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語文中考備考工作方案（精選11篇）
工作方案是有較強導向性的粗線條的工作籌劃。當某個項目將要開展時，上級通常需要多份工作方案以便參考，現(xiàn)在你是否對工作方案一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的語文中考備考工作方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文中考備考工作方案 1
一、指導思想
以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”和《20_年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標
強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.
三、時段安排
1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學，認真分析課文內(nèi)容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的.課內(nèi)作業(yè)。
2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：
(1)積累運用。以文學常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。
(2)課內(nèi)文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
(3)教材知識搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍(含單冊綜合試題一套)，九年級上下冊在上學期已經(jīng)列出。
(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成； 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。
(5)時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。
(6)此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。
3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周(4月至5月底，其中講53課時)。 專題復習以隨州市214年語文中考說明形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。
第一板塊、基礎知識積累與運用(分值：29分，30課時)
專題一：熟練書寫正楷字或行楷字(3分)，主備：宮金林，2課時。
專題二：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音(2分)，主備：孫晨曦，2課時。
專題三：識記現(xiàn)代常用漢字字形(2分)主備：劉豐，2課時。
專題四：正確使用詞語(2分)主備：孫翠珍，2課時。
專題五：辨析病句(2分)主備：宮金林，2課時。
專題六：正確使用標點符號(2分)主備：孫晨曦，2課時。
專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。(2分)主備：劉豐，2課時。
專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術特色。(4分)主備：孫翠珍，2課時。
專題九：根據(jù)提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。(2分)主備：宮金林，2課時。
專題十一：根據(jù)提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。(2分)主備：孫晨曦，2課時。
專題十二：古詩詞名句默寫。(6分)主備：劉豐，10課時。
第二版塊閱讀與理解(41分)(19課時)
專題十三：古代詩文閱讀(6分) 主備：孫翠珍，3課時。
12.鑒賞古詩的形象和語言。(3分)
13.評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。(3分)
專題十四：文言文閱讀(9分)主備：宮金林，3課時。
14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。(4分)
15翻譯文中的句子。(2分)
16.概括內(nèi)容要點及作者在文中的觀點態(tài)度。(3分)
專題十五：議論文閱讀(6分)主備：孫晨曦，3課時。
17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(3分)
18. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(3分)。
專題十六：閱讀科技作品(6分)主備：劉豐，3課時。
19.能領會作品中體現(xiàn)科學思想方法。(3分)
20. 能領會作品中體現(xiàn)的科學精神。(3分)
專題十七：文學作品閱讀(14分)主備：孫翠珍，4課時。
21理解重要詞句含義(3分)
22.領悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象。(3分)
23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖(4分)
24.對文學作品進行個性化解讀。(4分)
第三版塊作文(50)(4課時)
專題十八：作文主備：宮金林，4課時。
25.能根據(jù)命題或者材料寫一般記敘文、議論文。
導學案(講義)的基本要求：
①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例；
�、趯W生鞏固題目標注在某一資料上；
�、蹖W案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。
�、鼙緦W期至少進行10次正規(guī)的測試(預計40課時)。
4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (孫翠珍負責)、考前學生心理輔導(劉豐負責) 。
語文中考備考工作方案 2
一、指導思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標，語文中考備考計劃。
二、復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養(yǎng)。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的'能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。
2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。
3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。
4、強化閱讀訓練�，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
三、復習宗旨：
夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標 復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生，工作計劃《語文中考備考計劃》。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
3、講練結合，夯實基礎 復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：
一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。
(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。
(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。
(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。
(6)名著導讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
主要分為三個階段：
第一輪復習(2月23日----3月30日)以“標”為標，以明為明,以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網(wǎng)式復習，地毯式轟炸。
第二輪復習(4月1日---4月30)歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學習復習效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復習(5月1日----6月)模擬訓練，掌握答題技巧，熟悉考試技術，作好一切應考準備， 五、復習步驟
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。
2、學習中外散文。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、
語文中考備考工作方案 3
一、復習總設想
1.導向引路：以重慶市中考《考試說明》為導向，在深入研究課程標準、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學生實際的基礎上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向，20_年中考語文備考復習計劃。并在復習的內(nèi)容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。
2.整理歸類：以課程標準和《考試說明》為依據(jù)，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。
3.訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
二、復習總安排
第一階段：從3月25日到4月25日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。
第二階段：從4月26日到5月26日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：從5月27日到6月10日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。
三、主要措施與方法
1.狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。
2.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習，老師筆記《20_年中考語文備考復習計劃》。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀。
復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。
3.重視文言文的閱讀訓練，對《考試說明》要求考查的古代詩詞(20首)文言文(10篇)要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。
4.對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的`強化訓練。
5.復習時要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。
6.要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
7.在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。
8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式
9.在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
10.做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
語文中考備考工作方案 4
一年一度的中考已經(jīng)臨近，復習馬上就要進入最緊張最繁忙的階段。如何復習才能激發(fā)學生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復習學習中，取得一定的時效性。并且通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們?nèi)暾Z文備課組制定了以下的中考語文復習計劃：
一、復習重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、重點詞語的識記和理解。
3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
4、寫作訓練。
二、具體措施
1、全體參與，分層達標
復習課的.主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習的時候首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。
(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關。
(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)作文訓練，每周至少講練一次，(5)名著導讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
三、復習步驟
(一)、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦；默寫練習；文言文復習先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)
第一周：《論語》、《觀滄�！�、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》。
第三周：《相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。
第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》
第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》
第六周：《關雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》
(二)、四月中旬起復習現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作，一課時講評。
(三)、五月初用一周的時間集中復習全六冊字詞結合小決戰(zhàn)3-11頁習題。一周時間訓練名著閱讀。結合小決戰(zhàn)122—140頁。
(四)、五月中旬至六月份綜合復習，做卷講解，提高答題技能和應試經(jīng)驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的最佳節(jié)奏。
四、注意事項
1、指導學生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。
語文中考備考工作方案 5
一、語文教學中存在的問題
1、本屆學生的基礎知識較扎實，課堂反應還行，只是學習興趣不夠濃，不能把老師教給的學習方法靈活運用。
2、綜合性學習和口語交際還存在一定的問題。
3、閱讀理解能力較低；學生個性化解讀和創(chuàng)造性解讀脫離文本的現(xiàn)象嚴重，未養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。
4、作文方面，寫作素材較少，思維閉塞，接觸面較窄，信息捕捉能力較差。針對以上問題，我們備課組六位語文教師將在認真分析學生、研究考點的基礎上，有針對性的進行有效的訓練，爭取使我校的中考語文成績邁上一個新的臺階。現(xiàn)制定以下復習備考方案。
二、復習備考策略。
（一）認真學習和研究《20xx年中考考試說明》。
語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《中考說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領會、運用�？朔䦶土暤拿つ啃院碗S意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，研究近幾年的中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。
�。ǘ┓治鼋曛锌颊Z文試卷
中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。
1、積累與運用部分：對于字形的考察較為固定且所占分值較大。古詩文名句積累的考察每年都會考查《論語》且八年級所占分值比較大。從20xx年增加了理解性默寫，并且有繼續(xù)加大分值的趨勢。對于修辭這一知識點的考察形式比較靈活，密切聯(lián)系生活，所以平時訓練要多結合生活實際。
2、文言文閱讀部分：寧夏近幾年的中考古詩詞賞析不像別的省份那樣單獨呈現(xiàn)，而是融入到文言文閱讀中，立足教材，呈現(xiàn)形式簡練，但標準較高。文言文考點主要集中在文言實詞釋義、文句翻譯及對文章內(nèi)容的理解、概括、歸納等。
3、現(xiàn)代文閱讀部分：議論文閱讀每年都是5道題，偏重于對詞語的理解和運用。題型和分值也比較穩(wěn)定。記敘文閱讀側重于考察標題的作用，景物描寫以及對文章情感的把握。
4、寫作部分：還是以記敘文為主，純粹的記敘文寫作起來難度較小，大家都會寫，但是要想寫好，拿到高分并不容易，這就要在寫作技巧上下功夫，如：并列段的使用，開頭設置懸念，過渡段的使用，優(yōu)美的句子，生動形象的語言，規(guī)范的書寫都可以讓自己的作文拿取高分。
�。ㄈ┓峙鋵ｎ}，提前準備。
備課組六位老師群策群力，在分析近三年中考語文試卷的基礎上，將中考專題分配給每位老師負責。提前著手準備，每個專題有教學設計，有課件，并精選試題。以備下學期專項復習時用。
�。ㄋ模┚毩�，夯實復習內(nèi)容。
練習題是學生掌握知識的載體，材料質(zhì)量是保證復習效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于九年級學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規(guī)律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想�？梢栽谟柧毿碌闹R點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓練，循環(huán)強化，從而夯實復習內(nèi)容，保證訓練的效率。
首先是現(xiàn)代文閱讀。在這一板塊中，要注重培養(yǎng)學生耐心仔細閱讀文本的習慣，養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。并把專題復習落實到平時的教學之中，一邊趕新課，一邊進行專題訓練。這樣以來，給復習備考減輕了一定的壓力。
其次是古詩文閱讀。我們在第一輪復習后，用排除法將近幾年所考過的文章刪去，再根據(jù)中考精神和出題者的.意圖將我們認為是重點，需要強化訓練的篇目進行歸納整理，讓學生練習和記憶。
�。ㄎ澹⿲W生表述要規(guī)范
學生語言表述規(guī)范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養(yǎng)學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。
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寫一手好字，那是一個人的門面。給人以美的享受，在中考語文考試中，頭面整潔、字跡清晰、美觀，最能受到閱卷老師的親睞。尤其是面對今年的網(wǎng)上閱卷，我們覺得更要加強書寫訓練，按要求在指定的地方答題。
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寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記等；調(diào)動學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情；要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題、選材、布局謀篇、寫作方法、語言運用、作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體；要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等；要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權利，更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力。
1、強化語言關，努力凸現(xiàn)文章的視覺效果。
綜觀十幾年的中考考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現(xiàn)“六個一”：擬好一個題目、寫好文章的開頭、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關鍵詞要不斷出現(xiàn)，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規(guī)范，慎重下筆。作文絕對不能饒彎子，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。
2、限時寫作，加大考場作文訓練力度。
讓學生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動學生進入競技狀態(tài)，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。（作文速度，50分鐘左右必須寫完作文，須達到600字以上，若時間不足，應教會學生學會結尾，力求結構完整。）
三、復習程序
總復習共分三個階段。
第一階段：文本復習階段。（20xx年3月20日—20xx年5月20日）本階段以七—九年級課本為主，復習中考必考古詩文篇目，依據(jù)課程標準、中考說明要求復習，強化知識點，考點過關訓練，夯實基礎，培養(yǎng)基本技能，以讀、講、練、評為基本方法。
第二階段：專題強化訓練。（20xx年5月21日—20xx年6月10日）本階段以《20xx年中考考試說明》為綱，要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，每一個知識點都必須熟練、吃透。鞏固基礎，構建知識網(wǎng)絡，使之條理化，系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練。
第三階段：綜合檢測復習。查漏補缺，全面提高。（20xx年6月11日—20xx年6月20日）本階段的強化訓練以套題訓練為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。加強學生應試技巧和解題方法指導，減少非智力因素失分，同時還要對學生進行規(guī)范化訓練和速度訓練，力爭達到規(guī)范、快速、正確。
中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。作為畢業(yè)班教師，應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
語文中考備考工作方案 6
一、指導思想
以《恩施中考考試大綱》為指針，立足教材，注重“雙基”，全面梳理語文基礎知識，精講多練，重在落實，切實做到復習的有效性，并結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)的提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、學情分析
我校九年級5個班，280多人。學生整體水平參差不齊，基礎差的學生相當多，缺乏學習的主動性和積極性。從上期末考試改卷來看，學生基礎掌握不牢，閱讀方法不到位，該記的詩文沒能記住，作文中心不明，雜亂無章。針對本屆學生的特點，采用分層輔導等方法培養(yǎng)他們的學習興趣，面向全體學生，以教材為基本工具，突出重點，夯實基礎，從而提高他們的學習成績。
三、復習策略
現(xiàn)已完成新課，3月啟動中考復習。中考復習按照“夯實基礎，專題復習，綜合檢測”三輪復習方法進行。
1、第一輪“夯實基礎”（3月—4月中旬）。即梳理教材，通讀六冊課本，重點積累課本中生字生詞、課內(nèi)課后詩詞曲背誦、古文積累、名著導讀。
2、第二輪“專題復習”（4月中旬—5月底）。結合《復習導航》的.各個專題系統(tǒng)復習點撥，有針對性訓練，強化考點過關訓練；夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡，使之條理化、系統(tǒng)化；強化分塊綜合和專項知識訓練，以讀、講、練、評為基本方法。讓學生得到進一步的鞏固和提高。
3、第三輪“綜合模擬”（6月份）。以州中考模擬題為載體，對知識點的綜合測試與查漏補缺與。采取限時限量，仿真練習，精心講評；要特別注意對學生答題中普遍存在的問題進行及時反饋、點撥，加強學生應試技巧和解題方法指導，減少非智力因素失分；要對學生進行規(guī)范化訓練和速度訓練，力爭達到規(guī)范、快速、正確�？傊�，盡最大努力搞好中考語文復習，全面提升學生的語文能力和語文素養(yǎng)，爭取在中考中取得優(yōu)異的成績。在具體實施中還得根據(jù)實際情況進行調(diào)整，有不對的地方希望領導指正。
語文中考備考工作方案 7
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養(yǎng)，確保學生在中考中達到或超過學校設定的平均分目標。
具體目標：
提高閱讀理解能力，確保學生能夠準確把握文章主旨、理解深層含義。
強化古詩文閱讀與鑒賞能力，熟練掌握必背古詩詞及文言文知識點。
加強寫作訓練，提升議論文、記敘文等文體的寫作水平和創(chuàng)意表達。
系統(tǒng)復習字詞、語法、修辭等基礎知識，減少基礎題失分。
二、學情分析
通過模擬考試、日常作業(yè)等多渠道收集數(shù)據(jù)，分析班級學生在各模塊（如現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文、基礎知識）的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)。
識別個別學生的特殊需求，如閱讀速度慢、作文構思困難等，為個性化輔導做準備。
三、備考策略
分階段復習計劃：
基礎鞏固階段（前3個月）：重點復習字詞、語法、修辭等基礎知識，通過練習冊、小測驗等形式強化記憶。
專項提升階段（中間2個月）：針對閱讀理解、古詩文鑒賞、寫作等進行專項訓練，采用案例分析、模擬試題等方式。
綜合模擬階段（最后1個月）：進行全真模擬考試，分析錯題，查漏補缺，調(diào)整應試策略。
教學方法創(chuàng)新：
結合多媒體資源，如視頻講解、在線互動平臺，增加課堂互動性和趣味性。
開展小組討論、角色扮演等活動，提高學生參與度和學習興趣。
利用思維導圖、歸納總結法幫助學生構建知識體系。
家校合作：
定期向家長反饋學生學習情況，建議家庭閱讀計劃，鼓勵家長參與孩子的`學習監(jiān)督。
組織家長會，分享備考策略，增強家校聯(lián)動。
心理調(diào)適：
定期開展考前心理輔導講座，教授放松技巧，減輕學生考前焦慮。
鼓勵學生建立積極的學習態(tài)度，樹立信心。
四、評估與調(diào)整
每階段結束后，通過測試成績、學生反饋等多維度評估備考效果，及時調(diào)整教學計劃和策略。
對于成效不顯著的模塊或?qū)W生，采取一對一輔導、小組輔導等針對性措施。
五、總結與反思
備考結束后，組織全體教師進行總結會議，分享經(jīng)驗教訓，為下一輪備考提供參考。
鼓勵學生撰寫個人備考心得，收集整理成冊，作為后續(xù)學生的學習資源。
語文中考備考工作方案 8
一、明確考綱與復習目標
深入研究并明確2024年中考語文考綱內(nèi)容，理解各項考點的要求和重點，確保備考工作有針對性。
設定明確的復習目標，旨在通過復習使學生對初中階段的語文基本知識有系統(tǒng)的了解，并強化學生的閱讀理解能力、語言表達能力和實際應試答題遷移能力。
二、建立完備的.知識體系
幫助學生審題準確，理解題意，避免偏離考點方向。
通過總結歸納，幫助學生建立起完整的語文知識體系。
合理分配學習時間，確保學生注重知識的逐漸擴大和深入。
三、提升閱讀與寫作能力
鼓勵學生多讀好書，積累閱讀素材，提升詞匯量和閱讀理解能力。
練習閱讀理解，掌握閱讀技巧，提高閱讀成績。
通過模仿寫作和多寫作文，提升學生的寫作水平，注重文章的結構和邏輯性。
四、強化古詩文與語法修辭
重點背誦考綱要求的古詩文，提高默寫能力，并理解詩文內(nèi)涵。
掌握常見的語法知識，如詞類、句型等，并理解句子的語法結構和表達方式。
學習修辭手法，提升語言表達效果。
五、進行模擬測試與查漏補缺
定期進行中考模擬測試，模擬真實考試環(huán)境，幫助學生適應考試節(jié)奏。
分析測試結果，總結學生的不足和錯誤，針對性地調(diào)整備考計劃和策略。
針對學生的薄弱環(huán)節(jié)加強學習和訓練，及時請教老師或同學，補充課外閱讀，擴展知識廣度和深度。
六、制定詳細的復習計劃
第一階段：全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點，夯實基礎。
第二階段：進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：進行綜合測試與知識點的查漏補缺，以中考模擬題的形式進行檢測，確保學生備考無死角。
語文中考備考工作方案 9
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養(yǎng)，確保學生在中考中達到或超過學校設定的平均分目標。
具體目標：
提高閱讀理解能力，確保學生能夠準確把握文章主旨、理解深層含義。
強化古詩文閱讀與鑒賞能力，熟練掌握必背古詩詞及文言文知識點。
加強寫作訓練，提升作文構思、語言表達及文章結構的能力。
系統(tǒng)復習字詞、語法、修辭等基礎知識，減少基礎題失分。
二、學情分析
通過摸底考試和日常作業(yè)，分析學生在各個板塊的強弱點，特別是針對閱讀理解、古詩文、作文等重難點進行詳細評估。
考慮學生的.學習習慣、興趣偏好，個性化調(diào)整教學策略。
三、備考策略
1. 知識梳理與強化
基礎知識：編制知識點清單，定期組織復習小測驗，確保每位學生都能牢固掌握。
閱讀理解：精選歷年真題及模擬題，分類練習（如記敘文、說明文、議論文等），培養(yǎng)快速定位信息、分析推理的能力。
古詩文：建立背誦計劃，結合情境教學加深理解；定期組織默寫，鞏固記憶。
作文：開展主題作文訓練，注重審題立意、素材積累與創(chuàng)新表達，定期進行一對一作文批改指導。
2. 綜合模擬與應試技巧
定期組織全真模擬考試，模擬中考環(huán)境，鍛煉時間管理與應試心理素質(zhì)。
分析模擬考試結果，針對性講解答題技巧與策略，如快速閱讀技巧、答題模板構建等。
3. 個性化輔導與激勵機制
根據(jù)學情分析結果，為不同水平的學生提供個性化的學習建議和輔導資料。
建立激勵機制，如進步之星評選、小組競爭等，激發(fā)學生學習積極性。
四、時間規(guī)劃
總周期：以中考前6個月為準備周期。
階段劃分：
基礎復習階段（第1-2月）：全面復習基礎知識，奠定堅實基礎。
專項提升階段（第3-4月）：按模塊進行深入訓練，強化薄弱環(huán)節(jié)。
綜合模擬與沖刺階段（第5-6月）：集中進行模擬考試，查漏補缺，心態(tài)調(diào)整。
五、資源保障
整合優(yōu)質(zhì)教學資源，包括歷年真題、模擬試題庫、優(yōu)秀作文集、在線學習平臺等。
加強師資培訓，確保教師團隊對中考趨勢有精準把握，教學方法科學有效。
六、家校合作
定期召開家長會，溝通學生學習進展，指導家長如何在家輔助孩子備考。
利用家校通訊平臺，及時分享學習資料、考試資訊及學生表現(xiàn)反饋，形成良好的家校共育氛圍。
語文中考備考工作方案 10
一、總體目標
通過系統(tǒng)的復習和訓練，使學生全面掌握中考語文的考試內(nèi)容和要求，提高語文綜合應用能力，確保在中考中取得優(yōu)異成績。
二、備考階段劃分
備考工作可劃分為四個階段，每個階段持續(xù)約4個月：
第一階段（基礎鞏固）：
復習基礎知識，包括字音、字形、詞語、句子等，確保學生掌握語文基礎知識。
引導學生系統(tǒng)學習課本內(nèi)容，強化對課文的理解和記憶。
安排適量的練習題，幫助學生鞏固所學知識。
第二階段（能力提升）：
加強對古詩文、文言文的學習，提高學生的閱讀和鑒賞能力。
培養(yǎng)學生的.閱讀理解能力和寫作能力，通過大量閱讀和寫作訓練，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
引入課外閱讀材料，拓寬學生的知識面和閱讀視野。
第三階段（模擬訓練）：
安排多次模擬考試，讓學生熟悉考試流程和時間管理。
分析模擬考試結果，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，有針對性地進行強化訓練。
加強對學生答題技巧和方法的指導，提高學生的答題效率和準確性。
第四階段（沖刺復習）：
回顧整個備考過程，強化重點知識和難點內(nèi)容。
整理復習資料，進行系統(tǒng)的知識梳理和歸納總結。
安排適量的沖刺練習和模擬測試，確保學生在考試前保持良好的狀態(tài)。
三、備考策略
明確考綱：熟悉并掌握中考語文考綱內(nèi)容，明確考試要求和重點。
建立知識體系：通過總結歸納，建立系統(tǒng)的知識體系，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。
閱讀提升：多讀好書，積累閱讀素材和詞匯量，提高閱讀理解能力。
寫作訓練：通過模仿寫作、多寫作文等方式，提高學生的寫作水平。
背誦重點古詩文：重點背誦考綱要求的古詩文，提高默寫能力和詩文鑒賞能力。
語法和修辭：掌握常見的語法知識和修辭手法，提升語言表達效果。
題型技巧：掌握不同題型的答題技巧和方法，提高答題效率和準確性。
四、備考建議
制定個性化的備考計劃：根據(jù)學生的實際情況和考試要求，制定個性化的備考計劃，確保備考工作有針對性和實效性。
注重基礎知識的鞏固：中考語文考試中，基礎知識占據(jù)很大比重，因此要注重基礎知識的鞏固和強化。
加強閱讀和寫作訓練：閱讀和寫作是中考語文的重要考點，要加強閱讀和寫作訓練，提高學生的閱讀和寫作能力。
合理安排時間：備考工作要合理安排時間，避免過度疲勞和焦慮情緒的產(chǎn)生。
保持積極心態(tài)：備考過程中要保持積極心態(tài)，相信自己的能力和潛力，堅持到底就是勝利。
語文中考備考工作方案 11
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養(yǎng)，確保學生在中考中語文科目達到或超過學校設定的平均分數(shù)線。
具體目標：
知識與技能：熟練掌握中考大綱要求的所有知識點，包括古詩詞背誦、文言文閱讀理解、現(xiàn)代文閱讀分析、寫作技巧等。
應試能力：提高解題速度與準確率，特別是針對閱讀理解與作文部分的應試策略訓練。
心理調(diào)適：幫助學生建立良好的`考試心態(tài)，減輕考前焦慮，提升自信心。
二、學情分析
通過摸底考試、日常作業(yè)及課堂表現(xiàn)，分析學生在字詞積累、閱讀理解、寫作等方面的強項和弱項。
識別不同層次的學生群體，為分層教學提供依據(jù)。
三、備考內(nèi)容與策略
1. 基礎知識鞏固
字詞與語法：每日安排專項練習，利用早讀時間加強字音、字形、成語及病句辨析訓練。
古詩文背誦：制定背誦計劃，定期檢查并組織背誦比賽，增強記憶效果。
2. 閱讀理解提升
文言文：精選中考真題及模擬題，強化實詞虛詞、句式翻譯及文章整體理解的訓練。
現(xiàn)代文：分類練習（如記敘文、說明文、議論文），教授快速閱讀技巧，加強信息篩選與歸納能力。
3. 寫作能力培養(yǎng)
命題作文：分析歷年作文題目，進行審題訓練，教授立意構思、結構布局等技巧。
素材積累：鼓勵學生多讀多寫，每周安排一次作文課，定期舉辦優(yōu)秀作文分享會。
個性化指導：針對每位學生的作文進行一對一反饋，提出改進建議。
4. 綜合模擬演練
定期進行全真模擬考試，模擬中考環(huán)境，檢驗學習成果，及時查漏補缺。
考后分析，總結得失，調(diào)整復習策略。
四、心理輔導與激勵機制
開展考前心理輔導講座，教授放松技巧，減輕學生壓力。
設立進步獎、優(yōu)秀作品展示等激勵措施，增強學生的學習動力和成就感。
五、家校合作
定期召開家長會，溝通學生學習情況，提供家庭輔導建議。
建立家校聯(lián)系群，及時分享學習資料與備考資訊，促進家校共育。
六、時間規(guī)劃
制定詳細的時間表，合理分配各階段復習重點，確保復習計劃的系統(tǒng)性和連貫性。
留出機動時間應對突發(fā)情況，保證復習的靈活性。
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