一、 教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 B. Look, read and learn
二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞 glue.
2、 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞和詞組envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教學(xué)難重點(diǎn)：熟練掌握B部分詞匯。四、課前準(zhǔn)備：1、 教具準(zhǔn)備：信紙、信封、明信片、膠水的實(shí)物；B部分教學(xué)掛圖2、 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)B部分詞匯。3、 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教學(xué)過(guò)程：A．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型， 會(huì)話內(nèi)容為主題)
3.Sing : Will you join me ?(可舉辦歌唱比賽)
B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
本部分重點(diǎn)介紹了幾種常見(jiàn)的通信設(shè)備及相關(guān)的詞匯。1、e-mail 在5B就已學(xué)過(guò)，在此只需稍加復(fù)習(xí)。2、telephone number.
T: My telephone number is ..... What's your telephone number?以此檢查學(xué)生理解程度，telephone number雖未出現(xiàn)過(guò)，但兩個(gè)單詞學(xué)生都理解，所以這個(gè)詞并不難。3、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，找出學(xué)得最快的學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。4、writing paper ,envelope, post card, glue這四個(gè)詞均可由實(shí)物直接引出，因?yàn)榻處熞巡贾脤W(xué)生提前預(yù)習(xí)，所以可請(qǐng)英語(yǔ)發(fā)音較好的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師教其他同學(xué) 。重點(diǎn)操練glue拼寫。5、聽(tīng)錄音，模仿跟讀。6、小組合作，4人為一組，分別讀B部分詞匯，請(qǐng)其他成員查找錯(cuò)誤并糾正。D．Consolidation .
教師可設(shè)計(jì)一些游戲幫助學(xué)生鞏固B部分。1、A good memory:
將教學(xué)掛圖的每一物品標(biāo)號(hào)，一學(xué)生說(shuō)序號(hào)，請(qǐng)另一學(xué)生不看，而只憑記憶說(shuō)出其相應(yīng)單詞。 2、Listen and point:
此游戲可請(qǐng)掌握較慢的學(xué)生參加，一學(xué)生說(shuō)英文，請(qǐng)兩位學(xué)生比賽看哪一位指得最快。游戲雖然簡(jiǎn)單，但也可以讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。3、A guessing game:
可將本部分詞匯設(shè)計(jì)為謎語(yǔ)，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.
He wants to speak to his mother. I can help them. What am I? S: You're a ...
教師可布置學(xué)生課后自編謎語(yǔ)，下一節(jié)課同學(xué)交流。E．Assigning homework.
1、 聽(tīng)錄音，熟讀B部分詞匯。2、 根據(jù)B部分詞匯，自編謎語(yǔ)。3、 預(yù)習(xí)C部分句型。
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第二課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容： 6B Unit 7 C. Look and say
二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)B部分詞匯。2、 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型：Can I have...?What for ?
I want to ...Sure. Here you are.
三、 教學(xué)難重點(diǎn)：在真實(shí)情景中自然操練C部分句型。四、 課前準(zhǔn)備：1、 教具準(zhǔn)備：B、C部分教學(xué)掛圖；C部分句型卡片。2、 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)C部分詞匯。3、 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題：Unit 7 Aletter to a penfriend
五、 教學(xué)過(guò)程：A． Greeting.
B． Revision.
1、出示B部分掛圖，開(kāi)始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。 2、 請(qǐng)學(xué)生拿出前一課布置準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，念給同學(xué)們猜。C．Presentation and practice.
1、 教師出示準(zhǔn)備好的C部分句型卡片，因沒(méi)有生詞，可請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。2、 教師可與學(xué)生作示范：T：Can I have a postcard ? S: What for?
T: I want to write to Tom . S: Sure. Here you are.
3、教師可將全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)大組，每組分別擔(dān)任不同的角色，如A組擔(dān)任班級(jí)的“材料保管員”，B組負(fù)責(zé)完成教師布置的任務(wù)。教師可設(shè)計(jì)“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任務(wù)，B組學(xué)生在完成以上任務(wù)時(shí)首先向A組領(lǐng)取材料，在此過(guò)程中，A、B兩組學(xué)生必然要用Can
I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子進(jìn)行交流，在完成各自任務(wù)的過(guò)程中自然運(yùn)用語(yǔ)言。4、回到課本中，請(qǐng)學(xué)生2人一組，操練C部分圖片。D．Consolidation.
1、本部分均為四會(huì)內(nèi)容，其中要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)I want to +動(dòng)詞原形。2、同桌合作，可用身邊所有的學(xué)習(xí)用品來(lái)操練本部分句型。E．Assigning homework.
1、 看C部分圖片，寫句子。2、 自由擴(kuò)充操練C部分句型。3、 預(yù)習(xí)A部分對(duì)話。
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第三課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第一、二部分）二、 教學(xué)目標(biāo)：1． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also
2． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯subject, e-mail address
3． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)I hope so. What should I do?
4． 正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。5． 運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人溝通。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。2． 運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人交流。四、 課前準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：一封信，A部分教學(xué)掛圖，對(duì)話第二部分打亂順序的句子卡片。2． 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)A部分對(duì)話，自學(xué)生詞。3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題：Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教學(xué)過(guò)程：A. Greeting.
B. Revision.
1. 學(xué)生間自由操練C部分句型。教師可與一學(xué)生問(wèn)答引出，再由學(xué)生進(jìn)行。2． 兩位學(xué)生合作，教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一物品，如writing paper，請(qǐng)學(xué)生快速按照C部分句型編對(duì)話，注意所說(shuō)動(dòng)作要與所給物品相配。C. Presentation and practice.
本部分對(duì)話內(nèi)容較長(zhǎng)，如果一課時(shí)完成，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很吃力，所以可將此對(duì)話分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一部分為引言部分，交代對(duì)話的背景；第二部分為L(zhǎng)iu Tao向媽媽要一些寫信的材料，準(zhǔn)備給寫信；第三部分為L(zhǎng)iu Tao向媽媽介紹Peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內(nèi)容。本教時(shí)安排如下：本部分生詞及對(duì)話第一、二部分。1． 教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個(gè)詞匯，因?yàn)檎n前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)，可請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)教讀，并講解中文意思。2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生： Liu Tao also wants a penfriend. 以談話式的教學(xué)引入課題。3．教師讓學(xué)生聽(tīng)引言部分錄音。聽(tīng)完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
2.What did Peter want in China?
3. What would Liu Tao like to do?
4．因?yàn)閷?duì)話第二部分是C部分已學(xué)過(guò)的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內(nèi)容。教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ�，現(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生4人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并請(qǐng)?jiān)摻M成員每人教讀一句。如：( )Thank you.
( )I want to write a letter.
( )Sure. Here you are.
( )What for, dear?
( )Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
D. Consolidation.
1． 聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話部分。2． 請(qǐng)語(yǔ)音教好的學(xué)生讀其中一句，其他學(xué)生快速讀出下一句。E. Assigning homework.
1． 聽(tīng)錄音，熟讀已學(xué)過(guò)的對(duì)話。2． 預(yù)習(xí)未學(xué)部分。3． 根據(jù)對(duì)話的第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問(wèn)題，下一節(jié)課同學(xué)間交流。六、 板書設(shè)計(jì)
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第三部分）二、教學(xué)目標(biāo)：1． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also
2． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯subject, e-mail address
3． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)I hope so. What should I do?
4． 正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。5． 運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人溝通。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。2．運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人溝通。四、課前準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：A部分教學(xué)掛圖，寫好問(wèn)題的卡片，自錄 Peter自我介紹的錄音帶。2． 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)A部分對(duì)話，準(zhǔn)備好上課要問(wèn)的問(wèn)題。3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題Unit 7 A letter to a penfriend
一、 教學(xué)過(guò)程：A. Greeting.
B. Revision.
1． 根據(jù)英語(yǔ)掌握程度，分層次請(qǐng)學(xué)生朗讀、背誦、表演已學(xué)的對(duì)話。2． 上節(jié)課已布置學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題，教師可事先檢查，找出較好的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生提問(wèn)。問(wèn)題大致如下：
Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard?
2.What does Liu Tao want to have?
3.What does Liu Tao want to do?
C. Presentation and practice.
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為對(duì)話的第三部分，Liu Tao與媽媽談?wù)撍男鹿P友Peter以及如何給Peter回信，是本篇對(duì)話的重要內(nèi)容。
1. 教師在課前自錄一段 Peter自我介紹的錄音，將Peter的有關(guān)情況直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們和對(duì)話中的Liu Tao一起了解Peter，再幫助Liu Tao一同向媽媽介紹Peter的情況，并和Liu Tao的媽媽一起建議Liu Tao如何回信。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，將學(xué)生由對(duì)話情景的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生置身于對(duì)話情景之中主動(dòng)學(xué)習(xí)。錄音內(nèi)容如下：Dear Friend:
I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China.
Please listen to my self-introduction.
I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes.
Waiting for your letter in reply.
With best wishes
Peter
2． 學(xué)生聽(tīng)完兩遍錄音后，教師將準(zhǔn)備好的問(wèn)題卡片貼于黑板上，將全班學(xué)生分為四大組，每一組派出一名代表上臺(tái)選擇問(wèn)題進(jìn)行回答。問(wèn)題如下：
Question 1. Who's Peter?
2. Where does he live?
3. Does he have any brothers or sisters?
4.What are his hobbies?
3.“Liu Tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學(xué)生直接打開(kāi)書，4人為一組合作自學(xué)：一學(xué)生讀對(duì)話， D. Consolidation.
1． 聽(tīng)錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)對(duì)話。2． 活動(dòng)--自我介紹。為增強(qiáng)此項(xiàng)活動(dòng)的趣味性，可以要求學(xué)生在寫自我介紹時(shí)不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)介打亂發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀猜出作者是誰(shuí)。 E．Assigning homework.
1． 聽(tīng)錄音，熟讀并背誦、表演A部分對(duì)話。2． 寫一篇自我介紹。
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第五課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write
二、 教學(xué)目標(biāo)：1． 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力水平。2． 向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法。3． 鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人溝通。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力水平。2． 向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖2． 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)D，E，F(xiàn)部分3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教學(xué)過(guò)程：
A. Greeting.
B. Revision.
1． 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。2． 背誦、表演A部分對(duì)話。C. Presentation and practice.
1. Listen and write
本部分為一段有關(guān)Helen在筆友俱樂(lè)部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音完成填表練習(xí)。1） 在學(xué)生聽(tīng)錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，讓他們了解對(duì)話主題，預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。2） 教師播放全文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣；再指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中完成填表練習(xí)。3） 教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。2. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 寫給Peter的信，要求學(xué)生在閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上幫助Peter給Liu Tao
回信，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。1） 教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語(yǔ)言材料，理解句子含義。讀本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。2） 引導(dǎo)學(xué)生分組討論Liu Tao的來(lái)信和Peter的回信，通過(guò)問(wèn)答，如詢問(wèn)“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問(wèn)題讓學(xué)生理解信中的內(nèi)容。3） 讓學(xué)生觀察并自己總結(jié)信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語(yǔ)、結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)的處理方法。3．Think and write
本部分是Peter給Liu Tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。1） 通過(guò)問(wèn)答如Who's Peter? Where does he live? 等，讓學(xué)生記起A部分關(guān)于的一些資料。2） 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀F部分有關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對(duì)Peter的了解。3） 讓學(xué)生觀察書中e-mail的格式，鼓勵(lì)他們說(shuō)出與書信的不同之處。4） 鼓勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)，或請(qǐng)學(xué)生2人一組完成填空練習(xí)。
D. Assigning homework
1. 將D部分錄音內(nèi)容重新認(rèn)真地聽(tīng)一遍。2. 模仿E部分，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師寫一封信
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第六課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容： 6B Unit 7 G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme
二、 教學(xué)目標(biāo)：1． 了解字母組合ur在單詞中的讀音。2． 有表情地誦讀歌謠 I want to write a letter.
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴(kuò)充舉例。2． 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音帶2． 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題 Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教學(xué)過(guò)程：A. Greeting.
B. Revision.
教師可以根據(jù)D部分錄音資料，提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題：Question 1. How old is Helen? 2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies?
C. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是語(yǔ)音訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。1） 教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。2） 指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞和句子。3） 教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。4） 教師也鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習(xí)朗讀。2． Say a rhyme.
1） 教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏誦讀。2） 誦讀時(shí)要求要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏或內(nèi)容做動(dòng)作，讓學(xué)生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。3） 可鼓勵(lì)學(xué)生替換歌謠中的部分內(nèi)容或自編歌謠誦讀。E. Doing exercises.
1．Listen and number聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到內(nèi)容的先后順序, 在相應(yīng)圖中的方框內(nèi)寫上序號(hào)。教師讓學(xué)生先看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出節(jié)目名稱，再做此練習(xí)。2．Listen, read and judge 聽(tīng)錄音，讀句子，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容判斷句意是否相同。教師讓學(xué)生先看句子，讀懂大意，聽(tīng)錄音時(shí)注意進(jìn)行方法指導(dǎo)。3．Look, read and do the crossword讀句子，根據(jù)句子中的圖片在方格內(nèi)填寫單詞，使句意完整。教師讓學(xué)生通讀每一句話，猜測(cè)所缺單詞。4．Look and write看圖。根據(jù)上下文完成句子。5．Read and complete朗讀并完成句子。教師結(jié)合此項(xiàng)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。6．Read and answer朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。F. Assigning homework
1． 教師將《練習(xí)冊(cè)》中的聽(tīng)力練習(xí)在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業(yè)。2． 朗讀并抄寫本單元要求四會(huì)的單詞和句子。3． 背誦并表演或自創(chuàng)對(duì)話。4． 鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用英語(yǔ)與外籍朋友或其他學(xué)校的學(xué)生通信。