Period(1)
一 教學(xué)內(nèi)容：Comic strip+ Welcome to the unit
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞fun,sleep,a.m,p.m,homework。能聽懂、會讀單詞wake,just,activety并理解單詞assembly,after-school；
2 能用所學(xué)英語談?wù)撘惶斓幕顒影才牛?/p>
3 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用語言進行實踐的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
三 教學(xué)重點
1 生詞和日常交際用語；
1 描述一天活動安排的動詞詞組。
四 教學(xué)難點
1 一般現(xiàn)在時的助動詞do/does的用法；
2 能比較各自的活動時間表或日程紀(jì)錄并互相問答。
五 教學(xué)用具
1 投影儀2、圖片(第18頁)四張3、白紙若干(依照第19頁事先劃好表格)
六 教學(xué)步驟
1 簡單回顧第一單元所學(xué)。讓一兩名學(xué)生到前面進行該單元重點內(nèi)容“介紹”的表演：Introduce oneself,表演完后，教師問：Do you think they do them very well?(Yes),然后說:I think all of you do very well in learning Unit 1. Congratulations!(帶領(lǐng)全班同學(xué)一場鼓掌)。接著，問學(xué)生：Do you remember Eddie and Hobo? (Yes) Please look at the time-table of Edie.在黑板上畫出一張簡單的表格，分別寫出時間和活動名稱。Say : This table can tell us Eddie’s daily activities.(教生詞activities)Let’s have a short talk about it. What time does Eddie get up? What time does Eddie have breakfast ?
2 出示第18頁圖片，為學(xué)生朗讀對話，并借助于圖片、動作教單詞wake,just,sleep,fun及短語wake up,然后問學(xué)生：
What is Eddie going to do after breakfast/lunch?
打開書本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀數(shù)遍后，需求學(xué)生分組對話，最后選出幾組到前面，他們用動作、表情來進行表演。然后問學(xué)生： Do you want to be like Eddie?(No)Then, What’s your daily activities?點出本單元所學(xué)重點：Today we’re going to learn Unit 2.In this unit, we’ll learn how to talk about our daily activities .
3 讓學(xué)生分成3人一組，就日常生活和活動進行集體自由討論并已劃好表格的白紙上記下各自的時間及活動名稱，要求學(xué)生進行這樣的提問：When do you get up/have breakfast?etc.
4 書本第19頁，與學(xué)生們一道先瀏覽Millie’s day,讓學(xué)生猜出a.m. , p.m.的中文意思，教單詞assembly.
5 讓學(xué)生裝把自己討論的日程活動安排草表，對照A部分Millie’s day的內(nèi)容，加上a.m., p.m.,填入“My day”的表格中。然后讓幾位學(xué)生到前面向全班同學(xué)描述自己的一天，最后分組進行組內(nèi)發(fā)言。
6 游戲：將A部分表示活動名稱的動詞詞組寫在黑板上，領(lǐng)讀數(shù)遍后分成休閑--運動--用餐--上學(xué)四種類別，分四個大組，讓學(xué)生分類別寫在白紙上，并可適當(dāng)增加一些。然后合上書本，進行組與組之間的詞組競賽，看哪一組的詞匯再現(xiàn)量居多，評出優(yōu)勝組。
7 家庭作業(yè)：《全程訓(xùn)練與測評》第二單元第一課時練習(xí)。
Period(2)
一 教學(xué)內(nèi)容：Reading(A) School life
二 教學(xué)目標(biāo)：
1 能聽、說、讀、寫單詞beause, buy, whole, day, other, spend, Tuesday , Friday, also, volleyball,swimmer,e-mail及短語more,than;能聽懂、會讀單詞snack,hall,practice;能理解單詞tuck,principal;
2 能通過圖片與關(guān)鍵詞來推測單詞的大意，并通過閱讀對語篇內(nèi)容的正確理解；準(zhǔn)確地獲取對北京陽光中學(xué)的具體信息。
三 教學(xué)重點
1 對語篇內(nèi)容的正確理解； 2 生詞和習(xí)慣用語。
四 教學(xué)難點
1 閱讀技巧的培養(yǎng)；
2 通過比較能模仿范文，用英語簡單描述出學(xué)校的大致情況。
五 教學(xué)用具：1 、投影儀 2、 錄音機3、圖片若干
六 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)上一課時中的日常生活問題：When do you get up every morning? When do you have breakfast? etc.
讓一兩個學(xué)生到講臺前根據(jù)自己的日程紀(jì)錄，用英語簡單描述一天的活動時間安排，可作為一個free talk. 教師這樣說：
Now, please take out your diary and try to talk about your daily activities briefly.
2 問學(xué)生：Do you get up early every morning? ( Yes) Do you like your school? Why?
Is your school big or small? Are there any trees in your school? What class are you in?
What do you often do at school?
(有些問題可以讓學(xué)生自由討論片刻，再回答)
然后說：Here is an e-mail from Millie to her new e-friend Tommy. Listen first, and try to answer the question: What are her favourite lessons? 讓學(xué)生猜出e-friend的意思：再放一遍錄音或為學(xué)生朗讀一遍課文，幫助學(xué)生找出問題答案。
3 打開書本，讓學(xué)生快速瀏覽第20頁上的文章，并幫助他們劃出生詞。將學(xué)生分為三人一組利用圖片及上下文意思猜出生詞含義，必要時可用學(xué)生裝所學(xué)過的英語給予適當(dāng)?shù)慕忉�。最后翻到“單詞表”，核對全心全意的猜測，對猜對率高的一組進行表揚，鼓勵并告訴學(xué)生：這是一種良好的有效的快速閱讀技巧，希望他們以后多加重視、嘗試。
4 放錄音或讀米莉的電子郵件，學(xué)生跟讀。教師提醒學(xué)生注意生詞的正確語音及語句的正確語調(diào)。
5 設(shè)計一些理解性問題并出示在投影儀上，幫助學(xué)生檢查對課文信息的正確識別和捕捉。
1) Is Beijing Sunshine Secondary School a big school?
2) How many students are there in it ?
3) What class is Millie in?
4) Why does she like her classroom?
5) What’s in the playground?
6) Who is Millie’s best friend? etc
然后鼓勵學(xué)生針對課文其余部分，互相提出問題，并分小組進行問答活動。
6 讓學(xué)生把自己的學(xué)校與北京陽光中學(xué)作比較，依照課文，寫一段話，簡單地描述。教師可在班上巡視，給予必要指導(dǎo)。最后選出一兩篇完成較快的作為范文，在全班朗讀讓其他同學(xué)進行創(chuàng)造性補充或點評。
7 家庭作業(yè)
①以My school為題，寫一篇描述自己學(xué)校的e-mail.
②《全程訓(xùn)練與測評》第二課時練習(xí)。
Period(3)
一 教學(xué)內(nèi)容：Reading (B)(C)(D)
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞something,other,kind,head,并聽懂會說單詞meal,improve,skill,use及短語twice a week；
2 能識別有關(guān)學(xué)校生活和各種活動的具體信息；
3 能選擇一些想法并用完整的句子表達出來。
三 教學(xué)重點
1 在不同的情景和語境下運用英語；
2 能獲取有關(guān)學(xué)校的準(zhǔn)確信息并進行問答。
四 教學(xué)難點
1 運用動詞和名詞談?wù)撜n外活動；
2 培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。
五 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)第19頁My day 內(nèi)容，讓學(xué)生到講臺前做free talk.根據(jù)自己的日程安排表簡單描述自己一天的主要活動。復(fù)習(xí)第20頁課文內(nèi)容，用上一課時中設(shè)計的理解性問題問學(xué)生，以幫助學(xué)生鞏固對e-mail信息的識別。然后做書本第22頁上的判斷正誤練習(xí)�？上雀嬖V學(xué)生該項的語境：湯米閱讀了e-mail后，向他的朋友介紹米莉。教生詞twice,week并解釋,再要求學(xué)生把錯誤的表達改正過來。
2 復(fù)習(xí)第20頁課文中的詞匯，可借助《全程訓(xùn)練》中相關(guān)內(nèi)容，也可自行設(shè)計相關(guān)練習(xí)，出示在投影上，然后做書本第21頁B2的練習(xí)，(事先應(yīng)通過上面的英文提示提醒學(xué)生本練習(xí)的語言背景)要求學(xué)生學(xué)會用所的詞解釋生詞，從而鼓勵學(xué)生積極用英語思維（可借助于學(xué)過的詞教右邊短語中的生詞）。
3 出示第21頁的四張圖片，利用圖片幫助學(xué)生回憶第20頁所學(xué)單詞。
問：Where are the students? 待同學(xué)們正確識別并回答出以后，告訴他們：這此詞匯可以幫助學(xué)生了解學(xué)校里的不同場所。然后做書上第21頁B1，在不同的圖景下填上相應(yīng)的詞（組）。
4 看書本第22頁D: Millie’s Day.根據(jù)第19頁上米莉的日程紀(jì)錄，用方框中所提供的時間先讓學(xué)生回答出以下問題：
What does Millie do at 6:30 am? What does Millie do at 7:00 am? etc.
然后在白紙上按圖片順序?qū)懗龃鸢福?/p>
Picture 1:Millie does after-school activities at 3:30p.mm-4:30p.m.。等選出部分學(xué)生朗讀他們的句子予以適當(dāng)?shù)狞c評后，讓所有學(xué)生在圖片下面的橫線上寫出相應(yīng)的時間。最后利用時間和圖片分組問答：What does Millie do at …？
5 歸納整個Reading部分材料中的useful expressions.寫在黑板上，領(lǐng)讀數(shù)遍后。圈出其中的動詞或名詞短語，讓學(xué)生分組進行相關(guān)的信息交流：
When do you do after-school activities?
What kind of after-school activities do you like?
Do you like playing tennis?
Where is the Assembly Hall is your school?
教師可在班上巡視，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
6 家庭作業(yè)
①用第一人稱及第22頁D中的時間造一些有關(guān)生活或活動安排的句子；
②《全程訓(xùn)練》第3課時練習(xí)。
Period(4)
一 教學(xué)內(nèi)容：Vacabluary
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞newspaper,film,mum,school,right及短語make model planes
2 能用所學(xué)英語談?wù)撊粘Ｉ罨蚧顒拥南矏骸?/p>
3 能學(xué)會用合適的語調(diào)朗讀一般疑問句。
4 培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)改正對方錯誤的良好的學(xué)習(xí)方法。
三 教學(xué)重點
1 生詞和日常交際用語；
2 使用動詞和名詞談?wù)撜n外活動。
四 教學(xué)難點
1 一般現(xiàn)在時：使用動詞to do 提問；
2 選擇并使用合適的動詞描述特定的活動。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、白紙
六 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)學(xué)過的活動名稱，讓學(xué)生將其分成不同的類別：休閑--運動--用餐--上學(xué)
分成不同的類別的詞匯，進行單詞競賽。統(tǒng)計各組結(jié)果，評出優(yōu)勝，給予鼓勵。然后問學(xué)生：What activities do you like?(does he/she like?)
Do you like to listen to the radio?
When do you watch TV?
Can you write an e-mail? Etc
出示第23頁A中圖片，利用與學(xué)生交流的機會，用上面類似的問題，教生詞make,model,mewspaper 及動詞短語：make model planes,read mewspapers.
2 打開書本，翻到第23頁，看A部分，告訴學(xué)生此項的背景：Here are what activities Tommy likes to do.先讓學(xué)生在圖下橫線上填上適當(dāng)動詞，然后進行分組對話：
A：What does Tommy like to do ?
B: He likes to play badminton/…etc.
再讓學(xué)生互相交流各自的信息：What do you like to do? I like to …
選出幾組在全班同學(xué)面前表演后，再問：What does he/she like to do? 然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的信息，分組詢問，以加深其他同學(xué)的進一步了解，也可收到聽力訓(xùn)練的效果。
3 教師說：I’m sure most of you can talk about your daily activities at school or after school. But I want to tell you that you should put your study first. Am I right? 然后教學(xué)生：
Shirley is Amy’s cousin. She wants to know what Amy and her friends do after school.
Now ,please read their conversation.與學(xué)生一道看23頁B部分，先讓學(xué)生獨立完成此練習(xí)，檢查答案并讓學(xué)生自己改正錯誤，必要時做些講解。
4 領(lǐng)讀數(shù)遍后將學(xué)生分成兩人一組，朗讀這段對話，讓學(xué)生注意一般疑問句的語調(diào)以及對話中友好、委婉的語氣，互換角色再表演一次對話。最后進行學(xué)生互評的游戲，一組聽另一組對話，讓同學(xué)們自己評出表達最流利、語調(diào)最正確的學(xué)生。
5 讓學(xué)生在白紙上畫出表格，根據(jù)B部分對話獲取的信息，填出Mmy,Millie,Sandy,Simon,Daniel等喜歡和不喜歡的課外活動，然后再依照此表，進行一次小范圍的調(diào)查，設(shè)計出可以反映自己同學(xué)或朋友的喜惡的活動內(nèi)容的表格，教師在班上巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與交流。
6 家庭作業(yè)：《全程訓(xùn)練》第四課時練習(xí)。
Period(5)
一 教學(xué)內(nèi)容：Grammar A: Personal pronouns (Subject form)
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞walk,interesting,yesterdat,better,both,Thursday,Monday,Wednesday,
busy,chat和短語all the time,meet up;能聽懂、會讀單詞cartoonwinprizepleased,理解comic.
2 能使用人稱代詞的主格來避免名詞重復(fù)并學(xué)會抓住信息的要點。
三 教學(xué)重點
1 生詞和日常交際用語；
2 主格人稱代詞單復(fù)數(shù)變化的基本用法；
四 教學(xué)難點
1 如何在語言交際中避免名詞的重復(fù)；
2 綜合運用語法項目解決語言實踐問題。
五 教學(xué)用具：1、投影儀式2、圖片3、練習(xí)紙
六 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)上一課時“談?wù)撜n處活動”喜惡的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的同班同學(xué)的信息進行以下問答：
Does A like to play badminton? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
Do you like to listen to music?Yes,I do./No,I don’t.
看學(xué)生是否能準(zhǔn)確地使用主格人稱代名詞來避免名詞的重復(fù)，若有錯誤，要及時糾正，并說：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it, he ,she and so on.然后板書主格人稱代詞，點出本課時中心學(xué)習(xí)內(nèi)容：This lesson we’d practice using the personal pronouns.
2 書本第24頁，領(lǐng)讀A部分表格中的詞和句子，教單詞walk/interesting,再讓學(xué)生自己朗讀，然后讓他們畫箭頭將代詞與其指代的讓學(xué)生畫箭頭將代詞與其指代的名詞連接起來，待學(xué)生基本弄清主格人稱代詞的含義后，出示第24頁A1圖片，分別問：who’s this ?和what’s this?檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確使用he’s/she’s及it’s來回答。再讓學(xué)生獨立完成書上A1部分的填空，提醒學(xué)生需要同時參考說話人和圖片提示來完成練習(xí)，特別是作為說話人之一的Simon,應(yīng)用I來表示。核對答案，讓學(xué)生自我糾錯，用英語解釋或借助于手勢、動作教單詞yesterday,better等，最后分組朗讀或表演該對話。
3 與學(xué)生開展一個short free talk.
What’s your name? How old are you? How are you? What class are you in?
Who is your English teacher? Are you reading books? etc。
讓學(xué)生看A2部分的圖及句子，指出每句話中都缺少代詞。學(xué)生獨立完成填空練習(xí)，全班集體核對答案，找出普遍存在問題，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)糾正用錯了的代詞，然后領(lǐng)讀數(shù)遍，再讓學(xué)生分組朗讀。
4 Say: We all know that there seven days in a week.通過手勢復(fù)習(xí)Tuesday和Friday，并問：What day comes after Tuesday?(Wednesday) What day comes after Wednesday?教單詞 busy.然后讓學(xué)生閱讀第25頁A3的文章。告訴學(xué)生其背景（文章上面的句子）。對部分生詞及短語稍作處理后，幫助學(xué)生了解大意，讓學(xué)生獨立完成此項練習(xí)，選六、七個同學(xué)分別朗讀文章中的句子，以核對答案。領(lǐng)讀一兩遍后，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以解釋、糾正。
5 游戲：分成若干小組，讓每位學(xué)生說幾個含有主格代詞的句子，其他同學(xué)猜出其名字或名稱。
如：He is a boy. He is very tall. He’s my friend.… Who is he ? Can you guess?
It is an animal. It can fly. What’s it?…
6 家庭作業(yè)
① 在第20頁閱讀材料上劃出所有的主格代詞。② 依照25頁A3埃米的文章，寫一封有關(guān)自己學(xué)校的電子郵件發(fā)給網(wǎng)友。 ③ 《全程訓(xùn)練》第二單元第五課時練習(xí)
Period(6)
一 教學(xué)內(nèi)容：Grammar(B) Asking questions with “to do”
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、定單詞ask,question,send和短語would like；
2 能熟練運用動詞to do 提問和造句。
三 教學(xué)重點
1 生詞和日常交際用語； 2 一般現(xiàn)在時的疑問句式及回答。
四 教學(xué)難點
1 助動詞do 和does的準(zhǔn)確使用； 2 在語言交際實踐中使用to do 進行交流。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、練習(xí)
六 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)第23頁B部分的對話，讓學(xué)生互相詢問對方或其他同學(xué)的喜惡。
Do you like to listen to music? Does he like to read newspapers? etc.
診斷出學(xué)生對一般現(xiàn)在時“to do “在疑問句式中使用的情況。然后在黑板上歸納出Do/Does…?以及回答方式Y(jié)es/No等。告訴學(xué)生：
When the main verb of the sentence is not the verb“to be”, we should use “do /does” to form questions. Eg: She is a student →Is she a student? She likes to play. →Does she like to play?
2 讓學(xué)生自己看書本26頁B中的表格，自由討論，并提出問題。若學(xué)生理解較快、較好，則分組操練表格中的對話，然后設(shè)計一些補充練習(xí)，幫助學(xué)生對語法現(xiàn)象的認(rèn)識加以鞏固。
3 出示第26頁B1中的圖片。先與學(xué)生一道瀏覽圖下面的英文名稱及人名，然后與一兩個學(xué)生示范對話：
T：Does Amy like swimming?
S: Yes, she does.
T: Do Daniel and Kitty like walking ?
S: No, they don’t.
如遇到主格人稱代詞或動詞錯誤，應(yīng)及時指出并糾正，以鞏固上一課時所學(xué)語法項目。待學(xué)生理解對話方式后，組織學(xué)生分組互相看圖問答，操練“to do”的疑問及回答句式。
4 把學(xué)生分成兩人一組，逐項完成B1答案。然后對照該頁A部分中的表格檢查自己所做的問句中動詞to do 的用法是否正確。讓學(xué)生自己打分，并找出存在問題，幫助學(xué)生再理解一次表格中的語法規(guī)則，以確信所有學(xué)生能基本掌握Do和Does的用法區(qū)別，最后讓學(xué)生分角色表演提問和回答，提醒他們表達要流利，并對說得流暢，語調(diào)正確的學(xué)生給予表揚。
5 教師說：OK，now we know what the students like to do. But Tommy wants to know more about Millie’s life, so Tommy writes back to Millie and asks her some questions. Please look at Part B2 on Page 27.
Can you help Million to answer Tommy?
要求學(xué)生先不看26頁B1的內(nèi)容，兩人一組憑記憶討論完成B2中的4個問題，然后再參照B1核對答案，并自我糾錯。相信學(xué)生不難理解短語would like ( another way of saying “want”)
6 與學(xué)生一道瀏覽B3的背景提示，讓他們看圖片，并依照第一幅圖中的例句，獨立完成其他三幅圖的“問句”。先與同伴互對答案，然后全班集體對答案。
7 依據(jù)26頁B1圖表中的信息，讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)計出更多的問題，進行交流，最后互相提問對方的喜惡情況：Do you like walking? Do you play tennis ? Does she play tennis?等。以引發(fā)學(xué)生對身邊同學(xué)們的興趣，從而意識到如何用學(xué)到語言為自己服務(wù)。（這樣就在一種熱烈的氣氛中，完成了教學(xué)任務(wù)，也把上一課時“主格人稱代詞”及本課時“ to do ”疑問句式揉合在一起，得到了綜合運用的鍛煉）。
8 家庭作業(yè)：《全程訓(xùn)練與測評》第二單元第六課時
Period(7)
一 教學(xué)內(nèi)容：Integrated skills(A): A school trip
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞information,space,museum,trip,closed,cannot,out并了解其含義；能聽懂、會說單詞science,technology,location,district,price,adult,plae,except,organize及短語look forward(to)；
2 能聽出有關(guān)景點開放時間的具體信息，并介紹其價格、天數(shù)和地點；
3 能用英語表達舉辦活動的愿望和請求。
三 教學(xué)重點
1 生詞和日常交際用語；
2 通過聽一段關(guān)于景點介紹的廣播節(jié)日，把握大意。
四 教學(xué)難點
1 聽力技巧的培養(yǎng)；
2 根據(jù)相關(guān)信息來做決定和安排。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、錄音機4、海報若干張
六 教學(xué)步驟
1 師生對話開展Free talk
What can we get from listening and reading? We can get some information.(學(xué)習(xí)單詞information-something about…)What place do we call around us ? (It’s space) 學(xué)習(xí)單詞space. Where can we see old things? (In the museum).學(xué)習(xí)單詞museum. If we go to some places, we can say: We have a trip. 學(xué)習(xí)并操練單詞trip. The shop isn’t open now. That means the shop is closed .學(xué)習(xí)并操練單詞 closed.
2 問學(xué)生：Where do you often go at the weekends? Have you ever been to Shanghai/Guilin…?
與學(xué)生討論一些旅游地點或用事先準(zhǔn)備好的海報，幫助學(xué)生了解一些著名的景點，然后組織學(xué)生看書本第28頁A1中的三張海報，鼓勵學(xué)生猜測海報上涉及到的生詞，
如：science, technology等。
3 和學(xué)生一道瀏覽A1短信上方的背景提示，告訴學(xué)生：Mr Wu will take the Class 1 students to have a school trip. Do you know where they are going? 讓學(xué)生邊閱讀短信邊看海報，找出短語中的三個景點并寫在正確的海報下。領(lǐng)讀短信數(shù)遍后，讓學(xué)生根據(jù)自己從海報上獲取的信息，分組討論并完成A2部分表格中的前4欄。教師與學(xué)生一起核對答案，并參照A1中的三張海報，幫助他們解決信息理解和捕捉中的一些困難、錯誤或障礙。
4 告訴學(xué)生： Millie gets the information about place、location、price and opening days, but she
doesn’t know the information about opening hours and try to fill the last column of the table.
放錄音后，讓學(xué)生聽出景點開放時間，把表格填完整。如學(xué)生有困難，可先后放兩遍錄音，以便學(xué)生理解更清楚一些。最后放第三遍，學(xué)生兩人一組討論、檢查答案，再全班集體核對。
5 Say: Mow, Millie and her classmates know all the information and where they want to go . She writes a note back to Mr Wu . And the Class 1 students wants to tell Mr Wu what they hope to go. 讓學(xué)生先閱讀note,幫助他們理解、猜測其中的生詞或短語，然后根據(jù)現(xiàn)實生活情境或A2中的信息，完成空白處，允許學(xué)生有自己的見解和想法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極運用英語表達自己的意愿。核對答案后，教師領(lǐng)讀一兩遍，最后讓學(xué)生朗讀。
6 若時間允許，可出示一些其他景點的海報，讓學(xué)生模仿28頁A2的表格形式，直出相應(yīng)的信息，以使學(xué)生在真實生活情境中運用英語，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終目的。
7 家庭作業(yè)：
①模仿A4的Note,寫一封表達自己組辦一次旅行的信給老師。
②完成《全程訓(xùn)練與測評》中第二單元第七課時的練習(xí)。
Period(8)
一 教學(xué)內(nèi)容：Speak up: using “can” and “many”/Pronunciation
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞forget,bring,tomorrow,hot并了解其含義；
2 能正確運用請求許可和幫助的交際用語；
3 能運用提問做請求并正確應(yīng)答
4 掌握一般疑問句的正確語調(diào)。
三 教學(xué)重點
1 運用 may和can作請求許可和和幫助。
2 使學(xué)生意識到語調(diào)使交流更加有效并有助于聽者更好地理解我們要表達的信息。
四 教學(xué)難點
1 may 和can的區(qū)別；
2 一般疑問的升調(diào)如何處理。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、錄音機3、白紙4圖片
六 教學(xué)步驟
1 設(shè)計一些簡單的語境，讓學(xué)生初步體會can和may的基本含義。
I can’t find my pen. If I want to borrow one from a student. I will say: Can I borrow yours, please ? But if I want to borrow one from another teacher, I can say: May I borrow yours, please? 然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色（朋友、學(xué)生、老師呀父母等）。練習(xí)can和may.
Dialogue 1(student and father)
S: Dad, may I go out now?
F: No, you may not. You must do your homework first.
Dialogue 2(student and friend)
S: My bike is broken, can I use yours ?
F: Yes, you can. Here it is.
2 教師說：When we meet some problems in doing something, such as learning, using things, we should ask others for help. But we often use “can” and “may” in different ways.讓學(xué)生看第29頁底端的提示框，幫助學(xué)生弄清“can”和”may”的區(qū)別。然后表演1中的三個小對話，學(xué)生兩人一組練習(xí)對話并交換角色練習(xí)。鼓勵學(xué)生盡可能多地脫離課本進行實踐操練，力求情景的真實性。
3 要求學(xué)生仿照書本范例，設(shè)計不同的語境，編寫自己的對話，然后分組進行表演。教師在班級里巡視，提醒學(xué)生特別注意一般疑問句的語音、語調(diào)�？勺寣W(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生先寫下對話，再讀出來，而對能力較強的學(xué)生則鼓勵他們擴展更多的話題來練習(xí)may和can的運用，教師可給予適當(dāng)幫助。
4 出示第30頁的三張圖片，詢問學(xué)生在這些場景里何處用may,何處用can .然后讓他們根據(jù)圖示，編出對話。鼓勵學(xué)生通過觀察、想象，去大膽表達自己的觀點。再翻開書，讓學(xué)生完成B2空白部分。最后分組進行表演。當(dāng)學(xué)生能熟練地操練對話后，可告訴他們：三種場合從語法意義上說，都可用may和can.但can 在前信息幅圖中更適合，may則更適合第三幅圖。
5 先讓學(xué)生把B2中的問句再朗讀一遍，告訴學(xué)生： When a question can be answered “Yes” or “No”, we should make our voice rise at the end of the question. 然后讓學(xué)生邊看書本30頁 A部分的句子，邊聽錄音，注意每一句的升調(diào)符號及出現(xiàn)的位置，再讓學(xué)生分組朗讀，互相檢查，設(shè)計更多的一般疑問句，或讓學(xué)生自己造一些疑問句，寫在黑板上。練習(xí)用can, may,動詞to do和動詞to be 正確提問，也可讓學(xué)生到黑板上用前頭標(biāo)出升調(diào)所在的位置。
6 家庭作業(yè)：完成《全程訓(xùn)練與測評》第二單元第八課時練習(xí)。
Period(9)
一 教學(xué)內(nèi)容：Main task
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞food,enough,fun,part并了解其含義；能聽懂、會說單詞dislike,reason,reach,basket,difficult.
2 能在寫作前組織思想，編寫計劃；
3 能在寫作前表達自己的喜惡及原因；
4 能理解表達感覺和喜惡的單詞。
三 教學(xué)重點：
1 生詞和日常交際用語；
2 培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達思想的能力。
四 教學(xué)難點
1 能通過閱讀了解有關(guān)喜惡的信息并討論原因；
2 能模仿所學(xué)短文寫表達自己喜惡性循環(huán)的情況。
五 教學(xué)用具：1、投影儀 2、白紙
六 教學(xué)步驟
1 復(fù)習(xí)第19頁Millie’s day表格中表示活動的動詞詞組，問學(xué)生：
Do you like watching TV? Do you like listening to music? 等。讓學(xué)生分組問答、交流并在全班面前匯總各人了解到的信息：What are his/her favourite activities?
2 向?qū)W生解釋a happiness chart,并介紹第31頁A部分中的背景，說：the students in the club want to know what others like and dislike.讓學(xué)生看米莉的調(diào)查表，在他們能準(zhǔn)確理解love, like和dislike三種不同的喜惡程度后，再閱讀下面的表格，幫助學(xué)生理解喜惡的原因，同時處理一些生詞，領(lǐng)讀幾遍Reason欄中的句子后，用以下句型讓學(xué)生分組討論：
Why does she like Assembly? Why does she love lunchtime?等，提醒學(xué)生注意主格人稱代詞的變化，教師在班上巡視，可參與學(xué)生的交流，也可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助和糾正。
3 要黑板上列一個各種活動的清單，包括卡拉OK、購物、聊天、游泳、打球、閱讀、看電視等，讓學(xué)生分成休閑、運動、用餐、上學(xué)四種類別，并鼓勵學(xué)生想出盡可能多的活動�？蛇M行一個“詞匯”競賽（在前面的課時中提到過）。然后分組討論、調(diào)查，并幫助學(xué)生完成B部分中自己的興趣調(diào)查表，仿照A部分中Millie’s happiness chart 的圖示，畫出不同的臉部表情來表示喜惡的程度，以加深自己的理解。
4 讓學(xué)生根據(jù)B部分的信息來完成第32頁部分的圖表，并多加4項在一般的學(xué)校上課日里進行的活動，鼓勵學(xué)生仿照米莉的句子，寫出自己喜惡的原因。教師可提供詞匯、拼寫及構(gòu)句方面的幫助。然后兩人一組討論他們?yōu)槭裁聪矚g和不喜歡某些活動，要求學(xué)生盡可能有簡練的句子，以便自己的表達更明確。
5 與學(xué)生一道閱讀C部分中的電子郵件，利用表格里的信息將它補充完整，事學(xué)生朗讀數(shù)遍，再讓部分學(xué)生在全班面前朗讀郵件，向別人介紹自己的喜惡及原因，可先在白紙上寫一個草稿，再兩人一組，閱讀并檢查、批發(fā)同伴的草稿。教師在班上巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何提高選詞、造句和單詞拼寫能力。注意避免過細(xì)地糾正學(xué)生作文里每一個錯誤以免他們對寫作失信心。
6 游戲：如果時間允許，讓學(xué)生不要把他們的名字寫在初稿上，將學(xué)生的初稿收上來，打亂后再發(fā)給生班同學(xué)，每個學(xué)生閱讀一份電子郵件，并試圖猜出作者，然后將電子郵件還給作者。
7 家庭作業(yè)：
將草稿上修改后的作文抄寫到作業(yè)本上；
完成《全程訓(xùn)練與測評》第二單元第九課時練習(xí)。
Period(10)
一 教學(xué)內(nèi)容：Checkout
二 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽、說、讀、寫單詞answer,library,并了解其含義；
2 能熟練掌握和理解本單元所學(xué)的單詞、短語以及語法項目；
3 能熟練地在不同的情景中運用本單元所學(xué)單詞、短語以及語法項目；
4 能就本單元的內(nèi)容進行自我檢測，體驗進步和成功。
三 教學(xué)重點
1 能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識并用于談?wù)撊粘０才藕突顒樱?/p>
2 能綜合運用主格人稱代詞及相應(yīng)的動詞to do 提問、應(yīng)答、談?wù)撓矏毫?xí)及原因；
3 能正確使用may和can請求許可和幫助及做請求。
四 教學(xué)難點
1 能準(zhǔn)確運用動詞+名詞的搭配形式談?wù)摶顒樱?/p>
2 掌握一定的聽力、閱讀和寫作技能。
五 教學(xué)步驟
1 教師介紹本課內(nèi)容：Today we will do some exercises to check if you can use the words and grammar to make sentences or ask questions.
2 設(shè)計一些問題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞、句型和語法。
①When do you watch TV/read newspapers/have breakfast /have assembly/do after-school activities?
②What do you do at 8:00 a.m./5:30 p.m./?
③Does your brother make model planes?
④Do your parents and you play badminton?
⑤Can I ask you a question? Can you answer it?(學(xué)習(xí)單詞difficult,answer)
⑥May I borrow a book from the library?(學(xué)習(xí)單詞library)
⑦Do you like listening to music?
⑧Why don’t you like to do your homework?
3 出示第33頁A部分圖片，開展free talk
Who are these two girls? What are they doing? Are they studying hard?
Is it a difficult question? Is Daniel clever? Where is Daniel? Etc.
告訴學(xué)生：Amy and Sandy have some trouble with their English homework. Can you help them? Now , please look at Page 33 Part A. What are they saying? Choose the right answer to fill in the blanks so that you can make the sentences. 然后讓學(xué)生做A部分練習(xí)，給出時間限制。完成后，可讓學(xué)生互相批改，也可全班核對答案，最后將得分寫在右下方的“爪子”上（以9分為滿分，對一題得1分）。
4 告訴學(xué)生：When we talk about our daily activities, we should use different verbs to make them right.畫出第33頁圖片，讓學(xué)生說出每一幅圖的動作名稱。要求用動詞+名詞的搭配形式，也可用一些自制的圖片來幫助學(xué)生鞏固此類詞匯。然后設(shè)定一個時間限制，讓學(xué)生獨立完成B部分練習(xí)。兩人一組核對 答案后，選出幾組在全班面前朗讀他們的句子，學(xué)生互相評分（以8分為滿分，對一題得1分），得分寫在“爪子”上，并祝賀得高分的同學(xué)。最后讓學(xué)生把這些句子改成一般疑問句，并分別作出肯定和否定回答。
5 設(shè)計一些其它練習(xí)，如興趣調(diào)查表，含“can 與may”的對話及one’s day 日程紀(jì)錄表，讓學(xué)生根據(jù)所獲取信息分組討論、交流，若時間允許，可模仿第20頁，第32頁的范文進行簡單的寫作，也可留在課處完成，要求學(xué)生在寫作之前要有自己的寫作計劃，安排及組織先寫草稿，再抄到作業(yè)本上。
6 家庭作業(yè)：完成《全程訓(xùn)練》第二單元的自測練習(xí)。