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幼兒園教師培訓方案最新
為了確保工作或事情順利進行,通常會被要求事先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編整理的幼兒園教師培訓方案最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教師培訓方案最新1
一、家園聯(lián)系欄
名稱:時尚話題、歡樂時光、成長路標、健康寶寶、游戲頻道、家教天地、生活風采、親情家園、旅游風向標、教育網(wǎng)吧、每周看點、愛的小屋、跳動音符、開心童謠、說吧看吧唱吧、我快樂我成長、我的收藏、七彩天空、明星寶寶、透視角……
內容:有育兒知識介紹,有主題活動安排,有幼兒活動內容,有幼兒在園的精彩記錄,有家園配合的內容,還有許多幼兒照片、家長論壇、家長經驗等。大一班的快樂足跡是祖國版圖上貼幼兒的旅游照片;中六班的猜猜我是誰貼的是小朋友嬰兒期的照片;我快樂我成長是幼兒各個時間的對比照片;大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的旅游門票;小一班的親親一家人貼的是全家福。另外,還有生活風采、歡樂童年、特別的我、快樂時光貼的是幼兒的'活動照片。
二、幼兒參與的主題墻面布置
環(huán)境為主題而創(chuàng)設,教師將幼兒的觀點上墻。如:中四班認識恐龍的主題活動;中班組認識春天的活動;大班放風箏的活動;海底世界、美麗的傘面……隨著活動的開展,教師逐漸將幼兒收集的實物、圖片、繪畫上墻,形成幼兒真正喜歡的主題墻面。另外,根據(jù)幼兒的年齡特點,教師和幼兒共同設計共同參與。有的教師畫樹干,幼兒蓋小手印作為樹葉;有的設計了大魚缸,讓幼兒將金魚涂上漂亮的顏色貼上;有的教師設計了我是乖孩子、丫丫學畫、瞧我真棒等欄目展示幼兒的作品……
三、關注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預報欄、評比欄
生日欄:花(多少個小朋友,多少朵花),降落傘(每一個月一起過生日的小朋友在一個降落傘上),蝴蝶(身子是蠟燭,翅膀用照片裝飾,非常有創(chuàng)意)。每個月最后一個星期的星期五,幼兒園為每個班做一生日大蛋糕,全班孩子為這個月過生日的小朋友集體過生日。
出勤欄:來幼兒園的小朋友有的翻照片,有的插吸管喝飲料(飲料杯上有幼兒的照片),有的穿拖鞋(幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中),有的將貼有照片的蘋果葉子翻過來。每天,每個孩子都知道自己的朋友到沒到園,讓幼兒從小心目中不僅有自己,還有別人。
幼兒園教師培訓方案最新2
特別榮幸地參加了這次國培活動,有幸見到了專家老師。我認真地聽了專家老師的講座,受益匪淺,從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方方面面。雖然時間短暫,但我珍惜每個學習時間,了解了很多關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的經驗。
一,《幼兒園工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時強調指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件,以積極運用感觀為原則,靈活地運用集體活動與個別活動的形式,為幼兒提供充分活動的機會”。因此幼兒園應為幼兒提供豐富健康的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二,我們要充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經多次培訓和指導,但在布置環(huán)境和準備投放材料時,沒有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問題,而是或憑自己的主觀判斷,或生硬模仿外出參觀的模子,或盲目照搬教師用書中的內容,同時,在進行環(huán)境創(chuàng)設時,缺乏與孩子的互動,孩子參與度不夠,有時導向性檢查標準也造成了環(huán)境創(chuàng)設單純追求唯美,或者應付上級檢查讓環(huán)境創(chuàng)設失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說過“大自然,大社會都是活教材”我們必須明確每一個墻飾的教育功能。墻飾設計制作過程中,墻飾的內容和材料均要來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題,幼兒就會很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上再不斷提出新的問題,把教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。在以后的教育活動中,教師可以繼續(xù)引導幼兒收集、整理材料,豐富墻飾內容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對話的。
1.孩子是班級環(huán)境創(chuàng)設的主人,創(chuàng)設良好的主題環(huán)境,引導孩子與環(huán)境自由對話
2、將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。
我們充分調動幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經驗,通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
3、給幼兒自主選擇和使用材料的權利。
幼兒自主選擇和使用材料,可以激勵他們參與區(qū)角設置和墻飾制作的積極性,促進幼兒與區(qū)角和墻飾的互動學習。
4、給幼兒出錯的權利,找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的'年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學習探究活動中,幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的,難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒,而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平,避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現(xiàn)有經驗和知識水平,為進一步的指導提供了依據(jù)。
四、課程是班級環(huán)境創(chuàng)設的源泉,適時提供物質材料,調整環(huán)境設置
我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環(huán)境之中?梢酝ㄟ^觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動室內設置各種活動區(qū)域
在活動室內為孩子們設置建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅為孩子們提供了活動機會和空間,同時可以在活動的過程中,增長幼兒的知識,開發(fā)幼兒的智力,加強了幼兒動手動腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動室。
對于我們可以把功能活動室內容融入到區(qū)域活動中來,讓幼兒通過區(qū)域活動自主學習,初步實現(xiàn)功能室?guī)淼膶W習效果。還可以通過我們的社區(qū)活動,讓孩子真正參與到社會實踐中去,超越功能室所得到的效果。
通過培訓,我學到了許多,我要把這些運用到以后的工作中,給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境,尋找更多的學習契機,為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎。
幼兒園教師培訓方案最新3
人們都說,課改在給學校帶來發(fā)展機遇的同時,也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學實踐中,基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實踐反思、師幼互動、課程開發(fā)和課程實施等方面開展創(chuàng)新實踐。因此,注重園本教研,幫助教師提高實踐能力、成為研究型教師,正得到越來越多同行的認可。但是,要讓教師成為主動而快樂的實踐研究者,幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責任。許多研究表明:幼兒心智發(fā)展與生活和學習環(huán)境有密切的關系,而成人作為成熟的個體,雖然其思維、情緒內隱了許多,但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關重要,所以,創(chuàng)設和諧的支持性環(huán)境,成為教師專業(yè)成長的必備條件。
近年來,我們從關注教師需要出發(fā),立足園本,努力創(chuàng)設教研“大家庭”,與教師一起經歷了教育理念和教學行為從“無意識”到“有意識—有目標—有價值”的轉變,實現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此,我們的體會是:
一、管理以“相互理解”為前提
幼兒教師是一個情感豐富、細膩的獨特群體,與物質環(huán)境相比較,他們更注重精神需求。很多時候我們都會有這樣一種感受:師幼關系融洽的班級中,教師和孩子相互“寵愛”;在團隊氛圍好的幼兒園中,園長和教師相互“寵愛”。其實,這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認為,管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有:
(一)變“監(jiān)督”為“調研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作,鑒于此,我們把幼兒園管理的目標重新定位為:通過“調研”,實現(xiàn)“服務”“保障”和“督促”。所謂“調研”,是指要及時調查、了解幼兒園日常保教工作運行情況及存在的問題和困難,為管理決策提供依據(jù);強調“服務”是為了幫助和鼓勵教師解決實際問題,提高工作效益;“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配,保障幼兒的安全和健康:“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作,為幼兒和家長提供優(yōu)質教育服務。為此,我們在“園務日志”中增設了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內容,從而體現(xiàn)以上管理思想。
。ǘ┳儭半y題”為“議題”
課改之初,一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分,對此,管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題,并有意識地在教師中征集問題及其解決策略,組織教師共同商議,發(fā)揮教師的群體智慧,將“難題”變“議題”。如由于課改強調教師對幼兒的觀察和記錄、對教學行為的反思和調整、對各種教育資源的利用等,教師們普遍感到案頭工作增多。于是,針對實際情況,我們一方面簡化教師的案頭工作,另一方面引導教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個問題,教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評比”為“分享”
提到評比,教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài),讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮,我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態(tài)勢,變“評比”為“分享”,變“個別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設環(huán)境評比要打分,教師在緊張之余大多關注自己的.分數(shù)和等級,偏離了環(huán)境創(chuàng)設評比的初衷。后來,我們把創(chuàng)設環(huán)境的評比變?yōu)楣膭罘窒,即鼓勵教師相互觀摩其他班級的環(huán)境,并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動,得到教師的歡迎。
二、管理要“有詳有略”
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個成員的積極性,因此我們提倡管理要“有詳有略”,也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”,而把對教師的支持和引領“細致化”。
。ㄒ唬┻教研組專業(yè)研究的自主權
我們結合本園實際,在健全規(guī)章制度的基礎上,給予教研組充分的自主管理權利。具體表現(xiàn)為:
。1)研究主題、研究方式由教研組內部商定;
。2)教師可向組長或園長“預約聽課”;
。3)教研組協(xié)商決定研究課的時間、內容和執(zhí)教者,通報園行政:
(4)教師要調課或代課,由教研組長負責協(xié)調;
。5)教研組有一定的經費支配權,用于添置書籍等;
。6)各教研組資源共享;
。7)教研組可商議并決定對某些教學制度的改革等。
。ǘ┥朴诨貞突
新課程的實施需要教師善于回應幼兒,隨時隨地與幼兒建立互動。幼兒園管理者也應注意在幼兒園管理的每個環(huán)節(jié)上做到及時地回應和互動。教師重視幼兒園的每一項變革,我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個建議、重視教師獲得的每一項經驗,并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領,支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當然,教師的專業(yè)成長是一個長期積累的過程,需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障,需要教師的自信、自覺作為動力。管理者并非無所不能,而當我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時,教師群體才會變得無比智慧和強大。
幼兒園教師培訓方案最新4
一、指導思想
為了加強我園與幼教學校之間的教育科研合作,進一步拓展我園輻射帶動作用,積極為優(yōu)秀幼兒教師畢業(yè)生創(chuàng)造良好的實習條件,使實習生的教育教學能力得到鍛煉,為將來獨立從事幼兒學前教育工作打下基礎。依據(jù)實習教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際,立足幼兒園一日常規(guī)活動,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,著眼于實習教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高,并通過加強我園“園本研訓”,在進一步全面提高我園教師的整體素質的同時,促進實習教師發(fā)展。
二、培訓目標及要求
結合《綱要》,從實施素質教育的目標出發(fā),更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務上講規(guī)范、重質量;生活上熱情關懷,為他們的成長創(chuàng)造良好條件,促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過本次實習培訓,力爭使每位實習教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。
1、領會“以幼兒發(fā)展為本”的理念,熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè),具有一定的教育責任感。
2、學習掌握學科基本理論與基礎知識,了解相關的前沿信息,熟悉學段教材,掌握學段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子,了解孩子的年齡特點,有針對性地實施指導,促進孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規(guī)工作,提高班級管理和家園溝通工作能力。
5、學會對自己的教育教學實踐進行反思,逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
三、具體安排:
第一周:
1、由園長組織全體實習生與指導教師見面會,介紹我園的基本情況及本學期園務工作計劃,幫助實習教師了解幼兒作息時間安排和幼兒園各項規(guī)章制度,提出實習工作要求,安排實習班級、指導教師、就餐等事宜。
2、進入實習班級,將實習計劃交指導教師;
3、了解本班常規(guī),熟悉幼兒(姓名、年齡、性格特點、家長情況等)并記住姓名;
4、學習各項記錄填寫工作;
5、觀摩幼兒一日活動,認真聽指導教師授課,做好聽課記錄;
5、參與環(huán)境布置工作(主題墻、家園聯(lián)系欄);
第二周:
1、學會制定和執(zhí)行月計劃、周計劃、日計劃,了解各項活動的內容及教育目標;
2、按照《綱要》的內容與要求,結合該班實際確定教育活動的內容,學習組織幼兒生活、教學活動,學會貫徹運用教育的原則和方法;
3、學會對幼兒進行必要的常規(guī)培養(yǎng)、良好品質教育、衛(wèi)生安全教育;
4、參與環(huán)境布置工作(主題墻、作業(yè)欄、走廊裝飾等);
5、按進度編寫教案1-2篇,交指導教師批改
第三周:
1、能根據(jù)教育教學需要,自己動手制作教玩具;
2、觀摩指導教師家長工作方式方法,學習做家長工作。
3、按進度編寫教案,交指導教師批改;
4、指導教師指導實習生授課,課后完成說課、評課、反思。
第四周:
1、了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設,學習制定游戲計劃(區(qū)域活動);
2、學習組織游戲活動和戶外活動,制作游戲材料和戶外小器材;
3、通過組織各項活動,了解每個年齡段幼兒的特點,對自己的教育教學實踐進行反思,積累教育教學經驗。
4、學會主動向家長匯報幼兒情況,虛心聽取家長意見與家長共商教育幼兒的方法。
第五周
1、實習生組織一次公開教學活動,指導教師指導實習生授課,園領導觀看說課、評課及反思;
2、進一步學習區(qū)域活動的組織與指導,了解不同年齡段區(qū)域的創(chuàng)設、幼兒的發(fā)展目標及活動的組織實施。
第六周:
1、觀摩實習生戶外活動,園領導和指導教師組織評價和指導;
2、了解幼兒園衛(wèi)生保健工作,熟悉保育教師工作流程和要求;
第七周:
1、安排一次實習生座談會,做好實習總結工作。
2、做好實習鑒定工作,師生互評工作;
3、評選優(yōu)秀實習生;
4、實習生上交實習論文。
四、保障措施:
1、組織保障:(負責人王靜)
園實習生工作領導小組及其職責
組長:王靜
副組長:周丹慧曹艷金俊
成員:陳吉麗付亞利伍志峰指導教師
實習領導小組的職責:
(1)結合實習學校提供意見做好統(tǒng)籌安排;
(2)落實實習生實習工作;
(3)檢查指導教師、實習生工作;
(4)解決處理實習中有關重要問題。
指導教師職責:
。1)向實習生介紹教學規(guī)劃、教材內容和實習對象的有關情況;
。2)組織示范教學活動,供實習生觀摩,介紹教學經驗;
。3)指導實習生備課、編導教案,審查教案
。4)指導實習生課前試講,參加聽課、主持評議會,提出指導性的意見;
。5)評定實習生的教學成績(包括評語等)。
2、學習保障:(負責人曹艷)
。1)、通過一對一以老帶新結對子,提高實習教師的教育教學能力。
在實習培訓中,我們將以“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學促新”等方式,通過幼兒園骨干教師和優(yōu)秀教師對實習教師一對一的結對帶教,每位實習教師的指導教師安排到人。結合一日常規(guī)活動,對實習教師從生活活動、教學活動、游戲活動、戶外活動四個方面進行指導,對實習生每一次組織的活動完成指導——觀摩——評析——總結等環(huán)節(jié),不斷推進青年教師的業(yè)務水平。
。2)、充分利用園本研訓,提高實習教師的班級管理能力。
結合幼兒園園本研訓,要求實習教師每月參加一次園本集中培訓學習和研討,對“幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法”、“日常教育教學設計與組織的思考”、“教學活動中易出現(xiàn)的問題及對策”等問題進行交流研討,提高我園指導教師的'專業(yè)水平的同時,幫助實習教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為,學習運用新的教育觀念來指導實踐。引導教師結合自身的教育教學工作實際開展交流研討活動,積極撰寫教育教學心得。
(3)、創(chuàng)設平臺,提高實習教師的業(yè)務素質。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺,充分發(fā)揮實習教師的主體能動性,在實踐中學會選擇、學會應用、學會創(chuàng)造,組織實習教師教學練兵,要求實習教師參與幼兒新體操創(chuàng)編,參加主題墻創(chuàng)設評比,促進實習教師專業(yè)化水平的提升。
3、生活保障:(負責人周丹慧)
。1)幼兒園為實習教師提供早、中餐,實習教師回理工中專就寢。
。2)積極做好實習教師在園作息時間安排,要求實習教師按教師上下班時間來園、離園,中途不得外出,請假需上交中師班班主任簽字同意證明到幼兒園。
。3)安排值日教師每天按時對實習教師打考勤,對未按時到園的實習教師打電話其班主任了解具體情況。
。4)及時了解實習教師生活困難,幼兒園在力所能及的范圍內積極為實習教師解決各種生活問題。
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