縣莘高中“做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”主題教育月活動(dòng)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的縣莘高中“做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”主題教育月活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
背景分析：
教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣常常決定一個(gè)人的成敗。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)好習(xí)慣。在眾多的好習(xí)慣中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心最重要。”由于現(xiàn)代社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，導(dǎo)致在我校部分學(xué)生中存在著一些不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想或目標(biāo)，易滿(mǎn)足，不求上進(jìn)，只求得過(guò)且過(guò)；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受、時(shí)髦，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力。遇事推脫責(zé)任，責(zé)任感差，事不關(guān)己，高高掛起，嚴(yán)于律人，寬于待己……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無(wú)論誰(shuí)，要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī)，在他所處的環(huán)境中獲得成功，他都必須要有高度的責(zé)任感。責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心，是人類(lèi)基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。同時(shí)要提高學(xué)校德育工作的成效，也要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，德育處開(kāi)展“做負(fù)責(zé)任的'中學(xué)生”主題教育月活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，以切實(shí)提高我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
目標(biāo)展望：
“做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”活動(dòng)主題旨在通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，努力營(yíng)造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育成效的途徑。
主題：
讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展
主題闡述：
“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”，就是以學(xué)生的“責(zé)任心”為突破口，將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的人。具體分為：感受現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)；行為規(guī)范，從小事做起，在行為上體驗(yàn)對(duì)他人的負(fù)責(zé)；在對(duì)“責(zé)任”的思考中，堅(jiān)定對(duì)集體的負(fù)責(zé)；與長(zhǎng)輩對(duì)話(huà)，理解為家庭負(fù)責(zé)；探究生命的意義，明確對(duì)社會(huì)責(zé)任；走向明天，將自我責(zé)任和社會(huì)責(zé)任融為一體。具體如下：
1、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)
讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)健體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，注意安全，不做無(wú)謂的犧牲；愛(ài)惜名譽(yù)，拾金不昧，不受利誘；學(xué)會(huì)求知，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才；學(xué)會(huì)生存，終身努力，不斷完善自己；學(xué)會(huì)生活，情趣健康，善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)；學(xué)會(huì)審美，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方。
2、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)
培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，在行為上體驗(yàn)對(duì)他人的責(zé)任。學(xué)會(huì)尊重他人、敬老愛(ài)幼、幫助殘疾人；尊重老師，見(jiàn)面時(shí)主動(dòng)問(wèn)好；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)相待，發(fā)生矛盾做自我批評(píng)，不講粗話(huà)、臟話(huà)，同學(xué)間不打架；不侵犯他人的合法權(quán)益，不打擾他人學(xué)習(xí)、休息；惜時(shí)守信，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)做到，做不到時(shí)要表示歉意，借他人錢(qián)物要及時(shí)歸。
3、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)
要增強(qiáng)集體觀(guān)念，積極參加各種形式的文體活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌、宣傳欄等處涂沫刻畫(huà)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保持校園整潔優(yōu)美；熱愛(ài)學(xué)校，珍惜集體榮譽(yù)，以主人翁姿態(tài)主動(dòng)承擔(dān)并出色完成各項(xiàng)任務(wù)，為集體爭(zhēng)光；學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到自己在集體中的地位和使命，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展集體事業(yè)中才能發(fā)展個(gè)人；要正確處理集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，堅(jiān)持國(guó)家利益、集體利益高于個(gè)人利益的原則，盡職盡責(zé)做好自己應(yīng)該做的事。
4、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)
在與長(zhǎng)輩對(duì)話(huà)中，理解對(duì)家庭的責(zé)任。學(xué)會(huì)尊重父母正確的意見(jiàn)和教導(dǎo)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)、生活、思想情況與父母交流。生活節(jié)儉，不攀比，不擺闊氣，不亂花錢(qián)，學(xué)會(huì)并主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活；學(xué)會(huì)理解、體貼父母長(zhǎng)輩，在家庭出現(xiàn)困難時(shí)，能主動(dòng)為父母分憂(yōu)。體驗(yàn)對(duì)家庭盡責(zé)所帶來(lái)的愉悅，并把學(xué)習(xí)與承擔(dān)家庭的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。
5、學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)
探究生命的意義，明確對(duì)生活的責(zé)任。要關(guān)注祖國(guó)和人類(lèi)的命運(yùn)，讓自己融入社會(huì)。遵守國(guó)家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，言談舉止符合文明規(guī)范；愛(ài)護(hù)國(guó)家利益，依法行使憲法和法律所賦予的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)；維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，樹(shù)立民族自豪感，自尊心和自信心。
6、學(xué)會(huì)對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境負(fù)責(zé)
走向明天，將自我責(zé)任和社會(huì)責(zé)任融為一體。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)保技能，遵循自然規(guī)律，善待自然；積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)；樹(shù)立良好的環(huán)境道德觀(guān)念，自覺(jué)遵守環(huán)保政策法規(guī)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，科學(xué)處理生活垃圾，防止環(huán)境污染，敢于依法制止破壞、污染環(huán)境的行為，保證人類(lèi)發(fā)展的健康、安全和持續(xù)，共筑人類(lèi)美好家園。
“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，即是每一個(gè)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一個(gè)學(xué)生不是同步提高，但都要得到提高；每一個(gè)學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格，都是一個(gè)有責(zé)任感的人。
責(zé)任教育的開(kāi)展途徑：
對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，必須曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，而“導(dǎo)之以行”。
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