我說課的內容是高二英語（下）Unit 17 Disabilities（殘疾）,Period 4 The Special Olympics（特殊奧運會），這是一節(jié)綜合技能課。說課內容包括六個部分：教材分析、教學目標、教學重難點、學情、教法和教學程序。
一、教材分析
本單元的中心話題是“殘疾”，本課的題目是“The Special Olympics（特殊奧運會）”,這一部分是體現(xiàn)本單元主題的一種形式。這篇課文有兩個板塊： Reading(閱讀)部分提供了一篇有關“特奧會”的閱讀材料，談論了特奧會對有精神或智力障礙的殘疾人具有何等深遠的意義：通過體育鍛煉使弱智人增強體力，獲得自信，逐步康復，從而為社會做出有益的貢獻，從而使學生受到啟發(fā)教育。Writing（寫作）部分要求學生通過對Reading（閱讀）的學習，對殘疾人有更進一步的了解，寫一篇文章來論述該如何來幫助殘疾人。而對于高二下的學生來說，經(jīng)過近兩年的高中學習，已經(jīng)擁有了相當?shù)恼Z言知識，具備了一定的英語綜合能力，因此，這節(jié)課的教學特點是：注重篇章結構的理解和重要信息點的把握，在閱讀過程中感受、吸收、內化語言，進一步提高閱讀能力，并通過對語言材料的學習來培養(yǎng)及提高學生的寫作能力。教材的這一特點符合大綱所規(guī)定的教學目的，即鞏固擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側重培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力。
二、教學目標：
１．知識目標：注重學生對課文的理解和語言表達，提高學生聽說讀寫能力。
２．能力目標：圍繞這一課題，使學生聯(lián)系自己如何對待殘疾人的問題，引導啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析主題、圍繞主題闡述問題的能力。
３． 德育目標：教育學生學會尊重，幫助殘疾人，樹立正確的人生觀和價值觀。
依據(jù)：根據(jù)教學大綱規(guī)定，在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，側重培養(yǎng)學生的讀寫能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心；教材中滲透思想品德教育，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學的重、難點：
重點：１．如何提高學生的閱讀理解能力
２．如何提高學生的寫作能力
（依據(jù)：學生的英語基礎較弱，閱讀的速度較慢，詞匯量不夠，書面表達不太清楚。）
難點：１．如何進行課文的分析理解
２．如何用英語談論并清楚地表達觀點。
３．如何提高學生寫作能力
（依據(jù)：學生的語法薄弱，獲取有效信息的能力有限，口頭表達能力和書面表達能力不理想。）
四、學情分析
１.課堂氣氛較活躍�。�.英語基礎薄弱 ３.學習依賴性強 ４.課后復習得少
這個班總體的課堂氣氛較活躍，基礎好的學生對英語比較感興趣，接受能力強。而大部分學生基礎較為薄弱，有心想學卻接受不了，加上學習依賴性強求，不注意學習方法，學習效果不明顯，對英語也就不那么感興趣。因此在教學過程中，我利用多種教學手段和教學方法來提高學生學習的興趣,充分調動學生的主動積極性。由于學生的學習勁頭不足，平時上課聽一聽，課后復習得少，甚至沒有復習，所以造成上課明白，而下課就忘得干干凈凈，所以布置一些練習讓學生去完成來鞏固所學知識，并提高學生綜合能力。
五、教學方法
德國教育家第斯多惠說過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎能激勵人？沒有主動性怎能喚醒沉睡的人呢？”因此在課堂上我采取了多種形式來教學。
１、多媒體教學法（影音文件和圖片） 根據(jù)新目標的要求,充分利用現(xiàn)代化媒體教學手段,克服學習英語時所缺乏的客觀語言環(huán)境。影視，錄音，圖片的有機結合，圖文并茂，形象直觀，強烈刺激學生的聽覺和視覺，培養(yǎng)學生學習興趣與強烈的參與意識。
２、討論法 給學生適當?shù)脑掝}，讓每個學生都開口說話，激發(fā)學生的主動思維，注重語言表達能力的鍛煉和提高，并促使學生互相幫助，既活躍了課堂氣氛，又提高學生的學習興趣。
３、雙重活動教學法 新課程標準提出“自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式”，教師提出問題，學生通過獨立思考及相互討論的方式來認識問題、解決問題、理解和掌握基本的英語知識和基本技能，教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性。
４、總結提高法 根據(jù)高中英語課程標準，重復原則是英語學習應遵循的原則之
一， 重復是人記憶的最重要途徑，使學生深刻的理解課文。總結提高就是通過
口頭復述來重復敘述所學材料，它有利于培養(yǎng)學生的理解能力、口語能力和記憶能力。
六、教學程序
根據(jù)高中英語教學大綱的要求，以提高學生閱讀理解能力和寫作能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計了以下教學步驟：
１．新課的引入和啟動
（１）上課剛開始，讓學生們欣賞雅典殘奧會閉幕式上的一些片斷，提出問題：“What’s your feeling about the programn?” 然后讓學生說說對其節(jié)目“千手觀音”的感想，讓學生對殘疾人有更多的感受，進而談論殘疾人在社會中的重要作用,這是個師生互動交流的過程，鍛煉了學生聽說的能力，也激發(fā)了他們的興趣，完成了新課的導入。
（２）. 從關于雅典殘奧會閉幕式的影片中，學生對有關殘疾人的奧運會有個初步的了解，在這基礎上向學生介紹三種殘疾人奧運會：Special Olympics（特奧會）, Paralympic Games（殘奧會）, The Olympic Games for deaf（聾奧會）.本篇閱讀主要介紹其中的一種：Special Olympics（特殊奧運會），并通過展示幾幅特奧會運動員的圖片讓學生有個初步的感知，并讓學生了解特奧會的口號，以便學生更好的理解文章。
３．新課的輸入
（１）Reading（閱讀） 在閱讀這部分,根據(jù)閱讀教學的主要趨勢“整體教學,分層推進”,通過快速閱讀以及詳細閱讀來理解全文,并設置了討論題,培養(yǎng)學生讀、說的能力。
Task 1: Listening ＆ Fast-reading:（聽力與快速閱讀）
播放磁帶讓學生邊聽邊快速閱讀，通過對文章有大致了解，完成以下任務：
① 給出四個句子，讓學生判斷正誤。
② 通過填寫表格來對特奧會的歷史有所了解。
Task 2 : Detailed reading:（細節(jié)閱讀）
讓學生再次仔細閱讀文章，完成以下三個任務：
① 回答以下問題：
1.Why do many Special Olympics athletes think that “taking part in the Games is a victory”?
2.How do you understand “Athletes at the Special Olympics are fighters in more than one way”?
3.How do events like the Special Olympics help mentally disabled people?
4.Why do you think the Special Olympics is becoming more popular?
② 比較特奧會與一般奧運會的異同：
Compare the Special Olympics and the regular Olympics to find out their similarities and the differences between them．
（２）Retelling：（復述）
通過填空的方式來復述全文，以便于了解學生對文章的理解程度，對學生來說也是一個鞏固的過程。
（３）Further discussion:（討論）
給學生適當?shù)脑掝}，讓每個學生都開口說話，激發(fā)學生的主動思維，注重語言表達能力的鍛煉和提高，并促使學生互相幫助，既活躍了課堂氣氛，又提高學生的學習興趣，在學生對文章理解得很好了后，讓學生欣賞幾幅殘奧會運動員的圖片，并同時播放“真心英雄”這首歌曲，通過生動的畫面讓學生對殘疾人有更進一步的了解，并在其中滲透德育教育，讓學生們能以他們的精神來激勵自己，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。然后提出問題讓他們進行思考及討論，談論自己的想法以培養(yǎng)他們說的能力。
“What can we learn from the disabled athletes?”
（４）Writing：（寫作）
通過對文章的學習，學生對殘疾人有了深刻的了解，并能從他們身上學到許多可貴的品質，不僅僅要懂得該如何對待他們，更應盡所能的去幫助他們。讓學生思考該如何去幫助殘疾人，然后把他們的ideas（想法）寫成小短文，完成后再從中選取一篇來講評,提高他們的寫作能力。
４ 課后作業(yè)
讓學生將自已的作文交換批改，既能達到相互交流想法的目的，又能提高他們的寫作水平。
本課本著以素質教育為目的，以新課程理念為指導，并結合教材特點，針對學生的實際情況，利用課件，影片，圖片等輔助教學，采用多種教學手段，努力營造輕松愉快的學習氛圍，以此來鍛煉、提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力。