單元整體說明
本單元主要學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成以及運用序數(shù)詞表示日期的方法；學(xué)會運用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期；學(xué)習(xí)名詞所有格 ( ‘s 所有格 ) 的構(gòu)成和使用。本單元圍繞“談?wù)撊掌凇边@一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：數(shù)字游戲，學(xué)習(xí)序數(shù)詞的使用；任務(wù)二是：建立班級生日冊，學(xué)習(xí)日期的表示方法；任務(wù)三是：制作個人日歷，鞏固日期的表達(dá)和序數(shù)詞的使用。通過這三個任務(wù)型的活動使學(xué)生掌握日期詢問和回答
單元知識系統(tǒng) ( 樹 )
When is your birthday? 一 My birthday is October tenth ．
What year were you born? I was born in 1992 ．
When is Leila's birthday? 一 Her birthday is September 5th ．
本單元總體目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期 ( 年、月、日 ) 的表達(dá)法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己安排作息時間。
單元重難點一覽
重點 難點
1 ．復(fù)習(xí)詞匯：基數(shù)詞 l 一 31
2 ．詞匯： 12 months ， 1st 一 31st ， birthday ， speech ， contest ， trip ，
party
3 ．句型 When is your birthday? My birthday is October tenth ．
What year were you born? I was born in 1992 ．
When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．
How old are you? I'm fifteen ． 語法重點：使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期；序數(shù)詞的
構(gòu)成；名詞所有格的構(gòu)成和使用。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強(qiáng)化記憶。
單元教學(xué)建議
采用 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷、日歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征，課內(nèi)外活動 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進(jìn)行 “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)--讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)--采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會運用；口語教學(xué)--采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)--采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)--以填表、造句為主；語法教學(xué)--總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
單元課時分配
本單元用 3 課時教學(xué)
section A 部分 用 1 課時
Section B 部分用 1 課時
Self Check 用 1 課時
Section A
教學(xué)內(nèi)容
Section A( 教材 P47 ～ 49)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section A 的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。
過程與方法
采用 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口
語交際活動或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。
情感態(tài)度價值觀
Section A 的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成和日期的表達(dá)法。
語法難點
when 引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成和使用。
教學(xué)突破
Section A 重在通過使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句對生日的詢問和應(yīng)答來學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法，而表達(dá)日期的重點是掌握序數(shù)詞的構(gòu)成和使用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作一個能反映一年十二個月份的大掛歷或幻燈片；制作序數(shù)詞和基數(shù)詞的教學(xué)圖片或幻燈片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作 1a 部分的插圖或反映各個月份特征的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過介紹月份來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)基數(shù)詞的構(gòu)成；調(diào)查了解同學(xué)、朋友或家人的生日。
教學(xué)步驟
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
Section A 的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與應(yīng)答，在導(dǎo)入新課時，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。
1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生 邊看邊聽介紹： This is January ． This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學(xué)生進(jìn)行模仿。
2 ． ( 學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后 ) 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May 4 ． When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”。
1. 一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January ． This is February ．…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進(jìn)行模仿。
2 ．一邊觀看掛歷，一邊認(rèn)真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動。學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1 ．播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學(xué)任務(wù)。
2 ．再播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 ．出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。
4 ．播放 2b 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。
5 ．再播放 2b 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成 2c 部分的教學(xué)任務(wù)。
6 ．引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is … What year were you 1 ．聽 1b 部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 1b 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2 ．再聽 lb 部分的錄音，展開 Pairwork 活動，完成 1c 部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 ．一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽 2a 部分的錄音并跟讀、模仿，完成 2a 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4 ．聽 2b 部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。
5 ．再聽 2b 部分的錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成 2c 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6 ．展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is … What year were you
born? 1 was born in …等目標(biāo)語言，完成 2d 部分的教學(xué)任務(wù)。
7 ．引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個身份證進(jìn)行對話練習(xí)，運用 When is your birthday? My birthday is
… How old are you? I ' m fifteen ．等目標(biāo)語言，完成 3a 部分的教學(xué)任務(wù)。
8 ．引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成 3b 部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標(biāo)語言，完成 2d 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
7 ．展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個身份證進(jìn)行對話練習(xí)，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen ．等目標(biāo)語言，完成 3a 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
8 ．展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成 3b 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Brithday Game 游戲活動，讓學(xué)生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。
本課總結(jié)
本課采用了 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)，并通過詢問和談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。
板書設(shè)計
Unit 8 When is your birthday?
Section A
生詞： January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， November ， December ， birth ， age ， old
基數(shù)詞 序數(shù)詞 序數(shù)詞縮寫 基數(shù)詞 序數(shù)詞 序數(shù)詞縮寫
one first 1st nine ninth 9th
№ second 2nd twelve twelfth 12th
three third 3rd twenty twentieth 20th
five fifth 5th thirty thirtieth 30 th
eight eighth 8th Thirty-one Thirty-first 31st
重點句型： When is your birthday? My birthday is October tenth ．
When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．
語法重點： When is your birthday? What year were you born? How old are you?
問題探究與拓展活動．
月份的縮寫：一般的情況下，月份的名稱可以用前三個字母來縮寫，但 May ， Jut 和 July 沒有縮寫形式： January-Jan ． February-Feb ． March-Mar ． April-Apt ． August - Aug ．
September-Sep ． October-0ct ． November--Nov ． December-Dec ．
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
請寫出下列序數(shù)詞，注意它們的構(gòu)成規(guī)律
1 ．第一 _______ 第二 _______ 第二 ________
第五 ______ 第八 _______ 第九 ________
2 ．第十 ______ 第十二 ______ 第十八 ________
3 ．第二十 ______ 第三十 _______ 第四十 ________
第五十 ______ 第八十 _______ 第九十 _______
KEY ： 1 ． first ； second ； third ； fifth ； eighth ； ninth 2 ． eleventh ； twelfth ； thirteenth ； eighteenth 3 ． twentieth ； thirtieth ； fortieth ； fiftieth ； eightieth ； ninetieth
個性練習(xí)設(shè)計
l 、數(shù)字游戲：在學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞之后，學(xué)生基本上掌握了其結(jié)構(gòu)，但要做到靈活運用，還需要不斷地操練。教師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，分別寫上基數(shù)詞和序數(shù)詞 ( 從 l 到 31) ，在活動時，將這些數(shù)字卡片放在桌子上，把學(xué)生分成兩組，讓其中的一組同學(xué)從中選出 5 個數(shù)字，并且讀出來，另一組同學(xué)根據(jù)所聽到的內(nèi)容提示，在 10 秒鐘之內(nèi)找出與之對應(yīng)的基數(shù)詞或序數(shù)詞。這種活動可以訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)詞的聽音、辨音能力和反應(yīng)能力。
Section B
教學(xué)內(nèi)容
Section B( 教材 P50--51)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section B 的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固 “ 日期的詢問和應(yīng)答 ” ；學(xué)會談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日；并學(xué)會自己安排作息時間。
過程與方法
采用 Classifying 和 Role-playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物 ( 課內(nèi)外活動、日程行事歷 ) 或制作課件 ( 反映課內(nèi)外活動 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)撊掌凇钡哪繕?biāo)語言。
情感態(tài)度價值觀
Section B 的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排課內(nèi)外的一些活動，非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，而且還能學(xué)會合理地安排自己的作息時間，養(yǎng)成有規(guī)律地生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)日期的詢問和表達(dá)。
語法難點
when ， what 引導(dǎo)的特殊疑問句的使用。
教學(xué)突破
Section B 主要是通過談?wù)撘恍┱n內(nèi)外活動的日期安排來復(fù)習(xí) “ 日期的詢問和表達(dá)，這一目標(biāo)語言，也就是將這一知識靈活運用到日常的交際活動中，因此進(jìn)行 Pairwork ． Groupwork 等口語交際活動顯得很重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作一個能反映一些課內(nèi)外活動的圖片、幻燈片或課件；制作一個反映日程行事歷的圖片或幻燈片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成和日期的表達(dá)法；調(diào)查了解同學(xué)、朋友或家人的生日；為自己安排一個行事歷；整理一下學(xué)校所開展的活動。
教學(xué)步驟
(1 課時 )
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
1 ．出示實物或圖片或放映幻燈片 ( 日歷 ) ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 pairwork 活動，復(fù)習(xí)“日期的詢問和表達(dá)”等目標(biāo)句型。
2 ．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片 ( 能反映一些課內(nèi)外活動 ) ，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述： This is a basketball game ／ speech contest ／ school trip ／ party ．，并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。 1 ．根據(jù)實物或圖片或幻燈片 ( 日歷 ) ，進(jìn)行 pairwork 活動，復(fù)習(xí) “ 日期的詢問和表達(dá)”等目標(biāo)句型。
2 ．觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片 ( 能反映一些課內(nèi)外活動 ) ，一邊觀看，一邊聽老師描述： This is a basketball game ／ speech contest ／ school trip ／ party ．。并重復(fù)、跟讀，理解其語義。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1 ．引導(dǎo)學(xué)生閱讀第 1 部分內(nèi)容，將活動與圖畫一一對應(yīng)，完成 1 部分的教學(xué)任務(wù)。
2 ．播放 2a 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。
3 ．再播放 2a 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動，完成 2b 部分的教學(xué)任務(wù)。
4 ．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Pairwork 活動，根據(jù)行事歷和示例談?wù)摶顒拥娜掌诎才�，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成 2c 的教學(xué)任務(wù)。
5 ．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Pairwork 活動，根據(jù)行事歷互相詢問和談?wù)摶顒拥娜掌诎才牛_使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成 3a 的教學(xué)任務(wù)。
6 ．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀 3b 部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補(bǔ)充，完成 3b 部分的教學(xué)任務(wù)。 1 ．閱讀第 1 部分內(nèi)容，將活動與圖畫一一對應(yīng)，完成第 l 部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2 ．聽 2a 部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成 2a 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3 ．再聽 2a 部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動，完成 2b 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4 ．進(jìn)行 Pairwork 活動，根據(jù)行事歷和示例談?wù)摶顒拥娜掌诎才�，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成 2c 的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5 ．進(jìn)行 Pairwork 活動，根據(jù)行事歷互相詢問和談?wù)摶顒拥娜掌诎才牛_使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成 3a 的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6 ．先閱讀 3b 部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補(bǔ)充，完成 3b 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Groupwork 活動，完成 4 部分的教學(xué)任務(wù)。通過這種活動，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語表達(dá)能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。 進(jìn)行 Groupwork 活動，完成 4 部分的教學(xué)任務(wù)。通過這種活動，不但可以很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語表達(dá)能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。
本課總結(jié)
本課采用了 Classifying 和 Role-playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、食物 ( 課內(nèi)外活動、日程行事歷 ) 或制作課件 ( 反映課內(nèi)外活動 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復(fù)習(xí)、鞏固 “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的 E 語言；學(xué)會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。
板書設(shè)計
Unit 8 When is your birthday
Section B
詞匯： speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型： When is Sally's birthday party? It's October fifth.
What events do you have at your school?
When is it?
語法： when, what 引導(dǎo)的特殊疑問句
問題探究與拓展活動
序數(shù)詞：序數(shù)詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律性，應(yīng)把序數(shù)詞和基數(shù)詞進(jìn)行對比后，總結(jié)出其內(nèi)在的規(guī)律，再進(jìn)行記憶是非常有效的。一般的情況下，序數(shù)詞是在基數(shù)的 詞尾加 -th ，但有的發(fā)生了一點變化，請參考下表：
基數(shù)詞 序數(shù)詞 序數(shù)詞縮寫 基數(shù)詞 序數(shù)詞 序數(shù)詞縮寫
one first lst Twenty-three Twenty-third 23rd
two second 2nd Thirty thirtieth 30th
three third 3rd Forty fortieth 40th
five fifth 5th Fifty fiftieth 50th
eight eighth 8th Sixty Sixtieth 60 th
nine ninth 9th seventy seventieth 70th
twelve twelfth 12th eight)r eightieth 80th
twenty twentieth 20th ninety ninetieth 90th
twenty-one Twenty-first 21st hundred hundredth lOOth
twenty-two twenty-second 22nd
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
請將月份與相關(guān)的中西方節(jié)日配對
1 ． January A ． New Year's Day
2 ． February B ． Tree Planting Day
3 ． March C ． Fool's Day
4 ． April D ． National Day
5 ． May E ． Teachers' Day
6 ． June F ． Spring Festival
7 ． July G ． Christmas Day
8 ． August H ． Thanksgiving Day
9 ． September I ． Founding of CPC( 中國共產(chǎn)黨 )
10 ． October J ． Mother's Day
11 ． November K ． Army's Day
12 ． December L ． Father's Day
KEY ： A F B C J L I K E D H G
個性練習(xí)設(shè)計
自制英文日歷：每個家庭都有日歷，但這些日歷都是漢語寫的，如果讓學(xué)生制作一個英文日歷，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)日期，并總結(jié)、記憶從第一到第三十一的序數(shù)詞的英文表達(dá)。為了減小學(xué)會的工作量，可以讓學(xué)生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日歷，并且要標(biāo)出自己的生日及家人的生日。
教學(xué)探討與反思
本單元主要學(xué)習(xí)名詞所有格 ('s 所有格 ) 的構(gòu)成和使用。在初次接觸 “ 名詞所有格 ” 時，學(xué)生較難理解的可能是 “ 所有格 ” 這個名稱，對于它的構(gòu)成，學(xué)生也許會覺得較容易。教師可通俗地告訴學(xué)生 “ 所有格 ” 的意思是表示 “…… 的 ” ，這樣學(xué)生反而容易接受。在使用 “ 名詞所有格 ” 形式時，學(xué)生容易犯錯誤或混淆的主要是：將這種一 's 構(gòu)成形式與 is 的縮寫形式混淆，如： My father's name's Jin Zhi ．，可以這樣告訴學(xué)生：名詞所有格的后面一般應(yīng)接名詞；勿將這種一 's 結(jié)構(gòu)盲目套用與人稱代詞上，代替物主代詞使用，如 He's father's name is Li Cheng 。在教學(xué)初期，可不講授名詞所有格的其它形式，待時機(jī)成熟，再向?qū)W生介紹復(fù)數(shù)名詞所有格形式的結(jié)構(gòu)一 ' ，如： the students' bikes 。
Self Check
教學(xué)內(nèi)容
Self Check( 教材 P52)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， December ， date ， birth ， age ， old ， speech ． contest ． trip ， party ， event ， an ， festival ， pop ， concert ， chorus ， lecture ， music ；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)撊掌凇钡哪繕?biāo)語言并運用所學(xué)知識安排活動。
過程與方法
運用 Summarizing 和 Classifying 的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
本部分主要是復(fù)習(xí)、鞏固 “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的目標(biāo)語言。通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，可以使學(xué)生學(xué)會合理地安排自己的作息時問，并增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。
教學(xué)重難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August 。 September ， October ， November ， December ， speech ,contest, trip ， party ， event, an ， festival ， pop ， concert ， chores ， lecture ， music ；
復(fù)習(xí) “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的目標(biāo)語言。
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；上網(wǎng)查詢書中名人的出生年月。
教學(xué)步驟
(1 課時 )
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第 l 部分的教學(xué)任務(wù)。 進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第 l 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動。學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1 ．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第 2 部分的教學(xué)任務(wù)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上網(wǎng)查詢的結(jié)果寫出某些名人的出生年月，對學(xué)生不太了解的人物，教師可做說明，完成第 3 部分的教學(xué)任務(wù)。 1 ．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第 2 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2 ．根據(jù)上網(wǎng)查詢的結(jié)果寫出某些名人，的出生年月，對不太了解的人物，可向老師詢問，完成第 3 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Just for fun! 游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的 When is your birthday? My birthday is …等句型和語法知識。 進(jìn)行 Just for fun! 游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的 When is your birthday? My birth ． day is …等句型和語法知識。
本課總結(jié)
通過單詞檢測、討論填空和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習(xí)策略。
板書設(shè)計
Unit 8 When is your birthday?
Self check
單詞 : birthday, date, month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型： When is your birthday? My birthday is …
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
寫作。這是莉莉三、四月份的部分學(xué)校日歷，請根據(jù)下列信息介紹一下她當(dāng)時的學(xué)�；顒�。至少 6 句話。
March
27th 28th 29th 30th 31st
Art festival / School trip / School meeting
Art festival
lst 2nd 3rd 4th 5th
Basketball game Tom's birthday / / English speech contest
KEY ： Lily has an art festival on March 27th ． She goes on a school trip 0n March 29th ． She has a school meeting on March 31st ． On April 1st she has a basketball game ． It's Tom's birthday on April 2nd ． She goes t0 his birthday party ． On April 5th she has an English speech contest ．
個性練習(xí)設(shè)計
調(diào)查學(xué)生共同喜歡的日子：每個人都有自己所喜歡的日子和理由，但理由也許各不相同。將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位先制作一個小英文日歷，標(biāo)出各個月份的名稱，然后進(jìn)行調(diào)查，標(biāo)出本組成員喜歡的日子并簡單談?wù)摾碛桑唤又孕〗M為單位向全班進(jìn)行匯報；最后根據(jù)各小組匯報的情況，尋找出同學(xué)們共同喜歡的日子。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識在實際交流中熟練運用
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