- 音樂課教學(xué)方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
2022音樂課教學(xué)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的2022音樂課教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2022音樂課教學(xué)方案1
一、課程改革與教學(xué)設(shè)計有什么關(guān)系?
二、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)樹立哪些新理念？應(yīng)探索哪些新方法和新策略？
三、當(dāng)前課堂教學(xué)上存在大量高耗低效的教學(xué)浪費現(xiàn)象，要提高課堂教學(xué)效率，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計角度去思考，應(yīng)該怎樣加以克服和解決？
課堂—是教師的主陣地，課堂上是否具有鮮活的生命力，教學(xué)設(shè)計的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學(xué)水平高，課上得比較好總是有一定的教學(xué)設(shè)計能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差，水平低，表現(xiàn)在課堂上就是他們不會做課堂教學(xué)設(shè)計。因此，教學(xué)設(shè)計在教師教學(xué)能力中居于核心地位，它既是教師的一種綜合能力，也是一種創(chuàng)新能力，因為設(shè)計教學(xué)的過程，既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念，又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力，它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的，只有具備這些能力，教學(xué)才能上層次、上水平，才能立于不敗之地。
研究表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課（教案）是不相同的。
首先從著眼點上看，以往備課教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”問題，這是符合新課改教學(xué)理念的。
其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個人的教學(xué)創(chuàng)造性，教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。是用教材教，而不是教教材，提倡創(chuàng)造性使用教材，需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力，要求教師高了。
俗話說得好，凡是預(yù)測立，不預(yù)則廢。
什么是教學(xué)設(shè)計？所謂教學(xué)設(shè)計，是指教師在課前為完成教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結(jié)果，并籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的總體構(gòu)想。
那么教學(xué)設(shè)計與課改有何關(guān)系哪？
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預(yù)示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)組織形式到教學(xué)評價的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此，教師要在教學(xué)整體設(shè)計上加以突破。沒有整體教學(xué)設(shè)計上的轉(zhuǎn)變和突破，就不可能貫徹精神，完成不了教學(xué)任務(wù)。例如：傳統(tǒng)教學(xué)模式六步法-師生問好-發(fā)生訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)。可以看出來這樣的模式是以教師為中心，把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里，與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境-活動體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動參與、積極思考的空間，使他們積極主動發(fā)展。
課改實施以來，大多數(shù)教師在備課時已用新教學(xué)設(shè)計替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學(xué)設(shè)計分為“設(shè)計理念”“設(shè)計特點”“教學(xué)過程中設(shè)計意圖”后附“課后反思”。
有的教師教師教學(xué)設(shè)計含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設(shè)計理念”“設(shè)計思路”“教學(xué)過程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫法�？梢钥闯稣n改后教學(xué)設(shè)計從淺層次的編寫教案進入深層次的教學(xué)設(shè)計。
但目前我們課堂教學(xué)嚴(yán)重存在高耗低效的教學(xué)浪費現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:
1、教學(xué)目標(biāo)意識不強
教師備課時間不充分.弄不清教學(xué)目標(biāo),上課抓不住重點,難點,課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài).
2.教材處理不當(dāng)
由于教師不做總體設(shè)計。教材沒能很好處理。重點不突出，主次不分明。由于不善于教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容不連接，缺乏整體感，沒有教學(xué)主線，缺乏條理性。
3.教學(xué)方法單一枯燥
教師講的多，不給學(xué)生思考、交流時間。更沒有活動自由的空間。造成學(xué)生沒有興趣，失去學(xué)習(xí)的欲望。
4.追求形式，不重實效
不重實效，只是追求形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自由放任，輕輕點水，缺乏內(nèi)涵。導(dǎo)致教學(xué)時間精力上的浪費。
要解決以上的問題，必須靠優(yōu)化教學(xué)過程。必須抓住課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。 教師在新的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)轉(zhuǎn)變六種意識。
—.樹立課程意識。
傳統(tǒng)教學(xué)教師有的是大綱意識，教材意識，教參意識，而缺少的是課程意識。按照新課程理念，強調(diào)課程是由教科書，其他教學(xué)材料，教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。
那么樹立課程意識，意味著什么？
首先，發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過程是由教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，教師，教學(xué)組織形式，教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個系統(tǒng)。只有孤立的每個因素都集中整合起來，才能更好的發(fā)揮課程功能。
課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體，而是教師學(xué)生共同探求新知識的過程。
其次，教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)式課程觀，教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導(dǎo)師”師生信息反饋，成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。
第三、教師要由被動地執(zhí)行和施授課程，變?yōu)橹鲃娱_發(fā)創(chuàng)新課程。
以往的教學(xué)理念中，課程是國家的事，教學(xué)大綱、教科書、教學(xué)參考書都是專家編織出來的，與教師沒有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者，師生共同參與課程的開發(fā)。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。
二、樹立過程意識
傳統(tǒng)教學(xué)的教師缺少過程意識，重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重教學(xué)結(jié)果更要注重教學(xué)過程的本身價值。
案例
增強過程意識，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價值就在于它為問題而存在�？梢娢覀兊倪^去課堂教學(xué)最大的問題就在于“沒問題”清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，相同的回答，相同的動作，整齊劃一，而新課程強調(diào)的是給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生達到課雖盡，余味卻無窮。
新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的'一種新模式。教師帶著一個問題走進課堂，學(xué)生帶著無數(shù)問題走出課堂。
三、樹立導(dǎo)學(xué)意識
所謂導(dǎo)學(xué)意識是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、評估的關(guān)注、組織和指導(dǎo)。
樹立導(dǎo)學(xué)意識首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能、突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
教學(xué)是一種對話、一種溝通、是合作、共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。教師不僅傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解與快樂。
其次，樹立導(dǎo)學(xué)意識、教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。陶行知說：世界上的先生有三種。第一種是只會教書，把學(xué)生當(dāng)成書架子字紙簍。第二種先生不是教書，而是教學(xué)生。他注意的重心從書上移到學(xué)生身上了，不象從前拿學(xué)生配書本、而是拿書本來配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動地位。第三種先生是好的先生，他不是教書不是教學(xué)生，而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)，是本次課改的重要任務(wù)。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動有兩大系統(tǒng)：即動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，但作用不同。
四、樹立開放意識
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動里。新的課堂教學(xué)設(shè)計要突破這三個中心，實行開放式教學(xué)。
如何去突破三個中心？首先，突破課本為中心，改變過去講“課本課本、
一課之本”，提倡開發(fā)課程資源，即在學(xué)好用好教材基礎(chǔ)上，還要超越教材，教材只不過是例子。是用教材教，而不是教教材。
其次，突破教師為中心，課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責(zé)任，在于引領(lǐng)和點化，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑，最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。突破教師為中心，課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭討B(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。（生生互動、師生互動、創(chuàng)設(shè)各種情景。）
再次，突破課堂為中心，可以在教室內(nèi)還可以到室外。（看劇、聽音樂會、專業(yè)教師訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)）
五、把握整合意識
傳統(tǒng)強調(diào)學(xué)科獨立，學(xué)科本位，科目過多，課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識分成若干的學(xué)科來進行教學(xué)。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的，而是聯(lián)系十分緊密。你中有我，我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時，必須具有整合意識，以本教學(xué)知識為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識的素材和營養(yǎng)。（城四 整合教研組）
六、樹立創(chuàng)新意識
課改突出特點是為教材的編寫，為教師開發(fā)處理教材，為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法，為學(xué)生評價學(xué)習(xí)有一定的空間。奧托說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過都埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶�！毕Ｍ课唤處熥鲆粋�創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力，從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級一級的登上課堂教學(xué)的最高境界。
2022音樂課教學(xué)方案2
活動目標(biāo)
1．感受樂曲旋律，運用創(chuàng)編的動作參與表演。
2．隨樂曲合拍地做螞蟻走路、打招呼等動作。
3．愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：螞蟻頭飾(頭箍與毛根條自制而成)，圖譜，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。
環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。
活動過程：
1．出示"神筆"，師畫小螞蟻，引出主題。
(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆。看，這次它能變出什么小動物?(師當(dāng)場畫小螞蟻。)師：我們和小螞蟻打個招呼吧!在幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我評析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學(xué)習(xí)的.難度。)(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認(rèn)識師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結(jié)。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡�，F(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。
(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)2．創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演(1)創(chuàng)編、表演螞蟻走路、打招呼的動作。
師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。天氣真好，我們一起去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個別幼兒在集體面前演示，然后師將幼兒動作巧妙組合，形成固定節(jié)奏。)集體練習(xí)螞蟻走路動作(跑跳步)(走走走走走走)。
師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?
(個別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)繼續(xù)向前走，看見小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小蝸牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性。)師：我們走得有點累了，坐在草地上休息一下吧!
師：我們剛才來的時候，都看見誰啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。
師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼游戲連起來表演一下吧!
(走走走走走走，打招呼。)師：寶寶們，配上音樂一定會更好玩兒!我們先聽聽看，再來試試看。
播放音樂(幼兒聽，師隨圖譜指示)。
再次播放，幼兒隨樂曲逐步合拍地做螞蟻走路、打招呼動作(二到三遍)。
(自我評析：圖譜的運用，目的是幫助幼兒清楚地區(qū)分與掌握A段音樂的四個樂句，為合拍練習(xí)降低難度。)(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動作。
師：寶寶們，又有點累了，我們坐下來喝點水吧!
師：喲，寶寶別動，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)出示圖譜，聽音樂完整演示一次(傳遞信息)。
(自我評析：這是A段音樂的重放。設(shè)計螞蟻傳遞信息這一游戲情節(jié)的目的是：增強活動的趣味性，幫助幼兒學(xué)習(xí)合拍地表演。另外，借助圖譜使幼兒對樂曲理解的難度降低。)(3)創(chuàng)編、表演搬豆動作師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)出示圖譜，幼兒完整表演。
(自我評析：這是B段音樂。圖譜的運用，使幼兒一下子區(qū)分出A、B兩段音樂的不同，這也為螞蟻搬豆動作的創(chuàng)編增加了想象的空間。)3．完整表演，并嘗試進行邀請舞游戲師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們?nèi)ス珗@玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)師：聽著音樂，我們來完整地表演吧(整體練習(xí)一到二遍)。
師：請個別幼兒進行表演：A段第一遍音樂個別表演，A段第二遍音樂進行邀請游戲(一請二、二請四、四請八、八請十六)；B段音樂聯(lián)手搬豆，直至搬回家(表演游戲二到三遍)。
2022音樂課教學(xué)方案3
活動過程：
一、激趣引題，啟動情感。
1. 謎語導(dǎo)入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。
2. 大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶�？矗c擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。
設(shè)計意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。
二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。
1. 聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）
2. 談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別幼兒講述）
3. 師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？
�。úシ烹娔X動畫）
4. 師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）
設(shè)計意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設(shè)計了電腦動畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動作表達，分辨樂句。
1. 師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。
�。úシ乓魳�，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）
2. 師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3. 依據(jù)個別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4. 師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當(dāng)。）
設(shè)計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的'感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四. 創(chuàng)編動作，感悟音樂。
1. 師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加？
2. 集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3 老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作）
4. 點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5. 提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話： 讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標(biāo)牌）
6. 師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
五. 扮演角色，充分體現(xiàn)。
1. 出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？
2. 要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。
3. 師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4. 在愉快的游戲中結(jié)束活動。
2022音樂課教學(xué)方案4
活動目標(biāo)：
1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。
2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。
3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。
活動準(zhǔn)備：
錄音機，磁帶，鋼琴
活動過程：
(一)開始部分
聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進教室，
幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。
(二)基本部分：
1、發(fā)生練習(xí)：
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。
2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”
X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的`聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……
3、小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎老師你好
“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”
X X X X X X X X
老師你好老師你好
4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心
“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。
5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。
6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。
(三)、結(jié)束部分：
幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。
2022音樂課教學(xué)方案5
摘要：音樂課是初中生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的主要途徑之一。但是，對于一位音樂教師來說，教好音樂課并不是一件十分容易的事。多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，只有在平時的教學(xué)過程中，深入了解學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，用自身音樂素質(zhì)帶動學(xué)生，做到言傳身教，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，使課堂教師達到事半功倍的目的。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點粗淺體會。
關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；策略
音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格。縱觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂教師只會采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學(xué)生的頭腦；有的教師的方法雖然會精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強調(diào)某些技能的.訓(xùn)練；還有的教師在課上只是為了教會學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關(guān)。如今，作為我國素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學(xué)校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂課堂。
1.構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念
眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學(xué)生的接受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)水平和效果迫在眉睫。
2.建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系
事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲�？茖W(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，同樣也是初中音樂教師在進行課堂教學(xué)時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師會將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。
每個學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚長避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬要在科學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄和分析，并且掌握每一個學(xué)生的特點，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知能力。
3.運用有效合理訓(xùn)練方法
初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學(xué)生的因材施教，教師想要對學(xué)生進行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個音，從那個音人手，學(xué)細學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。
課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運用合理有效的訓(xùn)練方法進行教學(xué)實踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識，互動交流的載體。
4.用愛心感化學(xué)生，提高教學(xué)實效性
初中生大多都喜歡上音樂課，但就是有一少部分學(xué)生在課堂上過于“活躍”，不聽老師指導(dǎo)，搞得課堂亂哄哄的，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能順利達成。
親其師，則信其道。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。因此，我就發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的知心朋友，向他們學(xué)習(xí)，尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生。我悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生間的差距，以提升學(xué)生對我的信任度。特別是對“潛能生”，我加倍關(guān)愛、細心呵護，保護其自尊心，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂，跟大家融為一體，進而使他們喜歡音樂課。經(jīng)過我們一段時間的交往，漸漸地，他們上課的紀(jì)律比以往好多了，就連平時非常調(diào)皮，經(jīng)常故意搗亂，唱歌時一人成調(diào)，胡亂喊唱的學(xué)生也愿意聽從我指揮，和我成了好朋友。我開始感到心情愉快，上課得心應(yīng)手，課堂教學(xué)實效性也隨之顯著提高。
5.用自身音樂素質(zhì)帶動學(xué)生，做到言傳身教
教學(xué)中值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師個人所具有的音樂素質(zhì)，教師要在課堂中時不時地展示自己的專長給學(xué)生，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生喜歡能歌善舞、多才多藝、和藹可親的老師，這樣他們才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺主動地向老師學(xué)習(xí)。比如有的音樂教師，特別擅長聲樂，尤其是上唱歌課的時候，聽他唱一首歌曲，學(xué)生對音樂就親近了許多。有的老師擅長鍵盤樂器，有的學(xué)生就是因為喜歡老師那嫻熟流暢的范奏而喜歡上音樂課的。有著某種專業(yè)特長的音樂教師，往往沒有過多的環(huán)節(jié)，過多的招式，就能直接把學(xué)生領(lǐng)到音樂里面，和他們一起感受音樂之美，音樂之妙，并能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由此可見，音樂教師必須不斷提高自己的知識水平和專業(yè)能力，來充實課堂教學(xué)。要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，這都是很有道理的，關(guān)鍵是這個水我們怎么呈現(xiàn)。我們應(yīng)該用我們的知識之水去滋潤學(xué)生的心田，而不是一股腦兒把水潑在學(xué)生身上。
2022音樂課教學(xué)方案6
活動目的：
1、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物。
2、辨別不同的聲音。
3、鍛煉口語表達能力。
4、感謝大自然對人類的幫助。
活動準(zhǔn)備：
小青蛙、小魚的布偶。
課前帶幼兒觀察了解下雨、小溪流水的聲音特征。
各種雨具、洗浴噴頭、水盆、扎眼的礦泉瓶、扎眼的塑料袋、噴壺、砂紙、塑料紙等材料。
有關(guān)下雨、小溪流水圖片及音像制品。
活動過程：
1、淅瀝瀝下雨了，小青蛙(布偶)說：“我最喜歡下雨天了，我要到雨中散步去！”于是小青蛙興高采烈地打著雨傘出門了。（播放音帶）
2、小朋友這是什么聲音？我們來學(xué)學(xué)春天下雨聲音吧。你能用桌上的材料制造出春雨“沙 沙 沙”的聲音嗎？
3、小青蛙走著走著，雨停了。咦，這是什么聲音？（播放音帶，并讓幼兒討論）一條小魚游過來說：“這是小溪流水的聲音！”小青蛙說：“真是清脆好聽呀！”
4、小朋友這是什么聲音？你能用這些材料制造出小溪流水的聲音嗎？
總結(jié)分享：
請幼兒想想，為什么這些東西能制造出春雨沙沙、小溪潺潺流水的聲音。
活動評價：
1、這幾天還不錯，春雨多了起來，于是我們馬上組織孩子在陽臺上或室內(nèi)隔著門、窗進行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說：“春雨落到地上，地上全是泡泡呢�！薄吧成车�，真好聽！”……通過多個活動孩子們對水有了極大的.興趣。我們緊接著進行第二個活動《水會唱歌》。使他們對各種聲音充滿了好奇。
2、活動中，由于幼兒非常興奮，水撒到衣服上的居多。因此在以后的活動中要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動結(jié)束：
請幼兒回家找找哪些東西也能發(fā)出類似春雨、小溪流水的聲音。
2022音樂課教學(xué)方案7
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動作。
【活動準(zhǔn)備】
1、小鏡子人手一面。
2、《好寶寶》歌曲磁帶。
【活動過程】
1、請幼兒照鏡子，找找五官。
(1)幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。
(2)指指“寶貝”的位置，說說“寶貝”的名字(眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子)。
2、問一問、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。
(1)教師問幼兒：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”幼兒回答：“江老師，告訴你，我的`鼻子在這里�！边呎f邊用手指自己的鼻子。
(2)將“你的鼻子在哪里?”替換成“你的眼鏡(耳朵、嘴巴)在哪里?”繼續(xù)問答。
3、完整教唱問答歌，幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動作。
(1)教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。
(2)將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進歌曲，進行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應(yīng)動作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。
【活動延伸】
熟悉歌曲后，教師將“好寶寶”替換成某個小朋友的名字來演唱，也可由男孩子或女孩子來進行一問一答式演唱。
好寶寶歌詞：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?
X老師，告訴你，我的鼻子在這里。
2022音樂課教學(xué)方案8
一、選題的意義
新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非�？膳碌氖虑椤Ｒ虼�，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
二、課題研究的思動和主票觀點
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材驗證性研究
1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
�。ǘ┙處熍嘤�(xùn)與提高研究
1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點、實施與評價；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。
3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
�。ㄈ┙虒W(xué)改革與課程評價研究
1．評價內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀(jì)實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。
�。ㄋ模┵Y源的開發(fā)與應(yīng)用研究
1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值
（一）創(chuàng)新程度
1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的.個性和特點，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
（二）理論意義
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。基礎(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
�。ㄈ⿷�(yīng)用價值
1．從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運用知識的能力。
2．強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施
（一）基礎(chǔ)
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。
�。ǘl件
1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。
（三）措施
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進行。
五、研究程序與預(yù)用效果
�。ㄒ唬┭芯砍绦�
第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）
（1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。
�。�3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
（二）預(yù)期效果
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。
2022音樂課教學(xué)方案9
活動目標(biāo)：
1 、感受4|4拍的音樂節(jié)奏;
2 、積極參與表演在情景表演中學(xué)會唱歌并合拍;
3 、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。
重點難點：
在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。
活動準(zhǔn)備：
小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個;
《小星星》磁帶、歌曲圖譜
活動過程：
一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。
二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎?
1、你覺得小星星在天空中像什么?
2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”
3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?
三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;
1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?”
小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進一步熟悉歌詞。
2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”
★教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;
★運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;
四、和老師一起運用跟著錄音帶學(xué)唱;
1、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒說歌詞;
2、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱;
3、看著圖譜和老師一起唱;
4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作;
5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動作;
6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作;結(jié)束。
節(jié)奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲
1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。
(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的.興趣。
說明：在角落活動中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。
(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。
說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ;如：— X — | X — X —| ;如：X X X X | X X X X | ;又如_ _ _ _ | _ _ X_X_|。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。
(3)注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，
如X X X X |如X X X X | _ _ _ X |又如：_ _ X | X X _ X |
請你過來!我們都是我們都是好朋友我呀長大了，你也長大了!
集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏
2.集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏
老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。
A.游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。
游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈;星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他(她)一起有節(jié)奏地動作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，
月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。
游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。
說明：這個游戲能夠充分激發(fā)幼兒興趣和積極性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點放在讓幼兒按音樂節(jié)奏活動，并不重復(fù)別人的動作，更應(yīng)放在幼兒會用動作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有幼兒用X X X X X X |應(yīng)該表揚
點頭點頭拍手拍手拍手拍手
而有幼兒用X — X — | X X X X |也該好好鼓勵。
扭屁股扭屁股拍手拍手拍手拍手
B.引導(dǎo)幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點同前。
說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動作應(yīng)該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同動作表現(xiàn)。
3.在角落游戲中進一步體會歌曲。
表現(xiàn)角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。
繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。
2022音樂課教學(xué)方案10
活動設(shè)計背景
根據(jù)學(xué)生年齡特點及課標(biāo)要求，培養(yǎng)孩子動手動腦的能力，發(fā)展孩子想象力。
活動目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。
教學(xué)重點、難點
理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。
活動準(zhǔn)備
自制教具
活動過程
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友�！�
師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？
幼：手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？
三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌。（一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）
2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌，（兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）
3、三個手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌
4、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》
師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》。。。。。。。（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍）
五、鞏固提升
1、分組表演
2、創(chuàng)編兒歌
教學(xué)反思
小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的.注意力，整個教學(xué)會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌。
最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
2022音樂課教學(xué)方案11
教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；
2、綜合訓(xùn)練
3、欣賞：快樂的一天
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課堂常規(guī)。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
教學(xué)難點：感受樂曲情緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)手段
錄音機、磁帶
教學(xué)過程
一、常規(guī)培訓(xùn)（歡迎同學(xué)們來到音樂世界學(xué)習(xí)音樂）
1、老師先講今后上音樂課的`要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。（調(diào)動積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求）
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運用。
3、進教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習(xí)
將學(xué)生帶到教室外練習(xí)，看誰做的好。
二、新授
1、導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天大家每天都來上學(xué)，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事�！�
“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情。”
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學(xué)途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情�！�
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
�、俳處煼冻枨�，請學(xué)生模唱歌曲。
�、谧x歌詞，注意咬字要清楚。
�、鄹柙~，注意情緒，要活潑歡快。
�、芨枨幚恚�
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展
“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)校??愛勞動” 情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現(xiàn)出決心
注意以上幾點，教師范唱后，學(xué)生練唱。
�、菡埻瑢W(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，
邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？
�。ê煤脤W(xué)習(xí)；長大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等）
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
2022音樂課教學(xué)方案12
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
在情感熏陶和感染下，豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗。
【過程與方法】
采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創(chuàng)新能力。
【知識與技能】
能辨別各段旋律的順序，了解曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點
【重點】
用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
【難點】
根據(jù)音樂旋律配音效。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學(xué)生猜并模仿各種小動物的動作或聲音。
二、新課教學(xué)
1、初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音
師：從音樂中同學(xué)們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學(xué)生自由回答并模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2、再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學(xué)生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學(xué)生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。
(2)簡單介紹樂曲。
3、完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
�、亳雎犚魳�，分辨三段音樂主題。
�、诶蠋煆椬嘁魳分黝}A、B、C，學(xué)生學(xué)唱
老師示范并引導(dǎo)：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。
③學(xué)生再次跟琴學(xué)唱。
�、苷w演唱三段主題。
(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
三、鞏固提高，了解曲式結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生根據(jù)圖表，聆聽音樂，判斷音樂的`主題旋律
2、學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)
師：請同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個主題交替構(gòu)成，是一個多段體結(jié)構(gòu)的樂曲)
3、了解音效(開頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)
4、完整的演奏音樂作品
(1)學(xué)生分三組分別模仿開頭、中間、結(jié)尾的三個音效部分，并歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。
(2)師生評價。
四、課堂小節(jié)
今天這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂，再見。
2022音樂課教學(xué)方案13
第一單元 夏日風(fēng)情
教學(xué)設(shè)計：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內(nèi)容中以聽聽唱唱創(chuàng)創(chuàng)活動為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過歌唱與欣賞認(rèn)識6/8的節(jié)奏特點，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習(xí)《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。
教學(xué)內(nèi)容：聽聽：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲
唱唱：夏天來了---復(fù)習(xí)6/8拍
剪羊毛
創(chuàng)創(chuàng)：為歌曲伴奏
教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點。
2、通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。
教學(xué)重點、難點： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符
2、復(fù)習(xí)6/8拍
教學(xué)課時：8教時
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《那不勒斯舞》
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。
教學(xué)重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、板書、口琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進教室。
二、新課導(dǎo)入：
師:同學(xué)們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預(yù)備——開始”的口令后，把手貼到下巴上。
教師在喊出“預(yù)備——開始”口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么” ？
★同學(xué)們會流暢的回答：“聽到老師‘預(yù)備——開始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
�。ㄟ@個現(xiàn)象說明一點，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。）
師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點。
三、西洋銅管樂器介紹：
1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征
及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進行節(jié)奏視讀。
★2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：
3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。
六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》
1、電腦呈現(xiàn)文字，向?qū)W生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
2、初聽：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時，按樂段出現(xiàn)時間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的'王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。
用這些簡單的動畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。
★3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：
�。�1）三個段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強拍、弱拍或次強拍）上開始的？
�。�2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。
★4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽聽想想” 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時，進一步鞏固對三個樂段音樂主題的認(rèn)識。
七、教師對本課學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，結(jié)束全課。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《意大利隨想曲》
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。
教學(xué)重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、板書、口琴
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 聽音練習(xí)
聽辯下列雙音的音響效果，說說那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線響應(yīng)的圖示連一連。
1、mi sol2、fal a
3、si do’4、do do’
5、sol la
三、 學(xué)習(xí)小號
用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)了解小號、大號、長號、圓號、短號各自有寫什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂器。
四、辨別剛才介紹四種樂器的音色
1、分別播放音樂片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂器�！独堑闹黝}》圓號→《騎兵序曲》小號→長號與大號《變奏十二》。
2、請同學(xué)到黑板上用圖畫分別表示四種樂器所表現(xiàn)的音樂形象。
3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂曲的音色→小號。
4、自己感受一下，說說音樂在描述什么？能用動作表示出來嗎？
5、唱樂曲的旋律。（出示主旋律歌譜）
2022音樂課教學(xué)方案14
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)角色創(chuàng)編情節(jié)、動作、歌詞，探索音樂游戲的玩法。
2、在游戲過程中體驗音樂活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備： 1、五只小老鼠和大黑貓的圖片。 2、胸飾若干。
活動過程：
（一）出示圖片，創(chuàng)編歌詞。
1、今天我們班來了一位小客人，我們一起拍拍手請它出來吧�。ㄓ變号氖郑�
2、從背后出示小老鼠，原來是“小老鼠”來了（加表情），小老鼠它長得是什么樣子的.？（眼睛小小的、圓圓的，還有個本領(lǐng)，會骨碌骨碌轉(zhuǎn)；嘴巴尖尖的，幼兒學(xué)學(xué)，尾巴細細的、長長的）
3、小老鼠還帶來了幾個好朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)！哦，一共有五只小老鼠，五只小老鼠在一起玩，他們會干些什么事情呢？（偷吃米來偷吃油，咬破了許多小人書，偷吃餅干偷吃肉……教師加以整理）
5、你們喜歡小老鼠嗎？為什么？
�。ù蠹伊髀秾π±鲜蟮脑骱蓿�
6、老鼠玩得正開心的時候，誰來了？（出示大黑貓）教師叫：喵 喵 喵喵 喵。
7、你們想想，大黑貓看到小老鼠會怎么做呢？（教師情緒表現(xiàn)為緊張）會把小老鼠吃掉（教師學(xué)貓吃：啊嗚 啊嗚 啊嗚啊嗚 啊嗚（幼兒學(xué)學(xué)）吃掉了五只小老鼠。
8、剛才發(fā)生的這個故事呀，我們一起把它編成簡短的兒歌吧。（以問答的形式編）
（二）配樂唱歌。
1、我們給這首兒歌配上了好聽的音樂吧�。犚宦牐�。
2、幼兒講講最喜歡歌曲中的句子？（根據(jù)幼兒的喜好師彈彈，幼兒唱唱。）
3、這首歌曲又有趣又好玩，我們一起來輕聲地唱唱，也可以學(xué)學(xué)做做自己喜歡的動作。（教師彈音樂，表揚個別小朋友）
4、賞識孩子，使其他小朋友也大膽地表現(xiàn)出來。
（三）探索音樂游戲玩法，分角色（用胸飾）進行表演。
1、部分幼兒表演（探索表演規(guī)則）。
*大黑貓很厲害的，誰做大黑貓，該怎么表現(xiàn)厲害呢？
*小老鼠比較壞，誰會表演，打算怎么表演？
*根據(jù)幼兒講述，師幼共同總結(jié)游戲玩法。（如果小老鼠被吃掉了，就回到座位上。其他小朋友 就為他們演唱。） 2、集體表演。（及時捕捉信息進行評價）
（四）延伸活動：大黑貓休息了。
1、大黑貓今天吃掉了五只小老鼠，肚子可飽了，接下來他要去干什么呀？（休息了，睡覺了） 2、放音樂天亮了，小貓要出去鍛煉身體，練本領(lǐng)！
2022音樂課教學(xué)方案15
一、教材分析：
本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會不同的生活，感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號的學(xué)習(xí)，以及了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)的機會，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊教材展現(xiàn)了不同國家、地區(qū)、民族的音樂特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛民族文化。
二、學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生，大部分能夠吹奏口風(fēng)琴，個別學(xué)生能夠演奏某些民樂器。他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
2 提高音樂感受與鑒賞的能力。
3 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
4 學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
5 能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。
四、教學(xué)策略與措施：
一、情境導(dǎo)入
教師要根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師也可利用自己的特長，如：舞蹈、聲樂等方面的特長進行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的'情感鋪墊;師生互動,讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、寓教于樂
1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂
教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗音樂(可結(jié)合音樂游戲進行)，使學(xué)生主動獲取新的知識，達到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。
2整合作交流，學(xué)習(xí)新歌
教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。這樣使他們積極主動地參與復(fù)習(xí)舊知識獲取新知識的學(xué)習(xí)實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、解決難點，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.演唱歌曲，體驗音樂
教師進一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學(xué)生進一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1整合作探究，創(chuàng)造實踐
感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
2.表演展示，交流評價
在動態(tài)的教學(xué)過程中，利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3.拓展延伸，開闊視野
本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂活動中去。
(四)完美結(jié)課
此教學(xué)程序中設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計運用此教學(xué)策略。
五、教學(xué)進度：
【音樂課教學(xué)方案】相關(guān)文章：
音樂課教學(xué)方案05-12
音樂課教學(xué)方案05-12
2022音樂課教學(xué)方案05-12
2022音樂課教學(xué)方案15篇05-12
音樂課外的活動方案01-06
音樂課堂溝通方案03-01
音樂課教學(xué)反思07-13
音樂課后教學(xué)反思03-15
音樂課的教學(xué)反思11-22