農(nóng)村初中英語教學改革存在問題及研究對策
廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學校 楊昌亮
自2002年以來，初中英語由人教版改為仁愛版。在新教材實施幾年來的過程中，的確反映出不少問題，特別是農(nóng)村中學，老師和學生都表現(xiàn)出前所未有的困惑。本文就農(nóng)村初中英語教學改革存在的問題談談自己的一點淺析，以期望有更多的同行來關注農(nóng)村英語教育教學改革。
一、客觀因素
首先，學生的英語水平與教材銜接不上。筆者去年從事七年級英語教學感觸頗深。開學初我對我所任教的兩個班做了個簡單的調(diào)查，結果98％的同學以前沒有接觸過英語，甚至26個字母中也只認識幾個。也可以說絕大部分學生從零起步。
其次，仁愛版初中英語難度比人教版英語難度更大。詞匯量也比以前增加了許多，時間緊、任務重。結果老師教得累，學生學得也累，一學期下來，不少班級英語成績平均不及格。以致于老師感到“黔驢技窮”，學生也失去了原有的興趣。俗話說，“師傅領進門，修行在自身”遺憾的是老師還沒有把學生領進通向英語知識殿堂的大門，學生就望而卻步了。
二、教師自身的主觀因素
1、教學觀念陳舊，走不出“應試教育”的誤區(qū)
不少農(nóng)村英語教師教學任務繁重，沒有時間搞教學研究，加之常年不出校門，得不到先進的教學觀念的熏陶。在平時教學中仍舊注重講解，講透語言點，語法及句型結構反復造句，課文及對話加強背誦。學生也只有被動地接受，記了一本又一本的課堂筆記，這樣做大大加重了學生的負擔。許多教師沒有把握好講解“度”的問題。
2、教學方法老一套，走不出“一言堂”的誤區(qū)
盡管教育主管部門每學期開學之初都在大喊“教改”，但總是“雷聲大，雨點小”。有些老師認為教改與自己關系不大，自己多年形成的教學模式已成習慣了。不論教材怎么改，他總是“以不變，應萬變”�！敖虇卧~--分段講解課文--講解語法--講詞組--朗讀課文”。這種教學法把結構嚴謹?shù)奈恼轮v得支離破碎，學生只見樹木，不見森林，結果不論英語語言多么優(yōu)美，故事情節(jié)多么生動，學生只能學到幾個干癟的詞組，幾條枯燥無味的語法規(guī)則，然后就是機械地讀、背課文，真實交際能力很差。
3、態(tài)度過于嚴肅，不能用個人魅力感染學生
教師的態(tài)度以及對學生的親和力在教學中起著致關重要的作用。我們常聽有些老師說“恨鐵不成鋼”這句話。于是對那些差生采取罰抄單詞，寫錯一個單詞罰抄50遍，甚至100遍，有些老師采取體罰，甚至揍學生的辦法。老師用心良苦，結果收效甚微，造成學生對老師的反感，厭學及出現(xiàn)敵對情緒。老師應該從自身找原因，你是不是讓學生覺得你很可怕，你的課堂是否生動有趣，是否讓學生學起來覺得輕松、自然。老師不應該一味地責怪學生，要學會對學生微笑。放下老師的“架子”做學生的朋友。
4、部分教師個人的綜合素質相對較低
農(nóng)村中小學英語教學師資短缺，有些英語教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)生，存在許多其它專業(yè)改教英語的現(xiàn)象。首先，有些教師上課時不能用英語組織教學。不能用英語教英語。其次就是有些老師不知道教什么，怎么教。對聽、說、讀、寫把握得不夠到位。
三、就以上存在的問題淺淡幾點對策
1、更新教學觀念，全面實施素質教育
教學改革是通過每一位教師的教學來完成的。學生學習方式的改變是以教師教學行為的改變?yōu)榍疤岬摹！痘A教育課程改革綱要》明確指出，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、惟師是從等等。自然也就在一定程度上窒息了學生的創(chuàng)造性。那么本次課程改革能否深入推進，我認為除了教師自身積極參與外，學校和上級主管部門應加大監(jiān)管力度。光靠每學期開學初對教師的一兩次培訓是不夠的。在學期中間最好能利用星期天定期組織教師觀摩新課改優(yōu)質課教學錄像實況，上級主管部門不定期的深入課堂聽課、指導�？傊�，既然教師是推進課程改革的關鍵因素，那就要通過各種方式先給教師“洗腦”。
2、優(yōu)化教師隊伍，整合教學方法
近兩年教育局面向全國招聘了一大批外語類優(yōu)秀畢業(yè)生充實在外語教學第一線。這已經(jīng)大大地優(yōu)化了教師隊伍。但就原有的這部分教師來說，教研機構人員要對他們進行教法指導，從教師的職能上來說，應由“教”轉變?yōu)椤皩А�。一是引導學生確立恰當?shù)膶W習目標，幫助學生確認和選擇達到既定目標的最佳途徑。二是指導學生如何進行有效練習，如何養(yǎng)成良好的習慣，如何掌握正確的學習方法。三是創(chuàng)導，要創(chuàng)設環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，積極構建小組合作模式，增強師生互動、生生互動的交流機會。四是輔導，課堂上教師隨時準備著做學生的幫手，消除學生的恐懼心里，幫助學生完成學習任務，全面提高英語水平。
3、教師本人要勤于學習，做教學改革的帶頭兵
新教材對于教師自身的素質要求提高了。教師在教學中要不斷自覺地“加油”，充電要掌握現(xiàn)代的教學手段，直觀高效地完成教學任務。要多看多接受教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好教科研活動，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時代的步伐。
總之，農(nóng)村英語教學改革任重道遠，教師要勇于進取，走出自己的誤區(qū)，自覺實現(xiàn)由“填鴨式”，“一言堂”到“交際式”和“以人為本”的轉變。用現(xiàn)代教育理念武裝自己，用現(xiàn)代教學手段豐富和完善自己，不斷尋求最佳教學方法途徑，為將來農(nóng)村中小學英語成績的全面提高共繪一片美麗的“藍天”。