我們中學(xué)一直倡導(dǎo)：提前2~3分鐘侯課，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了不少工作，檢查、督促、量化等等辦法用盡，但始終有部分教師為了不扣分?jǐn)?shù)，應(yīng)付檢查，所以敷衍了事。
我也是這群隊(duì)伍中的一份子，倒不是怕早點(diǎn)進(jìn)教室，也不是想呆在辦公室多聊會(huì)兒，就是想下課多輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)槭昼娢铱梢月犎膫�(gè)同學(xué)背英語(yǔ)短文，可以叫三四個(gè)小組糾正改錯(cuò)…多寶貴的十分鐘啊。
但這樣做常常會(huì)造成不良的班級(jí)氛圍，教室里一直都靜不下來(lái)，直到我拿書走到教室門口時(shí)，同學(xué)們才開始找書，取作業(yè)，一片亂糟糟的場(chǎng)面，此后我又想了個(gè)辦法，要求課代表一打鈴就開始口語(yǔ)朗讀，直到老師進(jìn)入教室，效果稍好一些，但我覺得還不理想，直到八年級(jí)下學(xué)期5月份開始我改變了自己的侯課方式 ，下課我不再叫同學(xué)到辦公室，而是直接到教室邊輔導(dǎo)邊侯課，漸漸地我發(fā)現(xiàn)打鈴的前一兩分鐘學(xué)生已靜坐在自己的座位上了，有得忙補(bǔ)作業(yè)，有的背口語(yǔ)訓(xùn)練段，有的說(shuō)閑話，好多同學(xué)不知該干什么。不過(guò)可喜的是英語(yǔ)課再?zèng)]有一個(gè)遲到的，不覺中他們就養(yǎng)成了習(xí)慣，一到英語(yǔ)課就早早坐在自己的座位上，我暗暗高興。
在高興之余我又想：如果每個(gè)人都有事情干，那一定會(huì)更好，我不再破著嗓子大喊，改變方式是最關(guān)鍵的，于是每上英語(yǔ)課之前，我首先高度緊張地把這節(jié)課的內(nèi)容規(guī)劃好，把需用的教具先放到教室去，而后回辦公室稍做調(diào)整，在打鈴前三四分鐘進(jìn)入教室，二話不說(shuō)拿起粉筆在黑板上寫出：本節(jié)課學(xué)習(xí)流程…這個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持每堂課都這樣做，孩子們?cè)缭缇偷戎�，看我的第一個(gè)流程是什么？然后開始積極準(zhǔn)備，我又暗喜，我想我的無(wú)聲教育起到了奇跡般的效果，這就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感悟吧？
我還會(huì)繼續(xù)努力，讓我的習(xí)慣造就學(xué)生的習(xí)慣。