論信息化教育時代高中英語教學(xué)的新特點
內(nèi)容提要：隨著信息化時代的來臨，教育信息化已是一個基本趨勢。在信息化教育時代，高中英語教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等多個方面都呈現(xiàn)出與信息技術(shù)整合后的新變化、新特點。把握這些新變化、新特點對于合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)、提高高中教學(xué)效果將會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中英語學(xué)科整合； 信息化時代；高中英語教學(xué)的新特點
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異， 局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)用于教學(xué)， 提供個性化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)效果已經(jīng)為教學(xué)實踐所證明。因此，隨著信息化時代的來臨，教育信息化已是一個教育發(fā)展的基本趨勢。在信息化教育時代，高中英語教學(xué)又具備了什么樣的新變化、新特點呢？本文將從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法三個方面闡述高中英語教學(xué)和信息技術(shù)整合后所產(chǎn)生的教學(xué)新變化， 以期供廣大同仁借鑒。
一、 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)模式的整合
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促進了傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從筆者的語言教學(xué)實踐來看，信息技術(shù)的應(yīng)用將在改善語言背景鋪墊效果、強化練習(xí)效果和提高學(xué)生主動參與程度等方面改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強英語學(xué)習(xí)的互動性、實踐性和趣味性，促進英語素質(zhì)教育的發(fā)展。實踐證明， 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語學(xué)科之間的有效整合的確能夠到達提高高中英語教學(xué)質(zhì)量， 促進學(xué)生語用能力的根本目的。
1． 改善語言背景鋪墊效果。在語言教學(xué)鋪墊階段，教師往往需要向?qū)W生展示大量的背景知識，為引導(dǎo)學(xué)生進入課堂主題做好鋪墊工作。在這種情況下，單純的語言介紹或教具展示往往會使課堂教學(xué)顯得單調(diào)而枯燥，而運用Authorware、PowerPoint、Front Page等軟件工具，結(jié)合聲頻、視頻等多媒體工具所制作出來的課件往往能夠以感性直觀的形式，多角度、多層次地展示語言教學(xué)的背景內(nèi)容，從而既可以讓學(xué)生直觀地了解各類語言背景知識，又可以興趣盎然地、自然地引導(dǎo)他們進入語言教學(xué)的主題。筆者現(xiàn)以新編SEFC Book 1A Unit 11 The Sounds of the World為例。我運用了最常見的PowerPoint工具制作了一個課件，對中國音樂、外國音樂、古典音樂、現(xiàn)代音樂、流行音樂、民間音樂等各種音樂類型加以介紹，介紹時配以圖片和音樂片段播放，聲形并茂，使學(xué)生能夠在課堂上親身領(lǐng)會各種音樂類型的特點，從而為下一步的語言教學(xué)起到了很好的背景知識鋪墊和氛圍烘托的作用，既“承上啟下”的作用！。
2． 強化練習(xí)效果。為了增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握程度，往往需要對學(xué)生進行強化性專題操練。運用信息技術(shù)進行詞匯和語法的操練可以豐富練習(xí)操練的方式和手段。例如，通過剪輯、播放特定的對話場景錄像，使學(xué)生能夠身臨其境地感受特定句型或詞匯的用法。此外，我們還可以讓學(xué)生進入校園網(wǎng)的精題集庫，讓他們按照教師事先已經(jīng)設(shè)定的練習(xí)題目進行有針對地練習(xí)，達到擴大詞匯和語法操練的范圍，提高語言運用的熟練程度的效果。
3． 提高學(xué)生主動參與程度。信息技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生對教學(xué)過程的主動參與程度，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。例如，利用電子郵件（Email）、論壇（BBS）、網(wǎng)絡(luò)聊天工具（QQ、MSN）等網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生可以更加便捷地與教師進行溝通，對學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中的一些問題進行探討。教師可以借助以上談到的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，更加深入地了解學(xué)生的看法，學(xué)生則對語言教學(xué)有了更多的發(fā)言權(quán)，從而有利于建立起一種更加符合學(xué)生實際、更為有效的教學(xué)模式，生-生之間或師-生之間的語言與思維湖動就變得更加充分。
二、 信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的整合
現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)“以人為本” ， 強調(diào)要重視學(xué)生原有的知識積累， 在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的特征，突出對學(xué)生的語言能力和思維能力的培養(yǎng)。這樣就決定了英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)把內(nèi)容僅僅局限于課本，而要根據(jù)語言教學(xué)需要設(shè)法補充大量課外內(nèi)容， 開拓學(xué)生的餓學(xué)習(xí)視野， 特別在英語教學(xué)中，我們這些英語教師務(wù)必重視發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，英語教師可以從互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、光盤等來源大量獲取文字、聲音、圖片、視頻等多種形式的教學(xué)素材，來滿足學(xué)生不斷增長的聽力、口語、閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)需求。
1． 運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強聽力教學(xué)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成。但在信息化時代，利用計算機軟件可以十分方便地將聽力材料進行剪輯，制作出符合教學(xué)需要的聽力教學(xué)內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)聽力資源十分豐富，利用網(wǎng)絡(luò)聽力資源對部分優(yōu)秀學(xué)生進行強化聽力訓(xùn)練也是加強學(xué)生聽力水平的一種有效途徑。例如，可以在BBC網(wǎng)站上收聽英文廣播或通過美國CDLP （California Distance Learning Project）機構(gòu)網(wǎng)站（http://www.cdlponline.org）進行英文聽力的在線交互訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語聽力水平， 促進讀寫能力的發(fā)展。
2． 運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強口語教學(xué)。運用信息技術(shù)加強口語教學(xué)，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是網(wǎng)上交談。由于目前多數(shù)中學(xué)生缺乏與外國人直接溝通的機會，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和Netmeeting、Paltalk、Mederingtalk等軟件的在線語音聊天功能，參加互聯(lián)網(wǎng)語音聊天室，參與英美人士的語音討論。網(wǎng)上交談費用低廉，不出家門，學(xué)生便可以與外國人進行交談�；蛘咄ㄟ^ICQ，按照國家、職業(yè)、語言、年齡等索引尋找合適的外國朋友進行實時語音交談。此外，還可以通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)建立英語角聊天室，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進行交談。網(wǎng)絡(luò)交談由于不是面對面，可以使許多膽子小的學(xué)生大膽開口，有利于解決開口難的問題。二是人機對話。學(xué)生可以用專門開發(fā)的口語訓(xùn)練軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。例如，對著話筒模仿計算機里播放的內(nèi)容，并由計算機對學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等情況進行測評。通過反復(fù)模仿練習(xí)，可以有效提高學(xué)生的口語水平。
3． 運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強閱讀教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新的學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息豐富，題材廣泛、新穎，反饋及時等特點，它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中遇到的題材狹窄、內(nèi)容陳舊、方式單一等問題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，我們在選擇網(wǎng)上閱讀材料時，應(yīng)遵循以下四個基本原則以提高閱讀理解的效應(yīng)：
一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴展、延伸，而不是簡單的重復(fù)。
二是趣味性，即所選材料要符合學(xué)生特點，能引起他們的興趣。
三是正確性，即所選材料思想內(nèi)容要健康向上。四是適度性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平。
4． 運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強英語寫作教學(xué)。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味：或情景寫作，或改寫課文，或?qū)懹⑽娜沼洝，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用則使英語寫作變得生動有趣，豐富多彩�，F(xiàn)代信息技術(shù)對高中英語寫作教學(xué)的改進作用主要體現(xiàn)在兩個方面。
一方面是利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可以設(shè)計一些多媒體課件，在屏幕上顯示優(yōu)美的畫面，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，有感而寫。教師甚至可以利用計算機，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握詞匯、句型和語法，循序漸進地進行寫作訓(xùn)練。例如，寫My Hometown一文，教師可以在投影屏幕上播放本市市區(qū)或鄉(xiāng)村的圖片，并對可能用到的詞匯和語法作必要的解釋。這樣，寫作訓(xùn)練就會變得生動有趣，自然降減了書面表達的難度， 提高了作文教學(xué)的效益。
另一方面是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在與異國朋友的交流中地提高寫作水平。實踐證明：這是一種非常高效、且非常受年輕的中學(xué)生歡迎的寫作訓(xùn)練方式。 因為， 這種方式， 既時尚， 又效果良好。
三、信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)方法的整合
學(xué)習(xí)方法看似只是學(xué)生個人分內(nèi)之事，與教師無關(guān)。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)方法的合理運用、學(xué)習(xí)資源的合理組織、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備都還是與教師的指導(dǎo)息息相關(guān)的。這一點在信息化教育時代體現(xiàn)得尤其明顯。一方面，教師通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)組織大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料幫助、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生也可以借助于計算機網(wǎng)絡(luò)得到教師更快、更多、更好的幫助�，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)方法中的運用，促進了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，促進了教學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)的方法的改變，又衍生出新的學(xué)習(xí)方法來。
1． 自主式學(xué)習(xí)。所謂自主式學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生利用自己掌握的資源自主進行學(xué)習(xí)的方法。在信息化教育時代，自主式學(xué)習(xí)最大的不同在于，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)擁有了大量的學(xué)習(xí)資源（這些學(xué)習(xí)資源可能來自于互聯(lián)網(wǎng)，也可能來自于自己的任課教師或同學(xué)）。在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的能力將會相當(dāng)程度地影響英語學(xué)習(xí)的效果。例如，我在教新編SEFC Book 1A Unit 7 Cultural Relics一課是，我組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢世界各地的文化遺傳的形成、特點、地理位置等，為俄羅斯的圣彼得堡全文的學(xué)習(xí)做了很好的語言與文化的鋪墊， 有效促進了學(xué)生跨文化素質(zhì)的提高和語言知識水平的掌握。又如，對于個別耽誤了功課的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可以讓他們自己主動從班級網(wǎng)站或教師的計算機里調(diào)取教師的教案或從班級計算機的共享文件夾中獲取同學(xué)的課堂筆記、學(xué)習(xí)心得和作業(yè)資料等進行“補課”。這樣，就能很好地解決教學(xué)的“有效性”問題。
2． 交互式學(xué)習(xí)。所謂交互式學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)與其他人進行溝通交談，或與計算機進行互動式學(xué)習(xí)的方法。如前文提到的網(wǎng)上交談和人機對話就是交互式學(xué)習(xí)的典型例子。在美國CDLP （California Distance Learning Project）機構(gòu)網(wǎng)站（http://www.cdlponline.org）上，Workplace ESL Online為英語學(xué)習(xí)提供了人機交互學(xué)習(xí)的機會，這里展示的材料有英文教育錄像和錄音系列，學(xué)生可以通過在線交互課程來學(xué)習(xí)英語。此外，還可以在計算機上進行各種各樣的測試，如單詞記憶、聽力測試等，由計算機直接進行測評打分。交互式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的跨時空性、互動性和計算機軟件的智能特點，在幫助學(xué)生提高口語、聽力水平等方面能起到很好的作用。最近， 溫州市中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的空中課堂就是這種很好的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的多媒體教學(xué)平臺。
3． 體驗式學(xué)習(xí)。所謂體驗式學(xué)習(xí)，就是指利用信息技術(shù)開展各種類型的體驗式活動，寓教于樂，在活動中增強學(xué)習(xí)興趣、提高英語水平的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生可以建立自己的英語個人博客網(wǎng)站，或在英語網(wǎng)站論壇上發(fā)表帖子等。通過實踐，使學(xué)生體會如何運用英語， 領(lǐng)悟語言和文化， 拓展國際視野，提高自身的素質(zhì)。
三、 小結(jié)
通過近兩年來， 我對于信息時代高中英語教學(xué)的特點的研究和教學(xué)實踐，研究結(jié)果表明，現(xiàn)代信息技術(shù)于高中英語學(xué)科之間的有效整合不但有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量， 而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的餓能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然， 我對于該課題的研究還缺乏系統(tǒng)性， 還需要在理論和實踐方面加深對該課題的研究， 提高本課題研究的實際教學(xué)效果， 為同行提供真實、可靠的研究成果，為溫州市高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。我深知：路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索兮！
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