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《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感1
讀著《蒙臺(tái)梭利早期教育法》我想到了剛讀完不久的《童年的秘密》內(nèi)容有好多的相似之處，蒙臺(tái)梭利一直致力于打破已有的傳統(tǒng)教育，發(fā)現(xiàn)孩子，了解孩子，告訴父母教育從孩子出生的那一刻甚至在孕期就開始了，我們要激發(fā)兒童“內(nèi)在潛力”，使其按自身規(guī)律，自然的成長(zhǎng)，就像動(dòng)植物一樣有其生存法則�！皟和摇钡慕�，讓作者就像一個(gè)自然界的探索者，一點(diǎn)一點(diǎn)的了解，讀懂，兒童的內(nèi)心世界并很好的引導(dǎo)孩子自然的`長(zhǎng)大。書中作者有力的諷刺和抨擊了現(xiàn)代兒童是如何被父母，老師，社會(huì)以愛的名義封鎖在教育的牢籠里阻礙其發(fā)展的，作者主張解放兒童，回歸自然的教育法則，呼吁廣大讀者尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利。教育孩子從早教開始，值得一讀。
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感2
瑪利亞。蒙臺(tái)梭利（1870——1952），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，女醫(yī)學(xué)博士，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。
人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。她的教育方法源自于在兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)總結(jié)而成�；蛟S你們也曾經(jīng)聽到過“三歲定八十”這句話，很多成人所追求的就是小的時(shí)候所缺失的。幼兒沒有豐富的詞匯量來表達(dá)他們的思想和意思，這就需要成人細(xì)心去觀察體會(huì)。第一次知道蒙臺(tái)梭利是參加過一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的粗統(tǒng)培訓(xùn)，而自己從小就喜歡孩子（希望早點(diǎn)遇到對(duì)的人，生兩個(gè)可愛的'小寶寶），因而關(guān)注留意這方面的書籍，希望更好的走進(jìn)孩子心中那個(gè)純凈繽紛多彩的世界。
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感3
孩子，這是一個(gè)神奇的存在。他們要在短時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)諸多本領(lǐng)，某一種學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)敏感期，如果我們抓住各種敏感期將會(huì)事半功倍。但這并不是說某種學(xué)習(xí)是從敏感期才開始，他還需要一段時(shí)期的積累。語言、行為，從孩子的父母身上慢慢的習(xí)得并積累，所以說孩子是父母的影印件。那么父母就要注意自己的言行，并有意的'在積極方面影響孩子。這是技能方面，那么在專注力，自尊心等品質(zhì)方面此書和別的書里都提到這是孩子天生的能力，更多父母做的是減法，父母需要做的是保護(hù)孩子這些本身就具有的能力。所以父母對(duì)于早期教育的認(rèn)識(shí)是很重要的，這不只是技能的學(xué)習(xí)，還有對(duì)孩子良好本質(zhì)的保護(hù)。如果父母意識(shí)不到自己干預(yù)的“破壞性”，反而更容易去責(zé)怪一個(gè)孩子“變壞”。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦�，就好像一個(gè)人保存不當(dāng)使食物變質(zhì)，然后嫌棄的扔掉一樣。
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感4
重視兒童的早期教育，因?yàn)閮和邆渑c生俱來的神奇的“五大潛能”，只有及時(shí)訓(xùn)練，兒童先天的潛能才能變成后天的'能力，不由得想起了《俗物與天才》。培養(yǎng)孩子的各種能力，特別是語言，書寫和運(yùn)動(dòng)能力。孩子成長(zhǎng)具有敏感期，對(duì)外部世界具有敏感性，為孩子在成人引導(dǎo)下不斷依靠自己的力量完善自我提供了發(fā)展條件。孩子的童年蘊(yùn)藏?zé)o盡的秘密，為我們觀察成人的生活方式進(jìn)而追溯他小時(shí)候的行為方式提供了可能。以滿足孩子內(nèi)在發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子沿著天性自然發(fā)展，并參與到成人的生活中�？傊灰禍绾⒆有闹械臓T光，即使成人具有比燭光更明亮千倍萬倍的光源。
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