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      2. 語文老師高效教學方案

        時間:2022-10-17 20:02:20 方案 我要投稿

        語文老師高效教學方案

          為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,就需要我們事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的語文老師高效教學方案,歡迎大家分享。

        語文老師高效教學方案

        語文老師高效教學方案1

          一、教材分析

          《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

          二、學情分析

          這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

          三、教學目標:

          1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

          2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

          3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

          四、設(shè)計理念:

          主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

          五、教學流程:

          (一)引入:

          首先,我以看圖說話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導(dǎo)激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

          (二)初讀古詩,趣學生字

          1、指導(dǎo)試讀古詩,學習生字:

          1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。

          2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。

          3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學生評價

          4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

          5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

          6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

          7)全班齊讀

          8)分組比賽讀

          2、教學生字詞:

          1)縮小語境,提出詞語。

          2)再從詞中抽出生字。

          3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復(fù)多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結(jié)合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

          4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。

          例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

          b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

          d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

          e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

          f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

          g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

          總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。

          (三)再讀古詩,整體感知

          1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

          2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞

          顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(口答)

          4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

          (四)、品詞賞句,感悟詩情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

          (1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

          (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          (五)、感情朗讀,背誦古詩

          因為學生預(yù)習時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

          (六)、回讀古詩,完成作業(yè)

          1、按古詩原文填空。

          不敢輕言細語,一叫開。

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

          (七)、課外延伸,積累語言

          選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

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          設(shè)計理念

          靈活地創(chuàng)造性地運用教材,以讀為本,隨文識字,并讓學生“會學”。

          教學過程

          一、玩游戲:分蘋果,揭題

          1.小朋友,我們來玩一個分蘋果的游戲,好不好?請翻開語文第9頁語文天地,鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數(shù)字的蘋果放到相應(yīng)的盤子里,第一個蘋果已經(jīng)分好了,請大家也拿出你們的鉛筆和尺子,照樣子連一連。

          2.大部分小朋友都分對了,還有個別不會的不要緊,今天我們就來學習第三課:數(shù)字。(揭題)等學完課文以后,你們就都懂了。

          二、看圖說話

          生活中到處都有數(shù)字,美麗的農(nóng)場里也有數(shù)字,你們看,你們聽——(點擊課件顯示農(nóng)場圖,聽到動物叫聲)你覺得這個農(nóng)場怎么樣?(個別答)農(nóng)場里的動物可多了,快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個別答)草地上有什么?(個別答)水里游著什么?(個別答)強調(diào)講完整句。

          三、數(shù)動物引入課文

          農(nóng)場里的動物不但品種多,而且數(shù)量多,有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清,小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?(點擊顯示飼養(yǎng)員)請把課本翻到第7頁,四人小組合作,在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧。(個別答,點擊顯示相應(yīng)的動物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。

          四、練讀課文

          1.跟錄音輕聲讀。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。(顯示《數(shù)字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。

          2.同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀,要是同桌讀得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字讀得不準,請你幫助他。

          3.全班拍手讀。剛才,小朋友通過互相幫助,都會讀了,F(xiàn)在我們拍著手來讀一讀,好不好?

          4.做動作讀?矗r(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物,四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子,起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子,起立!真是一群小演員!

          5.有表情地讀。剛才,我們認識了10個數(shù)字,還看到了很多可愛的動物,多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀《數(shù)字歌》。

          6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在,請把你們的課本蓋好,老師把數(shù)字歌藏起一部分,小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀。(點擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)

          7.看圖背誦。真聰明犝饣乩鮮Π咽字歌全都藏起來,小朋友看著能背嗎?(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立,(齊背,背一句點擊出一句。)真了不起!

          五、識字

          1.搶讀生字。有幾個調(diào)皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒,大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了,就趕快喊它的名字,它就會跳出來。(點擊生字變成紅色,生讀后字從兒歌里跳出來。擴詞:“數(shù)”“小”。)

          2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣,應(yīng)在生活中留心觀察。昨天,老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃,你們在什么地方還發(fā)現(xiàn)它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了,請你們分四人小組交流一下?磥硌,識字不光是在課堂上,在日常生活當中,只要我們留心觀察,就能認識更多的字。

          六、講故事(滾動識記熟字,鞏固生字。)

          小朋友,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在,老師讓大家都來當故事大王。這兒有個小故事,里面的字我們以前都見過,誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事,大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。要是哪個字忘了,同桌可以互相幫助,一塊兒把故事講好。(同位講)

          丁丁的`朋友

          丁丁在學校有五個好朋友:小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天,丁丁都會把他們數(shù)一數(shù):“一、二、三、四、五!倍《『秃门笥岩黄鹂鞓返貙W習。

          七、總結(jié)(照應(yīng)開頭)

          這節(jié)課我們通過學習《數(shù)字歌》,認識了10個數(shù)字,剛才的蘋果,你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來。

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          一、教材簡析

          《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言,配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字,引導(dǎo)學生拼讀,聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培養(yǎng)識字能力的好文章。

          二、教學目的要求:

          1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。

          2、引導(dǎo)學生采用拼讀、聽讀法識字,能用字組詞。

          3、掌握新筆畫FEB8、FEB9,學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。

          4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì),養(yǎng)成良好的書寫習慣。

          三、教學難點及重點:

          培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

          四、教具準備:

          實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

          五、板書設(shè)計:

          以粘貼圖片式出現(xiàn)。

          六、課時安排:

          一課時。

          教學過程

          一、復(fù)習引入:

          1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了,大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星,要獎給進步最大的同學,小朋友們可要努力爭取呀!

          2、(復(fù)習)在前面我們認識了許多復(fù)韻母好朋友,我們再來讀讀,好嗎?比比誰的聲音宏亮,發(fā)音準確。

          (將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察圖畫,初感韻文內(nèi)容:

          (一)語言描述,趣味導(dǎo)入:

          早晨太陽升起,大地萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下,花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來,你們想看嗎?

          (提出要求:仔細觀察圖畫,認真聽,看看圖上都畫了什么。)

          (二)讓畫“活”起來,帶動學生看圖說話。

          1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生,用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

          2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全,但要講一句完整的話)

          3、教師小結(jié)。

          三、初讀小韻文,初感字音,深入了解內(nèi)容:

          (引語)老師根據(jù)這一情景,還寫了一首小兒歌呢,你們想聽嗎?

          (一)、(實物投影)師伴樂,邊活動畫面,邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

          (二)、(實物投影韻文《早操》)

          請學生自己來讀讀韻文《早操》,把不認識的字標出來,問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

          (三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求:用手指著字認真聽,發(fā)音是否準確)。引導(dǎo)學生互相評議。

          (四)、師生互換角色,老師讀,學生評。教師根據(jù)學生的有價值評議再讀韻文。

          (五)、師小結(jié)。

          四、認識八個生字,培養(yǎng)識字能力。

          (引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字,今天我們重點來認識,這八個字娃娃。

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          【(師邊說邊貼出。注:字寫在剪成娃娃樣的紙上。如:起qǐ

          (一)自己讀韻文識字畫出生字:

          1、(激趣)這幾個字娃娃可調(diào)皮了,他們一下子跳到兒歌中躲了起來,和你玩“藏貓貓”。小朋友們,你們能邊讀兒歌,邊把它們從兒歌中找出來嗎?

          (要求)找到后就用筆畫個圈,把它們留住,好嗎?

          2、學生活動,師組織指導(dǎo)。并實物投影學生畫出的生字。

          (二)小組內(nèi)認字。

          在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學一起讀讀兒歌,拼拼音節(jié),學習這八個字。比比誰認的字多,讀音準確。

          (師注意組織好小組合作學習。)

          (三)玩游戲,集體識字。

          (激趣,提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰找的好朋友最多。

          1、讓學生上前認字,找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

          2、《找朋友》的音樂中,師小結(jié)。

          (四)練習組詞:

          1、在兒歌中,每個字娃娃,都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找,讀一讀,好嗎?

          (實物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀。

          2、在生活當中,這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌,組詞的游戲好嗎?

          (看卡片,拍手。如:這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)

          五、再讀韻文,鞏固識字。

          (一)、鼓勵學生加上動作,表演韻文。并讓學生當眾展示。

          (二)、一起表演,師小結(jié)。

          六、玩“生字巧巧板”學寫字:

          (引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細,字寫得正確漂亮。

          (實物投影、田字格)

          (一)、“小”

          1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”,寫在豎中線上。你看,它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點,再寫右點,都寫在橫中線上。

          2、練習書空“小”字。

          3、讓學生在田字格中練寫。

          (二)、自學“兒、飛”

          1、(激趣),你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?

          同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字,搞清楚先寫什么,再寫什么,每一筆寫在什么位置上。

          2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議,師強調(diào)后,書空,練寫。

          (三)、巧記“早”字

          1、師出示“早”字,讓學生觀察,它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。

          2、師擺字,告訴學生“早”字的書寫規(guī)則,所占位置。

          3、書空、練寫。

          (四)、師生共學“生”字。

          1、師生討論,找出“生”字的難點:橫多,結(jié)構(gòu)難掌握。

          2、師擺字,并強調(diào)筆順,及三條橫的位置及長短差異。

          3、生書空,練寫。

          (五)、展示,評議

          (實物投影)展示學生書寫作業(yè),評議,鞏固認字。

          七、小結(jié)

          1、(伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學們的表現(xiàn)。(表揚、鼓勵為主)

          2、實踐性作業(yè)。

          教家人學會韻文《早操》。

        語文老師高效教學方案4

          教學目標:

          (一)情感、態(tài)度、價值觀:

          1.感受童謠的音韻美;

          2.培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

          (二)知識要點:

          1.學習并朗讀這首童謠。

          2.能正確認讀本課11個生字。

          (三)學法和習慣:

          1.學習用指讀的方法聽讀識字。

          2.能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。

          教學重點:

          認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

          教學難點:

          兩、朋、友這三個字學生不常見,掌握起來是難點。

          教學過程:

          一、導(dǎo)入

          小朋友,你們數(shù)學學數(shù)字了嗎?(學了)今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

          二、講授新課

          1.這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學生說完整話。)

          2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只,他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數(shù)字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數(shù),(要訓(xùn)練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片,并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

          3.自己小聲地讀一讀,把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

          4.聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字,聽到哪,指到哪。(培養(yǎng)學生指讀習慣,滲透聽讀識字的方法。)

          (良好學習習慣的培養(yǎng),就應(yīng)這樣長抓不懈。如:說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)

          5.誰愿意當小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?

          (引導(dǎo)學生進行自評,學有收獲的意識。)

          6.自己再讀兒歌,如果還有不認識的字,你可以向同桌請教,也可以問老師。如果認識了,就把記號擦掉。

          (教給學生識字的途徑)

          7.你們學得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

          8.孩子們,還有幾個字在跟我們捉謎藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀,再齊讀。

          9.現(xiàn)在更難了,誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時,老師把“只’字放在課文中:三 小羊、四 雞、五 鴨,(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時,問生:看看周圍,你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,真是很了不起。

          (注重引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際進行學習,鞏固了知識,培養(yǎng)了能力。)

          10.我們手里都有生字小卡片,請兩個同學一起互相說說“悄悄話”, 說說你都認識哪個字了,怎么認識的?不會想想怎么辦?

          11.字娃娃都回家了,你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀:如果都他讀對了,你就用你喜歡的方式,夸夸他。如果他不僅讀對了,而且讀得特別好,你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字,你就幫幫他。

          (把評價的權(quán)利還給了學生,為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

          三、復(fù)習鞏固

          1.師生對讀。

          2.男女生對讀。

          3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用你拍一,我拍一的方式,填上數(shù)字歌的詞,老師可先和一名同學做個示范。)

          四、小結(jié)

          誰說說你這節(jié)課的收獲?

          (引導(dǎo)學生進行自評,強化學有收獲的意識。)

          你們的收獲課真不小,能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖,全班共同作練習。

        語文老師高效教學方案5

          設(shè)計理念

          語文教學要求突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學生全程積極參與,在探究活動中達到自悟自得。

          教學目標

          1學會本課生字、新詞。

          2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

          3有感情地朗讀和背誦這首詩。

          教學重點、難點

          理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。

          教學準備

          多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆

          教學過程

          (一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑

          1筆Π迨榭翁,引導(dǎo)學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

          2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。

          3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

          (二)初讀古詩,整體感知

          1苯柚工具書,讀準生字字音。

          2弊雜衫識涼攀,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

          3逼舴⒑凸睦學生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。

          4痹諮生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

          5筆ε湟舴抖粒學生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

          (三)精讀詩句,悟意明理

          1筆σ導(dǎo)學生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

          白日/依山盡,黃河/入海流。

          欲窮/千里目,更上/一層樓。

          2弊雜啥痢

          3敝該讀。

          4鋇縋鑰渭出示填空題,學生填空。

         、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。

         、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

         、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。

          5狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。

          6備據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

          7被玫普故狙生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句共同點評。

          8背鍪徑嗝教蹇渭,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

          9逼舴⒀生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會,分組上臺比賽,看哪一組的同學說得精彩。

          (四)總結(jié)全文,拓展廷伸

          1敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

          2蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

          3筆π〗帷

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