)字、詞。

          2、有層次地朗讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。

          教學(xué)過程:

          一、激趣引入課文,揭示課題:

          同學(xué)們,你們收到過親人送的禮物嗎?你了解這些“禮物”的含義嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。

          二、初讀詩,自學(xué)字、詞

          1、學(xué)生自讀詩歌,畫出不認識的生字詞。

          2、檢測學(xué)生的識字情況,可以讀詩,也可以讀生字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

          三、自讀詩,理解內(nèi)容

          1、學(xué)生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分?為什么?

          2、全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?

          教師隨機抓住學(xué)生回答的原因,指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量,生命的偉大,時間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。

          3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩,讀出喜愛之情。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,體會感情。

          1、音樂渲染,教師朗讀詩,學(xué)生想象。

          2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機點撥出無論什么禮物,都表達出了親人們對“我的關(guān)愛與期望,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些,可以個別讀,分節(jié)讀,小組讀等。

          五、總結(jié)全文。

          六、布置作業(yè)

          1、抄寫生字詞。

          2、熟讀課文,試背頌。

          七、板書計劃禮物種子懂得自然禮物小雞懂得生命

          親人的關(guān)愛、期盼手表懂得時間

          《少兒百科全書》懂得世界

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、進一步朗讀課文,體會作者感情。

          2、會寫本文的生字。

          3、完成語文天地中的.有關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、再讀課文,加深理解,學(xué)習(xí)寫法

          1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。

          2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?

          3、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

          4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法,寫一段話。

          5、全班交流所寫的內(nèi)容。

          二、指導(dǎo)學(xué)生寫字

          1、學(xué)生觀察生字表中的生字,提出較難寫的。

          2、教師示范寫有關(guān)字,重點指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”

          3、完成語文天地中的D2中的第一行。

          三、布置作業(yè)。

          1、抄寫并背誦《游子吟》。

          2、和家人一起制作家庭小檔案。

          3、預(yù)習(xí)第二課。

          四、板書計劃

          游子吟

          家庭小檔案

          教學(xué)后記

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