《給年輕班主任的建議》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《給年輕班主任的建議》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《給年輕班主任的建議》讀后感1
最近一段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國(guó)各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動(dòng)又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀；多少個(gè)夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來(lái)。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個(gè)班主任的智慧，學(xué)會(huì)與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面
書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)。”這個(gè)“藝術(shù)”是個(gè)抽象的概念，似乎只可意會(huì)，不可言傳�；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的。《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個(gè)年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”；要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時(shí)的班級(jí)管理中，應(yīng)該一碗水端平——對(duì)每一位孩子公平公正；應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷——用真誠(chéng)的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求；應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航——用語(yǔ)言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立；也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威——對(duì)學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對(duì)將來(lái)，對(duì)自己充滿信心。
二、在和家長(zhǎng)溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的`，作為老師要常與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng)，也要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)家長(zhǎng)，多說(shuō)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
誠(chéng)然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長(zhǎng)，求索而行，僅此。
《給年輕班主任的建議》讀后感2
教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項(xiàng)工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時(shí)稍不留神，麻煩也隨之而來(lái)。也因?yàn)榉N種原因，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和交往中，走過許多彎路，產(chǎn)生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中�；丶抑螅乙豢跉獍褧x完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的'班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬(wàn)瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來(lái)自最前沿的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實(shí)踐中的案例，生動(dòng)地闡述了一個(gè)班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來(lái)，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯(cuò)了，就該向孩子真誠(chéng)道歉”等；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級(jí)在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會(huì)課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實(shí)踐的智慧，是經(jīng)驗(yàn)的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)I(yè)化，走向成功。
《給年輕班主任的建議》讀后感3
為了上好主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語(yǔ)，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教學(xué)瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。
我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。主題班隊(duì)活動(dòng)課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實(shí)施有效德育”的同時(shí)，許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會(huì)課系列化、課程化”、“德育工作要與時(shí)俱進(jìn)”、“主題班會(huì)活動(dòng)課要為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基”……
這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園小學(xué)余建勇老師執(zhí)教的'《從奧運(yùn)比賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國(guó)第二屆班團(tuán)隊(duì)會(huì)課大賽上榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致好評(píng)。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說(shuō)教，卻處處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導(dǎo)中思考著、體驗(yàn)著，透過一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)歷、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了成功與失敗的辨證關(guān)系，在課堂游戲“搭建比薩斜塔”中享受著參與過程中的堅(jiān)持與超越所帶來(lái)的成功，著著實(shí)實(shí)地動(dòng)了真心、動(dòng)了真情。這就是一個(gè)智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力于我，也許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長(zhǎng)的積累。
忽然想起雨果說(shuō)過：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！苯o予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì)他如何生存，如何做人，做一個(gè)健康快樂，有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……
《給年輕班主任的建議》讀后感4
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵(lì)我們前行；多少個(gè)日子，班主任陪伴著我們成長(zhǎng)……班主任使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)……可見班主任工作對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任，應(yīng)該把“愛”字植于心中，應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國(guó)近代教育家丐尊說(shuō)的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
本書分七大塊來(lái)敘述，讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點(diǎn)相吻合。因?yàn)槲矣X得，一個(gè)人，無(wú)論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說(shuō)，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說(shuō)有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會(huì)這么認(rèn)為，要使學(xué)生遵守紀(jì)律，要使學(xué)生聽話，那么只要“兇”一點(diǎn)就行了，學(xué)生絕對(duì)不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對(duì)老師的幫助，對(duì)老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤(rùn)童心的只有真情，還有愛心。因?yàn)閻劭梢在A得愛，或者說(shuō)老師的愛應(yīng)該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的`觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語(yǔ)，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對(duì)你的一份理解，能贏得孩子對(duì)你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰氖菧厝岬恼鞣?/p>
《給年輕班主任的建議》讀后感5
近期有幸拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國(guó)各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時(shí)的生活中似曾相識(shí)，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識(shí)淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會(huì)課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。”
“讓贊美包圍你�！薄刻燧喠髻澝酪粋�(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧�！薄粍t小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)�！薄宫F(xiàn)充滿個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺(tái)你設(shè)計(jì)，你的舞臺(tái)你做主。“說(shuō)說(shuō)我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動(dòng)……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)�！氨娙藙潣_大船”——班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能�！芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個(gè)晨會(huì)課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會(huì)課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的`效果，可能會(huì)是一天，亦或一周，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰(shuí)愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進(jìn)行“愛的教育”啊，更何況幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，要面子是孩子的通病。如果當(dāng)時(shí)考慮到這些，換個(gè)更合適的時(shí)間或者地點(diǎn)，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動(dòng)力的能量
書中的一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵(lì)自己的班主任工作。
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