一、學情分析
我教七年級一班和二班，學生通過三個預備單元和三個正式單元的學習，對于特殊疑問句的構(gòu)成及回答方式都有了一定的了解，同時也具備了一定的學習能力和表達能力，可以通過自主學習與合作學習自己分析問題、解決問題。但學生在學習過程中還是可能出現(xiàn)一些表達方面的問題，比如系動詞和名詞單復數(shù)的應用。
二、教材分析
本單元以談論物品位置（Things around the house）為話題，要求學生學會方位介詞on, in, under, behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。而本節(jié)課在這個單元中對于物品方位的初步認知和表達起著重要的作用，主要通過問答方式教授學生如何表達單復數(shù)物品簡單的方位。
三、 設計理念
本節(jié)課我本著讓學生通過日常生活用品的認知以及物品方位表達的學習，能夠熟練掌握如何用英語表達單復數(shù)物品的簡單方位，牢記新名詞：table、 bed、bookcase、sofa、 chair等，掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法，并熟練運用介詞in, on, under和方位表達法：使學生學會基本句型"Where’s my book? It’s under the chair學生通過小組學習、小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神；同時學生通過自主學習與合作學習養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，學會整齊擺放自己物品和養(yǎng)成良好的學習方法。在學習新單詞、演示物品方位和任務的布置以及練習的展示時我采用了多媒體教學，形象生動，極大限度地調(diào)動學生學習積極性，并擴大課堂容量。同時引導學生采用小組合作與探究的學習策略，學會運用方位介詞“on／in／under／”表達物品的位置。
四、課前準備
教師：收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片，設計課后鞏固練習，
學生：預習新單詞：聽錄音機，模仿跟讀新單詞；準備與本課有關的學習用品實物，看誰記得快、準。及思考如何表示物體的方位。
五、教學目標：
1．知識目標：
（1）掌握有關物品的新名詞：table、 bed、bookcase、sofa、 chair
（2）熟練運用介詞in, on, under。
（3）熟練運用where問句及其回答。
（4）掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法。
2．能力目標：
（1）學會用英語詢問自己的和他人的物品的具體位置。
（2）學會用英語準確描述物品的具體位置。
3．情感目標：
（1）培養(yǎng)學生整齊擺放自己物品的生活習慣。
（2）通過小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。
4、學習策略：
（1） 交際策略: 學會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去；
（2）資源策略：學會利用一切可利用的學習資源如詞典，書等來獲取更多的學習信息；
六、教學重點：
1．方位介詞in, on, under的用法。
2．Where的特殊疑問句及其回答。
3．新單詞bed, table, bookcase….
七、教學難點：
1．能夠運用where問句找到物品的位置。
2．能夠準確運用方位介詞描述物品所在位置。
八、教學方法：實施情景教學法、交際法，小組合作探究等教學方法。
九、課時安俳：
Period One: SectionA 1a-----1c
Period Two: SectionA 2a-----2d
Period Three Grammar Focus-----3c
Period Four SectionB 1a------1e
Period Five SectionB 2a-------2c
Period Six 3a ------- Self-check和單元練習題
十、教學用具： A tape recorder powerpoint
Period 1 (Section A 1a～1c)
教師寄語：Many hands make light work.
Teaching procedures:
Step 1:Warming up: students play a chant
This is a pen. These are pens.
That is a book Those are books
It’s a key They’re keys
Step 2: New words learning（目的是檢查課前預習案情況）
1.Show the students the pictures of rooms then let them read
Bedroom Bed(s) schoolbag
Sitting room Table chairs sofa
Study Table chairs books bookcase
2.students can read and write the words: where、 table、bed、chair, on、under、Bookcase、sofa
(1)、個人自瀆，記憶本課單詞。
(2)、小組互相檢查單詞讀的情況。
(3)、小組內(nèi)競賽，看誰記得快、準，并展示（默寫）
桌子_______ 床________ 椅子________ 書包________沙發(fā)________在…里面___ __書架________ 他（她，它）們_____
3、 Match the words with the pictures. (SectionA 1a)_____first the students do it by themselves,then discus in group ,finally check in class
課堂探究（小組合作）
Step 3: Presentation.
(1)Show the pictures of a box and a book teach ″in, on, under″
Present ″1. T: Where is my cat?
S: It’s here.
T: Oh, it’s on/in /under the box
(2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach ″where’s=where is
(3)″Next look at the picture on the screen ,Show some pencils and books to the students and present ″Where are/where’re…? They’re….”(Where are=where’re)
For example:
Where are the books?
They’re on/in /under the table
Step 4: Practice(運用方位介詞in、 on 、under及 where's …?/where are …？及其答語，自由交際，表述物品的正確位置)。
Teacher show many pictures to .Practice the structures
For example:
Pairwork :
1 T: Where is my schoolbag?
S: It’s on the table
2.S: Where’s my pencil?
S:It’s in the schoolbag
3.S:Where’s the…?
S:It’s …
3. T: Where are my keys ?
S: They’re on the chair(紅色的地方老師要強調(diào)，單數(shù)要用is復數(shù)要用are)
Group work:
1. show the picture ,let them practise the structures
2. Look for things.The students hide and look for the things in
groups. They can give the others some clues.
For example:
This is my book.. Where’s the/my…? It’s on the desk.
These are my books . Where are the/my…? They’re on/in/under the…
Step 5 exercise(學以致用,用is/are填空 )
(先個人獨立完成，然后小組檢查，并展示)
(1)Where _____ my schoolbag? (2) Where _____ my books?
(3)Lily’s schoolbag ______ under the desk. (4) Tom’s books ______ on the sofa.(5)They ____ under the table. (6)It _____ a key
Step 5 : Listening (SectionA 1b).
Listen and number the things in the pictures when you hear them.
First listen,then check and repeat.
Step 6 : Practice
Look at the picture of page19.Ask and answer in group
Step 5: chant
Where’s the book? It’s on the table.
Where’s the pen? It’s in the case.
Where’s the key? It’s under the bag.
Where are the books? They’re on the chair.
Where are the pens? They’re in the box
Where are the balls? They’re under the bed.
Step 7：Do some exercises(當堂檢測)
（一）.詞匯
1. My ____________ (鑰匙)are on the table.
2. -____________(在哪里)is the baseball? -I don't know.
3. My backpack is ____________ (在……下面)the bed
（二）.寫出下列詞組
1.在床上____________ 2. 在椅子上________ 3.在床下面__________ 4. 在書櫥里__________ 5 在桌子上________
(三)選擇
1. Where is my book? It's under _____ table .
A. my the B. the my C. my
2. Where ____ his keys? A. is B. are C. am D. be
3. __your bag ? At school.
A. What's B. What C. Where's D. Where
(四)完成句子
1、我的書在哪？在你的桌子上。
______ _______ _______ books? ______ _______ on your ______. 2、椅子在哪？桌子下。
Where are the ______ ? _______ _______ the _______.
Step 8:Summary
Words: in, on, under, where, they, chair, bed, table, sofa, bookcase.
Sentences: -Where’s my / the key? -It’s in /on/under the schoolbag
-Where are my / the books? -They’re in /on/under the table..
(where’s=where is, Where are=where’re)
Step9: Homework:
Make a survey Interview a student / a teacher and fill in the forms
Name Things Places
Lucy pen In the case
Step10: Blackboard Design
Unit 4 Where’s my backpack?
Section A 1a～1c
1 Key vocabulary: where 、 table、 bed 、 chair、 on under、bookcase、sofa
2 Target language
Where‘s the/my …? (Where‘s=Where is)
It’s/ on/in/under the ….
Where are the/my …?
They’re on/in/under the …. (They’re=They are)
十一、課后反思
通過本節(jié)課的學習，我最大的收獲是________________________
感到自己有待加強的是___________________________________________。