網(wǎng)課線上線下銜接方案（精選11篇）
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的網(wǎng)課線上線下銜接方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇1
在受疫情影響延期開學(xué)期間，我校在繼續(xù)抓好“停課不停學(xué)”線上教學(xué)管理的同時，提前謀劃，將做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后線下教學(xué)無縫銜接擺在工作首位。
一、指導(dǎo)思想
明確“開局就是決戰(zhàn)”的總思路，讓教學(xué)工作在復(fù)學(xué)后的第一天便有序地展開。明確要求教師除了在延期開學(xué)期間開展好線上教學(xué)，還要認真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作計劃，備好課、編寫好教案、優(yōu)化好課件，為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準備。同時協(xié)同學(xué)校加強班級管理，特別是做好臨近復(fù)學(xué)時間段學(xué)生的“收心”工作，學(xué)生嚴格按照正常復(fù)學(xué)后的作息時間開展好學(xué)習(xí)，加強家校溝通，共同教育，促進學(xué)生行為習(xí)慣逐漸規(guī)范。
二、成立組織
組長：趙曉光
副組長：董香雪
組員：各班班主任及科任教師
三、明確各自職責(zé)，做好銜接工作
⒈校長主抓教學(xué)的銜接工作。開學(xué)之初跟老師坐下來交流下一步的工作應(yīng)該怎樣做，好的方面記錄下來形成材料，以便開學(xué)能夠順利的實施。
2、各位班主任與學(xué)生之間做好溝通。教師利用網(wǎng)絡(luò)提前3天告知學(xué)生開學(xué)的時間，讓學(xué)生做好開學(xué)的心理準備，對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識進行梳理，作業(yè)的完成情況進行檢查、督促，爭取開學(xué)的教學(xué)工作能夠按時有序的開展。
3、各位班主任與科任教師之間溝通好，能很好地把自己的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的部分進行合理的補充，把知識點落到實處。
4、各班班主任利用班隊會對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使他們能夠收回在家的狀態(tài)，盡快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。
5、學(xué)校利用國旗下講話的形式對學(xué)生進行輔導(dǎo)教育，是他們知道疫情的危險性，教育學(xué)生掌握規(guī)避風(fēng)險的方法，消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們安下心來學(xué)習(xí)。
總之，通過大家的努力，一定會把教學(xué)工作有條不紊的開展起來的，爭取本學(xué)期能取得好的成績。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇2
復(fù)學(xué)伊始，為了鞏固線上教學(xué)內(nèi)容，也為了補充教學(xué)上的不足，我在計劃開始上課以后，按照以下計劃開展線上線下教學(xué)工作銜接。
一、課程復(fù)習(xí)
1、計劃用4個星期的時間復(fù)習(xí)線上已經(jīng)講授的單元。對于單詞、語音、語法、課文和作文等，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。結(jié)合早讀和午讀，進行小測摸底，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2、循序漸進，有梯度地進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的程度，制定有梯度的練習(xí)，兼顧各個層次的學(xué)生。認真組織復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的四個單元，整理好每一個單元的知識點，注意培養(yǎng)學(xué)生的自律和學(xué)科素養(yǎng)的能力的形成。
3、個別輔導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)效果不夠理想的學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭與學(xué)校等方面入手，爭取進步。
二、新課教學(xué)
1、復(fù)習(xí)舊知識，講解新的單元。結(jié)合不同年級的學(xué)習(xí)任務(wù)，在第五單元開始的新課教學(xué)中，要注重單詞、語音、句型的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要爭取每課一測，及時查缺補漏。
2、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整教學(xué)方式。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時進行輔導(dǎo)和指出，尤其要注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的跟進。
3、結(jié)合單元考試和練習(xí)冊完成情況，組織學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，設(shè)計有針對性的作業(yè)，進行知識的鞏固。
4、注重復(fù)習(xí)教學(xué)。在不多的時間里，開展緊張有序的復(fù)習(xí)工作，注重學(xué)生的知識積累和掌握情況，加強閱讀和寫作指導(dǎo)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
三、四年級英語第一節(jié)課復(fù)學(xué)小記。
結(jié)合學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況，按照從零開始教學(xué)的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時入手，著重復(fù)習(xí)和進一步檢查學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的掌握，進行指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音、講解句型、了解語法和記憶單詞的教學(xué)。在課堂上，先由老師根據(jù)線上作業(yè)所反映的情況，有目的地開展抓重點、釋難點的教學(xué)，然后由個別學(xué)生進行展示，進而全班學(xué)生復(fù)習(xí)，最后老師進行鞏固教學(xué)，歸納總結(jié)。在實際的教學(xué)中，老師還讓學(xué)生效果好的學(xué)生進行了示范朗讀和領(lǐng)讀，希望對一些在線上學(xué)習(xí)中缺少自律的學(xué)生有促進作用。從第一節(jié)復(fù)學(xué)的教學(xué)情況來看，學(xué)生基本上能夠跟上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得較好。但是，從第一節(jié)復(fù)習(xí)課上也反映出一些問題，老師要在接下來的備課中利用好課件，適當(dāng)設(shè)計合適的題型，讓學(xué)生多練習(xí)，盡量避免“炒冷飯”，同時，還要兼顧中下層生，注重基礎(chǔ)知識的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環(huán)節(jié)要不斷總結(jié)，及時更新。
在復(fù)學(xué)工作開始后，英語老師結(jié)合自己教學(xué)班的實際，制定合適的教學(xué)計劃，有序地開展新學(xué)期的英語教學(xué)工作，各老師共同努力，爭取讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)無縫銜接，取得更好的成績。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇3
為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《XX農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂2020年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：XXX、
副組長：XXX、XXX、XXX、XXX、
成員：各院（部）教學(xué)副院長（主任）
二、工作職責(zé)
1、針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學(xué)活動，強化教學(xué)管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學(xué)責(zé)任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動的沖擊。
2、加強開展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時掌握學(xué)情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計教學(xué)進度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展教學(xué)改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定2020年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實施教學(xué)檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學(xué)正常進行。
三、教學(xué)安排
1、調(diào)整秋季學(xué)期開學(xué)時間
統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線上教學(xué)空閑的2個教學(xué)周時間和春季學(xué)期末提前1個教學(xué)周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復(fù)學(xué)。
2、區(qū)分時段安排教學(xué)活動
8月17日—9月27日，2020年春季學(xué)期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，2019年秋季學(xué)期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學(xué)期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，2020年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。
9月6日、8日、20日2020學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎(chǔ)課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化
教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開展，強化課程考核的改革創(chuàng)新。開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。
4、組織開展教學(xué)監(jiān)督檢查
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會依據(jù)“XX農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會工作細則”，針對線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學(xué)能力，促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇4
隨著疫情防控形勢的好轉(zhuǎn)，我省已公布6月1日初一、初二年級將全面復(fù)課。三個多月的網(wǎng)課即將結(jié)束，學(xué)生要重回久違的校園，走進教室，回歸課堂。新學(xué)期，新面貌，同時也面臨著新問題，那就是如何做好線上線下教學(xué)的銜接？今天我就結(jié)合教學(xué)實際，借鑒他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調(diào)查
�。ㄒ唬┰O(shè)計一份問卷，結(jié)合網(wǎng)課課前預(yù)習(xí)、知識的掌握、在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的感受、自查的評價等多方面的內(nèi)容，利用問卷星對學(xué)生進行調(diào)查，掌握網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，這個內(nèi)容在開學(xué)前一周完成。
�。ǘ╅_學(xué)第一周，利用早讀和課間時間查看學(xué)生的書本筆記、同步訓(xùn)練資料完成情況。
（三）課上就重難點知識進行提問，了解學(xué)生的已有知識，同時找出學(xué)生的薄弱或疏漏知識點。列出同學(xué)們在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中的問題清單，逐條分析原因。
�。ㄋ模┻M行單元知識檢測，整理查看學(xué)生網(wǎng)課上課出勤記錄，做到心中有數(shù)。然后根據(jù)測試情況再設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進度
二、找準問題
摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題，主要原因可能是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生貪玩不能自律，課前沒有認真預(yù)習(xí)新課。
�。ǘ┱n上沒有很好地聽課、沒有及時做好批注。
�。ㄈ┚W(wǎng)課采用的是前期錄好現(xiàn)成課、課上播放的單方面直播方式，學(xué)生沒有很好與教師進行互動。
�。ㄋ模⿲W(xué)生居家學(xué)習(xí)缺少及時有效的督促和輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
及時精準分析學(xué)情，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情情況合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，及時查缺補漏，找到解決問題的辦法。
三、做好銜接
�。ㄒ唬┳プW(xué)生的已有知識
學(xué)生的已有知識是作為有效教學(xué)的起點，那如何才能抓住學(xué)生的已有知識呢？
�、僬n堂上搶答基礎(chǔ)知識，這樣已掌握的同學(xué)會有成就感，沒掌握的同學(xué)會暗下決心，課下補追趕。
�、诠膭顚W(xué)生就本課內(nèi)容提出自己的疑惑。學(xué)生提出的問題就是站在他已有知識的基礎(chǔ)之上，這個問題也是他通往最近發(fā)展區(qū)的起點，確定疑問后，可以就這個疑問組織合作探討，這樣形成互學(xué)互助。
�。ǘ�(gòu)建知識框架
①在已有知識基礎(chǔ)上的串講中設(shè)置問題鏈，做到環(huán)環(huán)相扣，例如在科舉制的串講中，先問科舉制以前的選官制度，為什么要進行科舉制？如何進行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
�、诮M建學(xué)習(xí)合作小組，這是在合作探討中進行建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)小組中有同伴支架，可以幫助學(xué)生進行自主建構(gòu)。
�、圩寣W(xué)生試著繪制思維導(dǎo)圖，自己構(gòu)建知識框架。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)機會
網(wǎng)課里的互動總是很難調(diào)動，久而久之，學(xué)困生聽不懂就不想再聽課了，因此在開學(xué)后要想盡辦法去激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，更要創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)困生體會到成功的滋味。比如可以就學(xué)困生認知沖突的地方提出問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利于經(jīng)濟繁榮，那大運河的開通跟隋朝滅亡有什么關(guān)系呢？還可以通過組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學(xué)困生體會成功的喜悅，以此來修正學(xué)困生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。
綜上所述，復(fù)課后的“線上與線下”銜接教學(xué)不是簡單停留在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上，需要我們探尋實際存在的問題以及應(yīng)對的策略。我們唯有深度思考，科學(xué)計劃，線上與線下教學(xué)的銜接才會有機融合，穩(wěn)中推進。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇5
遵循學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想“超前、精細、嚴格、科學(xué)、高效”的工作理念，以“以學(xué)生發(fā)展為本、對學(xué)生終身負責(zé)”的辦學(xué)宗旨，繼續(xù)嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實做細教學(xué)工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此實施方案。
一、總體要求
各年級開展問卷調(diào)查，全面了解本年級本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制訂并優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，防止因趕教學(xué)進度加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，既不能太快，也不能太慢。針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，制訂切實可行的補學(xué)方案，對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進行解決，個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)工作。把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)，不能要求學(xué)生重新做一次，要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。利用平臺數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)評選和表揚“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。
二、舉行線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測
1、開學(xué)前檢測準備：各年級各學(xué)科根據(jù)居家學(xué)習(xí)進度安排命題，于開學(xué)前一周，全校統(tǒng)一組織三個年級的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測，重點監(jiān)測學(xué)生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。
2、開學(xué)后檢測研判：各年級在學(xué)習(xí)每單元（每章）前，組織單元授課前的線上學(xué)情摸底測試，各位教師根據(jù)學(xué)情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的課前小測試，根據(jù)學(xué)情確定課時授課計劃。
各位教師要以各個層面的學(xué)業(yè)檢測為研判依據(jù)，精準指導(dǎo)開展好課堂教學(xué)。
三、組織召開各個層面的會議。
1、召開各年級全體教師會議，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評估，對每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準確評價，同時對后續(xù)教學(xué)進行指導(dǎo)和安排。
2、召開班主任會議，要求班主任既要開好學(xué)習(xí)指導(dǎo)班會，又要開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)班會。
3、召開學(xué)科主任副主任會議，研究部署銜接教學(xué)工作，加強集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一單元檢測，安排好各科作業(yè)布批。
四、研究落實各個層面的銜接工作
1、課堂教學(xué)的銜接
每節(jié)新授課前利用5——10分鐘對線上學(xué)習(xí)時段的內(nèi)容進行測試補償或提問，夯實、鞏固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時做好課堂上和學(xué)生的密切交流，開展集體討論，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑問難，加強師生互動，消除課堂學(xué)習(xí)的'生疏感，做到多提問、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學(xué)利用好各種教輔材料。線上教學(xué)使用的教輔材料要進行檢查驗收，采用集體討論并進行答疑解惑的方式檢查驗收，線上未用的教輔材料要按部就班地結(jié)合教學(xué)進度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學(xué)生，造成負擔(dān)過重；引導(dǎo)學(xué)生把零散時間充分利用好，班班樹典型；繼續(xù)發(fā)揮線上學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續(xù)促進線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的融合發(fā)展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導(dǎo)教師會同各年級主任，分畢業(yè)班和非畢業(yè)班進行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進行班級授課，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專項訓(xùn)練等，要循序漸進地組織，分批錯時進行安排。確保安全、規(guī)范、適度、高效。
五、開展各個層面的督導(dǎo)檢查活動
1、政教處：加強衛(wèi)生、紀律檢查，借助疫情防控的契機，加強紀律衛(wèi)生管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，盡快形成良好的教育教學(xué)秩序。
2、年級部：加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強化規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，積極搞好線上“學(xué)習(xí)標兵”評選。
3、教導(dǎo)處：加強課堂巡視、作業(yè)布批檢查，安排好各年級各學(xué)科的單元過關(guān)檢測，做好教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)工作。
六、切實理順、安排好畢業(yè)班的各項工作
1、學(xué)生思想動向摸底：職教意向?qū)W生、中考報名學(xué)生、無目標學(xué)生。
2、體育、實驗、信息三項測試，八年級會考科目地理、生物的訓(xùn)練、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴充學(xué)習(xí)時間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補短板、強化提升。
七、開展好三個層面的活動
1、在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分年級組織。
2、在全校范圍內(nèi)舉行“致敬抗疫英雄，爭做學(xué)習(xí)標兵”的活動，激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情。政教處、團委統(tǒng)一組織安排。
3、組織線上教學(xué)與課堂教學(xué)高效銜接的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標兵”、“智慧課堂教學(xué)標兵”評選活動，調(diào)動每位教師的教學(xué)積極性。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分年級評選。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇6
一、起——厘清銜接起點
為了能夠全面的了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，我們開學(xué)后我們將會對各年段進行統(tǒng)一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試；一方面是筆試，口語測試我們將采取隨機抽簽的形式讓學(xué)生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內(nèi)容以基礎(chǔ)為主。并根據(jù)此次口語和檢測的結(jié)果進行線上教學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生及家長進行獎勵，同時也會照顧后進生，起到孤立的作用。同時根據(jù)考試數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，我們團隊預(yù)設(shè)的問題如下：
1、平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學(xué)深度不夠，學(xué)生詞匯拼寫掌握不扎實，不能在具體的語境中靈活運用；題做得也不夠。
3、朗讀過程中個別難單詞發(fā)音不準，主要是線上教學(xué)時無法及時糾正學(xué)生單詞發(fā)音。
4、短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。
二、承——明晰銜接內(nèi)容
1、關(guān)注知識內(nèi)容的承接
針對以上線上教學(xué)暴露的問題，我們開展組內(nèi)集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線上教學(xué)的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學(xué)疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點。
2、關(guān)注語言實踐運用的順承
線上教學(xué)因時空限制，學(xué)生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運用。
3、關(guān)注教學(xué)方式的延承
線下教學(xué)開始后，依然可以沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，提高線下教學(xué)的效率。
三、轉(zhuǎn)——融合集體智慧，分工協(xié)作，備好銜接課
為實現(xiàn)線上教學(xué)到線下教學(xué)的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學(xué)生在兩周左右時間里查漏補缺，提優(yōu)補差。將每個單元的內(nèi)容進行融合教學(xué)，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基于詞匯的講練課。第二課時為基于文本的閱讀寫作課。當(dāng)然，在備課時，教師可以根據(jù)每個單元的知識梳理，進行內(nèi)容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。
重點指導(dǎo)：
1、關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，能夠正確書寫，并運用游戲、情景對話等方式幫助學(xué)生靈活運用。
2、關(guān)注語言的靈活運用，多創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景。
3、關(guān)注文化板塊的練習(xí)，通過演一演的方式，讓學(xué)生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關(guān)注相關(guān)話題的課外閱讀，拓展學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。
5、關(guān)注每個單元的寫作教學(xué)，選擇綜合性的主題，訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組幫帶作用
針對學(xué)生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學(xué)過程中，我們將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓學(xué)生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導(dǎo)。對低層次的學(xué)生采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注激勵”的教學(xué)原則；而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法，我們可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的活動給他們，如讓他們當(dāng)小老師出題目、講練習(xí)、讀繪本，培養(yǎng)他們的能力�？傊阢暯咏虒W(xué)中，我們要關(guān)注每個學(xué)生的需求，使每個人都有機會表達并得到回應(yīng)，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。
2、私人定制方案，精準輔導(dǎo)，逐個突破學(xué)習(xí)困局
針對每班五個左右沒有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，我們會引導(dǎo)他們自我反思并制定自己的學(xué)習(xí)計劃。每班的英語老師會根據(jù)學(xué)生的計劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習(xí)方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個別進行指導(dǎo)，盡力幫助他們突破學(xué)習(xí)困局，跟上班級整體的學(xué)習(xí)進度。
3、優(yōu)選練習(xí)，分層練習(xí)，提高銜接教學(xué)效率
根據(jù)每個單元的教學(xué)安排，選擇適合不同學(xué)生的分層練習(xí)，第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合性練習(xí)。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當(dāng)然各班也可以根據(jù)自己班的情況，設(shè)計一些適合本班的練習(xí)。但是不管是做什么練習(xí)，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高線上線下銜接教學(xué)的效率。
目前我校從開始線上教學(xué)以來就考慮到線下的進度，正常線下第一周也是復(fù)習(xí)線上就是有兩周的復(fù)習(xí)時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結(jié)束，我們也會適時經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好，在適當(dāng)?shù)臅r候每周多推一節(jié)新課或復(fù)習(xí)課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和復(fù)習(xí)。實驗小學(xué)的師生、家長們會一直攜手戰(zhàn)“E”，共“英”春花爛漫時。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇7
為進一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容，幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進行查漏補缺，提高線下教與學(xué)的實效，確�！熬�上—線下教學(xué)”順利銜接，特制定實驗小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
一、線上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續(xù)10周，結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會問題及學(xué)生的需求，開設(shè)了《分辨真?zhèn)�，爭做文明小市民》、《勇�?zhàn)疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀，如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時地引導(dǎo)作用。因各種條件限制，未能完全實現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時反饋和對學(xué)生的生活實踐的具體指導(dǎo)、跟進。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實情況，做好統(tǒng)籌規(guī)劃
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
（1）了解每個班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查，了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握，哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強調(diào)，做到心中有數(shù)。
�。�3）根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進度的登記，規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會更加忙碌，特別是教學(xué)時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。
�。�1）針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例，結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
（2）結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料，根據(jù)單元主題進行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所以復(fù)課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導(dǎo)
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點是實踐性和未來性�？迫卫蠋熞Y(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認知，引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統(tǒng)一，學(xué)會選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇8
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課
認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
二、基于教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，對章節(jié)知識點進行檢測
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對策，以便進行針對性輔導(dǎo)。
三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展補償教學(xué)
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當(dāng)?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破
結(jié)合學(xué)情，確定課型，進行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進行輔導(dǎo)，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué)，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo)，注重實效
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況 ，確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進行拔高;
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
(3)對于學(xué)困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對于問題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學(xué)習(xí)計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;
此外，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6. 真正落實日日清
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
四、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇9
隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評估本地疫情防控形勢后，預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠了。就要回到久違的學(xué)校了，老師們的憂慮逐漸堆積起來：如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢?學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?
上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心
經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護生命，尊重生命。
同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復(fù)出院。
有了科學(xué)的認知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學(xué)生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。
重建班級團隊文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)
線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性;有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時望著窗外發(fā)呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級團隊文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學(xué)習(xí)。
摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接
學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個途徑：
一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。
總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇10
根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx基〔20xx〕7號)，4月7日起我市中小學(xué)將分批錯峰開學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準備工作，加強返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，t制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線上教學(xué)策略，上好每節(jié)課
按照省教育廳部署，當(dāng)前距高三、初三年級復(fù)學(xué)尚有一段時間，其他年級開學(xué)還將繼續(xù)延遲，線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實施。各地各校要認真總結(jié)延期開學(xué)以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開發(fā)和平臺運行維護，進一步優(yōu)化線上教學(xué)模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開展學(xué)生線上體育、社團等活動，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，開學(xué)即上課
1.要組織學(xué)校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準備要充分，保證每一所學(xué)校教師開學(xué)即能上課，學(xué)生進班即可聽課。要精心準備開學(xué)第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控 生命教育”主題的開學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
2.學(xué)校要指導(dǎo)家長積極關(guān)注政府部門關(guān)于學(xué)生開學(xué)返校的信息，及時做好開學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學(xué)需要的個人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等，以備開學(xué)返校后給老師檢查。對于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，開學(xué)后各校要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動管理
1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各�？茖W(xué)運用學(xué)習(xí)通等平臺，認真梳理各項學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況，并認真制定符合各校學(xué)情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進入正常教學(xué)軌道。開學(xué)前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度，強化作息時間要求，強化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導(dǎo)師生快速進入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動，精心設(shè)計必要的教育教學(xué)活動，通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風(fēng)、定期消毒。暫停外來的學(xué)習(xí)交流以及研討活動，通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
(四)明確學(xué)生到位情況，確保“一個不落”
對因疫情管控等原因暫時無法返校的學(xué)生，開學(xué)后要對他們進行“一對一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏�！耙粋�不落”做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
(一)及時摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略
1.開學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對課程目標精心設(shè)計學(xué)情摸底測試卷，及時組織學(xué)情摸底測試。測試結(jié)果要進行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，形成報告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成每個學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學(xué)進行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實施個性化的“零起點”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進行“生幫生”，彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補課。
(二)科學(xué)調(diào)整課程計劃，精細編排進度
1.提前制定課程安排，根據(jù)實際情況調(diào)整各學(xué)科課程計劃。學(xué)�？筛鶕�(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學(xué)期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時間的同時，合理安排學(xué)生作息時間，讓學(xué)生有充分的時間參加體藝等活動，保證學(xué)生身心健康。
2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時量;二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標的達成。在教學(xué)總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實學(xué)科基礎(chǔ)，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點復(fù)習(xí)。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)加強調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力
1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實的焦慮不安的心理;對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持
1.市教師進修學(xué)院、縣區(qū)教師進修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見，對各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進修學(xué)院、縣區(qū)教師進修學(xué)校要及時召開各學(xué)校教研組長和備課組長會議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計劃，實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門要把對“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)校老師整理好個人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵全體老師對于線上線下教學(xué)的銜接進行思考。
4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
(五)重點保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學(xué)生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學(xué)生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要認真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實學(xué)科知識基礎(chǔ)，強化限時訓(xùn)練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時，要讓家長加強孩子營養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、做好部門檢查的銜接
開學(xué)前后，各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學(xué)，抓實課程計劃調(diào)整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時間安心教學(xué)。
網(wǎng)課線上線下銜接方案 篇11
疫情當(dāng)前，在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)，分類施策。切實做到“最大限度地讓學(xué)生盡快步入正軌”。特制定如下方案：
一、學(xué)校管理層面
1.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學(xué)的目標達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計劃，做好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。
3.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。對于學(xué)校中小學(xué)其他年級的學(xué)生做好線上教學(xué)的學(xué)習(xí)情況的追蹤和反饋，保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲。
4.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a助措施。
5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗并將其融入線下教研活動，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。
6.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考試評估。
二、教研層面
1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。
2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，并對其進行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，溫故知新。
3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗與教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。
三、教師教學(xué)層面
1.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補助措施。加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，成立在線學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，采用梯度式的管理模式，層層承包，落實責(zé)任，明確承包對象，形成網(wǎng)絡(luò)管理的模式。校長承包副校長，副校長落實教導(dǎo)主任、年級組長，級部組長督促正副班主任，班主任落實到每一個學(xué)生。
2.結(jié)合學(xué)情和時間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實際和中考實際，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。
3.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。線上開學(xué)，組織教師對所執(zhí)教班級學(xué)生進行摸底排查，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)總體情況，對線上學(xué)習(xí)學(xué)困生做綜合考察評估，確定進一步幫扶計劃，對開學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。
4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)情況異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。
5.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。
四、家長層面
1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學(xué)習(xí)對接。
2.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。
3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
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