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高中生心理素質(zhì)展示
心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。以下是小編整理的高中生心理素質(zhì)展示，希望對(duì)大家有所幫助。
高中生心理素質(zhì)展示
1、參加學(xué)校里的行進(jìn)打擊樂（棋藝、足球、排球、籃球、舞蹈、合唱等）社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中增長了樂理知識(shí)（相應(yīng)的），提升了演藝（相應(yīng)的）技能，同時(shí)結(jié)交了一些志趣相投的朋友。
讓我對(duì)自己有了更客觀、清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，更加了解自己。
2、開學(xué)初，不太適應(yīng)高中的生活。
學(xué)校組織了暖心班會(huì)、心理課程，讓我對(duì)自己的狀況有了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握了適應(yīng)新環(huán)境的一些簡單、易行的方法，提升了適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)高中生活有了自信。
3、在假期（周末）參加了一次（售賣、出納、導(dǎo)購等）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己一份工作的艱辛，同時(shí)認(rèn)識(shí)到完成一份工作時(shí)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力的重要性，在以后的生活中，我要不斷提升自己相應(yīng)的技能。
4、這學(xué)期，遇到一次重大的（考試失利、親友病重、家庭重大事件），這件事讓我很傷心，曾經(jīng)一度否定自己的價(jià)值。
在老師（同學(xué)、家人）的勸導(dǎo)下，我順利地調(diào)整好自己的情緒、能夠迅速走出壓力的影響。
高中生心理素質(zhì)培養(yǎng)
現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新的要求——要注重學(xué)生的非智力因素，這其中包含著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
對(duì)于我們語文教師來說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在日常的教學(xué)過程中，我在語文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)與培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)
自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。
這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。
實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不經(jīng)意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。
在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和抗挫折能力。
語文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。
本學(xué)期，為了讓學(xué)生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)說理，我在班上舉行了兩場辯論比賽。
辯論前把題目要求及應(yīng)準(zhǔn)備的材料都告訴了學(xué)生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學(xué)分成兩組，分別為參加辯論的同學(xué)找材料。
同學(xué)們?cè)谡也牧系倪^程中學(xué)會(huì)了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得了怎樣突出論點(diǎn)、說明事理。
第一場辯論由于準(zhǔn)備不足，學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)。
第二場辯論大有進(jìn)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還提高了學(xué)生積極參與競爭的心理素質(zhì)。
為了讓學(xué)生多讀一些課外古詩詞，我還組織了一場古詩詞朗讀比賽，要求每位學(xué)生都要參加。
在朗讀中要求學(xué)生口齒清楚、詩句朗讀流暢，讀出情感。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)做到重表彰、重指導(dǎo)，重點(diǎn)贊譽(yù)中等生和差生的優(yōu)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生參與競爭的積極性。
后來搞的名著知識(shí)競賽，采取報(bào)名參加的方法，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生踴躍報(bào)名參賽，連差生也敢于自愿報(bào)名，迎難而上，最終，這次活動(dòng)也獲得了成功。
經(jīng)過上述活動(dòng)，極大地提高了他們對(duì)集體活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。
三、引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)
在實(shí)施素質(zhì)教育中，我體會(huì)到語文教學(xué)中的情感效應(yīng)有其重要的導(dǎo)向作用。
教師的“情感”教育制約著學(xué)生的求知心理，能化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，使學(xué)生沿著教師的情感線索去修養(yǎng)品德，去學(xué)習(xí)知識(shí)。
我在語文教學(xué)中以講讀啟發(fā)情感，以朗讀激發(fā)情感，以寫作抒發(fā)情感。
講讀啟發(fā)情感，就是要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語和情感線索，并使之貫穿全文。
這樣既能使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。
朗讀激發(fā)情感，就是要求教師充分認(rèn)識(shí)到語言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識(shí)與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術(shù)境界，使學(xué)生經(jīng)過形象感受和情感體驗(yàn)受到潛移默化的影響。
寫作抒發(fā)情感。語文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢，那就是寫日記、作文，教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
此外，教師還可以從培養(yǎng)心理素質(zhì)的目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活狀況，有意識(shí)地出一些作文題目讓學(xué)生完成。
通過作文，讓學(xué)生說出心里話，說出自己的看法，教師從中加以引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們正確的人才觀，引導(dǎo)他們成才。
當(dāng)然，心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容很廣，培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法也很多，以上是本人在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與體會(huì)，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，使語文教學(xué)中的心理素質(zhì)教育更上一層樓。
高中生心理素質(zhì)問題
1、嫉妒心理
1.1、嫉妒是對(duì)他人的優(yōu)越地位而心中產(chǎn)生不愉快的情感，伴有焦慮、悲哀、猜疑、故意怨恨報(bào)復(fù)等不愉快情緒。具有嫉妒心理的學(xué)生，可能因?qū)W業(yè)成績、愛情、才貌、榮譽(yù)地位等產(chǎn)生嫉妒。
1.2、如果你是被嫉妒者，你可能很煩惱，但你要看到被別人嫉妒那證明“你比別人強(qiáng)”，同時(shí)要戒驕戒躁;如果你是嫉妒者，千萬要注意到經(jīng)常有這種心理能導(dǎo)致害人又害已的結(jié)果。有句名言說得好“如果你戰(zhàn)勝不了他，那就同他合作吧”。
1.3、所以要正確對(duì)待這個(gè)問題，每個(gè)人都有優(yōu)勢，心胸開闊一些，不要斤斤計(jì)較得失，學(xué)會(huì)各得其所地看問題，才能從嫉妒的情緒中走出來。
2、自卑心理
自卑心是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生自慚形穢的情緒體驗(yàn)。高中生是自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。其實(shí)，所有的擔(dān)心都是多余的，只要拿出勇氣正確地面對(duì)，積極地嘗試，很多事實(shí)證明了，多一次失敗，就多一次轉(zhuǎn)機(jī)。消除自卑的方法是建立自信，設(shè)立適度的奮斗目標(biāo)做自己能達(dá)到的事情，不斷給自己肯定，學(xué)會(huì)正確的對(duì)自己作出評(píng)價(jià)。
3、戀愛心理
早戀，早戀是指過早出現(xiàn)戀情的現(xiàn)象。父母和老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)不要不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵，要能正確認(rèn)識(shí)到由性生理成熟引發(fā)的性意識(shí)覺醒提前的趨勢。幫助他們正確地對(duì)待，給他們指出方法，提供多種健康的活動(dòng)。
單戀，單戀指的是一方對(duì)另一方以一廂情愿的仰慕與熱愛為特點(diǎn)的情感。單戀心理出現(xiàn)，要視其反復(fù)性，而單單一兩次就不足為憑了;要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問題，看對(duì)方是單對(duì)自己這樣還是對(duì)別人也一樣。
總之，在高中階段一般處于性心理上所說的接近期，往往并沒有成熟的觀念來考慮戀愛的問題，教師應(yīng)正確引導(dǎo)耐心說服，使他們能集中精力于自己的學(xué)業(yè)。
4、逆反心理
逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。實(shí)際上高中生的自尊心理是很強(qiáng)的。教師要認(rèn)識(shí)此期間學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們?cè)谔接懽晕�、反省自我中，不斷地提升自我。同時(shí)，要能選擇合適的教育方式和場合。注意正面引導(dǎo)，堅(jiān)決反對(duì)以簡單、粗暴的形式對(duì)待高中生。由于高中生思維敏銳、理解能力強(qiáng)，如果說的有理有據(jù)，一定會(huì)使他們信服。另外在身教重于言教的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大他們的視野，使他們與社會(huì)有良好的接觸，提高其心理上的適應(yīng)能力。
5、挫折心理
挫折對(duì)某些人會(huì)構(gòu)成威脅和打擊，如自尊心的挫傷，自信心的減弱或喪失，愧疚感、無助感的增加等。使之產(chǎn)生一種由焦慮、抑郁、恐懼、憎惡、憤怒等感受交織而成的復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。挫折的嚴(yán)重性是相對(duì)的概念，心理衛(wèi)生學(xué)普遍認(rèn)為，真正引起適應(yīng)困難的，與其說是挫折本身，還不如說是當(dāng)事人對(duì)他們的看法，以及所采取的態(tài)度。防止挫折造成不良影響，把握一些于已于社會(huì)都有利的防衛(wèi)方式。
高中生心理素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)
1、 觀察、注意、記憶、思維和語言表達(dá)能力達(dá)到同齡人正常水平，在一定場合能發(fā)表個(gè)人見解。
2、 情緒比較穩(wěn)定協(xié)調(diào)，基本上能保持較好的心境，一般情況下對(duì)自己的情緒反應(yīng)能把握好時(shí)機(jī)和分寸。
3、 興趣廣泛，對(duì)某些方面的興趣有穩(wěn)定性和專注力，能積極參加課內(nèi)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
4、 行事有較明確的目的，有一定的自制力和調(diào)節(jié)力，有克服困難的恒心和毅力，基本上懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
5、 能將絕大部分的精力投入學(xué)習(xí)，有正確地學(xué)習(xí)動(dòng)力，有一定的學(xué)習(xí)自主性，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6、 自尊、自重，能正確地認(rèn)識(shí)和悅納自己，在法律和道德所允許的范圍內(nèi)能適度追求和滿足自身需要。
7、 對(duì)生活有較大的熱情，有進(jìn)取的精神面貌，對(duì)自己的隱憂能盡量地“放開去”，能較愉快地感受到自己的進(jìn)步，性格較為開朗，處事基本上做到言行一致，有正義感。
8、 樂于交往，與家庭成員、老師、伙伴大都保持比較和諧和親密的關(guān)系，對(duì)友誼有正確的理解。
9、 了解高中男女學(xué)生基本的生理、心理特點(diǎn)，與異性同學(xué)有廣泛友好的接觸，對(duì)外界的各種誘惑有較強(qiáng)的抵制能力。
10、 能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并以積極的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境，個(gè)人目標(biāo)和行為經(jīng)過努力能與社會(huì)、學(xué)校的要求基本一致，能識(shí)別和抵制不良的社會(huì)影響。
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