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      2. 感謝心讀后感

        時(shí)間:2024-10-22 19:02:19 讀后感 我要投稿

        感謝心讀后感

          當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編精心整理的感謝心讀后感,歡迎閱讀與收藏。

        感謝心讀后感

        感謝心讀后感1

          相信很多人都看過這樣一段話:感謝傷害你的人——因?yàn)樗捔四愕男闹;感謝絆倒你的人——因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;感謝欺騙你的人——因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;感謝藐視你的人——因?yàn)樗X醒了你的自尊;感謝遺棄你的人——因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。很多人不理解其中真正得含義,也許只變成了一句口號(hào)。而我最近體會(huì)特別深刻,甚至我覺得應(yīng)該得感謝折磨你的人,因?yàn)樗屇愠砷L(zhǎng)的速度更快!應(yīng)該感謝打擊你的人,因?yàn)樗o了你鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì)。

          在我成長(zhǎng)的道路上,我得到過肯定,賞識(shí)和激勵(lì),而經(jīng)歷更多的是傷害、打擊、藐視和折磨。我也曾經(jīng)痛恨過傷害、打擊和藐視我的人,但是我最終覺得應(yīng)該感謝他們,正是因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我的傷害、打擊、藐視和折磨,令到我深深的認(rèn)知到自身的不足,令到我成長(zhǎng)的速度更快!也許是家庭出生和教育的緣故,我從小就對(duì)別人眼神的感覺很敏感,也正是因?yàn)檫@種敏感,這種很強(qiáng)的自尊心為我自身的成長(zhǎng)提供了源源不斷的動(dòng)力。我相信,通過自己百分百的努力,一切都是可以實(shí)現(xiàn)的;我也相信,每個(gè)人都可以獲得成功,每個(gè)人都可以成為一個(gè)有價(jià)值的.人。我經(jīng)常和我的同事說:其實(shí),人與人之間差別非常小,關(guān)鍵是一個(gè)人的意識(shí)(境界)和努力程度。

          如果世界上只有一件事比遭人折磨還要糟糕,那就是從來不曾被人折磨過。因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人受盡折磨時(shí),他的潛能才會(huì)被激發(fā)出來,而且,唯有此時(shí),他才能越挫越勇,逼迫自己去突破現(xiàn)狀,突破一個(gè)又一個(gè)瓶頸,走向成長(zhǎng)的道路。人的成長(zhǎng)都是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。

          一個(gè)人不可能保證自己不犯錯(cuò),受一些挫折是很正常的。面對(duì)挫折和打擊,應(yīng)該是從中去分析真正的原因是什么,找自身的原因,而不是一味的埋怨別人如何對(duì)自己有偏見,想去改變別人,而應(yīng)該是從挫折中汲取教訓(xùn),找到一種突破的方法。在成長(zhǎng)的道路上,千萬不要因?yàn)樗说牡箅y、白眼、諷刺而沮喪放棄。你大可把它當(dāng)成你前進(jìn)的動(dòng)力,毫不動(dòng)搖地繼續(xù)向前邁進(jìn)。

          生活是自己創(chuàng)造的。每個(gè)人都會(huì)時(shí)常面臨來自生活、工作和社會(huì)的各種各樣的問題。我們的處世方法、工作態(tài)度、努力程度、思維方式和心態(tài)信念等等決定了我們一生的成敗。我覺得在成長(zhǎng)的道路上,遭受一些磨難是幸運(yùn)的。磨難讓我們看到自己的不足,磨難是我們進(jìn)步得更快!改變自己得心態(tài),就會(huì)快樂起來。要學(xué)會(huì)感謝折磨我們的人,因?yàn)樗屛覀兂砷L(zhǎng)得更快!

        感謝心讀后感2

          喜歡武志紅的書,幾乎每一本都買了都看了,在我的書架上占了一排,不過這一本卻是我最喜歡的。書讀了一個(gè)星期,讀得慢是因?yàn)樯岵坏锰熳x完。其實(shí)打開每一本書的時(shí)候我們都想要好好的品味,慢慢的去讀,可是多數(shù)書卻會(huì)讓你感覺讀得太慢,簡(jiǎn)直是對(duì)自己時(shí)間的浪費(fèi),這就是好書的魅力吧。讀完之后,我還想去讀第二遍,不過要等一年或者兩年。

          書名起得有點(diǎn)繞嘴,也許改成“感謝不完美的自己”更順溜一點(diǎn),不過以前看過一本《接受不完美的自己》,所以為了避免重復(fù)才只好這樣了吧。書越出越多,好的書名也不夠用了。這本書算是武志紅的早期作品了,這次看到的是再版。一般作家第一本書往往寫得一般,因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),有了第一本的自信,接下來的兩三本,往往是一個(gè)高峰,前半生的積累在這里噴涌而出,往往成名作都是早期的作品。

          心理學(xué)的書沒少讀,不過真正的精品不多,能夠值得我們慢慢讀,甚至反復(fù)讀的精品,簡(jiǎn)直是鳳毛麟角了。所以遇到一本,心情就好像看到窗外春暖花開的`景色一樣,非常溫潤(rùn)。

          我們都知道自己不完美,可是卻并不真正了解我們自己,我們認(rèn)同的自己往往是另一個(gè)自己,于是就產(chǎn)生了各種矛盾沖突糾結(jié)困擾,這就是心理問題的根源。當(dāng)我們真正了解了我們的缺陷,認(rèn)同并接受了有缺陷的自己,我們的內(nèi)心就和諧了。

          書里面還深入地介紹了悲傷、憤怒、恐懼、內(nèi)疚這些問題的心理根源,其實(shí)無論什么心理問題,根源都是在我們的童年,都可以在我們的原生家庭中找到答案。因?yàn)槲覀兊男睦砟J皆谖覀兊耐晷纬,長(zhǎng)大以后就不會(huì)再發(fā)生改變。所以我們身上每一個(gè)問題的根源,尋根究底,都有童年深層次的原因在里面。問題越嚴(yán)重,根源就越深。那么能不能不讓我們的孩子受傷,給他們一個(gè)完美的童年呢?

          那也是不可能的,沒有傷害就沒有成長(zhǎng),世界上沒有完美的人,也沒有完美的童年,愛得太少,可能會(huì)有分離傷害,愛得太多,可能會(huì)有吞沒傷害,所以我們只能避免給我們的孩子嚴(yán)重的傷害,卻不可能給他們一個(gè)沒有傷害的人生。

          我們都是帶著傷口成長(zhǎng)起來,心靈的傷口就好像身體的疾病一樣,你不可能做到完全沒有疾病,健康只是讓你避免重大疾病罷了。從小一點(diǎn)毛病都沒有,在保溫箱里面長(zhǎng)大的孩子,一旦遇到了疾病,往往就無能為力了。

          不過我們無論遇到了什么樣的心靈創(chuàng)傷,都不是無可救藥的,都有治愈的機(jī)會(huì)和可能,除了偶然,還有就是可以通過心理醫(yī)生,可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué),可以通過有了自己的孩子,重新經(jīng)歷和思考自己的童年,等等方式,讓我們真正認(rèn)識(shí)自己的童年,認(rèn)識(shí)自己,從而平復(fù)自己的創(chuàng)傷,去開始新的生活。

        感謝心讀后感3

          這學(xué)期,我認(rèn)真拜讀了《感謝那些折磨我的學(xué)生》一書,收獲頗豐。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過一個(gè)個(gè)精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

          書中和學(xué)生相處有藝術(shù)一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的'朋友,怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的樂園,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠藝術(shù)化自然不是件容易的事情,而《感謝那些折磨我的學(xué)生》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,更反省出了自身的不足。

          首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會(huì)先入為主,會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何,有待商榷。也有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來還會(huì)有失分寸作出過激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。

          對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來說,班主任工作猶如無頭蒼蠅,每天打亂仗難免,而且心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重,有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng),或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以嚴(yán)師出高徒,學(xué)生有錯(cuò)誤,便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn),這樣大嗓門看似威嚴(yán),其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單訓(xùn)斥效果來得好。

          教師就要象如來佛,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能氣定神閑見怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要?dú)w其行,更要收其心。

          所以我在這里尤其想為我上學(xué)期的脾氣、大嗓門向?qū)W生們道歉。我雖然在剛剛起步的時(shí)候,做的不夠好,但我會(huì)慢慢地一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)班主任。

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