長沙初中有哪些私立學(xué)校
初級中學(xué)簡稱初中。初中是中學(xué)階段的初級階段，初級中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級中學(xué)過渡的一個階段，屬于中等教育的范疇。以下是小編為大家整理的長沙初中有哪些私立學(xué)校，希望對大家有所幫助！
第一名：湖南廣益實驗中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：師大附中系
廣益是長沙民辦初中界的扛把子、頭號初中名校，號稱“師大附中初中部”，近十年中考6A率從未跌出過全市前三，廣益與青竹湖湘一并稱長沙兩大民辦巨無霸，牛蛙和優(yōu)秀教師的集中程度非常高。
第二名：青竹湖湘一外國語學(xué)校
所屬教育集團(tuán)：長沙市一中系
青竹湖湘一是長沙最好的民辦初中，與廣益并稱長沙民辦雙雄，中考6A率常年雄踞全市前兩名，與廣益各領(lǐng)風(fēng)騷十幾年。
第三名：中雅培粹學(xué)校
所屬教育集團(tuán)：雅禮系
中雅是雅禮系排名第一的民辦中學(xué)，牛娃集中度非常高，中雅校區(qū)緊靠著雅禮本部，參加雅禮本部附近的培訓(xùn)非常方便，這是其他區(qū)域的學(xué)校所不能比的。該校生源較好好，發(fā)展勢頭極為強勁。
第四名：長沙市湘郡培粹實驗中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：長郡系
2016年，培粹實驗中學(xué)一分為二，分別歸屬長郡系和雅禮系，其中長郡培粹中學(xué)由長郡中學(xué)全面托管，成為長郡中學(xué)初中校區(qū)。
長培校長王秋云是長郡本部教育主任，主要管理干部由長郡中學(xué)派駐，教師由長郡教育集團(tuán)內(nèi)初中學(xué)校選派或由長郡中學(xué)選拔。
第五名：湖南師大附屬思沁中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：師大附中系
湖南師大附屬思沁中學(xué)創(chuàng)建于2017年，校長劉邵來是獨立后湖南廣益的第一任校長，學(xué)校位于湖南湘江新區(qū)楓林三路2200號。
師大思沁雖然成立時間不長，但是師資力量十分雄厚，正高級教師就有3人、特級教師7人，高級教師近50人，師資隊伍均由師大附中教育集團(tuán)統(tǒng)一調(diào)配和培養(yǎng)。
第六名：長郡郡維中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：長郡系
長郡郡維原名長郡洋湖中學(xué)，校長來自長郡梅溪湖教導(dǎo)主任。這個學(xué)校2016年剛開學(xué)就到處招考牛娃入學(xué)，宣傳造勢力度很大，曾經(jīng)在長郡集團(tuán)聯(lián)考中拿過平均分第一的好成績。
第七名：金海中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：長郡系
金海中學(xué)是從寧鄉(xiāng)搬到城區(qū)的，與長郡雨外一墻之隔，是一所管理非常嚴(yán)格的全寄宿制學(xué)校，近年來搞“長郡班”、“課改班”，重點打造尖子生，取得了一定成效，初一聯(lián)考曾經(jīng)取得過長郡集團(tuán)第七的好成績。
第八名：怡雅中學(xué)
所屬教育集團(tuán)：雅禮系
怡雅奉行小班制原則，與南雅關(guān)系密切，硬件條件和伙食都很好。怡雅在集團(tuán)內(nèi)部屬于中等檔次，在雅禮民辦序列中落后于中雅培粹，但由于地處初中教育落后的天心區(qū)，怡雅在區(qū)內(nèi)的排名還是不錯的。
【拓展】私立學(xué)校好處
民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。
關(guān)于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個質(zhì)量保障這樣一個概念。質(zhì)量保障不是一個宣傳，更重要的我們認(rèn)為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個考慮：第一個考慮，對民辦學(xué)校來說，我想強調(diào)一個觀點，叫沒有最好，只有更好。因為從傳統(tǒng)意義上說，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個通病，小富即安，我這個學(xué)校辦的不錯了，在當(dāng)?shù)睾苡杏绊懀杏變簣@、小學(xué)、初中、高中，好像也是一個最好的學(xué)校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學(xué)校在走下坡路。在我們看來只是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經(jīng)常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學(xué)校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學(xué)校質(zhì)量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認(rèn)為在現(xiàn)代社會當(dāng)中，不管是個人還是組織，要取得持續(xù)發(fā)展，這是一個基本的要點，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學(xué)生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現(xiàn)代社會發(fā)展來說，這句話已經(jīng)落伍了，過時了，不成立了。教師要給學(xué)生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動的，在流動過程中，自我否定，自我更新，自我發(fā)展，自我提高，
但是，更要自身的努力，完善自身的管理機制和體制。原因在于市場在不斷地變化，市場也要更換，怎么辦，那得要有機制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內(nèi)部的努力，是建立這三個觀念基礎(chǔ)之上的。第一個觀念強調(diào)，最好只是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求，保持我們學(xué)校要建立一種機制和體制，來促進(jìn)我們學(xué)校今天比昨天好，明天比今天好。第二個觀念，教育是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著一個持續(xù)發(fā)展的'問題。所以我們要強調(diào)綠色教育，建設(shè)綠色校園，也就是建立一種學(xué)校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展的運行機制和體制。第三個觀念，我們學(xué)校的發(fā)展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內(nèi)在的努力。
在這樣一個指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，第一個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線。在這個意義上我們非常強調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè)。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的核心是什么，質(zhì)量文化的核心，是一個觀點，兩個優(yōu)先，三個全面。一個觀點：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個最基本的觀點。
兩個優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當(dāng)作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是第一個優(yōu)先。第二個優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學(xué)的第一線，對我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個學(xué)�？空l，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，才會有這個國家重點學(xué)科，哪個國家重點學(xué)科學(xué)校沒有教師，還要院長干什么，沒意義，所以與管理人員相比教師優(yōu)先。這是學(xué)校質(zhì)量保障最基本的一個要求。
為此，提出三全。第一，是全面質(zhì)量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發(fā)展�？茨銉r值觀。第二個是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過程。從招生的第一天開始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。
教育質(zhì)量強調(diào)的是診斷性，強調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓(xùn)在哪里。通過這個原因分析不斷的總結(jié)。
激勵性，激勵調(diào)動人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個心理學(xué)的原理。強化、表揚、肯定的批評要有意義。自信是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。學(xué)校要提高對學(xué)生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學(xué)�？疾�，他們自己的定位是他們的學(xué)校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質(zhì)量還不錯。我當(dāng)時想，這樣的定位，這個學(xué)校是辦不好的。對自己進(jìn)來的學(xué)生都沒有信心，學(xué)生都是灰溜溜的，看到學(xué)生的長處，他們父母都是企業(yè)家，從小就有企業(yè)家的氣質(zhì)，不是其他學(xué)校所共有的。一開始就把自己的學(xué)生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學(xué)生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學(xué)生。最后要辦成一流學(xué)校呢？一下子把教師和學(xué)生都推向?qū)α⒚妗Ｏ胍褜W(xué)校辦成一流才是怪事？
山東省菏澤市經(jīng)緯私立學(xué)�！疤岣呱鐣W(xué)校、政府對學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎(chǔ)和保證”這句話是美國前總統(tǒng)克林頓在1997年2月，在一個施政報告當(dāng)中提出這樣一個觀點。美國教育質(zhì)量，基礎(chǔ)教育質(zhì)量其新的滑坡，其中最主要的原因，是家長、學(xué)校、社會對學(xué)生沒有期望或者是期望不高，學(xué)生沒有自信，是導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡的重要原因。所以，在這個意義上說，整個教育質(zhì)量的提高，就是要強調(diào)教師、學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，堅持一種人本原則，激勵的原則。
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