參考教案 教學參考資料 示例三
教學參考資料（Reference for teaching）
補充注釋（Additional notes）
1．本單元集中學習了一些表示職業(yè)的名詞，如 worker, farmer, bookseller, cleaner等。在教學中，要向?qū)W生說明，許多英語的動詞詞尾加上er（如果已有e，只加r）就形成名詞，表示行動者。練習冊第37課練習2列出了18個具有這一特點的動詞。除此以外還有tell(er), come(r), drink(er), find(er), borrow(er), love(r), think(er), swim(mer), run(er). shop(per)等。
2．Let me show you on the map. 讓我用地圖說明（我住的位置）。
show表示，顯示。常用句型為 show somebody something。例如：
Please show me your new book. 請給我看看你的新書。
Could you please show me the way to the nearest post office?
你能告訴我去最近的郵局怎么走嗎？
提醒學生注意，要把show譯成漢語必須根據(jù)句中的意思靈活翻譯。
3．He uses a lift to go up and down. 他用電梯上下樓。
lift電梯（英國英語），elevator電梯（美國英語）。
up and down 上上下下；來來往往。
Many people go up and down by the lift in the big department store.
大百貨商店里許多人乘電梯上下樓。
4．the first floor第一層樓。
英國人稱一層樓為 the ground floor，二層樓為 the first floor。而美國人同我們一樣稱一層樓為 the first floor，二層樓為 the second floor。
5．He gets into the lift. 他進入電梯。
Then he gets out of the lift. 然后他出了電梯。
into和out of都表示動作的方向，描述的是動態(tài)，而in和outside 則表示位置，主要描述靜態(tài)。又如：
He is walking into the tall building． 他正走進大樓。
She is looking out of the window. 她正朝窗外張望。
My family live in a house outside the town.
我家住在城外的一座房子里。
6．Usually, he catches the number 11 bus to work, but sometimes he goes by train. 他通常趕11路公共汽車上班，但有時乘火車。
usually和sometimes都是表示時間的副詞，在句中修飾動詞，用作狀語，可放在謂語動詞之前，也可放在句首。
the number 11 bus也可寫成 No.11 bus, 或說成 Bus No.11。
7．Why doesn't he use the lift for the last three floors? 為什么他不用電梯上最后三層呢？
鼓勵學生發(fā)揮想像力，對這個問題作出不同的答案。本單元教學步驟中提供了幾種答案。
8．How far is it from here? 它離這兒有多遠？
由how和形容詞或副詞構成的疑問詞組有 how old/ many/ much/ far/ often等。此外，還有How heavy? How big? How long? 例如：
How heavy is that elephant? 那頭象有多重？
How long will you stay here? 你將在這里呆多久？
How big is the lake? 這湖有多大？
參考教案 Unit 10 Home and work 教學建議 示例三
教學建議（Suggested teaching notes）
一、教學內(nèi)容分析
本單元圍繞“家和工作”（Home and work）這一話題主要教學以下的內(nèi)容：
（一）談論工作的日常用語（集中分布在第37課中）
What does he/ she do? He/ She's a doctor.
Where does he/ she work? He/ She works in a hospital.
Does he/ she like his/ her work? Yes, he/ she likes it very much.
（二）談論家庭住址的日常用語（主要分布在第38和40課中）
Where do you live? I live in a tall building in the city of Beijing.
Where does he live? He lives in a tall building in the city of Toronto.
（三）復習前兩個單元所教學的方位詞語，并學習新的詞語，如 on the fifteenth floor，get out of, get into, in the city/ town of，以及英語特有的表示空間關系的表達方式：先說小地方，后說大地方，例如：in a house in a small village outside the city.
（四）本單元第39課閱讀課文 John's day（約翰的一天）描述了主人公每天上下班的情況。這篇主語為單數(shù)第三人稱的課文提供了一個使用動詞一般現(xiàn)在時和方位詞語的范例。課文包含了大量陳述句。在教學中，可圍繞課文進行問答，加深對課文的理解，同時可以進一步操練一般現(xiàn)在時的疑問式和否定式。
本單元小結了動詞 do作為實義動詞和助動詞的兩種用法，實際上從不同的角度復習了行為動詞的一般現(xiàn)在時。
（五）第40課語音練習小結了與輔音[s] 和[z] 有關的字母和字母組合的拼讀規(guī)則，并練習輔音連綴[sp-, st-, sk-, sm-, sw-]。
二、教學方法建議
（一）圍繞“家和工作”這一主題可以開展以下的教學活動：
1．問職業(yè) 采取畫 family tree的方式不僅讓學生談論自己的和朋友的家庭成員，而且可以創(chuàng)設情景，虛構一些外國人的家庭。這樣可以充分練習已學的詞匯和句型�，F(xiàn)提供以下詞匯供教學參考：
mother aunt brother son man friend
father uncle sister daughter woman people
Mr Green Jim Mr Read Ann Mr King Lucy
Mrs Green Kate Mrs Read Tom Mrs King Lily
worker farmer bookseller policeman cleaner student
teacher driver doctor soldier conductor shopkeeper
nurse scientist writer athlete singer cook
builder artist
bookshop factory office school farm hospital lab
(bus/ train/ police) station park zoo TV/ radio station
teach write cook swim jump play draw help
sell make mend drive clean work build grow
問有關某人的工作情況，除了書中四個問題 What? Where? What? Does he/she like…? 還可補充 How does he/ she work? He/ She works hard.
2．問家庭地址 要求每個學生畫自己所在城市或省的輪廓圖，標上自己家居住的位置，組織學生兩人一組會話。對話可套用第38課第二部分和第40課第二部分的句型。例如：
A： Where do you live?
B： Let me show you on the map. I live in a place called… It's a…
A： How far is it from here?
B： It is… from here. What about you? Where do you live?
A： I live in a … in the … of…
3．教學閱讀課文“約翰的一天”，除了教科書和練習冊規(guī)定的練習以外，本書在第40課教學步驟中就課文提出了一系列問題。這個練習用于復習，但也可以在第39課教課文時用。
這篇課文中的句子都是一般現(xiàn)在時，因此是實踐這個時態(tài)的好材料。不妨可以動員學生自己提問，讓他們把課文中的句子變成問題，互相問答。這樣既可以使學生迅速熟悉課文，而且可以充分練習一般現(xiàn)在時的疑問式及答語。雖然是句型轉換練習，由于有了特定的情景，練習起來會覺得比較有趣。
教完這篇課文后，可以以“My day”或“My mother/ father's day”命題讓學生仿照課文做口頭作文。教科書所提供的范例是一位居住城市的外國工人的一天情況。現(xiàn)補充以下示范，供教學參考。
My father's day
My father is a farmer. He lives with my mother in a big house in a village called Sunflower Village. It is outside the town of Fengcheng.
My father grows rice and vegetables. He works very hard. He gets up very early every morning. He leaves home at half past six and walks to the field (田地). His work starts at seven o'clock. He comes back home for lunch. He has a short rest. Then he goes back to work again. He often finishes his work at a quarter to six. He gets back home at a quarter past six. After supper he watches TV for a few minutes. He usually goes to bed before ten o'clock. He goes to bed earlier than my mother.
一旦學生能夠口述一段話，就應鼓勵他們用筆寫下來，形成一篇小作文。這樣的活動是綜合運用英語的好方法，也是一種有意義的輸出信息的交際活動。
4．聽寫 聽寫是一種綜合性較強的練習形式，融聽、寫和讀（寫完后需讀校一遍）為一體。聽寫單詞、句子、語段，應成為經(jīng)常性的課堂練習，也可作為一種測試的形式。本單元練習冊第38課練習2是一篇小短文，實際是該課第二部分的內(nèi)容復述。練習冊要求看書閱讀后填空。這個練習也可改為聽寫，即第一遍由教師念全文，學生聽。當教師讀第二遍時，學生邊聽邊填入所缺的詞。教師讀第三通時，學生可校訂錯誤。
教完第39課課文后，可用同樣的方法縮寫課文，挖去部分四會詞，然后做聽寫練習。例如：
John lives on the ______ ______ in a tall building. Every day he uses a lift to go ______ ______ ______ . In the morning he ______ his home and ______ ______ the lift. It______ him down. Then he walks about______ ______ metres to a bus stop. He goes to his factory by______ ______ ______ ______. His work _______at half past eight, and ______at a ______ to five. He______ gets back home at a quarter______ ______. He ______up to the floor by the lift and then climbs up to his home ______ ______ .
（答案：fifteenth floor, up and down, leaves, gets into, takes, two hundred, the number 11 bus, starts, finishes, quarter, usually, past five, goes, twelfth, on foot）
聽寫的難易程度可根據(jù)大多數(shù)學生情況定。如果需要加大難度，就可多留空讓學生填寫。
5．寫小作文 初中學生用英語寫作文不是件容易的事。其困難就在于寫些什么（What to write）和怎樣表達自己的意思（How to express oneself）。中學生的思考問題的能力和范圍遠遠超出自己能用英語表達的能力。如不經(jīng)過有步驟的寫作訓練，學生獨立寫作文，必然會用中文構思，結果錯誤百出。因此，教師需要指導學生在所學詞匯、語法和句型的范圍內(nèi)，仿照學過的題材和所給的范例寫作文。這叫做有指導的寫作訓練（Guided writing）。前面已介紹了仿照課文 John's day 寫 My father's day的例子。這里介紹另一種方法，專題討論，開展問答，把答案串在一起形成短文。練習冊第37課練習4就可以利用來達到這個目的。例如，在問答練習結束后，可讓學生以 A day of my family為題寫一短文。為了幫助學生構思，需要補充一些問題，使得內(nèi)容比較充實，如：Where do you live? Where does your father/ mother work? Is it far from your home? How do you come to school? Do you have lunch at home or at school? What time do you finish school in the afternoon? What time do you get back home? What does everybody do in the evening? 等等。
（二）英漢對比
在課堂教學中不宜過多地進行英漢對比，但必要時，英漢對比可起到舉一反三的作用。本單元有兩個知識點的教學采用兩種語言的對比的方法能夠加深學生的印象。一是地點的表示方法，一是間接和直接賓語的教學。
1．在英語中，凡用形容詞修飾名詞時，形容詞位于名詞之前，而介詞短語修飾名詞時，短語需放在名詞之后。這一點與漢語恰恰相反。如 a tall building in Wuhan（武漢的一座大樓）。若有兩個以上的地點介詞短語修飾名詞時，則把小地方放在大地方的前面。這一點也與漢語相反。例如：
a small town about eight kilometres from the city of Richmond
離里士滿市約八公里的一個小鎮(zhèn)子。
a house in a small village outside the city城外一個小村莊里的一所房子。
2．練習冊第38課練習3的大部分句子含有雙賓語的動詞，如give, pass, buy, call, show等。做這個練習時，最好先讓學生口頭做，并把句子譯成漢語，再動筆填入答案。最后指出漢英的異同：英語的間接賓語一般放在直接賓語之前，這點與漢語相似，如：
Can you give me one? 你能給我一支（鉛筆）嗎？
He calls it Poily. 他叫它波莉。
但漢語中常在間接賓語前加“給”字，或把直接賓語提前，而且用了“把”字，例如：
Could you pass me the milk, please? 請把牛奶傳給我好嗎？
Could you show me the way on the map, please?
請給我在地圖上指出路線來好嗎？
Would you please buy me an exercise book in the shop?
你能給我買一本練習本嗎？
提醒學生注意，當遇有類似的漢語句子時，必須弄清真正的動詞是什么，而不可見到“給”字就譯成 give。
（三）語音訓練
第40課練習了輔音連綴[sp-, st-, sk-, sm-, sw-]。這一組是詞首的輔音連綴。由于漢語中沒有這種現(xiàn)象，學生感到困難，往往在輔音之間插入元音。在教學輔音連綴時，可先讓學生發(fā)第2個輔音和元音組成的音節(jié)，如念 sport 這個詞，先發(fā)[p&:t]，然后加上首輔音[s]，發(fā)[sp&:t]。應強調(diào)重點放在[p&:t]，[s]音一帶而過。為了更好地練習輔音連綴，現(xiàn)補充以下單詞：
[sp-] space spend sport spit spring
[st-] stop station stand stay student
[sk-] score skate sky skill skin
[sm-] smell smile smoke smog Smith
[sw-] sweep swam switch swell swollen