小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案范文(精選5篇)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案 1
一、六年級(jí)數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量
1.注重引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則,認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力,而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高,必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,要有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來(lái)的希望,肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任,只有積極進(jìn)取,發(fā)憤學(xué)習(xí),將來(lái)才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,任何事物都離不開(kāi)數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事,學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神,從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
2.抓好常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
抓好常規(guī)教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求,如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo),在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.優(yōu)化教學(xué),注重課堂教學(xué)質(zhì)量
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下,教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。筆者認(rèn)為,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予他們肯定的同時(shí),再讓學(xué)生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法,以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神飽滿,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力
數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用到實(shí)際生活中,才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價(jià)值。所以,在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分的貫徹這一目標(biāo),讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用的,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用來(lái)展開(kāi)教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中,教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,在教學(xué)“如何使用比例計(jì)算”時(shí),教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上,讓學(xué)生測(cè)量出一棵樹(shù)的高度,這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出如何測(cè)量,多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)闃?shù)的高度,會(huì)提出無(wú)法測(cè)量,除非爬上樹(shù),這時(shí)教師要引出比與比例的計(jì)算,充分說(shuō)明計(jì)算的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計(jì)算的積極性,這是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)引情境。
再比如,在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),教師可以組織學(xué)生實(shí)際植樹(shù),讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些,難易程度適中,便于學(xué)生能夠及時(shí)解決問(wèn)題,讓學(xué)生在植樹(shù)中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以設(shè)定植樹(shù)問(wèn)題,讓學(xué)生從種植小樹(shù)來(lái)解決問(wèn)題,得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹(shù),每隔5m栽一棵樹(shù)(兩端要栽),問(wèn):學(xué)生一共可以種多少棵小樹(shù)?其中,教師可以分小組合作的方式進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行,在20m需要幾棵小樹(shù),以此類(lèi)推30m、40m、50m等等,這時(shí),就會(huì)有學(xué)生很好解答出答案,完成教學(xué)的目標(biāo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索,提高課堂教學(xué)效果
傳統(tǒng)意義中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過(guò)多,忽略了學(xué)生自主探究的過(guò)程,影響了學(xué)生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開(kāi)以后,小組合作活動(dòng)便馬上應(yīng)運(yùn)而生,并進(jìn)行得如火如荼,似乎每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)離開(kāi)了小組合作便不算高效,不算課改似的。其實(shí),筆者以為,這兩種教學(xué)方式都存在著同樣一個(gè)弊端,就是學(xué)生自主思考的時(shí)間與空間過(guò)于狹小,同樣都影響著學(xué)生能力的提高,影響著課堂教學(xué)效果。
我們當(dāng)正視現(xiàn)實(shí),從數(shù)學(xué)教材的具體知識(shí)入手,從學(xué)生的心理特征與具體學(xué)情入手,采取種種切實(shí)有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究,這樣才能切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時(shí),筆者就告訴學(xué)生長(zhǎng)方形就是一種特殊的平行四邊形,我們完全可以通過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的計(jì)算公式,請(qǐng)大家試試看,于是學(xué)生開(kāi)始自己動(dòng)手,涂涂畫(huà)畫(huà),甚至有的學(xué)生還剪了紙,在他們自己動(dòng)手操作與自主思考下,有一多半的學(xué)生能夠正確推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導(dǎo)過(guò)程,更為重要的是,它激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究欲望,激發(fā)了數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的魅力與美感,契合新課改的理念,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開(kāi)了一扇嶄新的窗。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1.做好平常教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
六年級(jí)數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量?抓好日常教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的.課堂教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求,比如做好課前預(yù)習(xí),上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,作業(yè)完成時(shí)間等,都要有一個(gè)比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三,適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上,要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí),進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過(guò)掌握這些學(xué)習(xí)方法后,要長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.對(duì)教學(xué)進(jìn)行改良,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師在抓好日常的教學(xué)的前提下,也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過(guò)程,也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如,同一道數(shù)學(xué)題目,教師可以用不同的思路方法來(lái)解答,然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中,選出最佳的解題思路,并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后,就可以拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.對(duì)每個(gè)學(xué)生情況要了解,注重學(xué)困生輔導(dǎo)
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù)。在課堂講課的時(shí)候,就盡量地從中下層學(xué)生的角度出發(fā),把知識(shí)點(diǎn)講得簡(jiǎn)單易懂些,這樣可以讓各個(gè)不同層面的學(xué)生更容易接受和理解。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解非常重要,可以使得教師在做備課的時(shí)候綜合考慮,從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。至于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分,學(xué)困生光靠教師在課堂上聽(tīng)講和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該重點(diǎn)地放在課外的輔導(dǎo)上。而且在對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)之前,應(yīng)該先做好其思想工作,通過(guò)耐心的溝通,說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)愿意參加補(bǔ)習(xí)。只有這樣,補(bǔ)習(xí)效果才會(huì)更加顯著,學(xué)生也會(huì)學(xué)得更快更好。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1.注重教學(xué)策略上的變化
在新課改下,教師成為主導(dǎo),并非主宰。教師雖然仍要控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程,但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中,教師與學(xué)生一樣,成為對(duì)話者,不同之處在于教師安排“話題”,富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過(guò)程,統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué),參與互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)注入式的教學(xué),教師的作用更為重大。而對(duì)教師的要求更高了,它不賦予教師法定的威嚴(yán),但不排斥教師因可愛(ài)、可敬而自然贏得的愛(ài)戴與尊敬。有效教學(xué),遵循新的教學(xué)原則,主張新的教學(xué)理念,要通過(guò)互動(dòng),生成個(gè)性,他們不是被動(dòng)的接受者和聽(tīng)話者,而是與教師完全平等的對(duì)話者。有效教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,民主、平等、溝通、合作,互動(dòng)、交往,創(chuàng)造、生成,以人為本,教學(xué)思維的變化具有劃時(shí)代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式,讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運(yùn)用公式非常吃力,忽視了公式的推理過(guò)程,以致造成學(xué)生不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如,等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法:倒序相加法、錯(cuò)位相減法。如果教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解膚淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿,生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,思維水平較低,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。
2.準(zhǔn)確把握教材,聯(lián)系生活實(shí)際
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師必須要做到對(duì)數(shù)學(xué)的理解、發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中要不斷地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系,同時(shí)還要有意識(shí)地深挖教材,把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來(lái),讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有較大的發(fā)展。因此,教師要運(yùn)用創(chuàng)造性的方式使用教材,而不能隨意提高或者降低數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。
通過(guò)在學(xué)生眼前再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)形象的過(guò)程,讓學(xué)生在淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式中,深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個(gè)三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個(gè)三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?”最后再層層深入地推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中,課前的動(dòng)畫(huà)演示讓本堂課的重難點(diǎn)變得通俗易懂,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更加全面地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案 2
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在新課改的影響下,教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使小學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng),明確自身在數(shù)學(xué)課堂中的主人翁地位,進(jìn)而使小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以實(shí)行,自主的探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,做到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式,來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組,讓小學(xué)生自主的在小組中進(jìn)行討論,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)參與性與積極性,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步。另外,教師應(yīng)深切貫徹創(chuàng)新精神,確保自身教學(xué)方式的有效性,避免創(chuàng)新教學(xué)的方式流于表面,而不能進(jìn)行深入貫徹,造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前,而阻礙學(xué)生的進(jìn)步。例如,在學(xué)習(xí)《比一比》一課時(shí),教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生自行進(jìn)行探討,從而發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在探討的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解,有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用。
(二)利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣
興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以利用多媒體的教學(xué)輔助手段,為小學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)感受,通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)容的放映,充分吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生能夠樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師,過(guò)于重視理論知識(shí)的講述,而忽視小學(xué)生的自身興趣,這致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣,甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運(yùn)用多媒體技術(shù),恰巧能夠改善這一狀況,讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課時(shí),教師可以利用多媒體的輔助教學(xué)手段,在課堂中,為學(xué)生播放出不同的圖形,讓小學(xué)生對(duì)于不同圖形能夠有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)性,引發(fā)小學(xué)生的共鳴情感,讓小學(xué)生更為透徹的理解到數(shù)學(xué)知識(shí),并為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使小學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中,找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境,增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo),確保小學(xué)生的正確學(xué)習(xí),促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流,提升教師的教學(xué)效率,使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新理念能夠落實(shí)到實(shí)處。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案 3
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)方法趨于傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,課堂教學(xué)實(shí)效性較差
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師習(xí)慣于墨守成規(guī),沒(méi)能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,或者的創(chuàng)新的力度不夠,久而久之又沿襲原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的路子上。雖然新課改進(jìn)行的如火如潮,但課堂教學(xué)中填鴨式教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)屢見(jiàn)不鮮。新一代的小學(xué)生,出生于信息時(shí)代,對(duì)新事物接受和理解能力強(qiáng),思維模式靈活多變,這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥無(wú)趣,很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,不利于當(dāng)前課堂教學(xué),影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂教學(xué)偏離實(shí)踐,缺少親身體驗(yàn),不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)偏重于知識(shí)理論的傳授,缺少實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生主體親身體驗(yàn)較少,教師與學(xué)生之間缺少及時(shí)有效的溝通反饋。課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主,所傳授的知識(shí)多于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)缺乏一定的聯(lián)系,使得學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的提升不夠明顯。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的相應(yīng)措施
1.根據(jù)新一代小學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好
小學(xué)生在生理和心理上正處在快速生長(zhǎng)和發(fā)育期,學(xué)習(xí)認(rèn)知上表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng),模仿能力強(qiáng),邏輯思維能力偏弱,針對(duì)這一顯著特征,課堂教學(xué)中積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在幾何課當(dāng)中教師可以準(zhǔn)備一些特定的幾何圖形實(shí)物,比如可變形的正方形可以變成多角度的菱形,也可以準(zhǔn)備兩個(gè)三角形組合成一個(gè)菱形、正方形和大三角形,使他們從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,原來(lái)是菱形、正方形和三角形面積相等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)受家庭的影響比較大,教師可以建議家長(zhǎng)購(gòu)置一些像七巧板、俄羅斯方塊等圖形玩具,通過(guò)游戲提高學(xué)生對(duì)圖形的理解能力,寓教于樂(lè),提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.巧妙利用多種媒介,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率
多媒體的高效應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用和推廣,提升了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)生出生在信息時(shí)代,接受和理解多媒體教學(xué)效果十分好,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中成功地將小學(xué)生喜愛(ài)的各種生動(dòng)形象的圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排,圖文并茂深深吸引小學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,將傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)教學(xué)模式成功改變成活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式,是教學(xué)技術(shù)的一次新的革命和飛躍。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間繪制圖表、各種圖形和數(shù)據(jù),占用了大量的.課堂教學(xué)時(shí)間,在這期間小學(xué)生很容易精神分散,很難重新再次集中注意力回到課堂學(xué)習(xí)中。教師利用新一代教育技術(shù)課前做好教學(xué)課件,不占用課堂教學(xué)時(shí)間,把生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和性質(zhì),印象深刻不易遺忘,提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力,提升了課堂教學(xué)效率和效果。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
3.快樂(lè)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)
針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特征采用適合的教學(xué)方式和方法,利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率,活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境,給予小學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),從傳統(tǒng)的被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的探究者,主動(dòng)探索研究學(xué)習(xí)知識(shí)。輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí),愿意與同學(xué)老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),亦師亦友形成良好的師生關(guān)系。改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,教師的口頭經(jīng)驗(yàn)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)親身體驗(yàn),給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案 4
一、熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n是素質(zhì)教育提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提
教學(xué)過(guò)程中,教材是綱目,是執(zhí)教者不能偏離工作的中心和出發(fā)點(diǎn),課堂教學(xué)同時(shí)還是教學(xué)過(guò)程的基本形式和方法。那么,執(zhí)教者提前去熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上才能緊緊圍繞課堂教學(xué)認(rèn)真地組織施教,才會(huì)讓課堂充實(shí)、飽滿,讓學(xué)生充滿生機(jī)活力,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈氛圍。
例如:教學(xué)數(shù)學(xué)“比例尺”之前,我設(shè)計(jì)了這樣的思辨性任務(wù):“比例尺是尺嗎?”要弄清楚這個(gè)是否名副其實(shí)的問(wèn)題,學(xué)生必須去弄清楚比例尺的含義甚至由來(lái),經(jīng)過(guò)辯論,學(xué)生最終形成這樣的共識(shí):比例尺是一個(gè)表示圖上距離與實(shí)際距離的比,但形象地把它看成一把“尺”也未嘗不可。
所以,熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)是非常重要且必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。否則,重點(diǎn)、難點(diǎn)不分,教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇,令人生厭,去提升課堂教學(xué)質(zhì)量更是無(wú)法談起。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育中提升教學(xué)課堂質(zhì)量的源泉
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓展學(xué)生的逆向思維,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)。比如,在教學(xué)生替換法這節(jié)課時(shí),有一例題:“把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好都倒?jié)M。已知大杯的容量是小杯的2倍,請(qǐng)問(wèn)小杯和大杯的容量各是多少毫升?”然后學(xué)生用剛剛學(xué)會(huì)的替換法輕松地解答了此題。還有的學(xué)生直接根據(jù)題意把y用2x替換,轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程6x+2x=720解答了此題。那么,是什么讓學(xué)生闖進(jìn)了中學(xué)知識(shí),這就是所學(xué)的策略的力量,它高于具體的解題方法。
三、和諧的教學(xué)過(guò)程是素質(zhì)教育中提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的溫床
在和諧的氛圍中學(xué)會(huì)舉一反三。營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生遵循知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,讓其在原來(lái)認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)揮空間想象,且千萬(wàn)不要強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的思路,否則難以達(dá)到舉一反三的效果。新課標(biāo)提出了通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),這就要求教師在教學(xué)中不能直接呈現(xiàn)教學(xué)結(jié)論,應(yīng)把課堂時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生在觀察、討論、交流、歸納、分析和整理的過(guò)程中,理解掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程,形成數(shù)學(xué)概念,獲取數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)提升教學(xué)課堂質(zhì)量。
例如:在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí),先讓學(xué)生自己回家預(yù)習(xí),并做一些立體圖形。在課堂上,再與老師做的教學(xué)模型教具比較,最后讓學(xué)生觀察、討論它們之間的關(guān)系并得出結(jié)論來(lái)提升和解決實(shí)踐與理論之間的差別,進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,死題活解。通過(guò)這些生動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程,學(xué)生認(rèn)知將顯得很輕松,課堂上也會(huì)顯得活力四射。
四、學(xué)生思維能力的挖掘是素質(zhì)教育中提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
在諸多激趣策略中,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性去猜測(cè)往往是比較有效的手段。學(xué)生只有在多次的思考中獲得喜悅,才會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感,才會(huì)形成興趣。
例如:通過(guò)等式12+2×1=1×(1+2)
22+2×2=2×(2+2)
32+2×3=3×(3+2)
大膽推出第n個(gè)等式為n2+2n=n(n+2)。
因此,教師在施教過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題情趣,讓學(xué)生在質(zhì)疑和釋疑中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索熱情,碰撞出思維的'火花。這樣的課堂教學(xué)將會(huì)是一幅完美的山水畫(huà),否則就是一堂死水。
五、引發(fā)學(xué)生提問(wèn)是素質(zhì)教育中提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
問(wèn)題是教學(xué)的“心臟”,教師通過(guò)組織教學(xué)提問(wèn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題是教學(xué)中常用的方法。如何引發(fā)學(xué)生提問(wèn),教師常常感到茫然棘手,但它又是一種提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。
關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓問(wèn)題貼近生活不失為一種好的方法。好奇是學(xué)生的天性,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能否獲到表露,往往取決于是否有合適的環(huán)境和愉快自由的氛圍。如教學(xué)生“正數(shù)和負(fù)數(shù)”課時(shí),可引用相反意義的量。如向東或向西,零上或零下,收入或支出,升高或下降,賣(mài)出或買(mǎi)進(jìn)等等,這些問(wèn)題的舉例既能鞏固學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí),又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)也有利于課堂教學(xué)。
總之,在素質(zhì)教育中提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而永恒的課題,它涉及到教學(xué)民主,思維的選擇自由,教師口頭語(yǔ)言的文化底蘊(yùn),手勢(shì)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默、姿態(tài)的運(yùn)用,板書(shū)藝術(shù)等等諸多方面,如果在以上方面做到了,提升教學(xué)質(zhì)量將是一個(gè)值得深究的課題,課堂質(zhì)量教學(xué)的完美將是一個(gè)永恒的話題。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案 5
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)單元!皵(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下:
1、數(shù)與代數(shù)(共3個(gè)單元)第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
2、空間與圖形(共3個(gè)單元)第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長(zhǎng)和面積。第6單元比例尺。
3、統(tǒng)計(jì)與概率(1個(gè)單元)第7單元扇形統(tǒng)計(jì)圖。
4、綜合應(yīng)用(共3個(gè)活動(dòng)1個(gè)單元)測(cè)量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)理財(cái)—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì),喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。第8單元,探索樂(lè)園
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解百分?jǐn)?shù)、比例尺的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、理解比例尺的意義,利用比例尺解答實(shí)際問(wèn)題。
3、理解比和比例的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的.周長(zhǎng)和面積。
5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6、理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性,對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類(lèi)推能力;揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
四、教課時(shí)安排
一、圓和扇形5課時(shí)
二、比和比例13課時(shí)
測(cè)量旗干高度2課時(shí)
三、百分?jǐn)?shù)15課時(shí)
四、圓的周長(zhǎng)和面積14課時(shí)
五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用15課時(shí)
六、比例尺12課時(shí)
七、扇形統(tǒng)計(jì)圖8課時(shí)
喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查2課時(shí)
八、探索樂(lè)園4課時(shí)
整理與自評(píng)5課時(shí)
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