縣莘高中“做負責任的中學生”主題教育月活動方案
為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的縣莘高中“做負責任的中學生”主題教育月活動方案，希望能夠幫助到大家。
背景分析：
教育專家孫云曉說過：“習慣常常決定一個人的成敗。從這個意義上來說，教育的任務就是培養好習慣。在眾多的好習慣中，培養孩子的責任心最重要�！庇捎诂F代社會上一些不良風氣對學生的影響，導致在我校部分學生中存在著一些不良的表現：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；隨手亂扔亂丟現象突出；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心。沒有遠大的理想或目標，易滿足，不求上進，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受、時髦，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力。遇事推脫責任，責任感差，事不關己，高高掛起，嚴于律人，寬于待己……這種種狀況不能不引起我們的思考。當今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學習中作出成績，在他所處的環境中獲得成功，他都必須要有高度的責任感。責任意識是一個人道德素質的核心，是人類基礎道德最本質的東西。同時要提高學校德育工作的成效，也要從道德中最本質、最核心的要素點切入。而抓責任教育就是這個切入點。所以，德育處開展“做負責任的'中學生”主題教育月活動，以培養學生“責任心”為突破口，以切實提高我校德育工作的針對性和實效性。
目標展望：
“做負責任的中學生”活動主題旨在通過各種方式對學生進行責任教育，努力營造“責任教育”校園文化，在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學校實際的有效提升德育成效的途徑。
主題：
讓每一個學生學會負責，讓每一個學生得到發展
主題闡述：
“讓每一個學生學會負責”，就是以學生的“責任心”為突破口，將學生培養為一個有責任感的人。具體分為：感受現實，確立目標，增強對自己的前途負責；行為規范，從小事做起，在行為上體驗對他人的負責；在對“責任”的思考中，堅定對集體的負責；與長輩對話，理解為家庭負責；探究生命的意義，明確對社會責任；走向明天，將自我責任和社會責任融為一體。具體如下：
1、學會對自己負責
讓學生感受現實，增強學習的責任感。學會珍惜生命，學會健體，養成良好的生活衛生習慣，注意安全，不做無謂的犧牲；愛惜名譽，拾金不昧，不受利誘；學會求知，刻苦學習，立志成才；學會生存，終身努力，不斷完善自己；學會生活，情趣健康，善于調適自己的心理狀態；學會審美，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方。
2、學會對他人負責
培養學生從小事做起，在行為上體驗對他人的責任。學會尊重他人、敬老愛幼、幫助殘疾人；尊重老師，見面時主動問好；同學之間團結互助，真誠相待，發生矛盾做自我批評，不講粗話、臟話，同學間不打架；不侵犯他人的合法權益，不打擾他人學習、休息；惜時守信，答應別人的事一定按時做到，做不到時要表示歉意，借他人錢物要及時歸。
3、學會對集體負責
要增強集體觀念，積極參加各種形式的文體活動、勞動和社會實踐活動；學會愛護公物，不在黑板、墻壁、課桌、宣傳欄等處涂沫刻畫，愛護花草樹木、保持校園整潔優美；熱愛學校，珍惜集體榮譽，以主人翁姿態主動承擔并出色完成各項任務，為集體爭光；學會合作，充分認識到自己在集體中的地位和使命，實現在發展集體事業中才能發展個人；要正確處理集體利益與個人利益的關系，堅持國家利益、集體利益高于個人利益的原則，盡職盡責做好自己應該做的事。
4、學會對家庭負責
在與長輩對話中，理解對家庭的責任。學會尊重父母正確的意見和教導，經常把學習、生活、思想情況與父母交流。生活節儉，不攀比，不擺闊氣，不亂花錢，學會并主動承擔力所能及的家務勞動，學會料理個人生活；學會理解、體貼父母長輩，在家庭出現困難時，能主動為父母分憂。體驗對家庭盡責所帶來的愉悅，并把學習與承擔家庭的責任聯系起來。
5、學會對國家、社會負責
探究生命的意義，明確對生活的責任。要關注祖國和人類的命運，讓自己融入社會。遵守國家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社會公德，言談舉止符合文明規范；愛護國家利益，依法行使憲法和法律所賦予的各項權利和義務；維護國家榮譽，尊敬國旗、國徽，樹立民族自豪感，自尊心和自信心。
6、學會對人類賴以生存的自然環境負責
走向明天，將自我責任和社會責任融為一體。學會正確認識人與自然的關系，努力學習環境知識，提高環保技能，遵循自然規律，善待自然；積極參加植樹造林活動；樹立良好的環境道德觀念，自覺遵守環保政策法規，愛護環境，科學處理生活垃圾，防止環境污染，敢于依法制止破壞、污染環境的行為，保證人類發展的健康、安全和持續，共筑人類美好家園。
“讓每一個學生都得到發展”，即是每一個學生不求一樣的發展，但都要發展；每一個學生不是同步提高，但都要得到提高；每一個學生不必相同的規格，但都要合格，都是一個有責任感的人。
責任教育的開展途徑：
對學生的責任教育，必須曉之以理，動之以情，導之以行，而“導之以行”。
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