初中和高中分別屬于中學(xué)教育中兩個(gè)具有不盡相同的教育規(guī)律和特點(diǎn)的階段，在此期間，學(xué)生的生理、心理特征均發(fā)生了變化，存在較大差異。因此，做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，使高一學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，已成為初中高中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵所在。
一、 根據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的實(shí)際，做好英語(yǔ)教材、教學(xué)目的和要求的銜接。
1. 加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。要使學(xué)生改變不適應(yīng)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，必須從提高語(yǔ)言基本技能入手，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，使那些還不能正確運(yùn)用讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學(xué)生擺脫處處依賴教師的被動(dòng)局面。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。
2. 搞好初高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的銜接。為了彌補(bǔ)高一英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的缺漏，應(yīng)結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課打下基礎(chǔ)。在學(xué)新課的過(guò)程中，舊知識(shí)又得到運(yùn)用和鞏固，使學(xué)生的遷移能力得到提高。
3. 在抓閱讀的同時(shí)，還要進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。對(duì)高中英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容在要求學(xué)生以閱讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，課堂上，教師應(yīng)該用英語(yǔ)組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，講課結(jié)束后，讓學(xué)生復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的銜接。
1. 使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)不被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。同時(shí)自備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
2. 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不陌生。但高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)就不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。
3. 閱讀課外書籍與摘抄的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，英語(yǔ)閱讀能力作為一個(gè)側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，還僅限于課本就不夠了。高中英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。
三、 注意初高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，做好英語(yǔ)教學(xué)形式的銜接。
初中生比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性。因此，高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，我們要采取多種形式教學(xué)，一是課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合組織一些興趣小組，開展演講、辯論、搞英語(yǔ)角等活動(dòng)；二是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如看一些英文電影、錄像等，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，把課講活；三是寓教于樂(lè)，利用圣誕、元旦等有意義的節(jié)日搞一些英語(yǔ)文化娛樂(lè)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，我們對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題要有足夠的重視，通過(guò)積極探索，切實(shí)解決好這一問(wèn)題，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，圓滿完成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。