焦作焦東路小學怎么樣
小學，是人們接受初等正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。以下是小編為大家整理焦作焦東路小學怎么樣相關內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
焦作焦東路小學怎么樣
焦東路小學于1963年建校。據(jù)有關資料顯示，有96個教學班，在校學生3829人，168名教職工。國家級骨干教師1名；省級學科帶頭人3名，省級骨干教師5名；市級骨干教師11名；40余名教師受到國家、省部級表彰。
2017年11月，焦東路小學獲評第一屆全國文明校園。
學校領導班子審時度勢，以“三個面向”為指導，堅持“依法治校、以德治校、科研興教”的辦學理念，不斷借鑒和吸收中西方先進的教育思想和新課程理念，推動學校教學管理和教學方法改革，取得了顯著成績。2000年，焦東路小學積極借鑒美國“p4c”教育思想，結(jié)合學校實際，在焦作市教科所的指導和幫助下，創(chuàng)造性的開展“啟發(fā)—探究式”教學法研究，并先后兩次與美國夏威夷大學教育學術(shù)代表團進行學術(shù)交流。2001年，“啟發(fā)—探究式”教學法在河南省教科研現(xiàn)場會上進行了公開展示和經(jīng)驗匯報，并被市教科所確定為“樣板課”，率先推薦在全市各縣區(qū)進行推廣展示；2003年，該教學法被確定為河南省先進職工操作法�！吨袊逃龍蟆�、《教育時報》等多家媒體對該實驗成果進行了報道。
2001年以來，焦東路小學積極進行基礎教育課程改革實驗的研究，大膽探索、勇于創(chuàng)新，取得豐碩成果。2001年，焦東路小學《新型學生評價體系》和實驗經(jīng)驗材料在人教社組織的全國培訓會上交流并發(fā)表在《試教通訊》上；2002年9—2005年，該校的1節(jié)新教材實驗研究課代表河南省參加了全國人教版實驗教材數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎；先后5次代表焦作市參加河南省新教材實驗交流觀摩，多篇實驗論文、成果在河南省新課程實驗觀摩交流會上進行了展示和交流。
理念與特色
圍繞學校辦學總體目標，結(jié)合山陽區(qū)人文環(huán)境與社會資源結(jié)構(gòu)，充分評估本校辦學水準與師生發(fā)展水平，該校提出了“以人為本育人為先創(chuàng)辦特色打造名校”的辦學理念，并制定了以“人文與藝術(shù)相融合的校園文化建設”為辦學特色的創(chuàng)建方案，爭取在5年內(nèi)實現(xiàn)既定辦學目標。
具體目標
一、學校管理：進一步提高學校的整體管理水平，制定適合學校校情的規(guī)章制度，實行教師聘用制、崗位責任職、目標管理責任制和工作量化考評制，加快基礎教育課程改革步伐，落實《河南省中小學教學常規(guī)管理若干意見》精神，完善教師與學生評價體系。
二、隊伍建設：通過一系列行之有效的“師德建設工程”和文化建設，崗位練兵、科研興課、教學觀摩、理論研討、典型示范等系列活動，造就一支具有良好職業(yè)道德，具備現(xiàn)代教育理念，能適應課程改革要求，能勝任素質(zhì)教育的.教師隊伍。鼓勵教師積極參加省、市骨干培訓和繼續(xù)教育，積極參加各級各類學科教學研討或比賽，使他們在教育科研中充分發(fā)揮示范和輻射作用，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向研究型、科研型教師的轉(zhuǎn)變。
三、教學工作：貫徹落實《教學常規(guī)管理》，完善教學評價制度，努力探索課堂教學新模式和校本課程開發(fā)新路子，把新課標理念落實到課堂教學實踐當中。通過各科教學，使學生初步具有社會主義民主法制觀、人生觀和價值觀；初步具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；初步具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；初步具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、德育工作：繼續(xù)堅持素質(zhì)教育以德育為核心，樹立與時俱進的德育工作意識，構(gòu)建學校、家庭、社會三結(jié)合的主體德育網(wǎng)絡，研究新形勢下學校德育教育工作的特點。提高德育工作的針對性和實踐性，建立一支愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的德育隊伍，促進學生身心全方位發(fā)展，形成良好的校風、教風和學風。
五、教育科研：加強教師培養(yǎng)和培訓工作，建立一支素質(zhì)好、理念新，有積極進取精神的科研隊伍，規(guī)范學�？蒲泄ぷ鞴芾�，形成學校良好的科研氛圍，取得一定的科研成果，并加以推廣。
六、環(huán)境建設：圍繞辦學目標和辦學特色，完善學校基礎設施和現(xiàn)代化建設，建成設施齊備，功能齊全的教學樓，配足各種活動室，各類儀器設備達省頒一類標準。校園建設實現(xiàn)凈化、美化、德育化和藝術(shù)化，體現(xiàn)人文性與藝術(shù)性的融合，形成校園環(huán)境與學校辦學目標和辦學特色相一致的文化格局。
七、教育質(zhì)量：進一步完善學校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，學校要立足教書育人，突出管理育人，強化服務育人，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生的各種素質(zhì)初步形成，從而為社會培養(yǎng)更多合格+特長的跨世紀人才。
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