巴川中學(xué)初中怎么樣
中國(guó)學(xué)校教育大體上分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)階段。其中，中學(xué)又分為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)。初級(jí)中學(xué)就是初中，高級(jí)中學(xué)就是高中。以下是小編為大家整理的巴川中學(xué)初中怎么樣相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
一、未來(lái)學(xué)校面向未來(lái)
江北巴川學(xué)校傳承“重慶市巴川中學(xué)”教育精髓，結(jié)合引進(jìn)芬蘭先進(jìn)教育理念和方法，配備最先進(jìn)的智慧教學(xué)設(shè)施，是一所適應(yīng)國(guó)際化、智能化發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)精英人才的“未來(lái)學(xué)�！�。
學(xué)校面對(duì)未來(lái)人才要求，培養(yǎng)擁有終身學(xué)習(xí)力的銳意學(xué)習(xí)者、擁有想象創(chuàng)造力的創(chuàng)新開(kāi)拓者；擁有獨(dú)立思考力的智慧思想者；擁有社會(huì)擔(dān)當(dāng)力的領(lǐng)袖責(zé)任者；擁有包容博愛(ài)力的大愛(ài)傳遞者。努力成為一所創(chuàng)造未來(lái)教育的典范學(xué)校。
二、五大優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)未來(lái)人才
面對(duì)未來(lái)教育的.挑戰(zhàn)，江北巴川學(xué)校在總結(jié)多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉巴川教育“五大優(yōu)勢(shì)”，瞄準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的要求，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的未來(lái)人才。
�。�1）精英小班—班級(jí)小點(diǎn)關(guān)注多點(diǎn)
巴川中學(xué)2008年成立巴川小班實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是重慶市小班教學(xué)首創(chuàng)者，創(chuàng)造出中考100%升入重點(diǎn)高中、體育90%滿分率、畢業(yè)生79。2%在高中擔(dān)任學(xué)生干部的傲人戰(zhàn)績(jī)。
江北巴川傳承巴川小班教育經(jīng)驗(yàn)，聚焦打造學(xué)生四大核心能力：強(qiáng)健體魄、流暢表達(dá)、自主管理、合作學(xué)習(xí)。致力培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的未來(lái)人才。
�。�2）K12教育體系—整體規(guī)劃有效銜接
初中是K12學(xué)制的重要紐帶。巴川作為“初中教育專家”，更懂得小學(xué)需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生才能匹配初中成長(zhǎng)，同時(shí)也深諳初中學(xué)生特質(zhì)在高中如何實(shí)現(xiàn)升華和個(gè)性發(fā)展。
巴川系下轄31所幼兒園、巴川中學(xué)于2014年和2015年分別創(chuàng)辦了高中和小學(xué)，江北巴川學(xué)校一脈相承K12完整教育體系。小學(xué)初中階段探索5+4教學(xué)模式（小學(xué)5年初中4年），小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展銜接教育，幫助學(xué)生有效跨越小升初。
K12制學(xué)校有利于對(duì)孩子實(shí)行整體規(guī)劃，從小發(fā)現(xiàn)興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)個(gè)性，開(kāi)展針對(duì)性持續(xù)培養(yǎng)；同時(shí)各學(xué)段有效銜接，保護(hù)暢通學(xué)生成長(zhǎng)路徑。
�。�3）全景學(xué)習(xí)—社會(huì)參與家校共育
“重慶市巴川中學(xué)”創(chuàng)造出79.2%的學(xué)生升入高中后擔(dān)任班干部的成績(jī)。這得益于巴川系建立的“主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目展示、社會(huì)參與、科學(xué)探究、回歸生活、家校共育”的全方位的教育方式。
江北巴川是一所沒(méi)有“圍墻”的學(xué)�！�(nèi)每一步都是教材、每一景都是學(xué)習(xí)的課堂；校外大世界更是學(xué)校育人的講堂，參與認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究自然科學(xué)；孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人，家校共育模式讓家長(zhǎng)參與教育、讓孩子回歸家庭。
通過(guò)“全景學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)學(xué)生具備“未來(lái)人”的社會(huì)責(zé)任感、主人翁思維、核心領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。
�。�4）走班教學(xué)—打破班級(jí)因材施教
巴川教育“尊重差異、因材施教；打破班級(jí)、項(xiàng)目走班；分層教學(xué)、激活優(yōu)勢(shì)”的理念，結(jié)下了碩果。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有能力和潛力來(lái)劃分班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，最大限度地為學(xué)生提供“更適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件”和“全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。
走班教學(xué)模式有利于樹(shù)立孩子的學(xué)術(shù)自信，充分挖掘和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和價(jià)值，并激勵(lì)其個(gè)性化成長(zhǎng)，獲得成功。
�。�5）智慧學(xué)�！腔劢虒W(xué)科創(chuàng)教育
江北巴川學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，將線上教育和線下管理、實(shí)景教學(xué)與混合虛擬教學(xué)融合，構(gòu)建了靈活多樣的課程體系、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系。
江北巴川學(xué)校通過(guò)智慧學(xué)校打造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不僅在教室接受老師傳授的知識(shí)，更能隨時(shí)通過(guò)在線課堂預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；教師能通過(guò)大數(shù)據(jù)分析教學(xué)，準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，配合小班教學(xué)規(guī)模，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育、分層教育。
未來(lái)人才要適應(yīng)科技的高速發(fā)展，江北巴川學(xué)校開(kāi)設(shè)STEAM課程（Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Engineering工程、Arts藝術(shù)、Mathematics數(shù)學(xué)），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)新技術(shù)的發(fā)展，為成就未來(lái)人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
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