英語教研活動方案

關(guān)于英語教研活動方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于英語教研活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于英語教研活動方案1

　　一、指導思想

　　本學期，小學英語科將立足于我市小學英語教育發(fā)展的實際情況，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》的為指針，以;研究、指導、服務;為職能，以課堂教學研究為切入口，以;學科專業(yè)指導小組;和;課堂研究小組;為抓手，務實求真，以人為本，突出教研工作的科學性，強化教研活動的針對性，注重解決問題的有效性，努力提升我市學科教研水平與教學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展、全面發(fā)展，和終身發(fā)展。

　　二、總體思路

　　1.教研工作主題：培養(yǎng)建構(gòu)教學改革團隊，打造高效課堂

　　2.教研工作形式：workshop(專題研討會)

　　3.教研工作重點：

　�。�1）課型研討：會話與閱讀

　　（2）學生知識積累檢測方式探討

　�。�3）集體備課方式經(jīng)驗分享（一校一專題）

　　三、工作重點

　�。ㄒ唬╅_展;workshop;系列專題研討活動

　　根據(jù)今年的教研工作重點，主要開展上述的三方面的workshop專題研討活動，基本程序如下：

　�。�1）微型主題觀摩研討課兩節(jié)，課時長20分鐘，便于教師插件形式應用到教學實踐中。

　　承辦單位出一堂專題研討課，另一個單位的教師借班上課一節(jié)。以研討為目的，在研討的過程中幫助教師加深對該專題教學的理解，在互動中拓展教學思路和視野。

　�。�2）論壇式互動說評課

　�、賰晌皇谡n教師在活動前三天將觀摩研討課的.教學簡案上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域20xx年xx教學研討課簡案—（副標題為授課內(nèi)容）》。與會教師研讀后準備好研討問題，帶著思考參加活動。

　　②論壇答辯組由學科指導小組、課堂研究小組成員與各校骨干教師組成，承辦單位負責活動的論壇式互動評課環(huán)節(jié)。

　�。�3）專題研訓

　�、倩顒忧�，專題資料推薦與教師自我研讀

　　由承辦單位負責相關(guān)研讀資料的篩選和推薦工作，至少提前一周時間上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域20xx年xx教學專題研討推薦資料》。

　�、诨顒訒r，現(xiàn)場專題講座培訓與研討

　　（二）加強團隊建設(shè)力度，促進教師成長

　　1.大興學習之風，提升英語專業(yè)素養(yǎng)

　　各校分管英語教學工作的領(lǐng)導、英語教研組長、英語學科專業(yè)指導小組成員、英語學科帶頭人、英語課堂研究成員要帶頭學習，堅持學習，結(jié)合教學實際學習。學習內(nèi)容包括英語課程標準，英語學科專業(yè)雜志，英語教育專著，名師教學經(jīng)驗，聽教材錄音、跟讀、模仿等。為了切實推動學習活動的深入開展，我院將組織相關(guān)學習交流競賽活動。

　　2.開展新一批教育學會成員評選活動

　　小學英語教師隊伍在市教育局各項工作的重視下，隊伍越來越強大，教育學會將吸收優(yōu)秀分子成為組織新會員。具體工作將另行通知

　　3.開展;三優(yōu);評選

　　我市小學英語學科的發(fā)展離不開教師強烈的職業(yè)歸屬感、自身的專業(yè)追求與不懈地努力，為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在全市范圍內(nèi)輻射、示范和引領(lǐng)的作用，特開展;三優(yōu);評選活動：優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀學科指導成員、優(yōu)秀課堂研究小組成員。具體工作將另行通知。

　�。ㄈ�）繼續(xù)開展集體備課觀摩展示活動

　　推動“一校一專題”活動，學校的英語科組已經(jīng)成立，今年逐漸確立自己的研究方向，小英會將努力搭建平臺，讓先進步起來的優(yōu)秀學校教研組展示其優(yōu)秀的校本教研成果，以深度校本研究推動課堂教學質(zhì)量的提升，以全方位的交流分享、相互支持、相互促進。

關(guān)于英語教研活動方案2

　　一、課題的提出

　　我校地處新疆的一個邊陲小鎮(zhèn)，全校1400余人，是一所民漢合校，學生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。對于初學英語的小學生而言，教師就是傳遞英語的第一人，孩子沒有條件去別的途徑學習英語，英語教師不僅是一種職業(yè)，似乎更是我們這邊學校的英語代名詞的權(quán)威，即：老師來，英語在；老師走，英語走。學生們所能在老師這里汲取到的只是真的很有限。英語教育也沒有受到足夠的重視，因此怎樣培養(yǎng)孩子們的興趣，怎樣提高孩子們英語交際能力成為當下我校英語教師的首要任務。

　　英語教學是語言教學。語言是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的，語言作為一種社會現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側(cè)重的是用聲音，符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。我校一周英語只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，學生們接觸英語的機會就僅此而已，學生們聽英語、說英語、練英語的機會很少，雖然現(xiàn)今老師們的教法很多，很新穎，但也僅僅是在課堂里，說到底，孩子們?nèi)鄙僖粋�學習英語的語言環(huán)境。

　　二、核心概念：

　　1、交際是英語教學的實質(zhì)。首先，教學是師生之間的交際，教學不是你教我學，而是雙方交流，教學效果不只決定于教，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結(jié)果。我校的師資力量還遠遠不夠，多數(shù)英語教師除了擔任英語教學外，還擔任其他教學任務，因此，英語及教學上很大程度上不能解決老師時間、精力不足的問題。

　　2、實際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿�！毒拍曛屏x務教育全日制初級中學英語教學大綱》上規(guī)定義務教育全日制初級中學英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語教學的深層內(nèi)涵;為交際;。也看到了英語教學的任務是通過師生之間，學生之間的交際使學生掌握運用英語的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。

　　3、由于小學教學形式主要生動、活波、和直觀，語言活動形式以聽、說、演、唱等為主，所以需要大量的直觀道具，我校的教育條件還遠遠達不到此水品。我校的學生大多為農(nóng)村學生，從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加的膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不敢說英語，而今外省借讀生比列逐年在增加，要他們開口說英語的困難就更大了。

　　4、培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語也是廣大學生的迫切要求。大多數(shù)的學生在未接觸英語之前，已認識到了學習英語的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說;外國話;。但是，如果不能利用學生這種心理優(yōu)勢，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語法，讓學生望而生畏的題海。往往會使大部分的學生希望變失望，樂學變厭學，接受變排斥。實踐證明，在英語教學中，;為交際運用英語;可以讓學生在生動活潑的氣氛中學習、實踐；可以廣泛調(diào)動學生的'積極性，可以使學生由被動的;要我學;轉(zhuǎn)變成主動的;我要學;。這是實施英語學科中素質(zhì)教育的有效途徑。

　　三、課題研究的預期目標

　　通過本課題研究希望實現(xiàn)以下目標：

　�、偌ぐl(fā)學生學習英語的興趣。

　　②培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)。

　�、厶岣邔W生的語言交際能力。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　①了解小學生語言實踐能力的現(xiàn)狀。

　　②分析小學生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學中研究培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力尋找突破點。

　�、垩芯吭谟⒄Z教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　�、軐ふ以谟⒄Z教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。

　　五、課題研究的對象

　　我校三、四、五、六年級全體學生

　　六、課題研究的方法

　�、傩袆友芯糠ǎ簣猿掷碚撆c實踐相結(jié)合，組織教師在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。

　�、谡{(diào)查法：課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩子英語語言交際能力的看法和做法。

　�、劢逃�經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員應用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學經(jīng)驗、同時通過教學經(jīng)驗總結(jié)。

　　七、課題研究的實施步驟

　　本課題主要經(jīng)歷三個過程：

　�。ㄒ唬�準備階段（ 20xx年3月—6月）

　　1）課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求．以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

　　2）自編調(diào)查問卷，請本校科研室的老師審定。

　　（二）實施階段（ 20xx年9月—20xx年1月）

　　1）分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。

　　2）收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

　　3）撰寫調(diào)查報告。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（20xx年2月—20xx年3月）

　　1）學習理論，運用理論指導課題實驗。

　　2）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　3）撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。

　　4）收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

　　5）總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

　　八、課題研究的預期成果

　　1）學生的語言交際水品比一般學生有明顯的提高，主要表現(xiàn)在學習的興趣，語言表達流利程度，日常交流表現(xiàn)上。

　　2）學生的社會程度化比一般學生有明顯的發(fā)展，主要表現(xiàn)在行為習慣、合作能力、發(fā)展水平等三個方面。

　　3）現(xiàn)在的英語教學課堂上由原來的;要我學;變成了;我要學;，學生的學習興趣很濃厚。

　　4）學生們的語言交際能力得到長足的進步，通過這次課題研究促進我校英語教研組的發(fā)展。

　　5）預期成果成集《教師教案、論文集》

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