一、現(xiàn)行教材"新"在何處
現(xiàn)行教材與原教材相比,它煥然一新。它的色彩給人一種視覺的享受。其中許多真實(shí)的圖片使人產(chǎn)生一種迫不及待的沖動(dòng)。仔細(xì)閱讀,感覺新編教材確實(shí)新了許多,有很大的變化。
1.在教材內(nèi)容編排中,雖然延續(xù)了以往按照單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容,但取消了原教材每個(gè)單元設(shè)4課的編排方式。各單元由Goals, Warming up等組成的14個(gè)欄目,并以話題為核心,以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線,組織和安排了聽。說。讀。寫的活動(dòng),它們?nèi)跒橐惑w。
2.選材內(nèi)容具有時(shí)代性,貼近生活,充分考慮到了高中學(xué)生的年齡特征。生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)。它涉及的話題廣泛,其中許多課文滲透著思想情感的教育,有些還充滿著跨文化交流的信息。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)具有探究性。新編教材強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"生活世界",這就為教師提供了進(jìn)行探究性教學(xué)的空間,為學(xué)生提供了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地。
二、依托現(xiàn)行教材,發(fā)展主體性
新修訂的高一英語教材的正式使用為新課標(biāo)理念的實(shí)施提供了良好的平臺(tái),在英語教學(xué)過程中,如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢。
1.理性認(rèn)識(shí)
教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下,主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性,創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)。高中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育較快的時(shí)期,可塑性很強(qiáng),容易形成主體意識(shí),但這需要教師有意識(shí)地利用英語教學(xué)過程進(jìn)行培養(yǎng)。
2.實(shí)施策略
Goals作為每個(gè)單元的開始,較詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求,包括本單元的話題。功能項(xiàng)目。重點(diǎn)語法項(xiàng)目以及具體的任務(wù)。以往教學(xué)目標(biāo)僅出現(xiàn)在教師參考書上,那就只受到老師的關(guān)注。眾所周知,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,是師生共同活動(dòng)的指向。明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的求知欲望。學(xué)生首先了解了目標(biāo),就明確了方向,可以更有效地自主學(xué)習(xí)。例如:第三單元Going places目標(biāo)之一是Talk about travelling,大多數(shù)學(xué)生肯定對(duì)此話題感興趣,這一目標(biāo)就會(huì)激勵(lì)學(xué)生想像并討論,課堂教學(xué)便可進(jìn)入Warming up階段。
"熱身"部分本身設(shè)有多種形式的任務(wù)型活動(dòng),如對(duì)話。討論�？磮D填空�；卮饐栴}。智力測(cè)驗(yàn)等等。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生自由討論,大膽思考,作用是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí),補(bǔ)充必要的。新的背景知識(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考。實(shí)際上這是一種實(shí)踐活動(dòng)。如在處理第一單元Good friends的Warming up時(shí),筆者要求學(xué)生:"Describe your best friend with a sentence containing an adjective",每個(gè)學(xué)生都有自己的好朋友,他們感到非常愉悅,開始贊美起自己的好朋友,很快就收集到了下列單詞:kind, honest, brave, loyal, happy, wise, strong, beautiful, rich, smart, funny, humorous, cool, fashionable, believable, serious, strict, hard-working, friendly, warm-hearted, generous, healthy, creative, dependable, attractive, helpeful, hopeful, optimistic, modest, etc.學(xué)生們的思維活躍了,與此同時(shí),他們的思想品德也得到了提高,人格得到了培養(yǎng)。
Speaking部分改變了學(xué)生聽讀。背誦對(duì)話的方法,提供了主題。情景和語言功能項(xiàng)目,讓學(xué)生說話。討論。辯論。采訪或報(bào)告等。
Pre。鄄reading部分一般是提出若干個(gè)問題,不僅與單元題有關(guān),而且與下一部分的閱讀材料內(nèi)容關(guān)系密切。這些問題旨在激活思維,因?yàn)橘|(zhì)疑可以激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維。例如:第四單元Unforgettable experiences的讀前部分有這樣一個(gè)問題:Have you ever experienced a natural disaster。Can you describe what it was like and how you felt。SARS雖然已離開我們,但它所帶來的恐懼和災(zāi)難是所有經(jīng)歷過的人在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以忘記的。因此,筆者要求學(xué)生利用一切方法去收集有關(guān)SARS材料。并將所有材料在教室里展示,并對(duì)他們的成績(jī)作出肯定,讓他們得到激勵(lì),體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)而奮發(fā)向上。
學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的各個(gè)單元中專門設(shè)計(jì)的一項(xiàng)"自我評(píng)價(jià)"(Assessing)尤其引起關(guān)注。這種評(píng)價(jià)并非老師打分,而是學(xué)生自己評(píng)判。這種新穎的評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷反思,既看到成績(jī),又發(fā)現(xiàn)問題,而且有利于教師獲取教學(xué)的反饋信息,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷提高教育教學(xué)水平�？梢娦纬尚栽u(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重體現(xiàn)了新編教材的完善現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的要求,幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的探究性學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神,從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。
在其它部分,如Integrating skills和Project,也沒有許多"任務(wù)",需要學(xué)生獨(dú)立思考,去觀察。發(fā)現(xiàn)。探索。研究。動(dòng)手實(shí)踐,所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的思維空間,創(chuàng)造更多運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)方式。
可見,在高一現(xiàn)行教材每個(gè)單元的各個(gè)部分教學(xué)時(shí),學(xué)生都處于一種積極的狀態(tài),必將促成教學(xué)質(zhì)量的提高。依托現(xiàn)行教材,運(yùn)用新理念,一定能使新課標(biāo)的要求得到理想的實(shí)施,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的主體性。
文/徐小英；英語輔導(dǎo)報(bào)