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      2. 高中教育質(zhì)量提升方案

        時間:2022-12-07 12:02:23 方案 我要投稿

        高中教育質(zhì)量提升方案范文(通用7篇)

          為了確保事情或工作有序有力開展,就需要我們事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的高中教育質(zhì)量提升方案范文(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        高中教育質(zhì)量提升方案范文(通用7篇)

          高中教育質(zhì)量提升方案1

          為落實上級精神,進一步強化我校教育教學質(zhì)量意識,樹立正確的教育質(zhì)量觀,全面提升我校教學質(zhì)量,結(jié)合我校實際,決定開展“教學質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效,特制定本實施方案。

          一、指導思想

          以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體,以狠抓教學質(zhì)量為主線,以提高教師素質(zhì)為核心,以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,全面推進素質(zhì)教育,深入推進課程改革,強化薄弱環(huán)節(jié),規(guī)范辦學行為,促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

          二、目標與任務

          遵循教育發(fā)展規(guī)律,更新教學理念,深化教學改革,狠抓常規(guī)管理,推進有效教學,優(yōu)化評價方式。通過開展活動,使教學質(zhì)量有較大提升,群眾滿意度不斷增強。

          三、組織領(lǐng)導

          為加強活動的領(lǐng)導,學校成立活動領(lǐng)導小組:

          組長:江峰

          副組長:蔡金培

          成員:蔡紀平 史小琴 劉建農(nóng) 楊榮芳 蘇麗 孫靈 王黎明 韋艷 徐榮軍 蔡荷蘭 蔡成云 馮春林

          下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

          組長主要負責全校”教學質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本!盎顒印钡木唧w實施和操作。

          四、工作內(nèi)容和措施

          (一)、進一步完善教學管理制度。

          1.結(jié)合學校實際,科學制定切實可行的教學管理制度,用制度全方位、全過程管理教學。

          2.嚴格執(zhí)行教學管理制度,將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師,抓好制度的落實。

          3.在制定和運用過程中,逐步健全、完善教學管理制度,探索出適用性、可操作性強的管理辦法,不斷提高學校教學管理水平

          4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況,強化教學質(zhì)量的監(jiān)控,實行教學質(zhì)量責任制管理,明確教學質(zhì)量具體責任分工,建立獎處激勵機制,公平、客觀地運用考評結(jié)果,充分調(diào)動全體教職工的工作積極性,促進教學工作的全面提

          (二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。

          1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃,開齊科目、開足課時、開好課程,加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理,

          2.狠抓教學常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學,創(chuàng)新教學方法,在提高課堂教學效率上下功夫。

          (1)備課:嚴把備課關(guān),注重備課質(zhì)量,加大對備課的過程性督查,杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到:備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學生的學法。

          (2)講課:嚴把課堂教學關(guān),向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內(nèi)容設計合理,符合學生實際,容易被學生接受,對學生傳授知識的同時,注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學過程安排要井然有序,充分調(diào)動學生的學習積極性,恰當設疑,引發(fā)思考,鼓勵為主,營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用,適時有效,注重學生學習方法的傳授和指導,充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂,教態(tài)要端莊自然,富于激情;教學效果要明顯,課堂教學氣氛要活躍,學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識,不同層次的學生都有收獲,達到擬定的教學目標。

          (3)作業(yè)批改:嚴格做到作業(yè)內(nèi)容要精選,作業(yè)要求要嚴格,處理要及時,批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評,講評要細致到位

          (4)輔導:輔導要耐心、細心、熱心、誠心,積極采取“抓兩頭促中間”,注重后進生和學差生的輔導和提高。

          (5)練習:要采取多元化,多層次,內(nèi)容豐富的練習方式,恰當、科學地設計練習,注重練習的有效性。

          3.加強聽課、評課工作。學校領(lǐng)導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課,聽課做到有記錄,有評析。

          高中教育質(zhì)量提升方案2

          質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神,落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,切實加強和改進學校教育教學工作,我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署,決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下:

          一、指導思想

          按照科學發(fā)展觀的要求,引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹立科學的教育教學質(zhì)量觀,全面實施素質(zhì)教育,鼓勵學校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

          二、總體目標

          通過開展教學質(zhì)量提升年活動,強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導教學為本的意識,認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學質(zhì)量策略,探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系,使我市中小學辦學水平,尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高,全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

          三、工作內(nèi)容

          (一)完善制度,加強學校教學常規(guī)管理。

          以加強學校教學常規(guī)管理為重點,堅持向管理要質(zhì)量,進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度,落實管理責任,以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制,形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式,強化服務意識,樹立以人為本的學校管理思想,全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益,努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制,建立校長隊伍“人才庫”,加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓,評選獎勵優(yōu)秀校長,建設一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。

          加強常規(guī)檢查,督促各中小學執(zhí)行國家課程標準,切實做到開齊課程,開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用,經(jīng)常深入學校,定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估,及時掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,加強指導,促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變,學校領(lǐng)導和教研人員采取隨機抽查的方式,深入課堂,加強常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導,促進教風的轉(zhuǎn)化,為提高教學質(zhì)量提供重要保證。

          (二)把握關(guān)鍵,努力提高課堂教學效益。

          課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識,全面優(yōu)化課堂教學,努力提高課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合,倡導啟發(fā)式、探究式教學,幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口,主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題,在解決問題中提高自身的教育教學能力。

          進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度,教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動,每周每學科學校集體備課不得少于1次,特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動,大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究,搞好課堂教學質(zhì)量檢測,創(chuàng)建“有效課堂”,要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標,對個別聽不懂、沒學會的學生,要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓,以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征,努力探討各種課型的最佳模式,全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。

          教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學,下移到課堂、教師和學生中,采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動,對教師課堂教學進行定性、定量的檢測,以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動,推廣具有先進理念的課堂教學模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動教學質(zhì)量的提高。

          (三)立足根本,著力提升教師隊伍素質(zhì)。

          整合教師培訓資源,加強師資培訓基地建設,改進培訓方式,提高培訓的針對性、有效性,努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實教研力量,提高教研水平,切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度,切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班,加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度,提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制,扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度,定期評選優(yōu)秀教師,樹立先進教師典型,開展優(yōu)秀教師巡回報告活動,提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。

          四、時間和步驟

          教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。

          第一階段:組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學校長會議,傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神,各校召開全體教師會議,明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際,圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學質(zhì)量的問題,分析問題根源,研究策略,制定改進措施,形成詳細的學;顒庸ぷ鞣桨,并通過舉辦多種形式的學習會、討論會,對本項活動進行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間,并于6月上旬報活動領(lǐng)導小組辦公室。

          第二階段:全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動,并對每項活動進行廣泛地討論交流,分析存在問題的原因,制定有效的整改措施,通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。

          第三階段:推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距,各校要制定具體的對策意見,形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗,推廣成功做法。

          第四階段:總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組,采取過程性和階段性相結(jié)合的形式,對各;顒拥拈_展情況進行全面檢查評估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

          高中教育質(zhì)量提升方案3

          根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況,正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績,是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況,從以下幾個方面做好高一年級教學質(zhì)量提升工作。

          一、風氣先行,紀律保障

          良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風,再到班風,直至形成整個年級的優(yōu)良風氣,是我們完成集團“166”任務的保證。因此,我們教師要從大成中學“教書啟智,育人鑄魂”的教風入手,落實到教師的日常工作中,內(nèi)化為每個教師工作的動力和行為規(guī)范。并以此帶動“鍛造自我,奮勇爭先”的優(yōu)良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮,以成績優(yōu)秀為榮的良好氛圍。欲達此目的,必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障,我們每個老師都應該是安全員和管理者,每一堂課的老師就是這個課堂的管理者,必須承擔安全責任和紀律管理責任。高一教學質(zhì)量提升領(lǐng)導小組

          組長:李學彬

          副組長:陳建波(負責高一教學質(zhì)量提升管理)

          卓澤震(負責高一德育教育提升管理)

          組員:各處室(指導協(xié)調(diào))年級組(嚴格管理,狠抓落實)

          二、確立明確的目標

          年級目標:年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標,以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標;剩余人數(shù)作為三本或?qū)?婆囵B(yǎng)目標。

          班級目標:各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標,并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

          學生目標:學生個人必須制定自己的目標,允許學生個人目標高于班級目標,以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標,來作為要求學生的依據(jù)。

          三、教學過程管理

         。ㄒ唬、抓備課

          以高效課堂為突破口,要求教師把課上成有質(zhì)量的課,把功夫下在課前,認真做好備課工作,努力提高課堂效率。力爭做到:

          1、認真研究教材和學生,整體把握教材體系,了解學生的知識水平和能力水平,做到以學生發(fā)展為根本,以提高教育教學質(zhì)量為目標。

          2、建立集體備課的制度,讓學生共享所有教師的智慧。

         。1)兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人,全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。

         。2)每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方,以及教學策略。做到集思廣益,把教師個體的認識納入到群體的智慧之中,力爭每次集體備課都有實效性,制定的方案有實用性和可操作性。

         。3)教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?偨Y(jié)經(jīng)驗,彌補不足。

         。ǘ、抓上課

          1、上課要針對學生實際,要力爭做到“六個一點”:即“起點要低一點;底面要寬一點;臺階要密一點;坡度要小一點;反復要多一點;要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎,不偏科。確保高二提前進度,高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握,要讓學生對基礎知識做到明白,記住,會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡的梳理中把握知識點,從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度,對基本技能的形成提出明確要求。

          2、設置切實有效的教學目標。教學內(nèi)容的選擇,既要從學生發(fā)展的需要著眼(包括應試的需要),也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際,讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度,學生自己能學會的不教;教了也不會的暫時不教。難度過高,只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要,也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。對大多數(shù)學生而言,抓好基礎依然是最重要的。

         。ㄈ、抓課堂作業(yè)

          課堂作業(yè)要堅持“四性”:一是針對性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容,題目的形式要符合訓練目的,題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目,隨時收集起來,建立錯題集。過了一段時間再訓練一次,重復訓練時既要有原題又要有變式題,做到觸類旁通。

          年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查,檢查結(jié)果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。

          (四)、抓課后輔導

          課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題,提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題,進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。

          (五)、抓綜合學科

          文理分班后,綜合學科的科目減少了,學科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎學科教學的同時,抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后,很難再提升。綜合科目成了學生成功的關(guān)鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次,甚至會決定學生能否升學。因此,從高一開始,必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點,把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識,要指導學生在綜合練習時,科學配比時間,并指導學生進行速度訓練,避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始,逐步組織綜合學科合卷適應性訓練,以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征,文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧;理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

         。⒆タ己

          根據(jù)現(xiàn)有考核,本期加大高中期末教學質(zhì)量考核力度,加大差距,真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。

          四、加強考試管理

          年級組配合教務處考試,進行嚴格的考試管理。

         。ㄒ唬┛荚囋O置:

          1、大型考試:按照學校教務處的安排,共有4次大型考試,兩次月考和期中、期末考試。

          2、基礎知識過關(guān)考試,安排在每大周歸宿假返校后的晚上,時間90分鐘,由教務處安排監(jiān)考人員,年級組安排考試科目。

          3、單元(章節(jié))強化訓練,安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié),時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

          (二)成績分析:成績分析分三種情況進行。

          1、學生分析,這既是對老師教的評價,對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性,以利于教師和班主任有針對性采取措施,促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。

          2、教師分析,分析到人分析到題,找出學生的個體差異,以便對癥下藥,個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié),便于查漏補缺。

          3、年級組分析,重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性,及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料,向全體教師通告全年級各學科教學分析結(jié)果,提出指導性意見,落實改進措施。同時,要重視試卷的講評,講評要有足夠的時間,試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。

         。ㄈ、為了增強考試的客觀性,與其他學校同年級的學生進行比較,每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

         。ㄋ模、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座,解決部分學生學習吃不飽的問題。

          (五)、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學生進行指導,利用試卷評講的機會,對學生進行培訓。同時,要對學生進行考試心理的輔導,幫助他們消除畏難情緒,以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實,做到在題海中游刃有余揮灑自如。

          五、加強人文關(guān)懷,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

          全體教師要做的關(guān)愛學生,了解每一個學生的家庭和學習情況,加強溝通,提升師生關(guān)系,真正做到讓愛充滿課堂,充滿學生的生活。

          高中教育質(zhì)量提升方案4

          本學期我校以《自治區(qū)基礎教育學校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導,以穩(wěn)步提高課堂教學效率和教學質(zhì)量為目標,以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手,立足我校教育發(fā)展的實際,堅持以人為本的教育理念,加大工作力度,狠抓重點工作的落實,以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風,全面提高教學質(zhì)量。今年是我校實現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年,學校面臨的就是如何提高教育教學質(zhì)量,辦讓家長和社會滿意的學校,擴大知名度,向名校目標邁進。具體做法如下:

          一、教育教學質(zhì)量提高工程活動領(lǐng)導小組:

          組長:李濤

          副組長:姚國施學武陳建民

          成員:葛萬才李奮田興兵李杰陸占恒吳毅

          朱艷娟王學升李坤劉海波

          二、教學常規(guī)管理工作狠抓不懈。

          常規(guī)做好、細節(jié)抓嚴、過程抓實是我校領(lǐng)導抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網(wǎng)絡教研計劃,修改了課堂教學管理的相關(guān)規(guī)定,進一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學的每個環(huán)節(jié)做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作,結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風“五條禁令”,學校結(jié)合實際制定學校行風工作要求和《教學質(zhì)量管理辦法》。做到嚴謹治學,為形成良好的教風打下堅實的基礎。以人為本,實行民主管理。建立完整科學的教學常規(guī)管理規(guī)章制度,提高制度的執(zhí)行力和實效性。制度管理能使工作有序進行,但要發(fā)揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導本著服務學校、服務學生、服務教師的管理理念精心做好各自所負責的工作,心系學校的發(fā)展。尊重和賞識教師,放大每位教師的優(yōu)點、讓每位教師感受到自己在學校很重要,有用武之地。結(jié)合教研室教師教學能力競賽活動,學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動,對競賽成績優(yōu)秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳,讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領(lǐng)導關(guān)心教師的生活工作情況,隨時送上關(guān)心和問候,同時教育老師以“陽光”心態(tài)對待工作和學習?朔ぷ魃暇氲。詽M腔的激情投入每天的工作。

          三、抓教師素質(zhì)的提升,打造名師。

          1、落實我!皬妿煿こ獭庇媱。一個學校成功取決于教師。學校領(lǐng)導包年級包學科進行指導,同時給教師上示范課,安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動!敖Y(jié)對幫扶”工作要進一步加強,尤其對新任九年級的教師加強幫扶,每周安排最少兩節(jié)原來的教師上示范課,領(lǐng)導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查,檢查指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改,實行精細化教學管理。領(lǐng)導聽課40節(jié)以上、組長20節(jié)、教師15節(jié)。無論工作頭緒有多少,手頭事情有多少,每天推門聽課已形成工作習慣。

          2、加大校本教研的力度,苦練內(nèi)功。學校每周安排一次業(yè)務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動,同時安排教師自學和集體學習相結(jié)合。每周三落實集體備課制,成立以年級為單位的備課組,充分發(fā)揮備課組長的作用,充分發(fā)揮集體的智慧,同課異構(gòu)、找問題,找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。

          3、請進來,走出去,學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用,內(nèi)化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課,派教師外出觀摩學習。積極開展網(wǎng)絡教研活動,調(diào)動教師參與網(wǎng)絡教研的積極性,將網(wǎng)絡教研工作納入到教師的業(yè)務考核中。針對學校教師的具體情況,教務處利用星期二、三下午時間對教師進行大規(guī)模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作,加強教師基本功培訓,對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度,對教學成績和教學論文的撰寫、發(fā)表方面給以重獎。對學習進步的和成績優(yōu)異的學生加大獎勵的力度,進一步擴大獎勵面,極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材,盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動,促進學生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組,有計劃、有目的的開展了各種活動,學生積極性高,家長反映強烈。

          四、開展二期“課堂質(zhì)量工程”達標活動。

          制定切合實際的達標活動計劃安排,開展經(jīng)常性課堂教學觀摩活動,保證達標率100%,發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。

          五、深入進行“有效教學、有效課堂”活動。

          關(guān)注課堂實際,關(guān)愛學困生,進一步強化“導師制”工作。領(lǐng)導和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題,安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生,多提問、多指導學困生,同時關(guān)注學生心理健康教育,使孩子愉快的學習,快快樂樂過好每一天。

          六、大力提高學校教育教學質(zhì)量。

          在全市質(zhì)量監(jiān)測和學校組織的測查中,部分學科的平均分達到80分以上,及格率達100%。加大中考研究力度,重視對中間學生的培養(yǎng)、促進和提高,多與外校交流共享資源,注重模擬考試的效度,試卷和考試應有梯度,由易到難。全校上下齊抓共管,力求使我校實現(xiàn)“保二爭一”的目標。

          邵剛中學現(xiàn)有教學班12個,在校學生達685名,雖然還有許多困難,但我校教職工有信心把學校辦好,向著我們更高更遠的目標邁進。

          高中教育質(zhì)量提升方案5

          提高農(nóng)村中學的數(shù)學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關(guān)于農(nóng)村中學數(shù)學教育的思考。

          一、激發(fā)興趣

          興趣是每一個人學習的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設法讓學生對數(shù)學有興趣,這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事,或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣,而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理,向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難,然后在練習和作業(yè)上,以學生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ,提高他們的積極性。

          二、強化概念理解

          在概念的教學過程中,首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學生的數(shù)學情境。同時數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念,使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識,為全面理解交集的意義打下了思維的基礎。還要要注意對概念的細化。數(shù)學概念是很抽象和精煉的語言,學生掌握的難點是語言的理解,忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解,讓學生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系,使學生真正理解概念。

          三、抓好典型例題

          典型例題包含這一章節(jié)的知識點,思想方法,解題方法,并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。

          首先幫助學生讀懂題目,幫助學生分析題目,然后引導學生如何去觀察,去分析題目中有怎么樣的特征,引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件,這些條件在解題中有什么樣的作用,從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”,引導學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題。基本的思路出來后,首先要學生明確解題步驟,知道先寫什么后寫什么。

          最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想,并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征,這一特征的解題思想是什么?反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點,當然司能因人而異。通過反思,發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題,這些問題是知識性的,還是能力性的,如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤,為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解,有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法,可以促進學生從不同角度去思考問題,促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變,并使他們在以后的解題中,能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟,仍然是我們要注意反思的對象,這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣,促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來,這也是數(shù)學素質(zhì)的體現(xiàn)。

          四、注重基礎的教學

          基礎知識與基礎能力仍然是農(nóng)村中學教學的重點之一。在教學過程中,要注意循序漸進,也要注意能力的滲透與培養(yǎng),注意興趣的培養(yǎng),使學生在進行“兩基”訓練的同時,也得到其他方面的提高。

          五、科學合理安排好練習

          練習的安排主要是對重點知識型練習,具有普遍運用的思維方法型練習,易多難少,讓學生樹立信心,并為綜合練習打下基礎。

          針對農(nóng)村中學的數(shù)學現(xiàn)狀,我們既要重視基礎,也不能放棄對能力的要求,要切實提高農(nóng)村中學數(shù)學的教學質(zhì)量,我個人認為,從教師本身上說,要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展;從教學方法上說,一要打好“殲滅戰(zhàn)”,使學生真正掌握好每一個數(shù)學概念,有了基礎,就容易提高,在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”,要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段,就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究,使學生通過一題或幾題的學習,就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋,促使學生能夠不斷地進步。

          高中教育質(zhì)量提升方案6

          數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,在這個過程中,擺在我們面前的一項緊迫而又艱巨的任務是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學質(zhì)量。如何提高數(shù)學教學質(zhì)量呢?

          一、優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)學習興趣。

          當前,在數(shù)學學科的教學中,“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學生在教學過程中,偏離和違背教師正確的教學活動和要求,形成教與學兩方面的`不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。

          在整個教學過程中,怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學們總以為是復習課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯,全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲,事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學正確應戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準備,應戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

          二、引導學生培養(yǎng)自學能力。

          自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始,初一學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

          三、引導學生培養(yǎng)思維能力。

          素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應用能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

          1.思維速度的訓練

          就初中生而言,思維速度的訓練主要依靠課堂,合理安排課堂教學內(nèi)容,利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后,安排課本中的練習作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練,以提高快速答題的能力。

          2.思維質(zhì)量的訓練

          思維質(zhì)量的訓練,除利用課堂教學外,還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點,選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解,或多題一解。

          3.逆向思維的訓練

          啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

          在教學過程中不斷摸索新的教學方法,以適應素質(zhì)教育的較高要求,是教育工作者的責任,本文僅是教學中的幾點體會,就教于廣大教師,以便在教學工作中進一步改進、完善。

          高中教育質(zhì)量提升方案7

          一、指導思想

          學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神,認真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20xx年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》,以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體,以提高教師素質(zhì)為手段,以提高教育教學質(zhì)量為核心,深入進行課程改革,規(guī)范辦學行為,向管理要質(zhì)量,向課改要質(zhì)量,努力提高社沖鄉(xiāng)小學的辦學水平。

          二、組織機構(gòu)

          為加強領(lǐng)導,確!敖逃虒W質(zhì)量提升年”活動順利實施,并取得成效,經(jīng)研究,決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組,領(lǐng)導小組成員如下:

          三、基本情況

          社沖中心小學本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址,學校創(chuàng)辦于xx年秋,校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學校五室齊全,各室配備擁有量均達國家級三級標準要求,“普九”各項指標均達到上級要求。

          我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人,學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉(xiāng)小學共有公辦教師106人,校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)小學入學率為100%,完成率為100%,輟學率為零,全鄉(xiāng)小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米,生均圖書11.3冊。學校布局合理,校園綠化、美化有成效,校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來,小學生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化,教育教學質(zhì)量有了新的突破。

          四、取得成效

          我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想,以“辦負責任的學校,培養(yǎng)負責任的學生,做負責任的教師,造就負責任的公民”為辦學宗旨,努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

          1、寄宿制辦學,較好地解決了路遠學生上學難問題,鞏固了布局調(diào)整成果。

          2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”,消除了外出務工人員的后顧之憂,彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白,讓農(nóng)民安心外出務工,對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。

          3、學校辦學條件得到了較大改善,學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強,有利于我鄉(xiāng)基礎教育的發(fā)展。實行寄宿制后,學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

          4、寄宿制辦學,為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后,很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學,不利于新課程改革的順利實施,為此,社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后,村小部分學生到我校就讀,農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才,達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證,現(xiàn)代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用,國家、地方、校本課程的全面開設,都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件,教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比,寄宿學生課余學習時間有序安排,便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多,尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導,等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”,這是非寄宿學生很難達到的條件。

          5、寄宿制辦學,寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內(nèi)務整理等常規(guī)技能訓練,學生都能學會和掌握內(nèi)務整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且,經(jīng)過一段時間的訓練后,學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后,回家也能幫著家長整理內(nèi)務。

          6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。

          五、存在問題

          1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象:一是年齡結(jié)構(gòu)斷層,從20xx年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生,中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏,語文、數(shù)學教師還基本合適,但七學科教師相當饋乏,目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外,一些教師在教育教學上是強者,但在科研工作方面重視不足,成果不顯著。

          2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位,教師工作積極性不高,教學成績一直沒有提升。

          3、教學設備還需進一步的完善,目前中心校只有一個多媒體教學平臺,滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊,有的無法使用,嚴重影響信息技術(shù)課的開設。

          4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索,無成功經(jīng)驗可談,而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時,又能全面發(fā)揮育人功能,是擺在學校面前的一個全新課題。

          5、學生基礎薄弱,“留守兒童”比例大,給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”,爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工,想管理又鞭長莫及,家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母,但效果不明顯。

          6、學校的娛樂設施極少,學生玩的東西太少了,學校對學生沒有吸引力。

          7、課桌椅是學校的基本設備,是學生學習的重要設備之一,但是我校目前課桌椅全是舊桌椅,對學生的健康有著重要影響,也極大的影響了學生的學習問題。

          8、學校的圖書量不足,且書籍陳舊,極大的影響學生的課外閱讀。

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