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      2. 《添口歌》教學方案

        時間:2023-05-12 19:31:45 方案 我要投稿

        《添口歌》教學方案

          為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的 《添口歌》教學方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

         《添口歌》教學方案

        《添口歌》教學方案1

          (一)、導入新課。

          1、師:小朋友們,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(出示漢字王國課件圖,路上有已經(jīng)學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。(生齊讀漢字)

          2、師:祝賀你們順利到達,你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點?(生:都有“口”字。)

          3、師:對了,今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的.漢字,我們一起去認識它們,好嗎?(出示課題:添‘口’歌)(生齊讀課題)

          (二)學習獨體字。

          1、師拿卡片“口”字,自述:我就是“口”,我有許許多多的朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友。ǹㄆ鍪荆洪T、下、刀、土、幾、未、合、欠)你們認識我的朋友嗎?自已認一認,誰來說說?(指名讀)

          2、(卡片出示未、合、欠三個字)師:這里有三個新朋友,我們來一起讀一讀?(生齊讀)誰來告訴大家,你是怎樣記住它們的?(指名說)(再齊讀,指名讀)

          3、師:老師考考你們,誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢?誰能上來試一試動手擺一擺?(指名做)這些字,大家都認識嗎?如果還不認識不要緊,我們今天就要來學習這些字。

         。ㄈ┦熳x兒歌,識記生字。

          1、師:請小朋友們翻開書本,我們來進行小組合作學習讀課文,遇到不認識的字,想辦法認識它?在學習中要互相幫助,遇到不懂的,可以問同學或老師。(學生小組合作學習)

          2、檢查自學情況。

         。1)、師:剛才,同學們互相幫助學習了課文。現(xiàn)在老師要聽聽你們讀得怎么樣?誰來讀給大家聽?(課件演示課文,并隨機出示生字,隨機指導生字讀音)

         。2)師:生字寶寶跑出來和大家見面了,大家還認識它們嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家一起讀一讀。(齊讀)誰來告訴大家,這些字你是怎樣記的?(指名說)(再齊讀)

          (3)游戲“小小射擊手”。師:小朋友們,我們來做小小射擊手的游戲,好嗎?等一下大屏幕上會飛出一些光碟,里面有生字寶寶,你們若準確、流利地讀出來,光碟就會被射落?凑l讀得最準確。

         。4)師:生字寶寶在和我們玩捉迷藏,它們又躲在兒歌里了,誰能流利地把兒歌讀出來呢?(指名讀,正音。)你一邊讀,老師一邊為你加上節(jié)奏,好嗎?好,現(xiàn)在大家一起準確、有節(jié)奏地朗讀課文。(齊讀課文)

          (5)師:下面老師來問,你們來答,好嗎?(師生問答讀)女同學來問,男同學來答,好嗎?

         。6)師:小朋友們,旋轉擂臺時間又和大家見面了,(課件出示男女生比賽)首先,我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。(生自由評議,誰得紅旗)一組推薦一個同學上來比賽。(評議)好,我們把掌聲送給他。

         。ㄋ模┲笇懽帧

          1、師:,剛才同學們把課文讀得這么好聽,那下面我們來練習寫幾個新朋友,好嗎?請看電腦博士教我們寫字。(課件出示“未、味、欠、吹”幾個字)誰來說說寫“未”字該注意什么?(第一橫比第二橫短)看筆畫書寫,這個味字請大家對比未字書寫,注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫,一起書空一遍,最后一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。(學生試寫兩個字)

          2、評價作業(yè)。

         。ㄎ澹┩卣够顒樱ǔ鍪菊n后題目)

          師:請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子,他們學了這篇課文,自已也編起了兒歌。你們看:小紅說:多字添口打哆嗦。小明說:交字添口——誰知道:交字添口是什么字呢?(指名說)誰也能像他們一樣來編兒歌呢?(生自由說)

        《添口歌》教學方案2

          (一)激情導趣,引入新課

          1、師:同學們,今天老師給你們帶來了一個禮物。

          課件出示:禮物盒出示——閃光

          2、師:你們想知道是什么嗎?

          課件出示:禮物盒打開(出示謎語帶配音)

          東南西北四道墻,圍在一起四方方。

          你要問它啥意思,鼻子下面嘴一張。

          畫外音:小朋友,你知道我是什么字嗎?

          課件出示;卡通“口”字自述并配音:

          我的名字叫小口,今天我來找朋友,

          我的朋友在哪里?請你們幫我來認一認。

         。ㄔO計意圖:教學開始,通過課件出示禮物進行猜謎語活動,創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情景,利用兒童的好奇心、好勝心理,激發(fā)了學生的學習興趣。)

          3、師:你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

          出示字卡:門下刀上幾

          (用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)

          4、師:誰來試著認一認“口”的新朋友?

          出示字卡:合欠未

          (學生試讀并組詞,發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。)

          師:“口”字和獨體字寶寶交朋友,轉身一變成什么字?有的字你們認識,真了不起。有的字你們不認識,怎么辦?沒關系。它們藏在《添“口”歌》內,讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

         。ǘ┙M織游戲認讀詞語

          1、師:同學們可借助拼音自由朗讀課文,一邊讀,一邊按老師提示來做。

          課件出示:

          1)用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字,反復拼讀。

          2)同桌之間互相讀,互相糾正讀音。

          學生活動,老師巡視、指導。

          (設計意圖:憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢,借助學生已掌握的拼音能力進行自主識字,自主學習采用自讀、同桌之間互讀互聽,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點,鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學習中的錯誤并及時充當“小老師”正確地讀一讀,提高自主識字效率。)

          2、做游戲:我們做一個“采摘”游戲,檢查你們認讀詞語的情況。

          規(guī)則:請三位同學到前面來,其他同學看老師手中的字卡,老師出示什么字,你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片,就舉起大聲地讀出來,他找對了,大家就跟他一起讀,這次“采摘”成功了。

         。ㄔO計意圖:“采摘”游戲的設計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W生喜聞樂見的活動,既提高了識字效率,又創(chuàng)設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。)

          3、出示詞語卡片

          指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

         。ㄈ┲笇Ю首x課外延伸

          1、師:這些詞語你們都認識了,你們真行。現(xiàn)在,老師也想聽聽大家讀課文怎么樣,請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

          師讀:“門”字添“口”

          生齊讀:“問”你早。

          (1)師生交換讀。

         。2)男女對讀。

         。猩x一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)

         。3)齊讀課文。

         。ㄔO計意圖:通過多種形式的讀,學生的讀書積極性被調動起來,為鞏固學生識字提供保障。)

          2、師:同學們,生字認準了,課文讀熟了,誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手,叫出新字的名字呢。

         。ㄗ尠宋煌瑢W上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字,寫完后組詞大聲領讀。)

          師總結:小小口字本領高,千變萬化真奇妙。

          要想把字記得牢,我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

         。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》,最后一句加動作。)

         。1)同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

          師:還有啥字能添“口”,請你們來說說好不好?

         。ㄗ寣W生閉上眼睛靜靜地想一想,想好了,可模仿課文的句子說一說。)

         。2)學生分別上臺寫出自己想好的字。

          (3)學生分別領讀自己編好的句子。

          師:這一句句優(yōu)美的句子,連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的.詩,聽老師把它們連起來,說唱給大家聽。

          課件出示:畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。

          小口、小口,本領高,本領高。

          千變萬化,真奇妙,真奇妙。(師模仿伴奏帶的音樂唱出。)

          添個“十”字,葉兒飄,添個“包‘字,虎咆哮,

          添個“多“字,打哆嗦,添個“阿“字,真美啊,

          添個“禾“字,你和我,添個“米“字,咪咪叫,

          添個“昌”字,唱起歌,添個“交“字,咬一口。

          你說我編得好不好,好不好?(師按節(jié)奏邊說邊拍手。)

          全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

          師總結:同學們表演的真好,還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友,回到家后,開動腦筋想一想,模仿課文也來編一編新《添“口”歌》,按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽,好嗎?

         。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)發(fā)散了學生的思維,拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽,學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現(xiàn)的學生提供了展示的舞臺,為他們創(chuàng)設了極大的發(fā)展空間。)

         。ㄋ模┛偨Y方法識記生字

          生字朋友聽到我們叫出它們的名字,可高興了,讓我們趕忙找到它們,記一下它們的模樣吧。

          課件出示:未——味欠——吹合——哈

          土——吐下——嚇

          1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字?

          (用生字組詞、造句;用熟字加一筆;用熟字相加等方法)

          2、你們仔細看看這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?

          (所有紅字都是“口”字旁,而且都和口有關。)

         。ㄓ行┳秩缥、吐、嚇的讀音和獨體字一樣)

          總結:這三個字叫形聲字,形旁表意,聲旁表音。

         。ㄔO計意圖:由于學生處于識字的起步階段,要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的識字習慣,在自主、合作學習中,引導學生逐步掌握識字方法,自主識字,獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性,也加深了學生對生字的理解和記憶,教師輕輕松松地教,學生輕輕松松地學,教學效果很好。)

          (五)指導書寫展示作品

          我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事,許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面,我們來寫美麗的漢字吧!

          1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

          2、學生練寫、師巡視、指導,提醒注意寫字姿勢。

          3、寫完后同桌互評。

          4、展示

          把寫好的字展示,并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。

         。ㄔO計意圖:寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導,引導學生觀察字在格中位置的擺放,臨貼,評學生寫的字,在這個過程中,使學生感受到中國漢字的形體美,逐步練習寫得一手好字。)

         。┬〗Y

          今天,我們學習了用“口”來添字組成新字的方法,真輕松,真有趣,同時也學到了許許多多的知識,回家后,你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌,下一節(jié)課我們一起來欣賞,一起來學習。

        《添口歌》教學方案3

          一、教學目標

          1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

          2、正確、流利地表演讀課文。

          3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

          4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。

          二、教學重、難點

          1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

          2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

          三、教學準備

          生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

          四、教學方法

          講授法、談話法、朗讀指導法

          五、課型:識字課

          六、教學時間:二課時

          第一課時

          一、復習導入

          1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

          2、引導發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的.地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

          4、導入新課,板書課題:添“口”歌

          二、讀文識字

          1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

          2、指名學生分行讀課文。

          3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

          4、結合學生的發(fā)言,教師板書:

          問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

          5、指名學生扮演小老師領讀生字。

          6、引導學生發(fā)現(xiàn):

          (1)學生仔細觀察。

          (2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

          門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

          刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

          幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

          (3)練習用這些擴詞或說話。

          7、指導學生表演讀第一句。

          三、設疑結束

          1、指名讀、齊讀課文第二句。

          2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

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