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2022線上線下教學(xué)銜接工作方案范文(通用12篇)
做工作方案前可以通過案例分析、案例對比預(yù)想可能出現(xiàn)的問題。在提出某個項目前,為了領(lǐng)導(dǎo)更好的決策,我們需要準(zhǔn)備多份工作方案,那么工作方案有什么格式呢?下面是小編精心整理的2022線上線下教學(xué)銜接工作方案范文(通用12篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
線上線下教學(xué)銜接工作方案1
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補缺,提高線下教與學(xué)的實效,確保“線上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實驗小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
一、線上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領(lǐng),并普及法制知識,培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前,我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間,我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會問題及學(xué)生的需求,開設(shè)了《分辨真?zhèn)危瑺幾鑫拿餍∈忻瘛、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課,對學(xué)生建立良好的三觀,如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時地引導(dǎo)作用。因各種條件限制,未能完全實現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時反饋和對學(xué)生的生活實踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握,以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段,全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計劃,確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成。
。1)了解每個班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學(xué)生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
。2)就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查,了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強調(diào),做到心中有數(shù)。
。3)根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記,規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時安排。
2.精選教學(xué)資源,做到提前備課
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,老師和學(xué)生肯定會更加忙碌,特別是教學(xué)時間安排上會趨于緊湊,一般情況下,老師們會以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課,那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,為了減少時間和精力的付出,從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
。1)針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例,結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
。2)結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材,做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課,沒有針對哪一個年段進(jìn)行專門授課,但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,所以復(fù)課后,老師們要針對課題的主要問題做好:網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合,避免進(jìn)行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念,注重行為指導(dǎo)
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點是實踐性和未來性?迫卫蠋熞Y(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實踐,整理已有的生活經(jīng)驗,達(dá)到知行統(tǒng)一,學(xué)會選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。
線上線下教學(xué)銜接工作方案2
根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx基〔20xx〕7號),4月7日起我市中小學(xué)將分批錯峰開學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作,加強返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理,切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接,妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系,t制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案:
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線上教學(xué)策略,上好每節(jié)課
按照省教育廳部署,當(dāng)前距高三、初三年級復(fù)學(xué)尚有一段時間,其他年級開學(xué)還將繼續(xù)延遲,線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開學(xué)以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗,繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開發(fā)和平臺運行維護(hù),進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式。要深入實踐教育信息化2.0行動,著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺,構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持五育并舉,加強線上多樣化課程資源供給,創(chuàng)造條件積極開展學(xué)生線上體育、社團等活動,豐富學(xué)生生活。
(二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品,開學(xué)即上課
1.要組織學(xué)校在全面落實防疫物資儲備的同時,重點做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治,尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實驗儀器的充分準(zhǔn)備。開學(xué)前,教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分,保證每一所學(xué)校教師開學(xué)即能上課,學(xué)生進(jìn)班即可聽課。要精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課,加強師生健康理念與疫情防控知識教育,上好“疫情防控生命教育”主題的開學(xué)第一課,著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作,盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
2.學(xué)校要指導(dǎo)家長積極關(guān)注政府部門關(guān)于學(xué)生開學(xué)返校的信息,及時做好開學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊,儲備好開學(xué)需要的個人防護(hù)用品,整理好寒假作業(yè),線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等,以備開學(xué)返校后給老師檢查。對于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品,開學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用,防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴,影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用,逐步消除學(xué)生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
(三)制定校本銜接方案,加強活動管理
1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各?茖W(xué)運用學(xué)習(xí)通等平臺,認(rèn)真梳理各項學(xué)情數(shù)據(jù),結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式,全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況,并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的教育方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo),督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開學(xué)前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度,強化作息時間要求,強化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強課堂管理,引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過于密集的現(xiàn)象,要統(tǒng)籌全校集體性活動,精心設(shè)計必要的教育教學(xué)活動,通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會,減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動,確保師生聚集場所及時通風(fēng)、定期消毒。暫停外來的學(xué)習(xí)交流以及研討活動,通過分散調(diào)整活動的批次,減少人員一次性聚集的規(guī)模。
(四)明確學(xué)生到位情況,確!耙粋不落”
對因疫情管控等原因暫時無法返校的學(xué)生,開學(xué)后要對他們進(jìn)行“一對一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),不讓一個學(xué)生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度,解決好他們的實際困難,讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏!耙粋不落”做好控輟保學(xué)工作,堅決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
(一)及時摸清學(xué)生學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略
1.開學(xué)后,學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況,另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前,要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容,針對課程目標(biāo)精心設(shè)計學(xué)情摸底測試卷,及時組織學(xué)情摸底測試。測試結(jié)果要進(jìn)行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,形成報告,讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學(xué)回校后,各校不要急于上新課,學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況,根據(jù)學(xué)情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析,完成每個學(xué)生學(xué)情診斷,分析學(xué)生知識缺失,摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的,則要對后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實施個性化的“零起點”教學(xué),統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計劃,使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式,充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”,彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對部分“學(xué)困生”,教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補課。
(二)科學(xué)調(diào)整課程計劃,精細(xì)編排進(jìn)度
1.提前制定課程安排,根據(jù)實際情況調(diào)整各學(xué)科課程計劃。學(xué)?筛鶕(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試,只進(jìn)行學(xué)期末考試,為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時間的同時,合理安排學(xué)生作息時間,讓學(xué)生有充分的時間參加體藝等活動,保證學(xué)生身心健康。
2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個因素:一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時量;二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實際接受能力與效果,避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊,加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則,最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時間相對縮短的情況下,教師在課堂上應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué),要著重夯實學(xué)科基礎(chǔ),對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解,要依據(jù)考點復(fù)習(xí)。在知識梳理時,可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具,整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)加強調(diào)適學(xué)生心理,減輕學(xué)習(xí)壓力
1.“停課不停學(xué)”期間,大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式,因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促,線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流,不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象:因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實的焦慮不安的心理;對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知,隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周,要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導(dǎo)課、社會實踐成果展示等活動,減輕學(xué)生焦慮情緒。同時加強學(xué)生生命教育、主流價值觀教育,普及科學(xué)防疫的知識,加強防護(hù)個人指導(dǎo),堅定理想信念、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué),提供專業(yè)支持
1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為我市各校提供有價值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見,對各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時召開各學(xué)校教研組長和備課組長會議,指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計劃,實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對自我的認(rèn)知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門要把對“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)校老師整理好個人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí),鼓勵全體老師對于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力,要及時收集和整理好來自各方面的復(fù)習(xí)備考信息,指導(dǎo)好高三、九年級復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
(五)重點保障畢業(yè)班教學(xué),積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學(xué)生動員會和畢業(yè)班教師動員會,做好學(xué)生的思想動員,認(rèn)清備考形勢,明確備考要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況,有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程,要強化開學(xué)后課程的有效性和歸納性,合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度,著眼夯實學(xué)科知識基礎(chǔ),強化限時訓(xùn)練,強化規(guī)范作答,強化得分意識,提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別指導(dǎo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難,及時化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系,合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時召開家長會,做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時間,給孩子做榜樣,理解信任未成年孩子,不能簡單限制、責(zé)怪、否定,要幫助孩子順利渡過危機,提高孩子的心理健康水平。告知家長學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法,通報家長顧慮或關(guān)心的問題,形成家校合力,讓學(xué)生在有限的時間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時,要讓家長加強孩子營養(yǎng),指導(dǎo)孩子做好個人防護(hù)措施,注重加強體育鍛煉,注意保持個人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、做好部門檢查的銜接
開學(xué)前后,各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時,要進(jìn)一步與各職能部門做好工作銜接,協(xié)調(diào)精簡到校的各種檢查,讓校長和老師專心安排防疫和教學(xué),抓實課程計劃調(diào)整的落實,減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查,保證學(xué)校、老師有充足時間安心教學(xué)。
線上線下教學(xué)銜接工作方案3
為了確保疫情期間我校停課不停學(xué),停課不降教學(xué)質(zhì)量。并以此為契機,提高學(xué)校線上輔導(dǎo)水平,根據(jù)上級要求,結(jié)合我校實際,特提出如下方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,細(xì)化分工。
組長:
副組長:
職責(zé):負(fù)責(zé)全!巴Un不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作,全面檢查督導(dǎo),了解各班各學(xué)科實施和落實情況,及時修改和調(diào)整工作方案。
成員:各班主任、各任課教師。
各班主任職責(zé):負(fù)責(zé)本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作,了解本班學(xué)生和家長的.實施落實情況,協(xié)調(diào)安排各科老師線上輔導(dǎo),上報數(shù)據(jù)材料。任課教師負(fù)責(zé)線上教學(xué)輔導(dǎo)計劃制定和教學(xué)落實,收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。
二、具體措施
1、作息時間
依據(jù)市教育局網(wǎng)上上課時間。
2、各級課程表
依市教育局線上學(xué)習(xí)課程表。
晨讀由語文或英語老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù),讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣,不耽誤上午上課,不遲到,不早退。
3、線上教學(xué)方式
各年級各班建立輔導(dǎo)微信群,在群內(nèi)通過文件、語音、鏈接、視頻、文字、圖片,師生互動,在微信群內(nèi)實現(xiàn)輔導(dǎo)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能
4、及時與鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員聯(lián)系,對網(wǎng)絡(luò)的開通提供技術(shù)指導(dǎo)工作。
網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)員:xxx(xx電信局網(wǎng)絡(luò)員)
線上線下教學(xué)銜接工作方案4
根據(jù)近期學(xué)校疫情防范需要,為不影響教學(xué)進(jìn)度,按照“停課不停學(xué)”的原則,扎實開展停課不停學(xué)的工作,特制訂如下實施方案:
一、指導(dǎo)思想
利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,提出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組織教師認(rèn)真研究、合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
二、準(zhǔn)備工作
在接到教育局停課通知后,學(xué)校組織班主任,科任教師開會部署“停課不停學(xué)”工作事宜。
班主任:通過QQ群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知,告訴家長學(xué)生停課后,學(xué)校采取的教學(xué)管理方式是“停課不停學(xué)”,至于可能耽誤的課,復(fù)學(xué)后學(xué)校會采取補救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等,建議學(xué)生防護(hù)須知,叮囑孩子們在家多喝水,課間注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,讓學(xué)生們在家學(xué)得安心家長放心、教師舒心。
任科教師:
1)制定分層個性化課表,除語數(shù)英等“主課外,同時安排音體美等課程。
2)設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè),在線給學(xué)生留作業(yè)、批改作業(yè),在線督促學(xué)生學(xué)習(xí),定期推送語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)信息資源學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)資料、閱讀材料),班主任和任課教師與家長、學(xué)生保持聯(lián)系,按照學(xué)校提供的作息時間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過微信群、QQ群指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí),有效保證孩子們在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻,對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和直播答疑,或發(fā)講課視頻,或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目,老師根據(jù)各自的學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學(xué)片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以學(xué)練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合,想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學(xué)有所獲。
三、堅守崗位
服務(wù)學(xué)生
處室:各負(fù)其責(zé),層層把控,落實到位,向全體教職工明確工作要求,依據(jù)學(xué)校整體要求,組織、落實好各項工作。
教師:以在線答疑、微課等形式進(jìn)行師生互動,切實做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。(日常習(xí)慣養(yǎng)成很重要:每位教師在日常教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀本學(xué)科文本的習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),注重自我管理,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)
班主任老師們隨時關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息的情況,引導(dǎo)孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)情況,予以監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照作息與課表自覺學(xué)習(xí),認(rèn)真完成學(xué)科教師布置的書面作業(yè),通過照片匯報,教師收到后除指導(dǎo)、點評學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,同時還隨時提示學(xué)生讀書寫字的正確姿勢,在家長的幫助下,讓孩子在家中也能嚴(yán)格要求自己。
語文老師:提供課外閱讀篇目,與學(xué)生交流讀書感受。
數(shù)學(xué)教師:通過電話,微信為學(xué)生答疑解難。
英語教師:與學(xué)生進(jìn)行英語口語交流,收聽學(xué)生上傳的朗讀課文的音頻,進(jìn)行反饋指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀得更好。
各學(xué)科教師設(shè)計各具特色的作業(yè),與學(xué)生們進(jìn)行互動交流。
體育:與學(xué)生通過微信進(jìn)行互動,開展有趣的鍛煉比賽;
美術(shù):在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂:將自己學(xué)習(xí)的歌曲高聲唱起來。
科學(xué):手工作業(yè)
家務(wù)勞動:讓學(xué)生自己統(tǒng)籌時間,自主創(chuàng)意實踐,多讀書,并幫助家長做些力所能及的家務(wù)。如為父母長輩沏一杯茶、做一頓早餐、洗一次衣服、備一頓晚餐、打掃一次衛(wèi)生等任務(wù)中任選“一個行動”。本次勞動視作學(xué)生參加綜合實踐活動。所有任課教師將班級學(xué)生合理分配,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),或視頻監(jiān)管學(xué)生,講課視頻,或通過視頻上課,努力使學(xué)業(yè)指導(dǎo)達(dá)到全覆蓋,讓每個學(xué)生覺得自己雖然在家上課,但老師一直就陪伴在身邊,在這特殊的日子里,擁有不一樣的課堂,采別樣的收獲。搞好家訪工作:班主任協(xié)助教導(dǎo)處做好,教師家訪事宜,具體按照學(xué)生居住區(qū)域(紅柳花,金百合,金胡楊,芙蓉花等),按照教師居住區(qū)域做好合理分配,可以在某區(qū)域,某時段集中家紡,重點學(xué)生家訪,
四、具體實施建議
總體思路:每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。
(一)第一套方案:借助QQ,微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
1、撰寫絡(luò)教學(xué)計劃
每天按照課表開展課時設(shè)置:語文2節(jié)、數(shù)學(xué)2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃”,要求具體到每天每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重難點設(shè)計。學(xué)計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課,教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課,以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11:00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群,組織學(xué)生下載微課資源進(jìn)行自學(xué)。
3、學(xué)生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學(xué)生作業(yè),并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學(xué)生將作業(yè)給教師檢查。學(xué)生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學(xué)生年齡特點適當(dāng)調(diào)整)
4、作業(yè)批改。以跟帖的形式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改。每天下午任課教師依次查看學(xué)生作業(yè)日志,并以跟帖的形式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、評價
5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群,結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討,解疑釋難。要求各班語數(shù)英責(zé)任教師自由結(jié)合,合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中,需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案:借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”,第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)
各班申請建立自己班級公共郵箱,將郵箱號通知到全體學(xué)生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱,供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱,教師查看批改。借助“群”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。
五、保障措施
1、教導(dǎo)處每天上午12點前檢查班級群,落實教學(xué)情況并進(jìn)行通報反饋。
2、教導(dǎo)處加入各班群,每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。
3、各班動員學(xué)生每天把自己在家自學(xué)的過程,拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(QQ群或微信群)。各班責(zé)任教師自行下載,然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)”,三天共需三個相冊。每天下午6點前,信息處通報反饋各責(zé)任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群
5、對于不能正常履行“停課不停學(xué)“職責(zé)的教師,學(xué)校進(jìn)行誡勉談話,情節(jié)嚴(yán)重的通報批評。
線上線下教學(xué)銜接工作方案5
線上教學(xué)即將結(jié)束,學(xué)生即將返校如何做好線上線下教學(xué)銜接,我校語文科組未雨綢繆,制定可行措施,做好充分準(zhǔn)備。
一、線上教學(xué)用好“三二一”
所謂的“三二一”指的是返校前的線上教學(xué)的前三、二、一周。利用這三周做好調(diào)整和計劃,使師生都能順利銜接到返校的教與學(xué)。
學(xué)生用好“三周”,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在返校前三周,我們就已經(jīng)強調(diào)抓好這關(guān)鍵的21天,讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時上課、認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣,特別關(guān)注學(xué)生的上線率,這不但是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時刻,更是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻。
老師用好“兩周”,制定教學(xué)計劃。返校前兩周,我們舉行教研會議,全面了解目前教學(xué)進(jìn)度,制定返校教學(xué)計劃。
師生充分利用好線上教學(xué)最后“一周”。返校前一周,在繼續(xù)按上課進(jìn)度上好課外,注重布置讓學(xué)生梳理線上教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整理好需要上交的作業(yè)。老師出好返校檢測的試題。
二、線下教學(xué)做好“一二三”
所謂的“一二三”指的是返校后三步曲。這三步是師生順利銜接線上教學(xué)的關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
摸清線上學(xué)習(xí)質(zhì)量,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。返校第一周進(jìn)行對線上教學(xué)情況的檢測,對學(xué)生進(jìn)行摸底。檢測內(nèi)容以基礎(chǔ)為主,以對課文熟悉情況為主。檢查學(xué)生作業(yè)情況,對每一位學(xué)生掌握知識的情況做到了如指掌。
針對檢測情況,老師對知識進(jìn)行查漏補缺,分層教學(xué)。返校后根據(jù)學(xué)生知識掌握情況有的放矢地進(jìn)行個別指導(dǎo),可利用線上與線下繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)。
盡快形成可行的教學(xué)模式。返校教學(xué)模式必須有所轉(zhuǎn)變,不能完全按照以往在校上課的教學(xué)模式。針對學(xué)生掌握知識情況,老師進(jìn)行二次備課,課堂教學(xué)精講多練。繼續(xù)沿用線上教學(xué)好的做法,每周定好教學(xué)計劃。
線上線下教學(xué)銜接工作方案6
一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏,也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,廣大師生度過了一個最漫長的假期,全社會上下同舟共濟、共克時艱,為打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)付出了艱辛努力。
在社會各界人民的共同努力下,全省疫情防控工作取得了重要的階段性成果,為教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)返校工作打下了良好的基礎(chǔ);平海山星小學(xué)根據(jù)省市區(qū)統(tǒng)一部署和相關(guān)學(xué)生返校防控工作安排做好疫情防控應(yīng)對開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作。
開學(xué)在即,除了要抓好開學(xué)后校園日常防控工作,如何統(tǒng)籌開學(xué)后教育教學(xué)安排,做好線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)工作有效銜接,也尤為重要。開展線上線下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成部分,是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合好線上教學(xué)和線下教學(xué),我們現(xiàn)在應(yīng)該做好以下幾個方面工作:
一、上好生命教育第一課
線下開學(xué)后要分清主次,相對于教學(xué)任務(wù)的完成,更重要的是開學(xué)后的疫情管理,我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作,安全第一,其次才是教學(xué)。在日常教學(xué)管理中加強對學(xué)生防控知識的宣傳和教育,教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求,做到線上和線下教學(xué)安全、順利過渡。隨時關(guān)注學(xué)生的健康狀況,做好宣傳教育、摸排信息、情況上報等工作,加強家校聯(lián)系,在開學(xué)時間明確后可以通過“告家長書”等形式向?qū)W生和家長提示返校報到當(dāng)天和開學(xué)后應(yīng)注意的事項。
經(jīng)歷了這場疫情,相信每個重新走進(jìn)課堂的學(xué)生,面對依舊美好的春光,心情卻不輕松,難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情,是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源,上好生命教育的第一課,將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有了科學(xué)的認(rèn)知,才能平復(fù)心態(tài),安下心來學(xué)習(xí),珍惜復(fù)學(xué)后學(xué)校學(xué)習(xí)生活。
開學(xué)第一課,我們建議老師可以這樣上:
1、要上好立德樹人思政課,把全黨全國戰(zhàn)“疫”的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡,作為愛國主義教育的鮮活題材。
2、要上好疫情防控科普課,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識疫情、理性看待疫情,老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動,提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力,進(jìn)一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害,更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。
3、要上好學(xué)生成才勵志課,加強信心教育,引導(dǎo)學(xué)生切實增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心,克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理,重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系,幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴,盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài),建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。
4、要上好正能量傳遞課。梳理線上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,夸夸這些能夠獨自自主學(xué)習(xí)的好少年,樹立榜樣讓正能量在班級傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動性、參與性。同時也勉勵其他的同學(xué)迅速整理心緒,投入到正常的學(xué)習(xí)中來。以此帶領(lǐng)整個班級以一個最佳的狀態(tài),投入新的學(xué)習(xí)中去。
二、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)
長期居家中容易失去生活規(guī)律,長此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線下課堂教學(xué)相比,學(xué)生的線上學(xué)習(xí)具有低監(jiān)督、低互動、低理解、低激勵等缺點。復(fù)學(xué)后,首先要引導(dǎo)學(xué)生快步人軌,回歸線下教學(xué)的正常狀態(tài)。
三、精準(zhǔn)分析學(xué)情
教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出教師線上講課疏漏的地方,復(fù)課后第一時間是對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況逐一摸底,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握,查查學(xué)生的作業(yè)完成情況。再者,開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。對教學(xué)效果進(jìn)行綜合測評,全面準(zhǔn)確了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練缺陷,在此基礎(chǔ)上,調(diào)整教學(xué)計劃,優(yōu)化教學(xué)組織方式,促進(jìn)線上線下教學(xué)有效銜接。
四、積極查缺補漏
對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,要利用足夠時間,采取串講復(fù)習(xí)、集中補漏、個體輔導(dǎo)等形式進(jìn)行補缺補漏,對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提供教學(xué)效果。對分析學(xué)情,診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決:
1、學(xué)段分層
。1)針對低段一二年級不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀,教師應(yīng)有計劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實。彌補線上教學(xué)時段的“空白期”,為線下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。2)中高段要關(guān)注線上學(xué)習(xí)和實際線下學(xué)習(xí)的進(jìn)度,年級組抱團教研,每周開展年級組教育教學(xué)匯報,做好線上教學(xué)的計劃,合理安排線上教學(xué)的時間。
2、內(nèi)容分層
對教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,對低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則;對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注激勵”的教學(xué)原則,而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對優(yōu)秀的孩子,要增加難度,上不封頂。
3、練習(xí)分層
將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來,根據(jù)對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式,“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次:第一層次為知識的.直接運用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為簡單綜合題,以學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
4、輔導(dǎo)分層
針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異,鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組。考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題,對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源,根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法,做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組,實現(xiàn)互幫互助,共同提高。
總之,這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會,線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,學(xué)生也得到了人生的鍛煉。作為老師,我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性,把壞事變好事,疫情不但不延學(xué),還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
學(xué)校和教師要做好線上線下教學(xué)的銜接,將疫情期間線上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)資源,用于今后的課堂教學(xué)和班級管理中,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,并以此為契機,研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑,帶著經(jīng)驗的沉淀和思想的升華開啟嶄新的春季學(xué)期。
線上線下教學(xué)銜接工作方案7
針對本輪疫情,xx區(qū)大約進(jìn)行了一周的線上教學(xué),目前各中小學(xué)也有序恢復(fù)線下教學(xué)。為進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),建議各校認(rèn)真落實“一摸二找三補”銜接策略,確保線上教學(xué)和線下教學(xué)有效銜接,助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
一、摸清底細(xì)
1、教師自我梳理。提前梳理線上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)筆記,準(zhǔn)確找出自己線上講課疏漏或應(yīng)改進(jìn)的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否突破。
2、整理平臺數(shù)據(jù)。包括線上學(xué)習(xí)和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況,整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯情況,全面分析學(xué)情,精準(zhǔn)掌握存在的問題,制定有效措施。
3、綜合學(xué)習(xí)效果監(jiān)測評估?梢越M織綜合性摸底監(jiān)測,也可以通過現(xiàn)場抽查,通過聽、說、讀、寫等辦法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
二、找出問題
摸清了底細(xì)后,對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
三、查缺補漏
經(jīng)過一周的線上教學(xué),各位學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的掌握和了解,我們不主張復(fù)課后,老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。
1、不從頭重講的原因:本學(xué)期課時不允許,炒剩飯式的重復(fù)沒有必要,勢必事倍功半。
2、查缺補漏的有效途徑
(1)集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決;
(2)線下教學(xué)課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容,可在上課之前安排一定時間進(jìn)行前后知識點復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實現(xiàn)無縫對接;
(3)做好全方位教學(xué)銜接。線下復(fù)課后要精準(zhǔn)分析學(xué)情,掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況,診斷評估學(xué)習(xí)質(zhì)量,制訂有針對性的教學(xué)計劃。
(4)因材施教,加大幫扶力度。加大對學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的分類指導(dǎo),加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度,確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識,是開始新課教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。
(5)落實個性化教學(xué)輔導(dǎo)。我們要加強對農(nóng)村留守兒童和學(xué)困生的重點學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。爭取用有限的時間創(chuàng)造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。
線上線下教學(xué)銜接工作方案8
一、整合資源,延續(xù)線上實踐活動
“停課不停學(xué)”期間,我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復(fù)課后我們不會因為教學(xué)任務(wù)重、時間短,就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學(xué)校的社團活動,把經(jīng)典誦讀、文學(xué)社團等語文實踐活動一直延續(xù)下去。
二、夯實教研,做好線上線下教學(xué)銜接
知識內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí),學(xué)生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握,但這只是一部分學(xué)生,我們更多的是要關(guān)注沒有參加線上學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)效果較差的。因此,接下來我們老師可以這樣做:
第一開展線上學(xué)習(xí)效果檢測,做好線上教學(xué)情況摸底。然后梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出線上講課疏漏的地方以及了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點學(xué)生是否掌握,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二摸清了底細(xì)后,要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
第三復(fù)課后的語文教學(xué)要樹立大單元意識,打破教材單元設(shè)置,進(jìn)行群文閱讀和比較學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)組織應(yīng)以“新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、拓展”四段式教學(xué),妥善分配課堂教學(xué)時間,開展集體與個別相結(jié)合的過渡性教學(xué)方式。
第四語文是實踐性課程,重點培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力,線上教學(xué)因時空限制,教師講解多,學(xué)生“聽”較多,“說”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對少,因此,在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練。
第五切實加強教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后,教學(xué)時間緊,課程進(jìn)度難免會有加快,但各學(xué)校要兼顧學(xué)情,尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究,提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量,減少無效率和無效率的作業(yè)。同時,加強集體備考和專題研究,提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計,減少盲目性練習(xí),浪費學(xué)生寶貴時間,也浪費老師批改無效練習(xí)時間。
第六針對線上學(xué)習(xí)留下的問題,教師通過摸查和檢測方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“真假水平”,就要對不同水平的學(xué)生分別進(jìn)行基礎(chǔ)知識練習(xí)、閱讀作文等的專項訓(xùn)練,實施個別輔導(dǎo)的教學(xué)準(zhǔn)備。
線上線下教學(xué)銜接工作方案9
受疫情影響,本學(xué)期無法像往常一樣開學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn),開學(xué)復(fù)課的日子臨近,如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)?學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何?下一步該如何做好線上線下語文教學(xué)的銜接?為了能清晰地把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況,在嚴(yán)格落實疫情防控的同時,把疫情對語文學(xué)科語文教學(xué)的影響降到最低,攻克難關(guān)、群策群力,我校召開行政會議,同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議,為制定切實可行的語文教學(xué)銜接方案打下基礎(chǔ)。
一、居家語文在線教學(xué)總體情況分析
。ㄒ唬┚上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師,語文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的,所以呈現(xiàn)給學(xué)生的.是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝,有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí),并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識,得到了進(jìn)步。
對學(xué)生而言,線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,每天在家對著電視、電腦、手機學(xué)習(xí),他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動起來了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生,如用上了學(xué)習(xí)伙伴,通過展示同伴的學(xué)習(xí)成果:做閱讀卡、書簽,延伸課外知識等,課后自己班的老師結(jié)合課時內(nèi)容拓展相關(guān)活動,如:四年級組織學(xué)生進(jìn)行詩集制作,讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外,電視點播、網(wǎng)絡(luò)收看,都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的,所以基本都能看回放。語文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容比較多,有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容,或在作業(yè)中遇到困難的時候,只要愿意,就可以隨時回放,方便學(xué)生鞏固與回味。
(二)線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題
在疫情防控期,市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強,但不同地區(qū)不同班級學(xué)生是有差異的,統(tǒng)一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復(fù)課前,我校教導(dǎo)處通過“問卷星”調(diào)查對全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查,通過大數(shù)據(jù)分析,存在的問題歸納如下:
1、監(jiān)管力度不一,兩極分化加劇
對于線上學(xué)習(xí),不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)放任不管,丟給孩子一個手機就以為是提供了學(xué)習(xí)的保障,還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力為由,無視孩子的學(xué)習(xí)情況。這樣一來,孩子學(xué)得怎么樣,作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題,從而導(dǎo)致家長關(guān)心、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能緊跟線上教學(xué)的節(jié)奏,而家長漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限,個性表達(dá)欠缺
空中課堂30分鐘一堂課,以老師講解為主,雖然有老師設(shè)計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié),但留給學(xué)生的思考時間不多,學(xué)生的個性化表達(dá)老師不能及時接收并給予及時的反饋,這就造成了互動的受限和滯后。此外,一些學(xué)生上課容易走神,跟不上節(jié)奏,不積極思考,一直處于茫茫然,似學(xué)非學(xué)的狀態(tài),一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣,學(xué)習(xí)效果參差
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改,對于語文學(xué)科來說,錯別字、標(biāo)點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮,每次批改打回后,能一次訂正過關(guān)的學(xué)生寥寥無幾,不是漏了就是又錯了,造成老師批改量大,但效果甚微。更不用說習(xí)作的批改了,習(xí)作中的共性問題,教師無法集體指導(dǎo),只能一個一個打文字發(fā)送;無法面對面一一指導(dǎo),只是用文字表達(dá),導(dǎo)致有些學(xué)生根本不看,有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會老師的意思,修改無法落實到位,需要返校后再一一面對面作進(jìn)一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側(cè)面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果存在著一定的問題。
二、復(fù)學(xué)后線下教學(xué)銜接目標(biāo)
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡,語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討,制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo):
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接:利用停課修正期,制定復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生在過渡期既要調(diào)整好心態(tài),也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識。復(fù)課后通過作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線上學(xué)習(xí)的情況,摸清底細(xì),查缺補漏,根據(jù)學(xué)生的實際情況有序、分層推進(jìn)新課教學(xué)。
2、教學(xué)進(jìn)度的銜接:各年級組根據(jù)剩余教學(xué)時間合理安排教學(xué)進(jìn)度,利用1-2周左右的時間,做好前期線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固;提高課堂效率,加快線下教學(xué)的進(jìn)度,爭取在6周內(nèi)完成新課的教授,保證復(fù)習(xí)時間。
3、教學(xué)方式的銜接:線下教學(xué)開始后,依然可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻,讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用,拉近線上線下學(xué)習(xí)之間的距離。
三、線上線下語文教學(xué)銜接具體措施
。ㄒ唬⿵(fù)學(xué)前準(zhǔn)備工作
1、制定復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)
在接到市教育局關(guān)于復(fù)習(xí)安排的通知后,四年級組的老師迅速進(jìn)行線上討論,安排和制定停課修正期(為期一周)的復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識,為回歸正常的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、傳達(dá)會議精神,時刻做好準(zhǔn)備
4月17日,我校語文教研組長參加完“小學(xué)語文教研大組成員、教研組長培訓(xùn)”后,到校第一時間向全體語文老師傳達(dá)培訓(xùn)精神和新學(xué)期語文重點工作,讓老師們了解當(dāng)前的形勢,為接下來各班開展具體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、分析調(diào)查數(shù)據(jù),了解線上學(xué)情
教導(dǎo)處通過前期的調(diào)查和統(tǒng)計,將各班的調(diào)查情況發(fā)送至每位老師的手里,以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解,為之后的分層指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
4、統(tǒng)籌線下檢測,分工復(fù)習(xí)教案
各年級語文組長組織每位老師進(jìn)行線下檢測的命題工作,試題以基礎(chǔ)知識為主,四年級以“字、詞、句、段”組成,難度低于單元評價卷,大多是作業(yè)本原題和易錯題,教導(dǎo)處審核通過后由年級組統(tǒng)一進(jìn)行檢測。此外,我們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況,分工制定前三個單元的復(fù)習(xí)教案,力求做到有針對、有實效。
。ǘ⿵(fù)學(xué)日疏導(dǎo)工作
經(jīng)過漫長的假期,學(xué)生肯定思想上放松,行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程,但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫,讓學(xué)生身體健康、心理健康,也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn),繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
在班主任上好“開學(xué)心理第一課”的基礎(chǔ)上,對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導(dǎo)和關(guān)心,總結(jié)線上語文學(xué)習(xí)情況,表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生,鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
(三)復(fù)學(xué)后教學(xué)工作
1、排查摸底,制定計劃
在復(fù)學(xué)前一周內(nèi)完成摸底檢測,并根據(jù)實際情況,找準(zhǔn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學(xué)情進(jìn)行精確的分析,用好提供的《單元學(xué)習(xí)體驗與評價》練習(xí)冊,適當(dāng)組織單元檢測活動,對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底,同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節(jié)奏,合理安排
開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式,抓緊時間,提高效率。總體大致設(shè)想用一周半到兩周的時間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合作業(yè)本,帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧,完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中,遇到與之前相聯(lián)系的知識點,還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,掌握新知。
3、找準(zhǔn)問題,分層教學(xué)
復(fù)學(xué)一周內(nèi),各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸因歸類。找準(zhǔn)學(xué)生的問題,分析原因:基礎(chǔ)性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題,根據(jù)原因進(jìn)行定向輔導(dǎo)。
。1)內(nèi)容分層
對薄弱知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí),一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進(jìn)行復(fù)習(xí),另一方面,教師對薄弱知識點上好針對性的專項復(fù)習(xí)課。
(2)練習(xí)分層
通過開學(xué)的學(xué)習(xí)情況排摸,對學(xué)生進(jìn)行分組,做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎(chǔ)組、補差組,設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。對于優(yōu)秀組,練習(xí)以“精練”為主,提高他們的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力;對于基礎(chǔ)組,練習(xí)以“基礎(chǔ)”為主,將線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識與線下相結(jié)合,充分利用書本和語文作業(yè)本;對于補差組,練習(xí)以“精準(zhǔn)”為主,對于易錯的、難以掌握的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、加深印象。
(3)輔導(dǎo)分層
實行一幫一小組提高,對于補差組的學(xué)生,利用課余時間針對性輔導(dǎo)。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先:優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改;對于基礎(chǔ)組的成員以“扶”為主,“扶”中有放;對于優(yōu)秀組的成員,以“放”為主,重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面,教師對于問題比較突出和特殊的學(xué)生,要注意輔導(dǎo)策略,關(guān)注孩子的心理,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
此外,在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中,建立各個知識點的鏈接,反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué),查漏補缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異,要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo),做好提優(yōu)補差工作。
四、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排
各年級組在復(fù)課前對本冊的課文內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和安排,指定了如下教學(xué)進(jìn)度安排表:
追根溯源,只有更好地認(rèn)識過去,才能有的放矢,更好地?fù)肀磥。總之,我們每位老師都將做好角色的轉(zhuǎn)換,無論是“助教”還是“主教”,都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
線上線下教學(xué)銜接工作方案10
為切實做好線下復(fù)學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的成果,及時對線上教學(xué)的不足進(jìn)行查缺補漏,確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量,確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo),在縣教育局的工作通知指導(dǎo)下,結(jié)合我校實際情況特擬定以下實施方案:
一、指導(dǎo)思想
落實教育局關(guān)于線上線下教學(xué)銜接的工作要求,線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,但也存在著諸多問題,我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性,仔細(xì)分析線上教學(xué)的得失,反思線上教學(xué)中存在的問題和不足,及時通過線下教學(xué)來進(jìn)行有效彌補,全面提高線下教學(xué)效率向有限的線下教學(xué)時間要質(zhì)量,確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標(biāo)。
二、線上教學(xué)情況了解
1、通過入學(xué)前后的摸排有效評估線上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過學(xué)校問卷調(diào)查,了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況,作業(yè)完成情況,網(wǎng)課出勤率,網(wǎng)課互動參與度,網(wǎng)課的接受程度等方面進(jìn)行摸查。
3、通過班隊會、線上家長會等全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)情,科學(xué)合理的制定本班的線上線下教學(xué)銜接計劃。
三、線上教學(xué)的反思
線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性,少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥,反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏,學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管,又沒了同學(xué)之間的比較與督促,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性。我們必須看到,三周的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。這些問題的存在,勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過一些措施對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用,部分難度較大的知識理解不到位導(dǎo)致不能融會貫通達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。同時基于學(xué)生本身的接受能力,學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性存在差異,所以同樣的知識內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學(xué)情,做好集體補學(xué)和個體線上教學(xué)方案和補學(xué)計劃。對線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué)。同時把“線上線下教學(xué)如何無縫銜接”作為開學(xué)教研工作的重點。針對實際情況展開有效教研。提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)采取必要的補缺補差補弱措施,做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實際,教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實施因材施教、學(xué)有所教,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性,提升學(xué)生自學(xué)能力,努力實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。
四、線上線下教學(xué)有效銜接的具體步驟
1、摸清底細(xì),充分全面了解學(xué)情
首先,做好線上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的教學(xué)情況,找出線上講課疏漏的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握。再者,開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。根據(jù)學(xué)科特點組織重難點知識、核心概念等摸底檢測,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
2、找出共性問題和個性化問題,做好集體補學(xué)和個性化補學(xué)
我們要了解學(xué)生已知什么,未知什么,學(xué)會了什么,哪些題目會做了,哪些還不會做,當(dāng)摸清了這些底細(xì)后,要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。然后制定集體補學(xué)和個性化補學(xué)的計劃,要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。對于班內(nèi)學(xué)生知識掌握參差不齊的情況,可采取分層教學(xué);對部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生,應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補教。
3、做好查缺補漏,杜絕全部重頭來過
不主張復(fù)課后,對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時間進(jìn)行前后知識點復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。
4、不擅自加快教學(xué)進(jìn)度,不急于新課的教學(xué)
復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué),而疏于行為習(xí)慣的糾正,這樣會導(dǎo)致事倍功半。做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實際,教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實施因材施教、學(xué)有所教,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性,提升學(xué)生自學(xué)能力,努力實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。努力營造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),以一個最佳的狀態(tài),進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的,但線上教學(xué)可能會產(chǎn)生新的差距與差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實效的關(guān)鍵性因素。在線上學(xué)習(xí)過程中,建立互助學(xué)習(xí)、個性展示、小組合作等平臺,讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,同時也能將線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹。
6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)家校共教共育
跟家長明確孩子線上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問題,將孩子線上教育調(diào)查反饋結(jié)果與家長共同分析,總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓(xùn),優(yōu)點與不足。繼續(xù)與家長之間保持良好的溝通與合作,有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀,繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài),做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接,尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化,盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。
7、關(guān)注學(xué)習(xí)的程度及思維的深度
應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際反饋情況,指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識體系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
總之復(fù)課以后我們要加強對線上教學(xué)研究,開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維,在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破,在課堂教學(xué)方式上有新拓展,在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法,在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向,在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革,在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑,在個性化教學(xué)上有新策略,在育人質(zhì)量提升上有新范式。
線上線下教學(xué)銜接工作方案11
十一長假突然出現(xiàn)的疫情,讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今,假期雖已結(jié)束,但疫情正當(dāng)前,為了保證同學(xué)們的生命安全,根據(jù)上級教育主管部門的疫情防控要求,學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線上學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)效果,實驗小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動的同時,根據(jù)學(xué)?傮w工作部署,結(jié)合學(xué)校實際情況,制定本方案。
一、工作目標(biāo)
為切實做好疫情防控工作,同時保證學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展,維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會穩(wěn)定,按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用,依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源,在全校開展線上授課、同步答疑、過程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機制,負(fù)責(zé)線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),制定防控工作方案,成立由校長、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗,確保線上研討、教學(xué)工作扎實、有效。
領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
成員:
三、具體措施
堅持“只改變教學(xué)模式,不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則,合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,結(jié)合新課標(biāo)實施線上聽課、觀看講解視頻,有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。
1、組織備課組長開展教學(xué)研討,以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習(xí)。
2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強校本教研,做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作,研究改進(jìn)線上教學(xué)方法,提高教學(xué)成效;開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作,了解學(xué)生線上教學(xué)的效果,針對了解到的情況,對線上課程內(nèi)容進(jìn)行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
3、化解線上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件,延期期間無法線上上課的問題,復(fù)課后學(xué)校會采取調(diào)減周末時間等方式進(jìn)行補課。
4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作,在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。
5、重點關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作,采取線上線下方式,輔優(yōu)導(dǎo)差。
6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案,避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作,保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過60分鐘,每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘;小學(xué)三年級至六年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過80分鐘,每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘;要增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時間,注意用眼健康。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度、超難度、超負(fù)荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際,科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容,布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量,不安排過多、過難和學(xué)生無法獨立完成的作業(yè)。
六、線上學(xué)習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣
1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時間表個性化制定自己的學(xué)習(xí)計劃,嚴(yán)格作息時間,做到勞逸結(jié)合。要堅持不懈,每次任務(wù)確定后就要堅決執(zhí)行、堅持執(zhí)行、積極執(zhí)行,對自己言而有信,在疫情中磨礪自己,實現(xiàn)自我超越。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)好每一門課程。每天做好課前準(zhǔn)備、聽課時,注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑,希望同學(xué)們認(rèn)真傾聽,及時發(fā)問,確保學(xué)習(xí)效果。線下時間,需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練,完成學(xué)習(xí)任務(wù)時要獨立思考、按時提交。
3、注意用眼衛(wèi)生,緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘,遠(yuǎn)眺或者做眼保健操。間操時間要運動起來,要讓雙眼離開屏幕得到休息。
4、面對疫情不過于敏感和緊張,保持作息規(guī)律,保證睡眠時間,合理膳食,開展室內(nèi)鍛煉活動,每天開展一個小時左右室內(nèi)運動,密切家人、親友、師生互動交流,少嘮叨、少埋怨,多陪伴、多溝通、多鼓勵,做到隔離不“隔心”,讓孩子主動做一些力所能及的家務(wù)勞動,當(dāng)遇到一些特殊的困難無法排解,適時尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助,也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動,促進(jìn)學(xué)生健康成長
1、督促學(xué)生按時參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí),監(jiān)督學(xué)生能按時完成作業(yè)。
2、配合任課老師,及時把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通,把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時反饋給班主任,并把作業(yè)保留好,待開學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則,為孩子做好典范,按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余,要與孩子多溝通多關(guān)心多交流,緩解孩子情緒,保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀(jì)律,嚴(yán)防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙,不瀏覽不健康網(wǎng)頁,不發(fā)表侮辱欺凌他人言論,不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲,不隨意添加陌生網(wǎng)友,不隨意打賞,注意個人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時請家長管控好自己的情緒,有問題及時和班主任老師溝通,妥善解決,避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突,造成不良后果。
疫情是暫時的,孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振,共同做好各項疫情防控和居家安全措施,守護(hù)好每一位孩子的身心健康,為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環(huán)境。在這個非常時期,我們齊心協(xié)力,眾志成城,各盡所能,以實際行動共同鑄造孩子們美好的明天!
線上線下教學(xué)銜接工作方案12
線上學(xué)習(xí),同步指導(dǎo)
1、同步收看“教育云課堂”
此次嘉興市教育云課堂聚集了我市最好的名師資源,由名師精心打造,教研員最后把關(guān)。每一節(jié)直播課內(nèi)容充實、設(shè)計精巧、語文要素落實到位,課堂上提問的設(shè)計、學(xué)習(xí)方法的錘煉、作業(yè)的安排也很到位,每一個細(xì)節(jié)都精雕細(xì)琢。我們要求教師與學(xué)生同步收看云課堂,認(rèn)真記錄并反思,全程學(xué)習(xí),課后在線及時輔導(dǎo)學(xué)生或解答疑問。
2、同步跟進(jìn)“作業(yè)指導(dǎo)”
兩個月的線上教學(xué),使每一位教師都能通過家校本、微課、直播等線上教學(xué)方式,開展線上輔導(dǎo)。對于群內(nèi)作業(yè)的典型錯誤和重難點以錄小視頻、微課、語音等方式跟進(jìn)指導(dǎo)。學(xué)生提交作業(yè)后,教師及時批改,做到實時高效,反饋精準(zhǔn),實現(xiàn)個性輔導(dǎo)。
線下教學(xué),自然銜接
。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)
1、調(diào)整心態(tài),重拾習(xí)慣
云課堂期間的長期居家學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生暫時形成了相對松懈、遠(yuǎn)離學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的心態(tài)。從“自然醒”“葛優(yōu)躺”的宅家學(xué)習(xí)狀態(tài),到緊張忙碌的校園學(xué)習(xí),學(xué)生需要及時地作出調(diào)整。我們計劃在開學(xué)后進(jìn)行“宅家學(xué)習(xí)快樂多”分享活動,讓學(xué)生通過交流,快速進(jìn)入集體生活的角色。
精心設(shè)計復(fù)學(xué)第一課,讓復(fù)學(xué)變得更有儀式感,調(diào)試好自己的心理情緒,改掉云課堂時期馬虎、拖拉、課堂隨意等不良習(xí)慣,重拾起那種認(rèn)真負(fù)責(zé)、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、梳理難點,查漏補缺
在聽課修正期間,提醒學(xué)生自查作業(yè),保證寒假作業(yè)和云課堂作業(yè)的質(zhì)量。云課堂學(xué)習(xí)一定程度上使學(xué)生積蓄了一些學(xué)習(xí)中的疑難點及困惑。如生字詞語方面的掌握,朗讀、背誦是否熟練,課堂作業(yè)本的復(fù)習(xí)與整理。同時,學(xué)生要在語文教師的銜接教學(xué)中明確自己的薄弱點在哪里,并及時進(jìn)行查漏補缺,讓自己更上一層樓。
3、家校共育,提高效率
家校共育才能提高教育的質(zhì)量,取得最佳的教育效果,尤其在“停課不停學(xué)”這個特殊時期后,家長的態(tài)度和行動對優(yōu)化線上線下銜接尤為重要。召開線上家長會,各班班主任從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)三方面反饋了學(xué)生居家學(xué)習(xí)和返校后的學(xué)習(xí)情況,表揚了近期取得進(jìn)步的孩子,也將實際存在的問題與家長交換了看法,并對家長提出了要求、建議和期望?迫卫蠋熞才c家長面對面進(jìn)行了交流。家長們也應(yīng)邀分享優(yōu)秀家教經(jīng)驗,分享特殊時期居家教育的理念和一些行之有效的教育方法,引起了家長們的共鳴和思考。
家校共育聚焦學(xué)生成長,致力于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立家長與學(xué)生一起共同成長的理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
(二)教師的教
為在復(fù)學(xué)后,既兼顧學(xué)生的個體差異,又保障合理的教學(xué)進(jìn)度,我們這樣做:
1、通讀教材,提前備課
對大部分老師來說,各年級下冊的統(tǒng)編教材都是首次接觸,比較陌生。為此,我們要求老師們先通讀教材,了解該冊教材的編寫意圖,單元體系,把握語文要素。尤其是一至五單元的教學(xué)要點做到了然于胸,提前備課。
2、教學(xué)研討,交流策略
疫情期間,線上直播教學(xué)名師薈萃,教師認(rèn)真聽課、研討,可以助力教師深度成長。復(fù)學(xué)前期,低段和高段教研組開展教學(xué)研討,及時交流線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗并開展網(wǎng)上集體備課研討,交流線上線下銜接教學(xué)策略,傳遞更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,共同構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體。低段語文組圍繞“如何更好地幫助學(xué)生線上學(xué)習(xí)”這一主題,先教師自查,再互相交流,分享經(jīng)驗。高段語文組圍繞“復(fù)學(xué)后如何開展教學(xué)”這一主題,教師各抒己見,要排摸學(xué)生知識的掌握情況,針對薄弱點復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)整教學(xué)計劃,改變常規(guī)教學(xué)方式來整合學(xué)習(xí)。
3、摸底學(xué)情,分層銜接
復(fù)學(xué)后,對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。教師認(rèn)真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容,篩選網(wǎng)課作業(yè)原題,精選重點題目,并針對課程目標(biāo)每個年級組精心設(shè)計學(xué)情摸底測試卷,及時組織學(xué)情摸底測試。只批對錯,不排名,摸準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點,完成對每個學(xué)生的學(xué)情診斷后,教師開始分層教學(xué)。我們以一年級3班為例。
①入團共學(xué)
依據(jù)復(fù)學(xué)前后查訪、課堂觀察、談話等了解的線上居家學(xué)習(xí)效果,年級組老師給學(xué)生建立ABCD學(xué)習(xí)團體,進(jìn)行針對幫扶、補救。
A“精彩回放團”,把年級組內(nèi)少看、漏看直播課的同學(xué)請入“精彩回放團”,由老師負(fù)責(zé)。在自修課、午間、2+1的時間,組織對重點內(nèi)容進(jìn)行補看學(xué)習(xí)與交流。
B“闖關(guān)學(xué)習(xí)團”,把班內(nèi)字詞聽寫、背誦、默寫等沒有過關(guān)的同學(xué)請入“闖關(guān)學(xué)習(xí)團”,發(fā)動家長負(fù)責(zé),老師把關(guān)。老師每天把要鞏固記憶默寫的內(nèi)容發(fā)送至釘釘群中,請家長督促完成,拍照上傳作業(yè)進(jìn)行闖關(guān),聽寫、背誦、默寫每次過關(guān)獎勵積分,用積分可以兌換一定的獎勵。
C“問題突破團”,對課堂作業(yè)本中體現(xiàn)出的共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破,同時錄制微課,鼓勵學(xué)生在班級群通過回看微課,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。
D“互助團”,推選班內(nèi)居家學(xué)習(xí)效果特別好的同學(xué),建立“棒棒團”和“幫幫團”,在“棒棒團”內(nèi),分享課堂筆記、幫扶經(jīng)驗和成績,激勵學(xué)生“百尺竿頭更進(jìn)一步”。在“幫幫團”內(nèi),“棒棒團”成員認(rèn)領(lǐng)幫扶對象,結(jié)對幫扶學(xué)困學(xué)生。還可以輪流負(fù)責(zé)在群內(nèi)分享自己在閱讀、寫作、書寫、聽課筆記等方面的語文學(xué)習(xí)成果,每周推選“閱讀之星”“進(jìn)步之星”“小小書法家”“小老師獎”等。
②分層評價
對于ABCD學(xué)習(xí)團體進(jìn)行分層評價,注重因人而異,注重過程。如低年級的學(xué)生當(dāng)獎勵累計的積分到相應(yīng)的數(shù)量時,積分換獎品。中高年級的學(xué)生積分換某項作業(yè)“免做券”、活動“心愿卡”等。
后續(xù)教學(xué),多元整合
1、課前線上微課預(yù)學(xué)
各年級組語文教師對新課錄制“線上預(yù)學(xué)”微課,提高課堂學(xué)習(xí)效率,解決本學(xué)期上課學(xué)習(xí)時間短的問題。低年級錄制生字教學(xué)、寫字教學(xué)、課文朗讀教學(xué)微課;中年級錄制生字詞教學(xué)、課文主要內(nèi)容講解教學(xué)微課;高年級錄制生字詞教學(xué)、課文內(nèi)容、寫作背景及拓展閱讀微課。年級組內(nèi)教師要分工合作,共享優(yōu)質(zhì)資源。
2、課堂整合重組內(nèi)容施教
后期教學(xué),如何在有限的時間在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)?需要教師細(xì)細(xì)思索,做好“整合刪減”與“取舍換留”的工作。請仔細(xì)思考:“現(xiàn)在我再做整理,這節(jié)課哪一些環(huán)節(jié)可以整合?哪一些環(huán)節(jié)可以刪除?如果這節(jié)課只保留其中的一個環(huán)節(jié),我會保留哪一個?為什么?”后續(xù)教學(xué)的提質(zhì),需要教師建立各個知識點的鏈接,整理整合,提速增效,有時需要“取舍”,減少不必要的反復(fù)練習(xí),站在提升學(xué)生素養(yǎng)的高度,精選對學(xué)生來說真正需要的內(nèi)容。
在進(jìn)度相對比較緊張的情況下,中高年級還可以采用單元整組教學(xué)、內(nèi)容整合教學(xué)等方式來施教。把握好教學(xué)的重難點,開展更有效的教學(xué)。
3、課后作業(yè)提交方式整合
課后作業(yè)的提交方式可以整合,延續(xù)線上學(xué)習(xí)中具有實效的方面,如作業(yè)反饋的即時性,學(xué)習(xí)選擇的自主性,作業(yè)提交的可視化等。對于朗讀、背誦、抄寫詞語等作業(yè),我們將繼續(xù)延用網(wǎng)上提交的方式,既是一次作業(yè),也是一次展示,讓這些作業(yè)變得更有趣。
在復(fù)學(xué)回歸的日子里,讓線上線下的語文教學(xué)銜接有序、自然、無痕。讓我們在探索中前行,在前行中反思,在反思中進(jìn)步,成就更多的教學(xué)精彩!
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