一、教材分析：
1． 教材概述
本單元以世界性的體育盛會──Olympic Games 為話題，旨在通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運會的起源、宗旨、比賽項目以及古現(xiàn)代奧運會的異同。學(xué)會用英語表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好。
2． 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：
1） 語言知識：
雙基詞匯：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)奧運會的詞匯,如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等。
掌握文中涉及的其他一些詞匯，如： honest, host, magical, interview, admit, a set of, as well as等。
語用功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論奧運會的結(jié)構(gòu)句式，如：
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens.
All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games.
It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.
表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好的結(jié)構(gòu)句式，如：
What are your hobbies?
How do you become good at them?
I think/don’t think that…
I agree/don’t agree that… etc.
語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握將來時態(tài)的被動結(jié)構(gòu)的用法。如：
When and where will the next Olympic Games be held?
The 2008 Olympic Games will be held in China.
2）語言技能：
聽：訓(xùn)練學(xué)生集中注意力、抓住疑問詞線索、捕捉特定信息的能力；并熟悉interview這種形式。
說：學(xué)生能嘗試當(dāng)演員，利用“信息差”進(jìn)行相互采訪，提高在真實語境中的英語交際能力。
讀：通過Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于奧運會的信息，處理信息，運用信息進(jìn)行推理、判斷的能力。
寫：運用本單元所學(xué)，嘗試寫一篇有關(guān)“北京2008奧運會”的報道。
3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處理，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。
4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運會的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動。學(xué)習(xí)更快，更高，更強的奧運精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。
5）文化意識：了解奧運會，培養(yǎng)全球意識，認(rèn)識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古現(xiàn)代奧運會，加深對奧運會的了解。
3．教學(xué)重點和難點
1） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)頃r態(tài)的被動結(jié)構(gòu)的語言規(guī)律，培養(yǎng)語感；
2） 幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來掌握與奧運會相關(guān)的詞匯；
3） 學(xué)生能夠表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好。
二、教學(xué)方法與教材處理
1．教學(xué)方法
上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運用任務(wù)型教學(xué)途徑，初步設(shè)計“P-T-P”自主學(xué)習(xí)立體模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。
2．教材處理
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和規(guī)律，階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點以及高一學(xué)生的實際，我們把本單元劃分為6課時：
Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )
Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中的Using Words and Expressions和Using Structures)
Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和Workbook中的Reading)
Period 4: Listening(Using Language中的Listening和Workbook中的Listening)
Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)
Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和Project)
下面請看第一課時的課堂教學(xué)設(shè)計。本課時將充分利用教材所提供的練習(xí)，借助多媒體來完成教學(xué)任務(wù)。
Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending
Step 1. Pre-task
Activity 1. Warming up (6 minutes)
1.師生互動：教師展示一些中國體育健兒在28屆雅典奧運會上奪冠的精彩畫面，提出一些問題如Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some details about the Olympic Games? 引出本單元的話題---奧運會。在此過程中教師展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的體育明星及體育運動的畫面，從視覺上激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣，并為過渡到Warming up部分做準(zhǔn)備。
2.小組活動：學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答Warming up（P9）里的問題。教師給出答案和各題分值，讓學(xué)生自我評分，了解自己對奧運會的熟悉程度。在活動過程中，教師適時教授新詞匯，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而將學(xué)生引向課文的學(xué)習(xí)。
Activity2.Pre-reading (5 minutes)
1.師生互動：在教學(xué)過程中，教師出示北京風(fēng)光、2008奧林匹克體育場等一些圖片，然后提出問題：When and where will the next Olympic Games be held?緊接著引向 Pre-reading的教學(xué)。
2.小組活動：六人一組討論Pre-reading（P9）里的其他問題。然后請各組派代表回答問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
Step 2. Task-cycle
Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes)
1． 個人活動：通過聽課文錄音總結(jié)文章大意:
It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.
2. 班級活動：學(xué)生發(fā)言，校對完善對文章大意的把握，為detail reading作鋪墊。
Activity 2. Read the text carefully again and fill in the chart (10 minutes)
1. 個人活動: 認(rèn)真閱讀課文，找出古現(xiàn)代奧運會的異同。
Ancient and modern Olympics What is the same? What is different?
Events in the Winter Olympics
Events in the Summer Olympics
Where are the Summer Olympics held?
Who can take part in the Olympics?
Who cannot take part in the Olympics?
Prizes
Beliefs
2. 小組活動：六人一組討論上表的問題。
3. 班級活動：學(xué)生按上表搶答古現(xiàn)代奧運會的異同，加深對奧運會的了解。
Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes)
班級活動：學(xué)生按上表的提示用自己的語言分別描述古代與現(xiàn)代奧運會，加深對課文的理解。
Activity 4. The analysis of the passage (9 minutes)
班級活動：幫助學(xué)生總結(jié)歸納課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語和句子，如：take part in, a set of, as well as, compete with, compete for, be admitted as, relate to, be related to
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004...they are to be held in my hometown of Athens.
教師作必要的解析。
Step 3. Post-task
Activity 1. Discussion (5 minutes)
小組活動：六人一組討論Comprehending中第二題練習(xí)的問題。
班級活動：各組派代表回答剛才討論的問題，教師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生解答閱讀理解問題的能力。
Activity2. Talk show (3 minutes)
班級活動：選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)被采訪者，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。通過活動鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步熟悉interview這種形式�！ �
Homework: 借助課文中的關(guān)鍵句子，用第一人稱復(fù)述課文。