第一章 高考命題的思路
我們必須面對與研究的三個層次的問題：
第一層次：可能考什么？我們應該準備什么？強調的是內容（what）的準備。
第二層次：為什么考查這個點？為什么這樣考？強調的是本質（why）的理解。
第三層次：可能怎樣考？我們應該怎樣準備？強調的是方法（how）的對應。
一、 關于高考命題
（一） 知識的考查
高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣。
（二） 能力的考查
高考內容實際上就是《考試大綱》的范圍；所考查的能力要求應是《考試大綱》中規(guī)定的能力和層次。
（三） 高考命題要遵循的原則：
材料在外，答案在內；起點高，落點低；熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉；一定要充分正確全面地體現(xiàn)學科的自身價值。
（四） 試題難度調控原則
試題的設問基本上是由淺入深，大進口，小出口，切入容易，深入難；注意試題的梯度與層次，追求試題、試卷的區(qū)分度，體現(xiàn)選拔考試的效能�？刂圃嚲砣肟陬}的難度；控制題型入口題的難度；較難試題采用分步設問，分步賜分；控制新題型比例，“新”就“難”；控制難題比例。
二、 研讀兩綱和考試說明，明確要求
1、 高考命題主要依據(jù)是《全日制中學教學大綱》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試大綱》、《考試說明》。
英語測試的總體方向：突出語篇，注重交際，強調應用，實現(xiàn)考試的選拔功能和對教學良好的發(fā)拔作用。
今年教育部考試中心確定的命題原則是“注重基礎、強調運用、突出能力”
2、 試題應有較高的信度、效度和必要的區(qū)分作用，難度系數(shù)在0.55-0.60之間。
高考英語試題穩(wěn)定的含義，是指試卷難度的穩(wěn)定，并不是指每個題項難度不變。命題組會根據(jù)前一年的相關數(shù)據(jù)以及社會的反響，會在2007年試卷的命題時調整某些題項的難度，但又要確�？傮w難度的穩(wěn)定。
試題難易比例：試卷包括容易題、中等題和難題。其中以中等題為主。也就是說：5（容易題）：3（中檔題）：2（難題），80%的試題屬于中等難度以下的題目或者說是基礎題。
所以在復習中，一定要結合實際情況安排練習的難度。如果英語水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，要把基礎詞匯、基本句型弄扎實，要做到懂、會、熟，從以往的經驗來看，歷來基礎知識掌握牢固的學生常能在高考中出好成績。除了一些個別尖子的考生，絕大部分考生都無須在高難題目上爭高下，只要保證基礎題上不丟分，就肯定能獲得比較好的成績。
第二章 聽力部分
考查要點：考生從所聽材料中①獲取事實性的具體信息②理解會話者的觀點、態(tài)度或意圖③判斷會話者之間的關系或會話的場合、背景④對所聽的內容判斷或理解所給材料的主旨要義等。
話題涉及：看法、購票付費、打電話、談工作、接待來賓、活動安排、家庭小故事、預定房間和航班常識、看病、就餐、旅游、幫助、問路�？疾閮烧叩年P系、態(tài)度、順序、計算、原因、結果、時間、地點、目的、職業(yè)、內容等，問題都已wh-詞為開頭。
備考建議
（一） 在強化學生聽力訓練的同時，要注意非智力因素的技巧點撥。
1、 調整心態(tài)，集中注意。要充分利用聽錄音前的時間和聽各段對話之間的停頓時間速讀一遍題目和全部選項。
2、 抓住細節(jié)。注意題目的背景聲音，說話人的語氣、語調和重音。
3、 要注意學會捕捉意群。以關鍵詞語和句子為基礎，迅速捕捉大意，切忌剛開始就企圖將每一個單詞都搞清楚。緊緊圍繞6個“W”(when/where/what/who/why/how), 邊聽、邊推測、邊選擇。
4、 注意特殊詞匯和句型。聽力中一般不會出現(xiàn)過于書面化的語法或過于復雜的句子結構，但是會出現(xiàn)結構簡單而修飾成分比較多的長句。句子的時態(tài)、語氣、語態(tài)經常決定說話的意圖。Would rather、I wish 等表示與事實相反的表達方式。
5、 腦記和筆記相結合。有的題目材料長，信息多，尤其是人名、地名、日期、數(shù)字、時間以及常見的計量單位容易混淆的一些詞匯需要筆記，便于進行必要的換算與推理。
在平時的訓練中，做到兩天聽一套題，每次20分鐘。聽完后自己對答案，看原文。從命題技巧上去揣摩，對比一下自己的發(fā)音，規(guī)范語音語調，重視重讀、弱讀和連接。
第三章 單選部分
考查的重點：
1）--1 動詞 （動詞詞義或動詞短語、時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞）；2與句子相關的項目（復合句、特殊句型）；3 交際英語；4 其他詞法各考一題（其中包括冠詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、名詞）。
2）全國高考英語試題都不再單純考查語法，而是語言的地道性和情景特色的融合，既考語言法則，又考語言的邏輯實效。重點突出，把動詞作為考查重點是歷年單項填空試題的特點。突出語境的整體理解意識。每一道題的設計中，既注重語言形式，語言內容，更強調在特定的語境中運用語言的能力。
（一） 考點分布
一、高考英語熱點動詞歸納
1、連系動詞2、感官動詞3、使役動詞4、含情感色彩的動詞5、后接不定式動詞6、后接V-ing形式動詞7、后接不定式與V-ing形式意義不同動詞8、進行時態(tài)表將來意義動詞9、主動形式表達被動詞10、虛擬語氣動詞11、省略替代類12、否定轉移類13、帶介詞to的動詞短語類14、瞬間動詞15、計劃未能實現(xiàn)類16、dress、seat類
二、動詞的時態(tài)與語態(tài)
1、考查在語境中判斷動詞時態(tài)的運用能力。�？嫉臅r態(tài)為：一般現(xiàn)在、一般過去、一般將來、現(xiàn)在進行、過去進行、現(xiàn)在完成、過去完成、現(xiàn)在完成進行、過去將來等。2、時間、條件、讓步等狀語從句中動詞的時態(tài)；主從句時態(tài)呼應問題。3、持續(xù)性動詞和終止性動詞的用法區(qū)別。4、及物動詞的被動語態(tài)。5、系動詞的用法特點。6、某些以主動形式表被動意義的動詞的用法。
三、情態(tài)動詞
考查情態(tài)動詞的基本用法2、考查情態(tài)動詞 can; could; may; might; must; should; need 等表示判斷及推測與時態(tài) 3、考查情態(tài)動詞表示是語氣
四、 非謂語動詞
1、謂語動詞與非謂語動詞的區(qū)別；2、現(xiàn)在分詞與過去分詞 3、非謂語動詞與不定式的區(qū)別。把握一個核心；明確兩中關系
五、名詞性從句與定語從句
1、關聯(lián)詞的區(qū)別 2、主謂一致 3、名詞性從句的時態(tài) 4、語序 5、語氣
六、狀語從句
各種從屬連詞的含義及用法比較；狀語從句的時態(tài)問題；狀語從句的語序問題；狀語從句的語氣問題；狀語從句與其它從句的區(qū)別。
七、簡單句與并列句
1、祈使句的用法：祈使句的構成；祈使句的反意問句；祈使句的問答；祈使句+and(or)+句子的用法。
2、反意疑問句：祈使句的反意問句：I think + 賓語從句的反意問句；主從復合句的反意問句；表示判斷的情態(tài)動詞構成的反意疑問句。
3、并列句：考查并列連詞的用法
八、倒裝句--完全倒裝、部分倒裝
九、名詞
名詞主要考查名詞的單、復數(shù)；可數(shù)與不可數(shù)名詞的轉換；名詞作定語；名詞的搭配；詞語辨析；近幾年高考主要考查名詞詞義的辨析，從93年-06年共計32組，06年全部是詞義辨析。
十、代詞
人稱代詞：人稱代詞的指代問題，人稱代詞之主、賓格的替換，物主代詞，反身代詞；不定代詞的用法比較：both, either, neither, all, any, none、ome/ any、one, that 和 it、 another/ other/ the other/ others/ the others、every和 each、few，little, a few, a little, a bit; else的用法；it 的用法：it 作人稱代詞，代替前面提到的事物；it作形式賓語、形式主語；It is ….that…的強調句型；it指代時間，季節(jié)，距離。
十一、形容詞和副詞
形容詞和副詞的基本用法；形容詞和副詞的位置；形容詞和副詞的級別；常見形容詞和副詞的用法比較。
十二、冠詞：冠詞的基本用法；冠詞泛指、特指、類指于專指的區(qū)別；冠詞的習慣用法；冠詞的語序
十三、介詞：考查介詞的基本用法；介詞與動詞、形容詞、名詞搭配；with后接賓語與補足語。
十四、主謂一致：語法一致原則：用and連接兩個并列成分、介詞、with伴隨主語、各種代詞的主謂一致、短語和從句作主語、定語從句中的主謂一致；就近原則；意義一致原則。
十五、交際用語
交際用語命題的特點是靈活、短小、前后語連接緊湊。大于多呈現(xiàn)省略狀態(tài)，而且語言場景突出。掌握好日常交際用語的41個項目是得分的關鍵。
（二） 備考建議
1） 把握考點、突破重點、遠離偏、難、怪，基礎和落實是關鍵
根據(jù)高考穩(wěn)中求變和2007年的考試大綱，推定2007年的難度在0.55-0.65之間，在這種情況下就確定了高考試題的難度�？记坝柧毊斨幸欢ㄑ圩⒁庖灾械蜋n題為主，不要花過多的時間在難、偏、怪的題上。
2） 用好考綱詞匯，突出重點詞匯和高頻詞匯（尤其是活躍詞匯），強調語境用詞
要求學生把考試大綱詞匯表好好利用起來。要打好詞匯基礎，詞匯的復習內容包括：①基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量。
②根據(jù)構詞發(fā)：派生、轉化、合成后形成的詞匯。
③ 學生在平時學過，但在新的語境中產生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”。
④ 可以把詞匯表中動詞和活躍動詞短語列出來，結合近幾年全國各地高考試題進行歸納總結和練習。
（三）構建知識體系
首先，要按照所學的語法項目，從詞法到句法，把已知知識網絡化。在復習的過程中，學生往往在語法上耗時最多但收效甚微。我們不妨嘗試一下，建立大的連詞觀，以連詞為核心，把所學的句法詞法有機的串聯(lián)在一起，形成知識框架，從而構建知識體系。
一、 明確謂語與非謂語動詞形式的行的區(qū)別
（一） 謂語動詞
表一（主動語態(tài)）
一般式 完成式 進行式 完成進行式
wite/writes have/ has written am, is, are writing Have/ has been writing
wote had written was/ were writing had been writing
shall/will/write shall/will have written shall, will be writing shall, will have been writing
should/would/write should/ would have written would, should be writing should, would have been writing
表二 （被動語態(tài)）
時 式
一般式 進行式 完成式
現(xiàn)在時 amis seenare amis being seen are has been seen
have
過去時 was seen were was being seen were had been seen
將來時 shall seen will shall have been seen will
過去將來時 should be seen
would
表三（非謂語動詞）
主動語態(tài) 被動語態(tài)
不定式 一般式 To write To be written
進行式 To be writing
完成式 To have written To have been written
Ving 一般式 writing Being written
完成式 Having written Having been written
過去分詞 taken
二、明確謂語動詞的否定與謂語動詞否定的區(qū)別
謂語動詞 非謂語動詞
He doesn’t like maths.
She isn’t coming tomorrow.
They haven’t done the experiment.
The engine won’t start.
You mustn’t leave things everywhere.
He didn’t play basketball yesterday. Not knowing what to do, he turned to the teacher for help.
He told me not to open the window.
Not well designed, the bridge collapsed soon after it was completed.
His not coming on time let me down.
謂語動詞借助于助動詞+not來實現(xiàn) 非謂語動詞借助于not來實現(xiàn)
三、明確主語與邏輯主語的區(qū)別
主語 邏輯主語
The table is made in China.
He can’t jump that high.
The taller of the two boys is absent.
To see is to believe.
Seeing is believing.
What he said was right then.
It is said that he will visit China. It’s important for you to master a foregin language.
It was careless of us to forget to lock the door.
He told me to leave at once.
His leaving is a great loss.
Do you mind me (my) smoking here?
The trees planted last year grow well.
四、簡單句的構成
（一）簡單句的構成：（時間）+主語+謂語+狀語（方式+地點+時間）
Great changes have taken place in my home town in the past ten years.
You must finish reading these books in two weeks.
（二）謂語--時態(tài)（過去、現(xiàn)在、將來）、語態(tài)（主動和被動）、語氣（陳述、祈使、虛擬）
There be 表示“存在有”。這里的there沒有實際意義，不可與副詞 “there 那里” 混淆。
此結構后跟名詞，表示“（存在）有某事物 ”
試比較：There is a boy there. ( 那兒有個男孩。)/前一個 there無實意，后一個 there 為副詞 “那里”。
（三）謂語與非謂語的關系
1、他躺在那里。He lay there.
2、他躺在那里望著天空。
A. 有連詞 He lay there and looked into the sky.
B．沒有連詞
He lay there, looking into the sky.
The book written by him sells well.
The fallen leaves have rotten.
明確兩種關系：1、與邏輯主語的關系（主動或被動關系）
2、與邏輯動詞的關系（同時、之前、之后）
例1 Don’t sit there _______ nothing. Come and help me with this table. 【06湖北-34】
A．do B. to do C. doing D. and doing
例2 Police are now searching for a woman who is reported to _______ since the floor hit the area last Friday.【06山東-33】
A．have been missing B. have got lost
C. be missing D. get lost
五、并列句
It rains. I will stay home.
It rained. I stayed at home.
It rained so / and I stayed at home.
并列連詞： and, or, but, so, for, when, while, neither…nor, either…or, not…but, not only…but also
六、復合句
Because it rained yesterday, I stayed at home.
There are 50 students in our class. 30 of them are girls.
There are 50 students in our class and 30 of them are girls.
There are 50 students in our class, 30 of whom are girls.
連詞
狀
語
從
句 時間 When, 1.當…時候 whenever, every (each) time 無論什么時候as, 當…時候 一邊…一邊… since, 自… 開始 till, until,直到…時候為止 not until 直到…才 before, after, 在…之前/后 as soon as, the moment, immediately, the day, the minute, the second 一…就… once, 一旦 no sooner…than, hardly(scarcely)… when 一…就….
地點 Where, 在…地方(特指) wherever, everywhere 任何地方(泛指)
條件 If, unless, as(so) long as, 只要 on condition that, 條件是 in case, 萬一 if only, 但愿
原因 Because, as since, now that, seeing that, considering that, in that, in view of the fact that(鑒于)
讓步 Though, although, while,雖然 even if (though), 即使 as, 雖然(需倒裝) whatever, wherever,whoever,however, no matter +wh 詞, 盡管whether…or, 要么…要么… despite the fact that 盡管
比較 As…as, not the same as, not so…as, than
方式 As, the way 按照 as if (though) 似乎,好象
目的 That, so that, in order that, for fear that, 恐怕
結果 So that, so…that, 太…以致于… This is so interesting a book that I like to read it . such…that, This is such an interesting book that I like to read lt.
定語從句 關系代詞 Which, as, that, whose, who, whom,
關系副詞 Where, when, why
名詞性從句 Which, that, whose, who, whom, whatever, whoever, whomever, whichever, where, when, why, how, however
八、獨立主格
It raining, I stayed at home.
With the problems to settle, the boss felt worried.
With the problems settled, the boss felt relaxed.
With a lot of dishes to wash, I can not go with you.
With a lot of dishes to be washed, the kitchen is out of order.
后接 V-ing 形式動詞：appreciate, avoid, bear, consider, dislike, delay, enjoy, escape, finish, hate, imagine, keep, mind, miss, practise, postpone, resist, risk, can’t stand, suggest 等。
后接不定式與V-ing 形式意義不同動詞類 remember, try, regret, mean, forget, stop, go on, can’t help 等后接不定式與 V-ing 形式作賓語，表達含義不同。見下表：
動詞 接動名詞作賓語 接不定式作賓語
can’t help 禁不住做某事 不能幫助做某事
mean 意味著做某事 企圖（打算）做某事
regret 對做過的事表示后悔 對要做的事表示遺憾
try 嘗試做某事 努力做某事
remember 過去發(fā)生的動作 將來的動作
go on 繼續(xù)做未完成的事情 做完一件事后，接著做另一件事
forget 忘記以前曾做過某事 忘記做某事
stop 中斷正在做的事情 中斷正在做的事去做別的事
后接不定式動詞類：afford, agree, choose, determine, expect, decide, learn, offer, manage, hope, want, wish, promise, refuse, fail, pretend, happen 等動詞，后跟不定式作賓語。
含感情色彩的動詞：excite, inspire, encourage, interest, satisfy, delight, please, move, frighten, surprise, amaze, astonish, shock, worry, disappoint, discourage, exhaust, puzzle, tire, terrify 等。有V-ing 和 V-ed 兩種形式，在句中作賓語和表語。
帶介詞to的動詞短語類：be (get) used to, lead to, devote..to, look forward to, stick to, object to, get down to, there is no end to 等。當它們后面出現(xiàn)動詞時，要用V-ing形式。
Dress, lose, hide, seat, call, name 等動詞，可以跟人作賓語還可以用于系表結構。
Need, require, want后接ing與不定式區(qū)別。
根據(jù)分別作主語、賓語、狀語、定語、謂語的詞可以把語法聯(lián)系起來。所謂的中心就是以動詞為核心，明確什么樣的動詞是謂語（即有正確的時態(tài)、語態(tài)和語氣的動詞形式就是謂語動詞）。明確謂語和非謂語的關系，明確非謂語與其邏輯主語的關系。強調連詞的功能。語法基本就串講完了，做一個語法結構圖，使他們的知識系統(tǒng)化。分析長句，是 閱讀的基本功，寫句子是寫作的基礎，從而做到使語法為讀寫服務。
第四章 完形填空
一、題型的設計特點和要素
完形填空，英語稱作Cloze Procedure (完形程序)或Cloze Test（完形測驗）。按照完形心理學派的理論，一篇文章是一個整體，如果空去一些信息，仍能呈現(xiàn)一個Closure（閉合整體）。每一篇文章有它自己的主題思想、組織結構、邏輯關系及語言特色，如果空去一些詞語，并提供足夠的線索，通過對剩余部分的分析和推斷，仍能推知空去的信息。
《完形填空》是根據(jù)話題和上下文的關系，借助已知信息“重現(xiàn)文意的過程”。考查考生對語篇意義理解的連貫性和使用詞語的準確性�！巴晷巍表毾取巴暌狻埃丛诎盐照Z篇的宏觀結構、領會其主旨大意及各個段落大意的基礎上，根據(jù)行文邏輯、句子結構和詞語的含義，準確理解空白處的確切意義，以恢復語篇的完整。空白出的詞語要么是相關語句信息的結合點，要么是句式結構連接點，要么是語篇銜接的紐帶。這一點從答案的選項中可以看出。完形填空題正確地把握了以整體思維代替局部思維的閱讀習慣，使信息綜合與整合在閱讀過程中的要求更有說服力，更具導向性。完形填空，首先要完其意才能完其形。
二、命題趨勢
綜觀近幾年完形填空試題，可以發(fā)現(xiàn)有如下四個發(fā)展趨勢：
1、文章短，挖空多。文章越短，挖空密度越大，失去的語言信息就越多，那么閱讀文章的難度就越大。但第一句不設空。
2、考查單詞以實詞為主，虛詞為輔。它以考查動詞、名詞居多，其次是形容詞、副詞等。而介詞、連詞、冠詞等虛詞則相對考得較少。所以，有關動詞的學習應是重中之重，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語形式、詞組搭配、詞義辨析等。對實詞的選擇，如果不從整體上理解文章內容，全面接受信息，那就無法選出正確的答案。
3、要求選擇最佳答案。選擇填空由從四個選項中，選出正確答案改為選出一個最佳答案。一詞之變，使試題更符合解題的實際。難選之處前后多有暗示。這種暗示多為后面暗示前面，前面的填空無法填出，但只要繼續(xù)往下讀，就可能會發(fā)現(xiàn)此空在后面的某個地方有暗示。
4、情景意義選擇為主，語法選擇比例下降。掌握文章主旨，理解文章大意，運用推理方法，根據(jù)文章提供的情景和所需要表達的意義選擇答案。
三、測試目標
完形填空以測試學生在語篇層次上運用詞匯、語法等知識進行交際為總的目標。在試題具體設計中，可以通過以下具體的測試得以實現(xiàn)。
1.詞義辨析.區(qū)分同義詞、近義詞、拼寫形式相近的單詞和語法功能詞等。
2.語法結構.分析句子的語法關系,選擇正確單詞形式.
3.習慣用法.補全空格中的習慣用語或固定詞組.
4.邏輯推理.從故事的邏輯發(fā)展選擇正確選項.
四、命題題材與方法
高考試卷中的完形填空題型是考查學生對文章內容的理解及作者意圖的把握。在此基礎上，進一步考查學生對詞匯知識的掌握情況。學生通過閱讀短文，掌握大意，然后綜合運用所學的詞匯、語法等知識，從試題所提供的詞匯、短語中判斷出使短文意思通順、結構完整的詞匯或短語。因此，它要求學生不但要具備扎實的語言基礎知識，而且還要有很強的語篇分析和理解能力以及語言知識的靈活運用能力。它是各級各類英語試卷中具有很強挑戰(zhàn)性的項目。
挖空角度：（1）、根據(jù)上下文的角度；（2）、根據(jù)詞義及詞的用法；（3）、根據(jù)詞語搭配；（4）、根據(jù)邏輯推理或常識
三種思維能力：抓準主旨、透析文章、理清邏輯
三大解題步驟：瀏覽、細讀、驗證
第五章 閱讀理解
高考英語閱讀理解題歷來是高考英語中的重頭戲，全題40分，占總分的27%。是各類題型中分值最高的。而且閱讀與完形填空，改錯，以及寫作都有關系。因此高考復習要以閱讀訓練為主線。以培養(yǎng)考生的閱讀能力和運用能力為主要目標。
要求考生讀懂熟悉的有關日常生活話題的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章�？忌鷳埽�1）理解主旨要義；2）理解文中具體信息；3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；4）作出簡單判斷和推理；5）理解文章的基本結構；6）理解作者的意圖和態(tài)度。
閱讀理解考點：考查在語篇中獲得具體細節(jié)理解的同時，考查學生對文章主旨、語篇結構、文體特點、作者寫作意圖的理解和掌握。
閱讀理解能力：不僅僅是語言問題，也是觀察能力、思維能力、邏輯推斷能力和綜合處理信息能力的集中表現(xiàn)。
閱讀體裁及題材：語料選擇和試題設計上充分考慮以上因素，體裁多詳，記敘文、議論文、說明文、夾敘夾議等。題材涉及家庭生活、電視節(jié)目、廣告、人文風情、人物故事、新聞報道，說明介紹，史地政治，文化教育和創(chuàng)新思維等。
備考啟示：
1、新課標規(guī)定：在高中三年中學生應保證有30萬詞的課外閱讀量，故學生要有一定的詞匯量和閱讀量。要根據(jù)構詞法，利用聯(lián)想，建立語義網絡，擴大詞匯量。每天要堅持讀5篇閱讀。
2、要精讀與泛讀相結合。即重視量又要重視質，做一些長句分析，篇章結構分析，畫畫短語，既要顯示快速閱讀還要精讀，通過讀來擴大詞匯和豐富背景知識。
3、要重視閱讀質量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大眼幅，減少回讀，默讀時不出聲音等。
4、要善于抓主題，把文脈，經�？偨Y答題規(guī)律。
5、分析高考閱讀理解，總結閱讀試題的規(guī)律。
兩條線進行：一是按文章體裁復習，閱讀理解的文體有記敘文、說明文、議論文、應用文等，在閱讀訓練中學會分析各種文體的篇章結構有助于從整體上把握文章的脈絡和中心。例如：記敘文可以根據(jù)它的五個要素（即 when, where, who, what, why），抓住文章的線索：Beginning-Raising art-Climax-Falling part-Ending。議論文主要是抓住它的論點，分論點，論據(jù)等。說明文根據(jù)Introduction-Development-Conclusion的線索。廣告、電視語言則多使用省略句。對不同文體文章的基本特征如篇章結構、行文方法等加以研究，總結出閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。二是按文章后的題目類型進行復習，高考的閱讀考的是20個小題，可概括“5753”分布結構。其中大約有5、6個題是關于概括文章中心的，叫主旨題。另外有7個題讓你推理判斷的。還有一個5是考的文章的細節(jié)，還有2、3個小題考的是猜測詞義。
6、分類指導，優(yōu)化解題技巧
閱讀理解題目分類：①點：細節(jié)類、猜詞類、部分判斷類。②面：主旨類、內涵與推理類、部分判斷類。
解題技巧：主旨大意題
①不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助②著重理解首末段，首末句。③主旨在文章中間的情況（非文首文尾），注意文章前后段意思轉折，很可能是主題句。
正確選項特點：不出現(xiàn)細節(jié)信息；不含過分肯定或絕對意義的詞
干擾特點：細節(jié)信息明顯；過于籠統(tǒng)
作者觀點和態(tài)度題
①作者觀點一般與文章主旨相關聯(lián)②當作者的態(tài)度沒有明確提出時，要學會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。作者觀點一般與文章主旨相關聯(lián)。
推理判斷及引申題
干擾項的特點：
①只是原文的簡單復述，而非判斷出來的結論，把直接表達當作間接推理。
②看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等。
③根據(jù)考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準
④推理過頭，引申過渡
正確選項的特點：不是文中明確說明的內容，有引申推理。
第六章 書面表達
第一部分 考點分析
一、全日制普通高級中學《英語教學大綱》對寫作技能要求
1、能就已學課文的內容做簡單的改寫
2、能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個詞；書寫速度為每分鐘15個詞。
3、能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內寫80-100個詞的短文。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。
二、《英語課程標準》對中學八級寫作技能的目標描述為
1、能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；
2、能根據(jù)課文寫摘要；
3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；
4、能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。
三、《考試說明》對寫的部分的要求
寫作部分由第一、二兩節(jié)組成。第一節(jié)考查在語篇中綜合運用英語的準確性。第二節(jié)要求考生根據(jù)所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料。
第二節(jié)寫滿分為25分。要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。本部分所需時間約為40分鐘。
〈考試說明〉解析對寫作更進一步明確表述為：寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。<考試說明>要求考生能夠寫簡單私人信函、日記、通知和便條等。下面為寫作部分對考生的具體要求：
１、寫出他人易讀懂的文章
寫文章的目的無非是記錄下某件事情供自己日后參照，或向其他人傳輸某個信息。這都要求所寫的文章格式正確、言之有物，使自己日后或其他人讀后能夠理解，且獲得其希望傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>
２、語法、詞匯、拼寫、標點較準確
語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要發(fā)面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容，拼寫和標點符號運用的正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。
３、使用一定句型、詞組、清楚表達自己的思想。
四、書面表達的評分標準在近幾年的變化
１、情景作文評分標準：（滿分２０分）
第一檔：（１８－２０分）完全完成了試題規(guī)定的任務。覆蓋所有內容要點。運用了多樣的句式和豐富的詞匯。語法或用詞方面有個別錯誤，但為盡可能表達豐富的內容所致；體現(xiàn)了較強的語言運用能力。有效地使用語句間的連接成分，所寫內容連貫、結構緊湊。完全達到了預期的寫作目的。
第二檔：（１５－１７分）完全完成了試題規(guī)定的任務。覆蓋了所有內容要點。運用的句式和詞匯能滿足任務要求。語法和用詞基本準確，少許錯誤主要為盡可能表達豐富的內容所致。使用了簡單的語句間的連接成分，所寫內容連貫。達到了預期的寫作目的。
第三檔：（１２－１４分）基本完成了試題規(guī)定的任務。覆蓋了內容要點。運用的句式和詞匯基本滿足任務要求。語法和用詞方面有一些錯誤，但不影響理解。基本達到了預期的寫作目的。
第四檔：（６－１１分）未恰當完成試題規(guī)定的任務。漏掉或未描述清楚主要內容，所用句式和詞匯有限。語法或用詞方面的錯誤影響了對所寫內容的理解。未能清楚地傳達信息。
第五檔：（１－５分）未完成試題規(guī)定的任務。明顯漏掉主要內容，句式簡單、詞匯貧乏。語法或用詞方面錯誤較多，嚴重影響了對所寫內容的理解。
�。胺郑何茨軅鬟_任何信息，所寫內容與要求無關。
２、開放作文
第一檔：（１３－１５分）完全完成了試題規(guī)定的任務。內容充實，體現(xiàn)了活躍的思維和清晰的邏輯。交際得體，表達時充分考慮到了交際對象的需求。語法或用詞方面有個別錯誤，但為盡可能表達豐富的內容所致。體現(xiàn)出較強的語言運用能力。完全達到了預期的寫作目的。
第二檔：（９－１２分）基本完成了試題規(guī)定的任務。內容、邏輯和交際等方面基本符合要求。所用語法和詞匯滿足了任務的要求。語法或用詞方面有一些錯誤，但不影響理解。基本達到了預期的寫作目的。
第三檔：（４－８分）未恰當完成試題規(guī)定的任務。表達未能切題。所用詞匯有限，語法或用詞方面的錯誤影響了對寫作內容的理解。未能清楚地傳達信息。
第四檔：（１－３分）未完成試題規(guī)定的任務。寫了少量相關信息。語法或用詞方面錯誤較多，嚴重影響了對寫作內容的理解。
�。胺郑何磦鬟_任何信息。所寫內容與要求無關。
第二部分 書面表達解題步驟和技巧
一、認真審題
�。�、審文體
寫作前，首先要弄清楚寫何種體裁的文章。
�。病徱�
審題時不但要對圖畫或表格進行分析，還要注意圖畫或表格前面的文字敘述。因為其中往往包括了故事發(fā)生的時間、地點、原因、人物姓名。
�。�、審人稱
審人稱，即弄清楚書面題要求用何種人稱。
４、審時態(tài)
審時態(tài)，既根據(jù)所提供的材料，確定故事發(fā)生的時間，從而確定時態(tài)。
二、提煉要點
寫作時，一定要切題，抓住中心，緊扣要點�？忌J真閱讀提示要求，觀察圖畫，審閱表格，根據(jù)提示所給的圖畫或表格，確定內容要點，把要點逐一列出，以防遺漏。略寫的圖畫可以列出一兩個詞組，詳寫的圖畫可以找到四五個詞組或句型，以做到詳略得當。
三、緊扣要點，連詞成句
考生應根據(jù)內容要求，熟練掌握英語的基本句型，正確的使用合并法把要點連成單句。句子合并法是在英語基本句型基礎上進行擴展和綜合的。因此，我們得先熟悉英語基本句行。一般說來，英語句子的直接成分是主語和謂語，而謂語動詞又是英語句子的主干。由于動詞的不同，英語簡單句的主要成分就會不同，從而形成了英語簡單句的不同類型。因此，熟悉謂語動詞的特點（連系動詞、不及物動詞、及物動詞）和由此構成的不同的謂語結構，是掌握英語句子結構的關鍵。
四、緊扣要點，分清層次，連句成篇
按照語法習慣，連詞成句后，就應當按篇章結構，組句成篇，在這一過程中，要注意使用句子合并法的技巧，緊扣要點，分清層次，連句成篇。一般說來，句子的發(fā)展（develop）與結合（combine）構成篇章。要使一篇文章流暢要合理地利用句子合并法。
合并法幾種技巧：
�、偬砑臃ǎ褐高\用連接詞 and, but, so , as well as等把多個基本句子合并成一個句子。
�、谇度敕ǎ褐赴岩粋�基本句子里充當修飾或限定的成分（形容詞、副詞詞組、介詞詞組、分詞短語）插入另一個基本句子適當?shù)奈恢蒙稀?/p>
�、鄄⒘蟹ǎ褐高\用下面其中一種方式，把兩個同等重要的基本句子合并起來。并列法的方法：１、逗號＋并列連詞（如and, but, for, so, yet, nor, etc）.２、利用分號并列�。�、分號＋連接副詞（如:however, nevertheless, consequently, as a result, hus, otherwise, moreover, etc.）
④從屬法：指運用從屬連詞（如before, after, since, etc.）或關系代詞（如who, that, which, whose, etc.） 以及關系副詞（where, when, etc.）把兩個句子連接起來。并使其中一個句子從屬于另一個句子。
寫作中常用的過度詞
1、表示增加的過度詞
Also, and, and then, too, in addition, besides, furthermore, moreover, again, another, above
2、表示時間順序的過渡詞
Now, then, before, after, afterwards, earlier, later, immediately, soon, next, in a few days, meanwhile, gradually, first, second, finally, till.
3、表示空間順序的過渡詞
Near, near to, far, far from, in front of, beside, beyond, above, below, to the right, to the left, around, behind, on one side…
4、表示表達的過渡詞
But, still, however, on the other hand, on the contrary, yet, in spite of, nevertheless
5、表示比較的過渡詞
In the same way, similarity, just like just as
6、表示結果和原因的過渡詞
Because, since, so, as a result, therefore, then, hence, thus, as
7、說明目的的過渡詞
For this reason, for the purpose, so that, in order to, in order that, so as to
8、說明強調的過渡詞
Indeed, in fact, surely, without any doubt, to repeat, again, most important
9、表示解釋說明的過渡詞
In addition, for example, for instance, further more, in fact, actually
10、表示總結的過渡詞
Finally, at last, in summary, in brief, to sum up, in conclusion, as has been stated
五、適度潤色，適當擴展
要想在高考中獲取高分，作文的潤色、擴展顯得尤其重要。因此，在寫作中要合理利用。追加句子合并法是指運用添加、嵌入、并列、從屬四種基本技能在段落上對句子進行擴大和綜合，從而使句子之間具有一定的連貫性和邏輯性。注意：在一個段落里。我們要考慮以下幾點：（1）動詞的時態(tài)在段落里使用問題。（2）主謂一致問題。（3）代詞指代前后一致問題（4）冠詞使用問題。（5）介詞使用問題。（6）句子與句子之間存在著邏輯關系問題。
六、規(guī)范眷寫，卷面整潔
書面表達題還要求考生書寫規(guī)范化的能力。所謂書寫規(guī)范化的能力，就是要求考生書寫正確（包括字母的大小寫、連寫規(guī)則、標點符號的運用等）、字體美觀、卷面整潔、落筆快捷的能力。規(guī)范的書寫，整潔的卷面會給閱卷教師一種美德，這會增加你得高分的可能性。
第三部分 書面表達的行文要點
一、注重語言的準確性
1) The old man likes take a walk in the village after supper.
2) I enjoy talk with him over a cup of coffee.
3) The boy ran to his mother cry.
二、注意語言的得體性
1、注重英語表達習慣，避免英語單詞的堆砌。
例1：Early in the morning we met at the school gate and together there.
例2：How glad we were to see the crops and vegetables grew well.
注意 （1）副詞在句子中的位置。
誤句：She speaks well English. 正句：She speaks English well.
（2）形容詞在句中的位置。
誤句：He is an ill man. 正句：
注意：He is an ill man 則意為：他是一個壞人。(ill 意為 “ bad, harmful”)
多個形容詞修飾一個名詞時，其順序通常是：性質（特征）+大（小）+顏色+材料
（表示人時則國籍）+被修飾名詞。例如：Yesterday he picked up a shiny small black leather handbay. 昨天他拾到了一個閃閃發(fā)光的小黑色皮包。
2、寫英語力求地道，避免漢語式的英語
例1：誤：Our hometown has taken place great changes in the past ten years.
正：Greed Changes have taken place in our hometown in the past ten years.
3、避免難詞解釋法
誤：He couldn’t get the hall out, so he went home to fetch some water with something like a cup for eating and let the water into the hole. Soon the ball jumped to the top with water.
正：He couldn’t get the ball out, so he went home and fetched some water with a basin, he poured the water into the hole, soon,the ball floated out.
三、注重上下文的連貫性
考生應著重寫好開篇交代句和結尾總結句，做到首尾呼應，以增強文章的邏輯性和可讀性。所謂開篇交待句就是要求考生在文章的開頭擊中要害，開門見山，對整段及至整篇進行“交代”或 “概括”，而結尾總結句就是要求考生在文章末尾對文章進行總結、概括，因此，它又叫做結論句，照應句，心得句或點題句。
如人物介紹或文章開篇句常為：Let me introduce something about Mr Li to you.結尾句常為：Such is Mr Li, a kind but strict teacher, 日記式文章開篇交代句常為：Today I felt very galdl. I had learned a lot from the visit. 求職式文章開篇交代句常為：I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translater, I want to get this job very much. 結尾總結句常為：If you agree with me, please write a letter to me or phone me. My address is …and my telephone number is…
四、表達方式的多樣性，所 用詞匯或句式的復雜性，注重語言、語法知識的掌握，大膽使用復雜性詞匯或句式。如強調句、感嘆句、非謂語動詞句型、it句型、there be 句型 such be 句型 with 復合結構句型、such as列舉句型等。
例1：簡單乏味性句式：This is a wonderful film.
復雜生動性句式：What a wonderful film it is!（運用強調句）
一、詞與詞之間的轉換
1、形容詞轉換為名詞
This painting is very valuable.
This painting is of great value.
2、動詞轉換為名詞
Our hometown has changed a lot these years.
Great changes have taken place in my hometown these years.
二、詞與從句的轉換
As he was tired and hungry, the boy was unwilling to move on.
Tired and hungry, the boy was unwilling to move on.
三、非謂語動詞與從句之間的轉換
1、動名詞和從句的轉換
When he arrives, please give me an e-mail. On hearing his arrival, please give me an e-mail.
2、分詞和從句的轉換
（1）現(xiàn)在分詞與從句的轉換
As he was lying in the grass, he thought of his parents living in the countryside.
Lying in the grass, he thought of his parents living in the countryside.
（2）過去分詞與從句的轉換。
Once it is seen, it will never be forgotten. Once seen, ir will never be forgotten.
3、不定式與從句的轉換
He spoke louder so that the audience could hear him clearly.
To make himself heard clearly, he spoke louder.
四、獨立主格與從句的轉換
（1）If weather permits, we shall go there on foot.
Weather permittingm, we shall go there on foot.(邏輯主語+現(xiàn)在分詞)
She watered the flowers and her husband fed the birds.
She watered the flowers, her husband feeding the birds.
（2）If everything is considerd, his plan seems to be more workable.
Everything taken into consideration, his plan seems to be more workable.
（邏輯主語=過去分詞）
When this was done, we went home.
This done, we went home.
Given good luck, I will earn more money than all of you.
Good luck given, I will earn more money than all of you.
（3）Because there was nothing to do, we played games
There being nothing to do, we played games.(being 不可省略)
五、句與句之間的轉換
1、簡單句和復合句的轉換
The girl is spoken highly of. Her composition was well writen.
The girl whose composition was well written is spoken highly of.
2、一般句式與強調句的轉換
I graduated from the university last summer.
It was last summer that I graduated from the university.
3、條件句與祈使句的轉換
If you go through the gate, you will find the entrance to Bear Country.
Go through the gate, and you will find the entrance to Bear Country.
4、賓語從句與狀語從句的轉換
I won’t believe what he says. No matter what he says, I won’t believe him.
六、“二態(tài)”之間的轉換
1、時態(tài)的轉換
The bell is ringing now. There goes the bell.
2、主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。
People suggested that the meeting be put off. It is suggested that the meeting be put off
七、其他形式的轉換
1、正常語序與倒裝語序的轉換
Though I’m weak I will make the effort. Weak as I am, I will make the effort.
2、陳述語氣與虛擬語氣的轉換
The ship didn’t sink with all on borad because there were the efforts of the captain.
But for the efforts of the captain, the ship would have sunk with all on borad.
3、進行一句多譯訓練
英語里，一句話可以有多種表達形式，即一句多譯。如：“我沿著公園路向東走，看到一個老人出了對面公園也向東走”。就至少有下列舉重較好的表達方式：
While I was walking along park Road toward east, I saw an elderly man come out of the park walking in the same direction.
I was walking along park Road towards east when I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
Walking along park Road to wards east. I saw an elderly man come out of the park and walking in the some direction.