教學設計
Unit two Word Power
Going on an adventure holiday
東流中學 張郁
引言
在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力探究學習、合作學習、任務型學習是在新課程標準下實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學設計里，時時體現(xiàn)著這幾種原則。
教學設計理念
1、運用任務型語言教學模式，訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。
2、課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設 計者、研究者、促進者、協(xié)調者”的作用。
3、在教學中，突出交際性，與學生進行情感交流和策略調整，讓學生形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
4、正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
學情分析
高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。
教學內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以adventures為中心話題，重點介紹了世界著名的旅游勝地以及人文風情。
本課是是本單元第二課--“詞匯課”，重在擴大學生的詞匯知識，以及對詞匯的理解和運用。
（二）教學重點難點
1．擴大學生的詞匯，讓學生能夠熟練地理解和運用新的詞匯.
2．讓學生能運用詞匯討論冒險之行.
三維教學目標
（一）知識技能
①通過本課的學習使學生能夠在理解的基礎上復述課文
②使學生體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
（二）情感態(tài)度
①了解冒險之旅的相關知識、培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)敢于冒險的品質
②鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領腳步走出一條完美的道路
（三）學習策略（能力目標）
讓學生理解并能熟練運用新的詞匯進行討論和復述，提高自己的口語能力。
教學方法 ：問答法(question and answer)
討論法discussion
taks-based method(任務教學法)
教具教學手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學
教學過程（Teaching Procedure）
Step one
Leading-in
To show Ss a world map, and ask them where they want to travel during holiday.
目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學生的學習興趣，使學生能運用已有的知識和經(jīng)驗思考本節(jié)課的中心話題。
Step two
Discussion
Encourage Ss to have a full discussion about what they must pack for an adventure holiday.
(設計依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學生的認知規(guī)律而設計，學生借助地圖討論了自己想去的地方后能自然地此思考問題， 這種方式有淺入深由感性認識到理性思考，起到了承前啟后的作用)
Step three
Wordstroming
Task one
Let Ss read partA and partB to have a good command of new words.
Task two
Present more pictures and words on the screen and make them explain them.
(目的及依據(jù)，新課程理念要求擴大學生的詞匯量，這一設計能讓學生快速把握更多的詞匯)
Step four
Consolidation
Task one
Display a number of new words on the screen ,then let Ss to define or explain them with their own words .
Task two
Make Ss to describe the items on the screen and ask other Ss to guess.
(目的及依據(jù)，這種游戲活動激起了學生的學習興趣，增加學生對詞的理解)
Step five
Homework
Ask Ss to fill the blanks in part C and part D
Make Ss to read The Adventures of Tom Sawyer on Workbook and try to retell it.
課堂板書設計
Word Power
Going on an adventure holiday
tent
life jacket
sleeping bag
教學反思
1．讓學生明白學習目標，站在學生角度，精心設計活動。精心設計可操作性強的任務化活動是成功組織任務型教學的首要條件。這樣學生可以通過完成具體的任務來學習和鞏固語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。
2．本堂課使用多媒體教學，能夠調動學生英語學習的積極性，為學生創(chuàng)設了良好的英語交際環(huán)境。
3．課堂設計合理，結構流暢，成功的達到教學目標。教師不僅是知識的傳授者，還成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學生必要的語言知識外，還重視學生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術，為學生創(chuàng)設各種語言學習環(huán)境，提供豐富的教學資源，拓寬了學生的學習渠道和學習方式。
4．以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應用。
總之，本課以學生為主體、任務型教學主線，合作教學為原則，以多媒體為教學手段，突出交際性，重視詞匯的實用性，重視學習策略的培養(yǎng)、重視個體差異和結果與過程并重的評價方式。