小學(xué)英語(yǔ)老師具備條件
小學(xué)教師是指符合一定的條件，經(jīng)過(guò)規(guī)范的選拔、任用，在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)小學(xué)從教的特定職業(yè)者。以下小編為大家整理了小學(xué)英語(yǔ)老師具備條件的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
一、要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。同時(shí)，兒童學(xué)外語(yǔ)，一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)是在語(yǔ)音方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。兒童語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，有較好的語(yǔ)音能力，但準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)只能通過(guò)模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而獲得。這就要求教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)必須純正、規(guī)范。因?yàn)楹⒆右坏┠７铝瞬粯?biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，就難以糾正，會(huì)給中學(xué)及今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。
二、要掌握相關(guān)的教育教學(xué)理論小學(xué)英語(yǔ)教師除了要掌握較為扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的教學(xué)是盲目的教學(xué)。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中存在的“廢時(shí)較多，收效較低”的狀況是與英語(yǔ)教師缺乏必要的教育理知識(shí)有直接關(guān)系的。長(zhǎng)期的實(shí)踐和理論研究證明：外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)體認(rèn)知差異，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言應(yīng)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，使各種類(lèi)型的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，勇于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，教師要充分適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展孩子們喜愛(ài)的一些教學(xué)活動(dòng)，如：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，使外語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。小學(xué)英語(yǔ)教師還必須了解外語(yǔ)教學(xué)理論，了解外語(yǔ)教學(xué)中的流派和一些教學(xué)法，如：聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、全身反應(yīng)法等產(chǎn)生的背景及其長(zhǎng)處與不足，了解外語(yǔ)教學(xué)模式及外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向。
三、要有高超的'教學(xué)能力心理學(xué)研究表明，教師的知識(shí)水平一旦達(dá)到某一程度，教學(xué)效果就不再隨知識(shí)水平的提高而上升。從中我們可以知道，教師除了應(yīng)具備一定的文化水平、教育教學(xué)理論外，更要具備高超的教學(xué)能力，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，它對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平要求遠(yuǎn)不如技藝水平要求高。
對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要有高超的教學(xué)能力，首先，要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功（一般包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等幾個(gè)方面）。扎實(shí)過(guò)硬的基本功有助于教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且能啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生以美的享受和性情陶冶。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還必須能夠用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
其次，教師要能靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，用教材來(lái)教，而不是死教教材。此外，教師的教學(xué)方法要靈活多變，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，保持孩子們永久的學(xué)習(xí)興趣。高超的教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的最根本保證。
四、要有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力英語(yǔ)教學(xué)研究是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。新的課程改革形式要求英語(yǔ)教師，不應(yīng)只做一名知識(shí)的傳播者，而應(yīng)立志做一名研究者，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)行為。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)探索研究的過(guò)程，教師與研究者一樣，也應(yīng)具有理解能力、認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力。
教師只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和悟性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能有效地解決教育教學(xué)中的各種問(wèn)題的。英語(yǔ)教師和其他學(xué)科教師一樣，需要通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思、分析和研究，修正、改變一些不正確的觀念；通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的，局部的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，解決日常教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)，形成自己的理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
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