黃圓圓
Part I: Understand of the teaching material 教材分析
1 .Status and function 教材結(jié)構(gòu)與作用
Unit 11 The Sounds of the World的中心話題是“音樂”，語言技能和語言知識都是依據(jù)“音樂”這一中心話題設(shè)計展開。
（1）“Warming up”熱身部分或是說導入部分設(shè)計了四個問題，讓學生 在聽完磁帶后討論所聽的幾段音樂來源內(nèi)容等，目的是呈現(xiàn)本單元的中心話題--音樂 。同時也讓學生感受不同形式以及來自全世界不同地區(qū)的音樂。
（2） “Speaking”口語部分提供了一段征求與提出建議的對話作為范例，并設(shè)計了三個情景，要求學生根據(jù)范例進行雙人對話活動，談論音樂方面的內(nèi)容，訓練有關(guān)語言，整個活動涉及了聽，說，讀三個技能，并借助“說”的技能展開。這一活動既可以幫助學生進一步了解音樂，又訓練學生在比較真實情景中學習用英語征求與提出建議的詞與句型。
2 .Teaching Aims 教學目標
（1） 指導學生如何欣賞不同的音樂，幫助他們在學習中提高音樂素養(yǎng)。
（2） 讓學生在做中學，在具體活動中，試著運用有關(guān)語言，并鼓勵發(fā)展、創(chuàng)造語言，提高口語能力。
3 .Teaching Important Points 教學重點
（1） 掌握如何運用所學過的語言發(fā)表自己對某一種音樂的看法，提高學生對音樂的欣賞能力
（2） 正確使用關(guān)于征求與提出建議的語句
4 . Teaching Difficult Point 教學難點
如何使學生深入探討關(guān)于音樂感受的對話，提高學生的談話技能。
5 .Teaching Aids 教學輔助設(shè)備：錄音機，電腦
Part II: Teaching approaches 教法
(1).Task based approach任務型教學法：在教學進程中根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的教學活動給學生一定時間完成對話任務
(2). Student-centered approach以學生為中心的教學法：教學任務的展開以學生為中心,使學生能夠積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生在課堂上的主動性與積極性。這種教學法所設(shè)置的課堂交際活動豐富多彩，形式多樣，如小組活動(group work)、雙人活動(pair work)等。通過參與課堂教學活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極思維的習慣，使他們達到具有一定的聽、說、讀、寫的能力
(3).The Communicative Approach情景-交際教學法，使學生能夠靈活運用語言與老師進行交際，目標是提高學生綜合運用語言的能力。
Part III: Studying ways 學法
Help the Ss to think about different kinds of music and help the Ss to learn how to express their feeling about music.
依據(jù)學生的認知特點對學生的學習習慣等結(jié)合本課的教法，選擇性地教給學生相應的學習方法和思維方法。把學法落實到指導學生如何運用課本給出的相關(guān)提示造出流暢準確的對話，在對話中培養(yǎng)良好的口語能力和積極的學習心態(tài)。
Part IV: Teaching procedures 教學程序
Step 1.Warming up. 導入
這部分的重點是讓學生初步認識來自世界各地的音樂有著不同的風格，不同的節(jié)奏能表達出不同的情感。
(1).放幾段不同風格的音樂，引導學生用英語表達不同的大陸名詞，探討課文中的地圖及錄音機放出的不同的音樂風格的名稱。同時讓學生盡可能多地說出有關(guān)音樂的詞語，比如：classical, pop, folk,jazz,rock and roll, hip-hop and rap, Latin, the blues, light and so on.
(2).通過group work以小組討論的形式討論教材中的四個問題，鼓勵他們使用: I think the music comes from……, I like the ** piece of music best because……, the rhythm and style make me think it comes from……. The differences between the songs are……
Step 2.Speaking 口語練習
本單元口語的任務是訓練學生運用已學的語言知識，如詢問或提出建議和忠告等。在完成教材中的活動前，先讓學生操練有關(guān)句型結(jié)構(gòu)，如：Can I ask you for some advice?
Maybe you could……
Why not do sth?
I advice you to do sth.
I suggest you should do sth.
在做完句型操練后先閱讀課本中的對話例子，男女生集體分角色朗讀來增加課堂的活躍性與參與性。之后簡單介紹本段對話的內(nèi)賓及相關(guān)句型結(jié)構(gòu)。了解大意后鼓勵學生用課本中給出的情景創(chuàng)造對話。使學生能在真實的情景中學習用英語征求與提出建議的詞語及句型的用法。
Step 3.Talking
在用課本給出的情境創(chuàng)造完對話以后，再以雙人對話的形式給出更加開放的話提讓學生更加自由發(fā)揮想象，提高口語水平。
給出的話提是： A company decides to open a new radio station in your area. They have asked you to make some suggestion about what kind of programmes and music they should choose. 一家電臺要在你所在的地區(qū)開設(shè)一家新的電臺節(jié)目，他們想請你給他們一些建議用什么樣的節(jié)目及音樂才會受大眾歡迎。請你給他們一些關(guān)于音樂及節(jié)目制作方面的建議。
Step 4. Homework
Preview the next lesson The Sounds of the world.
Part V. Blackboard Design 板書
Continents: Oceania, Antarctica, Asia, Europe, Africa, S. America N.America.
Asking: Can you help do……？
Can I ask you for some advice?
Answering: Yes, of course. / Yes, I’d like to.