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      2. 小學共同體活動方案

        時間:2023-05-12 09:50:06 方案 我要投稿

        小學共同體活動方案(精選7篇)

          為了確;顒釉鷮嶉_展,預先制定活動方案是必不可少的,活動方案是為某一活動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的活動方案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學共同體活動方案(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

        小學共同體活動方案(精選7篇)

          小學共同體活動方案1

          根據(jù)《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔2017〕24號文件統(tǒng)籌推進縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》(淄政發(fā)〔2017〕34號)及市教育局《關(guān)于推進義務教育學校發(fā)展共同體建設的實施意見》,為進一步推進全區(qū)義務教育學校共同體建設,促進全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,結(jié)合我區(qū)實際,制定本方案。

          一、指導思想

          以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引,圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標,深化教育領域綜合改革,以優(yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心,組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體,充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動作用,創(chuàng)新義務教育辦學模式和管理體制機制,全面激發(fā)義務教育學校辦學活力,促進全區(qū)義務教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

          二、總體目標

          在鞏固已有的'共同體基礎上,組建一批新的幫扶式、聯(lián)盟式共同體,實現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務教育段學校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制。

          三、工作重點

          1.確定共同體核心學校,讓學校自愿結(jié)合,增大學校間組建共同體雙向選擇空間,充分發(fā)揮學校的主觀能動性,組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,鼓勵各學校特色發(fā)展。

          2.制定共同體內(nèi)相關(guān)學校的捆綁式考核制度,推進學校間師資共享、學生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏、協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)責權(quán)利的統(tǒng)一,調(diào)動學校、校長、學校領導班子、教師的工作積極性。

          四、共同體主要組建模式

          1.聯(lián)盟式共同體。小學組建10個聯(lián)盟式共同體,初中組建4個聯(lián)盟式共同體,全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,其余各學校依據(jù)地理位置、辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色,選擇加入一個聯(lián)盟式共同體,每個共同體原則上不超過4所學校。聯(lián)盟式共同體核心學校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學生交流、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動,分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊,加快融合,優(yōu)勢互補,進一步提升學校辦學品位和辦學層次。

          2.幫扶式共同體。需要幫扶的學校提出申請,填寫申請表,由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學校,組成結(jié)對幫扶共同體。通過課題引領、網(wǎng)絡教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制,幫助被幫扶學校解決實際困難,實現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享,全面提升薄弱學校教育教學、管理水平和教育質(zhì)量。

          五、實施步驟

          1.制定《張店區(qū)20xx年義務教育學校發(fā)展共同體工作實施方案》,適時召開會議并公布。(3月)

          2.各學校根據(jù)實際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學校組建聯(lián)盟式共同體,各聯(lián)盟式共同體核心學校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表(附件1)于3月31日前報基礎教育科。(3月)

          3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表(附件2)于3月31日前報基礎教育科。(3月)

          4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務教育學校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,部署任務,明確要求。(4月)

          5.各聯(lián)盟式共同體核心學校、各幫扶學校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學校制定共同體年度工作計劃,確定主要工作任務、合作方式、相關(guān)職責等,并于4月15日前報基礎教育科。(4月)

          6.區(qū)教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進行修改、完善并及時反饋。(4月)

          7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價、考核標準并公布。(4月)

          8.各共同體按照工作計劃開展工作,區(qū)教體局組織相關(guān)人員進行及時調(diào)度、指導。(5月-11月)

          9.對各共同體發(fā)展情況進行督導評估。(11月-12月)

          10.對各共同體發(fā)展情況進行總結(jié),推廣義務教育學校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,引領各共同體良性發(fā)展。(12月)

          六、健全保障機制

          1.探索構(gòu)建共同體管理一體化機制。共同體內(nèi)部實行核心校負責制,引領各成員學校逐步探索構(gòu)建“一體化管理、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務,協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

          2.探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點和突破口,通過改善學校信息化辦學條件、推進學校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學習推廣應用、強化學校校干信息化領導力和教師信息化應用能力等舉措,全面優(yōu)化學校網(wǎng)絡教學與學習環(huán)境,實現(xiàn)共同體內(nèi)部各學;ヂ(lián)互通、互動交流、共同生長。

          3.建立科研先導和典型引領機制。各聯(lián)盟式共同體核心學校、幫扶式共同體幫扶學校系統(tǒng)梳理共同體運行中的各類問題和難點,按照“問題即課題”思路,積極開展課題研究,突破瓶頸,創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑,及時進行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗交流會等形式進行宣傳和推廣推介,引領發(fā)展。

          4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財政局每年在預算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費,用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。

          小學共同體活動方案2

          為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》(教基〔20xx〕14號)《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進程行動綱要(20xx—2025)》《開陽縣提升教育質(zhì)量三年行動計劃(20xx-2022年)》等文件精神。結(jié)合開陽縣學校教育教學教研工作實際,通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設,促進教師專業(yè)成長,促進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升教育教學質(zhì)量和水平,讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標。特制定本方案。

          一、指導思想

          堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循教育規(guī)律,樹立科學的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求,通過“學區(qū)內(nèi)聯(lián)合,校際及學科互動,內(nèi)聯(lián)外引,共同研究”的教研共同體機制,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展,提升教師教育教學研究水平,從而促進教師專業(yè)成長,提升全縣教育教學質(zhì)量。

          二、工作原則

          (一)導向性原則。教研共同體植根于學區(qū)、學校、教師發(fā)展的共同愿景,學區(qū)學校自主合作,以研促教,以研育師,以研提質(zhì),共同發(fā)展。

         。ǘ┕餐栽瓌t。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領、以學區(qū)中心校為教研基地,為學區(qū)學校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間,對學區(qū)進行教研輻射、帶動、引領,促進教研資源共享,縮小校際差距,促進教育均衡,共同發(fā)展提高。

          (三)實效性原則。制訂《教研共同體實施考核細則》,以教研督導考核制度化促進教研規(guī)范化、常態(tài)化,規(guī)范學校教研管理,確保教研扎實有效開展。

         。ㄋ模﹨f(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶,加強協(xié)調(diào)聯(lián)系,探尋教研載體,推進教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學科協(xié)作,促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領,促進共同發(fā)展。

         。ㄎ澹╅_放性原則。共同體內(nèi)學校相互開放課堂、集體教研,相互學習借鑒,共享教育教學教研資源,取長補短,開放吸收,促進開放發(fā)展。

          三、主要工作目標

          (一)建立學區(qū)教研共同體。推動學校教研機制建設,使教研成為學校常態(tài)化工作,促進區(qū)際、校際、學科共建、共享、示范、引領,提升教研工作實效性,促進教師專業(yè)成長,培育、擴大名師資源,深入貫徹落實核心素養(yǎng)理念,落實學科關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的教學研究,學段銜接的研究,適應新中考、新高考改革的`研究,促進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升全縣各學段教育教學水平和質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

         。ǘ┰鷮嵣钊胱龊媒萄蟹⻊。教育科研服務學校教育教學,引領課程教學改革,提高教育教學質(zhì)量;服務教師專業(yè)成長,指導教師改進教學方式,提高教書育人能力;服務學生全面發(fā)展,深入研究學生學習和成長規(guī)律,提高學生綜合素質(zhì);服務教育管理決策,加強基礎教育理論、政策和實踐研究,提高教育決策的科學化水平。

         。ㄈ┐罱ń處煂I(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機制,為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道,提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。

          四、主要工作任務

         。ㄒ唬┙⑼晟平萄畜w系。建立縣級、學區(qū)、學校三級教研共同體,形成“學校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制?h教培中心及學區(qū)引領校、基地校加強對學區(qū)教研共同體的指導和督查。

          1.搭建教研平臺,多層次推進:聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺(教培中心、引領校)、學區(qū)教研平臺(基地校、校本);促進教研共同體“點”(校本、基地校)、“線”(學科團隊)、“面”(學區(qū)、全縣)結(jié)合。

          2.創(chuàng)建教研載體,多形式教研:學區(qū)教研基地校建設;學科教研基地校建設;鄉(xiāng)村!盎ゼ印表椖拷ㄔO; 教學技能展演(校本秀課、教學設計、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課);教學成果展示(課題、論文等)。

          3.開發(fā)教研資源,豐富教研內(nèi)涵:內(nèi)引,學區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師;充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián),聘請縣外名師、專家為學區(qū)教師做講座、上示范課。

          (二)加強教學教研指導?h教培中心加強對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導,工作重心下移,深入學校、課堂、教師、學生之中,深入開展調(diào)查研究,指導學校和教師進行校本教研,改進教育教學方式,形成課程標準引領下的備、教、學、評、導“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發(fā)展的突出位置,按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系,促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。

          1.加強“教研基地!苯ㄔO,推動學區(qū)、學科教研常態(tài)化;匦Rl(fā)揮教研基地功能,根據(jù)教師發(fā)展需求,制訂基地校教研規(guī)劃和計劃,定期組織開展基地校教研,建成名副其實的教研基地和學科基地,培育學區(qū)名師,促進學區(qū)教師專業(yè)成長。

          2.引領校要制訂教研引領規(guī)劃和計劃,組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計劃在學區(qū)內(nèi)做好教學展示、研討和學術(shù)講座,為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領,使學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

          3.學區(qū)共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區(qū)教研共同體建設的契機,做好學校教研規(guī)劃,扎實抓好校本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展。

         。ㄈ⿵娀1窘虒W研修。校本教研要立足學校實際,以實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點,擬定符合學校實際的校本教研計劃,著力增強教學設計的實效性、創(chuàng)新性,不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度,開展常態(tài)化教研活動,充分發(fā)揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。

         。ㄋ模﹦(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同學區(qū)、不同教師的實際情況,因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究等多種方式,提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學段各學科教研員每學期到學區(qū)講授示范課、公開課,組織集體備課、研討課,開展聽評課和說課活動并提出明確要求;建立教研員聯(lián)系點制度,組織教研員到貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導,幫助學校提升教育教學質(zhì)量。

         。ㄎ澹淞⑷嬗擞^。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題,強化學科整體育人功能,深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究,指導學校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標有機融入教育教學全過程,促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。

          (六)加強育人環(huán)節(jié)研究。加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強國家課程的研究,指導學校和教師準確把握國家課程方案和課程標準,做好課程實施工作;加強地方課程和校本課程開發(fā)研究,豐富學校課程體系和資源,滿足學生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實踐性教學研究,指導學校和教師不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強課程設計和作業(yè)設計研究,指導學校和教師完善作業(yè)調(diào)控機制,創(chuàng)新教學設計和作業(yè)布置方式,提升教學設計和作業(yè)設計水平。加強考試評價改革研究,提高考試命題質(zhì)量,推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的科學評價體系。

          五、學區(qū)教研共同體實施過程

          學區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領導,開陽縣教育科學研究培訓中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施,縣政府教育督導辦公室、教育科負責監(jiān)督、考核。

         。ㄒ唬﹩与A段:20xx年5月-9月

          開展全縣各學段教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學校教研情況問卷調(diào)查,做出診斷和反饋報告。召開全縣中小學校長、分管副校長、教務(教科)主任會議,討論學區(qū)教研共同體劃分,對引領校、基地校教研職責進行說明,安排部署教研共同體學區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。

          (二)組織實施階段:20xx年10月-20xx年7月(試行)

          對學區(qū)教研共同體建設進行動員部署,對教研共同體方案進行解讀。組建學區(qū)教研共同體,實施中小學學區(qū)教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。

         。ㄈ┙㈤L效機制階段:20xx年8月后

          收集學校和教師對教研共同體的意見和建議,總結(jié)一年來教研共同體取得的經(jīng)驗、成績和亮點;也總結(jié)存在的不足,收集學校和教師亟須解決的問題,以問題為導向,促進教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展,建立教研共同體長效機制,讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。

          六、保障機制建設

          1.加強教研共同體組織領導和制度建設。縣教育局成立全縣中小學學區(qū)教研共同體工作領導小組,制定工作方案,明確分工與職責,組織教研共同體工作指導、督導、考核。教研共同體引領校按縣要求擬定學區(qū)教研共同體規(guī)劃和計劃,并積極組織開展共同體教研;基地校要發(fā)揮教研基地功能,制訂基地校教研規(guī)劃和計劃,定期組織開展基地校教研;學區(qū)教研共同體學校要積極參與共同體教研,以促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。

          2.建立教研共同體督導考核評估機制。縣政府教育督導室將教研共同體工作納入督導考核評估體系,重點督導評估教研隊伍建設、條件保障和教研工作實績等。學校需建立教師教研考核機制,將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實效性,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教育教學質(zhì)量提升。

          3.加大教研經(jīng)費投入?h教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓經(jīng)費預算,采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費,確保教研共同體推進。各學校也要把教研預算經(jīng)費納入學校教育事業(yè)經(jīng)費預算,確保學區(qū)教研共同體工作正常實施。

          小學共同體活動方案3

          近日,泉州市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設實施方案》,通過在全市公辦幼兒園、小學、初中、普通高中等基礎教育階段學校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設,組建“1+N”的教育共同體(1所名優(yōu)校+N所學校),采取“一對二”或“一對多”等形式開展教育共同體辦學,創(chuàng)新辦學體制機制,加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度,推動我市基礎教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。

          一、總體目標

          到2025年,形成有泉州特色中小學、幼兒園教育共同體辦學格局,建設100個有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學幼兒園教育共同體,更加發(fā)揮教育共同體辦學優(yōu)勢,全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面,推動鄉(xiāng)村振興,整體提升我市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡水平,構(gòu)建“學在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。

          二、基本原則

         。ㄒ唬﹫猿终w規(guī)劃與試點先行相結(jié)合原則

          加強教育共同體辦學的整體設計,遴選條件成熟的中小學校、幼兒園先行試點,在試點的基礎上總結(jié)經(jīng)驗,逐步增加教育共同體的數(shù)量,堅持“一共同體一方案”,成熟一個組建一個,提高教育共同體辦學質(zhì)量。同時把握好教育共同體辦學擴張的速度、規(guī)模。

          (二)堅持“輸血再造”與自我提升相結(jié)合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學和幼兒園的“輸血再造”,更要注重薄弱、新建中小學校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育,最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎上的協(xié)同共進。

          (三)堅持共同發(fā)展  與特色發(fā)展相結(jié)合原則

          通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享,構(gòu)建教育共同體發(fā)展新格局,同時,凝練符合自身辦學歷史積淀和特色發(fā)展的辦學模式、育人方式和實踐路徑,實現(xiàn)各美其美,美美與共。

          三、主要舉措

         。ㄒ唬┩菩小叭N模式”

          1.領辦型。通過名優(yōu)校設立分校區(qū)、薄弱學校委托名優(yōu)校管理、新建學校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣(市、區(qū))要按照地理位置相對集中原則,由名優(yōu)校牽頭領辦,推動實現(xiàn)資源管理一體化、內(nèi)部管理一體化、課程教學一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學校干部至新增成員校任職,任職年限不少于2年。

          2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),鼓勵不同縣(市、區(qū))學校之間、市屬學校與縣(市、區(qū))學校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂,深化教育辦學合作,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學幼兒園與國內(nèi)知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學校開展遠程合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培育新優(yōu)質(zhì)學校。

          3.互促型。通過多校協(xié)同、區(qū)域組團、同學段聯(lián)盟、跨學段聯(lián)合、多法人組合等方式,發(fā)揮各自辦學優(yōu)勢,推動資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、實現(xiàn)共贏。鼓勵倡導將農(nóng)村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育共同體管理,提升學校辦學質(zhì)量。

         。ǘ┙ⅰ八姆N機制”

          1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則,以縣域為主成立的教育共同體,須經(jīng)縣域教育主管行政部門批準;與國內(nèi)知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學校為領銜校創(chuàng)辦教育共同體,須經(jīng)所在縣域人民政府批準。縣級教育主管部門應定期對教育共同體進行評估和評價。市直學校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。

          2.優(yōu)化內(nèi)部管理機制。完善教育共同體議事規(guī)則和決策程序,構(gòu)建更加開放、更加科學的現(xiàn)代學校制度。制定教育共同體辦學章程,明確教育共同體“1”和“N”的權(quán)利義務權(quán)責,建立以共同愿景為核心,以制度體系為框架、以規(guī)則程序為紐帶的管理機制。通過各項制度的建立與執(zhí)行,增強教育共同體的歸屬感與認同感。

          3.建立規(guī)范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內(nèi)通過“掐尖”方式違規(guī)招生,嚴禁教育共同體違規(guī)跨區(qū)域招生。教育共同體內(nèi)各成員校應按規(guī)定做好學籍管理工作,嚴禁以各種形式借讀、掛學籍跨校就讀。教育共同體辦學選址,不能與任何小區(qū)捆綁,不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開發(fā)商命名學校,杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實相符、準確規(guī)范,體現(xiàn)辦學理念,突出內(nèi)涵特色,避免單一貼標簽。

          4.建立績效評估機制?h(市、區(qū))教育主管部門要制訂教育共同體辦學考核指標體系,突出“增值評價”,整體評價辦學情況,重點考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、學校持續(xù)發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構(gòu)進行績效評價,將學生、家長與人民群眾滿意度,作為檢驗教育共同體辦學成效的重要標尺。市直學校由市教育局負責評估。

         。ㄈ┩七M“五大發(fā)展”

          1.資源建設共享發(fā)展。實行教育共同體內(nèi)學校備課、評課、教研、學科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學生活動等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺,探索教學資源開發(fā)模式與路徑,集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源,包括教學設計、微課、教學案例、教學錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等,探索校際資源共享新模式。統(tǒng)籌利用教育共同體內(nèi)各類教學場地資源,建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設備的共享共用機制,整體提升德智體美勞水平。

          2.課程教學共研發(fā)展。結(jié)合教育共同體特點和地域特色,在開齊開足國家課程的基礎上,統(tǒng)籌教育共同體內(nèi)課程規(guī)劃,開發(fā)課程資源,完善課程體系,豐富課程供給,打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質(zhì)量監(jiān)測等教學熱點難點問題,建立完善教育共同體教研機制,以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開展富有針對性研究,提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質(zhì)量診斷監(jiān)控機制,制定各學科質(zhì)量保障制度,指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流,提升教育共同體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。

          3.文化內(nèi)涵共融發(fā)展。強化教育共同體內(nèi)部文化共培共進,充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力,以文化引領各教育共同體學校“和而不同”發(fā)展。通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評,助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統(tǒng)的前提下,凝練核心價值,豐厚文化內(nèi)涵,培育積極向上的教育共同體文化,推動各成員校在共同發(fā)展的基礎上實現(xiàn)特色發(fā)展,彰顯教育共同體辦學優(yōu)勢。梳理“一訓三風”,以校標、;铡⑿F、校歌、校服等為載體,凝聚共識,加強教育共同體文化交融,形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業(yè)力量加強內(nèi)涵建設,凝聚發(fā)展共識,共謀發(fā)展愿景,發(fā)掘培育辦學特色,打造“亮點工程”,豐富自身辦學文化內(nèi)涵,培育向善向上、和諧奮進的學校發(fā)展文化,促進學校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。

          4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內(nèi)部師資共享共建,推動建立“統(tǒng)籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育,推進名優(yōu)校通過設置骨干名師和校長工作室(坊)等方式組建校長教師發(fā)展共同體,高位引領帶動成員校師資共同成長。名優(yōu)校要強化統(tǒng)籌管理、多元評價,推進在教育共同體內(nèi)試行師資柔性統(tǒng)籌管理,優(yōu)化教師考核評價,成員校根據(jù)名優(yōu)校的教師評價體系,形成適應本校實際、符合教師發(fā)展規(guī)律的多元教師評價體系,教育共同體建立師資定期交流制度,名優(yōu)校根據(jù)教育教學需求,統(tǒng)籌設置安排教育共同體師資交流計劃,確保交流比例不低于省定要求,沒有農(nóng)村;虮∪跣9ぷ鹘(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動,獎勵性績效工資分配向參與交流的`骨干教師傾斜,鼓勵各校預留部分的中、高級崗位,優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合,在條件成熟的教育共同體內(nèi)試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊,通過團隊融合,推進教育共同體內(nèi)各校辦學水平、教學質(zhì)量整體提升。

          5.學生聯(lián)動共生發(fā)展。開展校際學生互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相評價、互相促進的幫學共同體,最終實現(xiàn)共同成長的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學生成長指導聯(lián)盟,結(jié)合成長規(guī)律和學段目標,協(xié)商制定學生培育計劃,采取“線上+線下”的方式定期開展學生之間的交流互動,涵蓋學習、文化、生活等多領域多主題。針對學生聯(lián)動過程中的發(fā)展問題,由成員校輪值舉行學生交流論壇、社團活動、聯(lián)賽聯(lián)誼,提供展示平臺,助推學生全面發(fā)展。

          小學共同體活動方案4

          一、指導思想

          為落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革 全面提高義務教育質(zhì)量的意見》等文件精神,根據(jù)《濱州市教育科學研究院 2020 年工作要點》《濱州市教科院小學教研室2020年工作計劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學教師學習共同體”的通知》整體部署,助力教師專業(yè)成長,為我校教師教研隊伍建設注入新動能、新活力,經(jīng)研究,決定成立惠民縣第二實驗學校“小學教師學習共同體”。旨在深化小學部各學科組建設,引領青年教師快速發(fā)展,為我校教師隊伍專業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺。

          二、總體目標和思路

          我校教師學習共同體總目標是:在反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在專業(yè)人員的引領下完善自我,努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。

          我們的總體思路是:一個中心(以教師專業(yè)水平不斷提高為中心),兩個轉(zhuǎn)變(教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變),三個提高(教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。通過開展扎扎實實的研究、探討、合作、交流、互助活動,搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

          三、工作思路

          開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動,搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

          四、組織領導

          為了切實加強教師學習共同體的`實施與管理,強化責任,明確任務,使每一項工作都能落到實處,成立教師學習共同體領導小組:

          組 長:商文革

          副組長:韓小雷

          組 員:薛薇 各學科教研組長

          五、具體要求

         。ㄒ唬┗顒有问

          利用釘釘群、微信群等線上教研,現(xiàn)場教研、學習等線下交流形式開展學習活動。鼓勵充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,創(chuàng)造性開展多樣、高效活動。

          (二)活動啟動及開展時間

          各學科教研組長根據(jù)學科自身情況確定。

          (三)活動主要內(nèi)容

          圍繞學科育人、高效課堂、教學常規(guī)、作業(yè)改革、小課題研究、教師專業(yè)基本功等學科專業(yè)內(nèi)容以及小學教育教研通識知識與技能開展活動。

         。ㄋ模┞氊煼止

          “學共體”全體成員每學期須完成以下任務:

          1.圍繞各階段活動主題積極參與學科教學研究和討論,分享心得,資源共享。

          2.每學期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文(1500字左右)、一篇質(zhì)量較高的課時教學設計、一個質(zhì)量較高的課時教學課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設計。以上任務可以結(jié)合各階段主題活動完成,也可以結(jié)合教學實際有感而作。

          3.由教研組長指定或教師推薦,每學期認真閱讀一本書籍,并以課件或文字的形式分享讀書體會(教育理論、隨筆或教育通識方面的書籍均可,也可以與學生共讀一本書)。

          此外,“學共體”成員職責分工如下:

          1.學科教研組長:擬定學共體階段活動主題。

          2.“學共體”學科教研組長制定學科“學共體”實施方案及2020.7—2021.7年度學習計劃,安排階段教研任務、線上線下學科教學研究答疑、引領通識理論及學科專業(yè)知識學習與實踐,匯總每學期“學共體”學習材料報教學發(fā)展中心。

          3.“學共體”成員:服從安排,按時參與各項活動,積極認真完成學習任務。

          六、學習計劃

          月份

          活動內(nèi)容

          2020年7月

          成立學校各學科“學共體”,各學科制定計劃

          2020年8月

          假期教師自讀書活動及各學科“共同體”釘釘群交流

          2020年9月-—11月

          1.圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論,分享心得,資源共享。2.“學共體”成員磨課,不斷創(chuàng)新,努力打造高效課堂3.課時教學設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時教學課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示

          2020年12月—2月

          1.優(yōu)質(zhì)小論文(1500字左右)評選2.組內(nèi)師生共讀一本書

          2021年3月—7月

          1.圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論,分享心得,資源共享。2.“學共體”成員磨課,不斷創(chuàng)新,努力打造高效課堂3.課時教學設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時教學課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示

          小學共同體活動方案5

          一、指導思想

          為全面提高學校教學質(zhì)量,充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用,帶動全體教師共同發(fā)展,共同進步,爭先創(chuàng)優(yōu)。以我!白屆恳粋孩子都健康成長”辦學宗旨為指導,創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏,集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”!敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個學科,為不斷提高學校教師整體教學水平奠基引航。

          二.總體目標

          本著共建、共享、共贏的原則,建立和完善學科教研機制;營造團隊互助、成果共享的教研文化;建立開放有序,骨干輻射的教研制度,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教學質(zhì)量全面提高。

          三、組織管理

         。ㄒ唬╊I導小組成員及職責組 長:李坤義 副組長:陸萍 組員:侯德輝、黃超、苗荃職責:制定并審核共同體各項制度;參與各共同體的教學研討,學術(shù)交流,專題、課題成果審核;協(xié)調(diào)解決工作中 2 的諸類問題,確保共同體健康有效發(fā)展;考核評定共同體。

         。ǘ⿲W科“健行教研共同體”組成1.校級學科 “健行教研共同體”數(shù)學“健行教研共同體”,組長一人,組員五人。語文“健行教研共同體”,組長一人,組員五人。英語“健行教研共同體”,組長一人,組員五人。道德與法治“健行教研共同體”,組長一人,組員三人?茖W“健行教研共同體”,組長一人,組員二人。綜合實踐活動“健行教研共同體”,組長一人,組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”,組長一人,組員二人。心理與健康“健行教研共同體”,組長一人,組員二人。2.專職學科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”,組長一人,組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”,組長一人,組員三人。體育“健行教研共同體”,組長一人,組員三人。

          四、工作要求

          1.共同體成員牢固樹立為教師服務的思想,敬業(yè)愛崗,無私奉獻。在集體活動中,分工協(xié)作、溝通信息,樂于分享,勇于承擔,敢于創(chuàng)新。

          2.積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務,有效開展校內(nèi)教研活動,積極參加區(qū)級以上教研活動。共同體成 3 員是學校教師參加區(qū)級以上賽課活動的'“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過程中,全程參與,全程指導,按照分工完成各項任務。學校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績給予共同體成員相應教學獲獎賦分。

          3.共同體成員優(yōu)先參加外出學習考察活動;利用網(wǎng)絡平臺學習其他學校的經(jīng)驗、做法,不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平;收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息,使共同體真正成為教學工作的研究中心、輻射中心和示范中心。

          4.共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結(jié),對實驗或者專題研究資料進行分類整理,對有價值的實施方案、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等進行匯編。

          5.教研共同體每學期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動。每次活動要能體現(xiàn)本組的特色。要及時收集過程性的材料,匯編成冊,留存歸檔。

          五、考核評比

          1.組內(nèi)考核。組長帶領組員制定本組本學期考核辦法,對組內(nèi)成員進行考核。組長及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見。

          2.校內(nèi)考核。學!敖⌒薪萄泄餐w”領導小組根據(jù)本學期工作制定考核辦法,對每個組進行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照 30%比例評選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學期末教師教學工作賦分考核總分中加14 分。

          3.每學期共同體成員分別進行總結(jié)和匯報交流。

          小學共同體活動方案6

          為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》,充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展,加快城鄉(xiāng)教育一體化進程,特制定本實施方案。

          一、實施對象

          縣直:中小學、特教學校、幼兒園

          鄉(xiāng)鎮(zhèn):中小學(幼兒園)

          二、組織機構(gòu)

          成立城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設領導小組,由縣教育局和縣社會事務局相關(guān)領導和科室負責人組成,辦公室設在縣教育局教研室,負責城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設具體推進工作。

          三、實施步驟

          (一)建立城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體?h直學校和幼兒園,與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園,通過簽訂協(xié)議,建立城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體,并報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。

          (二)明確支教人員。縣直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員,支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的.方式,N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額,具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排,并按照文件要求報備。

         。ㄈ╅_展支教工作。支教期限一年(兩個學期),課時滿80以上。支教形式主要通過上課(授課課時不少60節(jié),每學期不少于30節(jié))、聽課、說課、組織教育教研活動等方式,對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存,并填寫支教人員工作量化表,通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定,一般按課時計算,上課、聽課、說課為同等課時,教研活動每半天按3課時計算,每學期匯總一次,匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔,匯總后,由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字,報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。

          (四)支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體領導小組每年對城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設情況進行總結(jié),認定“一年支教經(jīng)歷”人員,并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員,先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣,并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。

          四、實施保障

          (一)高度重視城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設,認真負責,周密配合,扎實做好相關(guān)工作。

         。ǘ┛h直學校(幼兒園)要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務,明確責任,豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式,強化保障,注重實效,嚴禁弄虛作假,流于形式,切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。

         。ㄈ┛h教育局、縣社會事務局相關(guān)責任科室要緊密配合,周密安排,加強管理,以城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共 同體建設為重要抓手,推進我縣教育健康快速發(fā)展。

          小學共同體活動方案7

          根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于深入推進義務教育高水平均衡發(fā)展的實施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)和《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)精神,為進一步貫徹落實《紹興市全面推進教育共同體建設的行動計劃》,擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求,特制定本實施方案。

          一、指導思想

          以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》精神,以深化教育領域綜合改革為指導,以促進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為宗旨,以創(chuàng)新管理體制和提升教育質(zhì)量為目標,堅持從實際出發(fā),先易后難,逐步適應,統(tǒng)籌配置教育資源、促進均衡發(fā)展的工作原則,科學統(tǒng)籌和整合城區(qū)及開發(fā)區(qū)教育資源,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用,不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,努力讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。

          二、目標導向

          (一)堅持均衡發(fā)展

          通過集團化辦學,統(tǒng)籌整合資源,以強帶弱、以優(yōu)促強,優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展,促進集團教育教學資源共享,帶動片區(qū)教育

          優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

         。ǘ﹫猿謨(nèi)涵發(fā)展

          通過優(yōu)質(zhì)校辦學理念輻射、骨干教師調(diào)劑交流,逐步實現(xiàn)成員學校整體辦學水平的合成再造,加強集團學校內(nèi)涵建設,提升教書育人品質(zhì)。

          (三)堅持特色發(fā)展

          鼓勵集團內(nèi)學校打造具有自身辦學特點的教育特色,逐步形成一校一品,讓集團內(nèi)的學校形成多元發(fā)展的格局。

          (四)堅持共享發(fā)展

          發(fā)揮集團化辦學的優(yōu)勢,不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,讓廣大教師、學生和家長更有獲得感,讓教育發(fā)展的成就惠及更多的百姓。

          三、運行機制

          南明小學教育集團運行理念:實行“五個統(tǒng)一”,即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設置、教研統(tǒng)一實施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動統(tǒng)一規(guī)劃”。

         。ㄒ唬┘瘓F學校組成

          將南明小學和梅渚小學組建成緊密型南明小學教育集團,設立南明小學教育集團高新園區(qū)校區(qū),形成一校兩區(qū)總格局。

         。ǘ┘瘓F學校機構(gòu)設置

          1.集團學校機構(gòu)設置。南明小學教育集團學校設校長1名、常務副校長1-2名。有關(guān)負責人的人事考核任免按規(guī)定辦理。

          2.集團學校黨總支班子設置。集團學校黨組織設立黨總支,下設兩個支部。

          3.集團校務委員會設置。集團設立校務委員會,由校長、書記、副校長、副書記等成員組成。

         。ㄈ┘瘓F學校財物管理

          集團內(nèi)財務由校長負責,各成員校獨立核算。保留現(xiàn)有學校賬戶,根據(jù)相關(guān)要求與規(guī)定制定各校區(qū)預算計劃。集團學校建立完善的財務、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。集團學校根據(jù)各校區(qū)教育教學設施設備狀況,為各校區(qū)合理配置教育教學設施設備。

         。ㄋ模┘瘓F學校人事管理

          1.實行校長負責制。集團學校組建后,實行集團學校校長負責制,校長主持集團學校全面工作,常務副校長負責校區(qū)的日常工作。

          2.實行行政領導和教師交流制度。每年兩校區(qū)派出一定比例的行政和老師參加集團內(nèi)交流。交流教師原則上不少于三年,隨遷人事關(guān)系。

          3.完善人事管理制度。集團制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務培訓、教師流動、年度考核、評先評優(yōu)、績效考核、職稱評定等人事管理制度。

          4.探索一體化管理模式。探索集團學校一體化運行的辦學模式和管理機制。兩校區(qū)教育教學計劃統(tǒng)一安排,教育教學工作統(tǒng)一實施,教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動,學生培養(yǎng)目標統(tǒng)一落實,教育教學資源統(tǒng)一共享,促進兩校區(qū)全方位的`良性互動和教育教學水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,讓更多的學生真正享受到集團學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果,不斷擴大南明小學優(yōu)質(zhì)資源的社會效益,形成南明小學教育集團品牌。

         。ㄎ澹┘瘓F學校招生管理

          集團學校校長對各校區(qū)招生工作負總責,常務副校長負責本校區(qū)招生工作的具體實施。兩校區(qū)要嚴格執(zhí)行縣教體局出臺的招生政策,鼓勵南明校區(qū)的學生到高新園區(qū)校區(qū)就讀。

          四、保障機制

         。ㄒ唬┘訌娊M織領導

          縣教體局成立南明小學教育集團化辦學領導小組,明確推進南明小學集團化辦學實施路線圖,指導集團化辦學工作,協(xié)調(diào)解決集團學校建設發(fā)展相關(guān)事宜。

         。ǘ┥罨耸赂母

          教育集團在編制總額內(nèi)統(tǒng)一招聘教師;根據(jù)各校區(qū)工作實際需要,可在集團學校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師,實現(xiàn)師資力量余缺、強弱互補。

         。ㄈ⿵娀U

          1.保障交流教師經(jīng)費待遇。對南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)參與交流的教師在工資待遇、按照上級相關(guān)政策予以享受。

          2.保障集團職評等優(yōu)惠政策。為充分保障南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)的師資交流力度,對高新園區(qū)校區(qū)交流的老師職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜。

          3.為進一步壓實工作責任,促進集團良性發(fā)展,教體局設立教育集團考核機制,進行集團辦學考核。

          五、工作步驟

         。ㄒ唬┱{(diào)研準備階段(20xx年3-5月)

          縣教體局成立南明小學教育集團化辦學領導小組,涉及人事、教育、財基等科室,研究制定南明小學教育集團辦學實施方案。

         。ǘ┬麄靼l(fā)動階段(20xx年6月)

          1.相關(guān)學校統(tǒng)一思想,堅持正確的輿論導向;加大宣傳力度,營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境。

          2.加強與相關(guān)部門、街道、家長的聯(lián)系,做好溝通和協(xié)調(diào)工作,爭取社會各界的理解和支持。

         。ㄈ┘瘓F組建階段(20xx年7-8月)

          1.成立南明小學教育集團,配齊集團學校及校區(qū)領導班子、中層干部。

          2.做好各校區(qū)現(xiàn)有師資的摸底工作,為師資調(diào)配打好基礎。

         。ㄋ模⿲嵤╇A段(20xx年9月起)

          實行“五個統(tǒng)一”,即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設置、教研統(tǒng)一實施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動統(tǒng)一規(guī)劃”。通過3-5年集團化辦學管理模式的實施,初步形成穩(wěn)定的集團化管理運行機制,促進兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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