幼兒園自主游戲園本培訓第一期方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園自主游戲園本培訓第一期方案，希望對大家有所幫助。
培訓時間：
3月28日下午4：45
培訓地點：
音樂廳
培訓組織者：
xxx
培訓對象：
全體教師
培訓目標：
1、從自身出發(fā)體驗游戲，從專業(yè)出發(fā)解讀游戲。
2、通過理論的學習，幫助教師梳理自主游戲的含義和特征，以及在開展過程中需要處理的幾對關系和關注點。
3、重新審視我們?yōu)橛變禾峁┑淖灾饔螒�，從環(huán)境的.準備入手逐步完善自主區(qū)域游戲。
培訓內(nèi)容：
一、體驗游戲
有種美麗叫回憶，有種快樂叫游戲，翻開塵封的記憶，讓我們盤點一起曾經(jīng)追過的游戲。
二、解讀游戲
1、以你教師的專業(yè)性說說，在那時的游戲里你看到了什么？
2、看現(xiàn)在孩子們的游戲，你又看到了什么？
三、有關自主游戲的理論
讓我們一起來溫故而知新：理論概念摘自南京師范大學教育學博士，現(xiàn)任南京師范大學學前教育系教授、碩士研究生導師邱學青所著《學前兒童游戲》一書。
1、什么是自主性？
2、什么是自主游戲？
3、自主性游戲的特征：
（1）游戲計劃的生成性
�。�2）游戲環(huán)境的多樣性
�。�3）教師角色的多重性
�。�4）游戲機會的均等性
4、自主性游戲中的幾對關系：
�。�1）自由與規(guī)則的關系
�。�2）自主與指導的關系
（3）愉悅與教育的關系
�。�4）材料提供與兒童需要滿足的關系
5、幼兒的游戲中我們需要看什么？
游戲精神
真實體驗
積極主動
開放生成
自我目的
6、我們需要修煉一種技能：
游戲過后，教師究竟看到了什么？
從中解讀到了什么信息？
在眾多的信息中如何進行取舍？
由此產(chǎn)生了哪些想法？
想進一步就哪些問題與孩子交流？
如何提供那些隱性的支持？
四、我們的思考與行動
立足現(xiàn)狀，我們一步一步來，先從為幼兒自主游戲創(chuàng)設有準備的環(huán)境開始，豐富每個區(qū)域的材料，讓孩子熟悉每個自主活動區(qū)的內(nèi)容，再向全開放全自主逐步發(fā)展。
培訓后續(xù)工作：
1、以班級為單位完成“自主區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設找茬單”。
2、培訓組織者將大家的建議收集整理并轉(zhuǎn)交給各活動區(qū)負責人，負責人一個月內(nèi)（4月28日前）完成整改，并請結(jié)合區(qū)域活動的實際開展不斷調(diào)整完善，真正做到“一切為了孩子”。
3、培訓組織者完成通訊報道。
4、5月自主區(qū)域環(huán)境評比。
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