肖慶玲
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提高任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。通過一段時間的英語教學(xué)實(shí)際運(yùn)用,我們從中感受頗深。
一、《新目標(biāo)英語》（Go for it）課本的幾個特點(diǎn)
1、教材內(nèi)容涉及面寬，信息量大；任務(wù)設(shè)計(jì)的形式多種多樣，載體豐富多彩, 充分考慮到12~15歲兒童的心理和生理特點(diǎn), 照顧到知識性,趣味性, 和實(shí)用性等諸多方面。取材貼近學(xué)生的生活，與之戚戚相關(guān)。例如自我介紹由此引申為介紹同學(xué)、家庭等。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是同學(xué)們最感興趣的話題�？v觀第一冊的教學(xué)內(nèi)容, 該冊教材中涉及的功能項(xiàng)目有:打招呼, 介紹,識別人和物及所屬關(guān)系, 數(shù)字, 談?wù)摽臻g關(guān)系, 方位, 談?wù)摃r間, 提供與請求幫助, 飲食, 嗜好職業(yè), 習(xí)慣, 購物等等。每一項(xiàng)功能項(xiàng)目都選用一些較為簡單的語言結(jié)構(gòu),并且在日常生活中使用頻率較高。這些取材體現(xiàn)了西方教育的人本化教育。西方教育思想流派人本化教育中的課程，人本化教育認(rèn)為：培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人是人本化課程的核心，課程內(nèi)容建立在學(xué)生的需要、生長的自然模式和個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，既體現(xiàn)出認(rèn)知、思維、情感以及行動之間的相互滲透和相互作用，又與學(xué)生的生長過程有機(jī)地聯(lián)系起來。從第一冊的第一單元同學(xué)們就能感受到通過學(xué)習(xí)自我介紹從而引伸為介紹同學(xué)和朋友，以及家庭的成員，更能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，由聽、說發(fā)展到寫的提高，課本的設(shè)計(jì)始終是由此引伸而入。同學(xué)們之間有很多的話題可以用英語交流，例如：What’s your name? Do you like sports? What kind of sports do you like? Say something about your favourite food. Go shopping. My favourite movies等等。非常貼進(jìn)學(xué)生的生活，是同學(xué)們最感興趣的話題。
2. 新課本圖文并茂，從視覺上有一種全新的認(rèn)識，學(xué)生的心理更愿意接受它，文字說明的內(nèi)容比以前的舊課本減少多了，提供機(jī)會給予同學(xué)們的想象、表達(dá)空間，滿足學(xué)生的各種要求，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生的個性的充分發(fā)展和潛能的實(shí)現(xiàn)。由于活動增加了，促使學(xué)生之間形成一種相互幫助，共同提高的良好人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。
3．新目標(biāo)英語對學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也有更高的要求。從課本的結(jié)構(gòu)中看，口語表達(dá)能力比以前要求提高了。課本的每個單元中的每個小節(jié)都有pairwork或 groupwork的練習(xí)，使學(xué)生及時得到了口語訓(xùn)練的機(jī)會，增強(qiáng)了對知識點(diǎn)的記憶。
4．學(xué)生寫作能力從一開始就能夠得到鍛煉。如第一單元寫 school ID card，第二單元學(xué)習(xí)如何寫尋物啟事和招領(lǐng)啟事，第三單元練習(xí)介紹某人，第四單元寫便條，第六單元學(xué)習(xí)列購物清單，第七單元學(xué)習(xí)如何寫英語購物廣告，第十單元寫招聘啟事，等等,使學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力得到了大大的提高，而不是像以前的英語教學(xué)形式那樣，學(xué)啞巴英語，或是所學(xué)的英語知識在實(shí)際運(yùn)用中相差甚遠(yuǎn)。
5．由于新目標(biāo)英語課本的文字說明較少，提供了大量的時間來閱讀課外與之有關(guān)的文章，新目標(biāo)英語課程規(guī)定初三學(xué)生的閱讀量要達(dá)到十萬字左右，初一應(yīng)有大約三萬字左右的文章閱讀量，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求。
二. 教師的作用是通過指導(dǎo)學(xué)生把課堂活動及課外活動有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成知識的遷移過程。
1. 教師在課堂教學(xué)中能有機(jī)地運(yùn)用教材, 同一內(nèi)容可以在不同的課中提出不同的要求, 時給予不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求, 根據(jù)學(xué)生的不同程度劃分成若干個小組, 布置不同任務(wù), 給他們提供充足的訓(xùn)練機(jī)會, 使所學(xué)的知識不斷擴(kuò)充, 不斷深化, 逐步提高難度的方式重復(fù)所學(xué)的知識, 從而完成預(yù)期的目的和任務(wù).
2. 教師為了能較好地檢測學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)的情況，把課堂英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步延升到課外, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果, 能夠更全面地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況, 使之成為和家長聯(lián)系的紐帶, 我們?yōu)榇酥贫艘粡堄杉议L監(jiān)督檢查，學(xué)生逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)的自我評價表，表格如下：
說明
1、必查的內(nèi)容：課外閱讀一篇，共六篇；聽讀十遍，檢查課后作業(yè)情況并簽字。
2、每周聽寫本單元單詞不少于兩次，并簽字。
3、每周課堂聽寫及單元測試成績情況由老師填寫。
4、本表每周一早自習(xí)上交后再換新表，請務(wù)必認(rèn)真協(xié)作完成。
說明
1、必查的內(nèi)容：課外閱讀一篇，共六篇；聽讀十遍，檢查課后作業(yè)情況并簽字。
2、每周聽寫本單元單詞不少于兩次，并簽字。
3、每周課堂聽寫及單元測試成績情況由老師填寫。
4、本表每周一早自習(xí)上交后再換新表，請務(wù)必認(rèn)真協(xié)作完成。
不過<<新目標(biāo)英語>>課本中還存在許多應(yīng)該改進(jìn)的地方：
1、 出現(xiàn)一些語言性的錯誤，如：第一冊Unit5 3a Picture3中的對話
A: Well, Let’s play soccer.
B: That’s sounds good.
應(yīng)該是把that’s sounds good一句中that’s的’s 去掉。
Unit6 Workbook中的 French-fries 單詞中的french應(yīng)該是小寫, French單詞大寫的意思就完全不同了,它為”法語” 或法國的的意思.
2、 一些聽力內(nèi)容和圖畫不相符，給學(xué)生造成許多疑問，如Unit7 How much are these pants? Section A 2a Listen to the conversations. Circle the things you hear中的聽力內(nèi)容為:
Conversation 1
How much is the blue T-shirt? 但是圖中卻找不到 blue T-shirt.
Conversation 5
A: I like big red hats. Do you have one? 圖畫中也沒有red hats。
Conversation 6
A: I like those long, white socks. How much are they? 圖畫中只有籃色, 粉紅色和紅色的襪子, 找不到white socks。
我們堅(jiān)信通過新教材進(jìn)一步審核與校正,一定會成為廣大師生深受歡迎的教科書.