初中校本課程方案

初中校本課程方案6篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中校本課程方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中校本課程方案1

　　一、指導思想

　　為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學生實際于20xx—20xx學年度第一學期利用周三七、八節(jié)課，向全校學生開設(shè)校本課程，特制訂活動計劃。

　　二、現(xiàn)實意義

　　校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。

　　三、領(lǐng)導小組

　　組長：陸金華

　　副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海

　　成員：體藝專業(yè)教師、其他指導教師，社會各類講師團

　　四、遵循原則

　　1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

　　2、自立性和導向性相結(jié)合的原則

　　學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。

　　3、趣味性和科學性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學生愛科學的好習慣。

　　4、參與和競爭意識相結(jié)合的'原則

　　活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。

　　5、安全穩(wěn)定原則

　　各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。

　　五、課程設(shè)置

　�。�略）

　　六、管理辦法

　　為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質(zhì)量，使學生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。

　　定內(nèi)容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實際，依據(jù)教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。

　　定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數(shù)。

　　定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

　　定地點：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。

　　定輔導教師：每個教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質(zhì)量。

　　定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結(jié)束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。

　　七、驗收評估

　　教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查，并進行評比。

初中校本課程方案2

　　基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求，及時有效的開展校本培訓有利于學校發(fā)展規(guī)劃與辦學理念的落實，有利于教師的成長和專業(yè)化發(fā)展，有利于新課改理論與課堂教學實踐的完美結(jié)合。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

　　二、總體目標：

　　1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。

　　2、以新課程標準的.實施為切入，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。

　　3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

　　三、校本培訓的基本原則：

　　1、全面性原則。從我校教師專業(yè)化發(fā)展的實際需要出發(fā)，確定培訓內(nèi)容。從專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面，全面開展校本培訓工作，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

　　2、針對性原則。堅持以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，通過多種途徑，運用多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師在教育、教學實踐中出現(xiàn)的問題。

　　3、實效性原則。避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育、教學實際，以“問題”為中心，著眼于課程、教材、教法、學法、管理的探討。

　　4、差異性原則。根據(jù)教師發(fā)展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層培訓。對45周歲以下的教師的培訓，做到高標準、高起點、嚴要求，以促進這些教師快速成長。對45周歲以上教師培訓，做到從基礎(chǔ)入手，采用集中學習與自主學習相結(jié)合，個別輔導與集中培訓相結(jié)合的辦法。

　　5、協(xié)同性原則。對內(nèi)要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、高職稱教師、骨干教師的引領(lǐng)作用，實行校內(nèi)教學、教研、培訓的有機整合；對外與兄弟學校開展教研活動，建立密切的合作關(guān)系。

　　6、開放性原則。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。充分利用校園網(wǎng)，使教師之間實現(xiàn)資源共享，教學相長。

　　四、培訓內(nèi)容：

　　1、師德培訓：

　　以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

　�。�1）專題講座：以新時期教師職業(yè)道德的要求為主題，分階段進行深化培訓，建構(gòu)教師的自我道德意識；

　�。�2）行動研究：抓“敘事教育故事”的研究，在研究中激發(fā)教師真心愛教育、真情愛學生的情感，尋求教師職業(yè)的幸福感；

　　（3）自我修正：把“學規(guī)范，強師德，樹形象”師德師風主題活動引向深入，在反思中提升認識，在行為中見證成果。

　　2、教師專業(yè)素質(zhì)培訓

　　（1）落實校本培訓目標：完成教師專業(yè)素質(zhì)培訓任務(wù)，重視過程與評估記錄，保證參加培訓的每一位教師都能學有所獲。

　　（2）專題研討、專家視頻講座：針對實施教學過程中的實際問題，分別制定校一級、教研組一級培訓專題。結(jié)合農(nóng)遠資源定期開設(shè)專家講座，重點促進全體教師教育理念提升，掌握教育教學規(guī)律，實施科學、高效的教學。

　　（3）教研訓一體化：以“案例分析”和問題研討為主，研究真問題。以此帶動教師學科專業(yè)教學技能提高，促進課堂教學優(yōu)化與高效。

　�。�4）課題研討：以制度為保障，定期舉行課題研討活動，以深層的科研推動力拉動課堂教學改革。

　　（5）遠程教育校本培訓：借助遠程教育平臺和骨干教師的力量完成校本培訓目標。

　　3、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓：

　�。�1）多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用：資源庫利用、課件的設(shè)計與制作、教學資源整合等。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓：利用校園網(wǎng)搭建教師學習交流的平臺，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗共享、文化共享。比如，設(shè)立網(wǎng)上論壇進行在線交流，學會充分利用網(wǎng)絡(luò)信息學習與互動，讓網(wǎng)絡(luò)文化融入教師的學習與研究生活，年輕教師通過個體培訓，完成網(wǎng)絡(luò)培訓任務(wù)。

　　4、班主任培訓：

　　設(shè)定專題，針對我校學生的成長需要（特別是與情感態(tài)度與價值觀有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敘事研究。

　　五、保障措施：

　　1、建立組織、加強領(lǐng)導、明確職責、有序管理

　　成立由校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，宏觀指導、提供資源、制定措施、建立評價機制等。校長是校本培訓的第一責任人，負責把握校本培訓的方向，做到校本培訓內(nèi)容、人員、時間、場地和經(jīng)費“五落實”。校中層干部、各學科教研組長和校骨干教師主要職責是在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動。具體做好四項工作：

　　①制定校本培訓制度；

　　②師資隊伍建設(shè)；

　�、劢M織校本培訓；

　�、茇撠熜１九嘤栃Ч麥y評。

　　確保校本培訓責任到位、管理到位、輔導到位、培訓到位，使培訓工作有序、有效、扎實的開展。

　　校本培訓領(lǐng)導小組

　　組長：朱信平

　　副組長：趙厚樂、吳昌璽

　　成員：朱衛(wèi)東、崔詳建、董桂禮、馬培健、劉守峰、劉洪亮

　　職責：

　　1）全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。

　　2）負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

　　3）整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

　　2、制度健全、檔案完全

　　校本培訓能更新教師教育教學理念，提升不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進基礎(chǔ)教育課程改革進程。

　　（1）嚴格執(zhí)行校本培訓制度，規(guī)范培訓

　　參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓內(nèi)容、學時、學分。學校將進一步完善校本培訓的運行機制、激勵機制，建立切實可行、行之有效的校本培訓學習制度、管理制度、考核制度、證書登記制度和學時登記制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。

　�。�2）建立檔案登記制度

　　規(guī)范檔案管理，實行檔案工作專人負責制，做到材料完整，管理規(guī)范。對教師個人建立教師成長記錄袋，對教師的年度學習目標，學習內(nèi)容，學習形式、學習體會、考核成績、教育教學成果、專業(yè)發(fā)展水平都要有詳細的記載。

　　總之，我校以“校本培訓”為重點，以“提高教師隊伍專業(yè)化水平”為目標，以“提高教育教學質(zhì)量”為中心，以“構(gòu)建學習型學�！薄ⅰ芭囵B(yǎng)學習型教師”為核心，進一步加大校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，辦人民滿意的教育。

初中校本課程方案3

　　一、指導思想：

　　體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進學生全面發(fā)展。

　　二、開發(fā)研究背景：

　　大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

　　學校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利于學生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進學生全面和諧的發(fā)展。

　　三、校本課程目標：

　　興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標。

　　1、學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。

　　2、促進學生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。

　　3、利于學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內(nèi)涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本課程內(nèi)容：

　　我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

　　五、校本課程的'實施：

　　1、把發(fā)揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。

　�、僮寣W生自主選擇探究，促進學生個性化的發(fā)展。將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發(fā)展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。

　�、趫猿肿寣W生體驗感悟，豐富學生的情感，引導學生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進全面發(fā)展。

　�、鄢闪⒔M織機構(gòu)，采用“實踐—開發(fā)—反思—改進”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實施。

　�、艹闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導、評估等。

　　組長：田小冬

　　副組長：王中秋、伍建清

　　組員：語文、體育教研組教師及政教處教導員

　　六、校本課程評價：

　　1、評價內(nèi)容全面化。

　　校本課程中對學生的評價采用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。

　　2、評價主體的多元化。

　　包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。

初中校本課程方案4

　　青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學坐落于美麗的青島西海岸，占地面積67畝，建筑面積2.3萬平方米，投資1.5億元，是一所可容納36個教學班、能滿足1800名學生就學需求的初級中學。

　　學校秉承環(huán)保、生態(tài)、先進的設(shè)計理念，按照“全國千所示范性初中標準”要求建設(shè)，現(xiàn)有全塑運動場，籃球場、體育館以及游泳池；建有理化生實驗室、微機教室、綜合實踐室、生物園、機器人教室和天文臺、生命科學教室等功能室，設(shè)有校園電視臺和智能錄播系統(tǒng)，為學生的個性發(fā)展和實踐能力搭建了平臺。

　　學校秉承教育即服務(wù)、質(zhì)量即生命、特色即品牌的辦學理念，堅持“培育陽光生命，奠基智慧人生”，狠抓學生習慣養(yǎng)成，把責任教育作為學校的發(fā)展特色，努力打造師生共同成長的幸福家園，辦人民滿意的學校。學校非常重視校本培訓工作，現(xiàn)將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、指導思想

　　學校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結(jié)合，著力構(gòu)建學習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。

　　二、培訓內(nèi)容

　　我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。擬在下面幾個方面進行教師的`校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，開展“師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、 “教師風采演講”活動。加強老師的的師德教育培訓。

　　2、青年教師的培訓。青年教師培訓關(guān)系著學校的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學�！�—教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結(jié)對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行不間斷的培訓，

　　3、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　4、班主任培訓。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

　　三、培訓方式

　　1、定期請專家到校指導、講座。

　　2、學校創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加省、市、區(qū)級培訓。并定期組織教研組長外出參觀學習，與外校交流。按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術(shù)會、學會年會。

　　3、定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。

　　4、教研組的每周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學設(shè)計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并要形成制度。

　　5、學校領(lǐng)導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內(nèi)培訓的基礎(chǔ)上，每個學期學校都要派出骨干教師外出學習，開闊老師們的眼界。每年一次拜師會，師徒結(jié)對，骨干教師每期要上一次公開示范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師輻射帶動作用。

　　6、學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網(wǎng)，通過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我培訓。各學科的骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓中的重要作用。

　　總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結(jié)合等方式，來提高老師們的教育教學水平，進一步學會運用新的教育教學理念。

　　四、領(lǐng)導重視，保障到位

　　1、組織保障。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，教導主任為校本培訓副組長，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓走向制度化、科學化、可持續(xù)化。

　　2、時間保障。我校每周一第四節(jié)為校本培訓固定時間，一方面組織教師聽課、評課，不斷加強教師執(zhí)業(yè)發(fā)展；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

　　3、專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關(guān)鍵，學校計劃每年投入經(jīng)費20萬元。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買相關(guān)的教育教學書籍10000多本、報紙、雜志100多種、音像資料580多小時。

　　五、培訓成果：

　　經(jīng)過假期一個月疾風暴雨式的培訓，老師們的頭腦進行了一次革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學有了初步認識，徐圣三教授的講座使老師們特別是剛畢業(yè)的青年教師在師德教育方面有進行了一次新的澆灌，王xx教授的說課標說教材培訓室所有老師受到了一種前所未有的沖擊，沖擊越大收獲就越多，我們立即行動起來，經(jīng)過緊鑼密鼓的準備，實驗初中舉行了說課標說教材大賽，受到了教研室領(lǐng)導的高度贊揚，并想在全區(qū)推廣經(jīng)驗。李素香校長的問題導學教學模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經(jīng)過培訓新的教學模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學中檢驗和逐漸改善。我們要把校本培訓繼續(xù)高質(zhì)量的進行下去，爭取獲得更大的成績。

初中校本課程方案5

　　20xx年《普通高中課程方案（實驗）》賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學在國家課程計劃的框架內(nèi)進行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計，根據(jù)不同年級學生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學、實事求是地開發(fā)校本課程并認真實施，在水增加學生學業(yè)負擔的基礎(chǔ)上滿足學生的個性發(fā)展需求，促進學生的個性化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實施，提升教師的課程意識和能力，促進教師自身的不斷發(fā)展；構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學校的辦學特色。

　　一、校本課程開發(fā)與實施

　　1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要同，從而提高課程的實效。

　　2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：

　�、偾榫胺治觯喊�括明晰學校教育哲學、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

　�、诖_定方案（目標與計劃）：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

　　③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

　�、茉u價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。

　　二、校本課程教師隊伍建設(shè)

　　1、委員會名單及工作職責

　　①委員會名單

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委員：XXXXXX

　　執(zhí)行委員：XXX

　�、诠ぷ髀氊�

　�。�1）策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負責講座研究學校校本課程的課程設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。

　　（2）管理校本課程實施過程。委員會成員負責監(jiān)督管理校本課程的教學過程，評估校本課程的教學質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策、措施。

　�。�3）對本部門（教研組）校本課程的教學負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學，積極思考，主動探索，帶動本部門（教研組）校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

　�。�4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學中的各種活動，了解和反饋校本課程教學中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學性。

　�。�5）執(zhí)行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。

　　2、導師團名單及其工作職責

　�、賹�師團名單

　　曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

　�、诠ぷ髀氊�

　�。�1）積極思考：深入研究，大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。

　�。�2）積極參與校本課程教學，并在教學活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實驗探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學論文。

　　（3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學習指導，專題講座，學習成果評定等學術(shù)性活動。

　　（4）參加研究性學習的全程指導和管理，對學生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導。對學生研究性學習的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導。對學生研究性學習的論文撰寫、成果體現(xiàn)進行指導和學術(shù)評定。

　　三、校本課程的編寫與教學實施

　　學校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達》、《感受生活中的化學》、《走進社會中的化學》、《趣味數(shù)學》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進一步充實、提高和完善，同時根據(jù)學生的舉愛好、發(fā)展狀況和學校實際情況開設(shè)部分校本課程。

　　校本課程在實施過程中除遵循一般教學原則外，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：

　　1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，盡量讓學生多練、多動，給學生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。

　　2、自愿性原則：學生在“自選“校本課程的科目時，教師應(yīng)新生學生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學生重新選擇課程項目，充分尊重學生的意愿，發(fā)揮學生裝的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，教師應(yīng)人學生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的.高速使全體學生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學統(tǒng)一編排并相對固定。

　　選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學能力由學校確定一位負責人。

　　四、課程評價與改進

　　1、課程方案的評價

　　建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。校本課程開發(fā)主要是由學校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠學校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學生、學生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學生學業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進素質(zhì)教育？校本課程目標是否科學、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利學習方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學習方式的多樣化？課程評價的方法是否多元？是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。

　　2、學生評價

　　學生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學生獲得該課程學分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負責執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學生如有不同意見可向?qū)W校提出，學校負責核實并及時反饋。

　　（1）學生學習該課程的學時總量；

　�。�2）學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�。�3）學生的小組評議意見和任課教師的評價；

　　（4）學生家長的反映；

　�。�5）學習成果（通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學生的成長記錄袋內(nèi)）。

　　3、教師評價：

　�。�1）教師對學校整體教學計劃的執(zhí)行情況，教學目標的達成情況；

　　（2）教師平時選修課的教學中教學常規(guī)的執(zhí)行情況；

　�。�3）教學的實際效果，學生的反映；

　　（4）學生家長的反映；

　�。�5）學生的學習成果。

　　五、配套措施

　　1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負責教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

　　2、學校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導工作。

　　3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學計劃的執(zhí)行。

　　4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

　　5、學校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。

　　一方面評價校本課程要充分考慮學生、教師、學校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學活動的起點。這樣一個循環(huán)往復的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。

初中校本課程方案6

　　一、評價的背景

　　沭陽如東中學校本課程的一個特點是對現(xiàn)有學科知識的整合，重視對科學知識的應(yīng)用。學科知識的整合一方面強調(diào)同一學科內(nèi)不同知識在學習階段和教學方法的選擇上的不同；另一方面也強調(diào)不同學科知識學習的相互配合，以達到提高學習效率的目的，最終實現(xiàn)不同學習階段、不同學科課程的相互配合，達到學科交融的、教學優(yōu)化、提高效率的目的。

　　學校校本課程體系的基本機制是：學生依據(jù)自己的興趣和特長、條件和基礎(chǔ)選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學習中，學生要更多關(guān)注某些問題，并就該問題主動學習和思考，不斷產(chǎn)生進一步研究和探討的沖動。

　　二、評價的原則

　　發(fā)展性原則。沭陽如東中學校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，更好促進學生潛能的發(fā)展是校本課程評價的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進學生發(fā)展的課程目標。

　　拓展性原則。學校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎(chǔ)型學科的教學密切相關(guān)但又超越通常的學科課程教學，決不能成為學科課堂基礎(chǔ)知識教學的變相增加。學生能否實現(xiàn)學科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內(nèi)容。

　　科學性原則。學校校本課程的提出和教學內(nèi)容設(shè)計必須符合科學性的原則，要體現(xiàn)某一學科或領(lǐng)域的特點與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代特征與趨勢，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會性。校本課程的設(shè)計要盡量幫助學生認識一個科學規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象。

　　適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學生身心特點相適應(yīng)，與學生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學生發(fā)展的基礎(chǔ)，要盡量選擇一些學生關(guān)心的當代科技與社會發(fā)展中的熱點問題。學生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準。

　　廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計校本課程，只要通過學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。

　　動態(tài)性原則。學校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的，根據(jù)各方面的反映，每年都進行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右。

　　三、沭陽如東中學校本課程評價內(nèi)容

　　沭陽如東中學校本課程評價體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價；課程開設(shè)準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

　　1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實性和可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽如東中學培養(yǎng)目標的一致程度，課程目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學性、適用性、時代性等。

　　2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學設(shè)計、講義等為主要標志性信息。

　　3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學水平，對學生的評價側(cè)重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調(diào)查等。

　　4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設(shè)計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學生進行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。

　　四、沭陽如東中學校本課程評價指標體系

　　1、課程目標與課程計劃的評價。

　　課程目標與課程計劃的評價主要用于校本課程的立項，只有通過該項評價的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的校本課程才能列入學校校本課程計劃。

　　2、課程準備與投入評價

　　課程準備與課程投入評價是為校本課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項的校本課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。

　　3、課程實施過程評價

　　課程實施過程評價主要是對校本課程教學的評價，這樣的.實施過程包括了各種教學形式和教學環(huán)節(jié)（比如參觀、實驗等均包括在內(nèi)），評價集中在教師“教”和學生的“學”兩個方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學態(tài)度、教學方法、教學管理等方面，影響學生校本課程“學”的主要是學習情趣、課程教學與學生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學管理激勵等。課程實施過程的評價結(jié)果可以用于對教師校本課程教學工作的考核。

　　4、課程實施效果的評價

　　課程實施效果的評價主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽如東中學校本課程的實施效果評價需要與校本課程設(shè)計的目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學校課程的總體設(shè)計，學校校本課程的開設(shè)主要是發(fā)展學生的潛能，要對國家課程進行拓展，促進學生個性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此校本課程的課程實施效果評價主要是評價本門校本課程的目標達成度、學生的發(fā)展情況、學生的滿意度、其他方面對校本課程實施效果的評價等。

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