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      2. 幸福讀后感

        時(shí)間:2023-04-11 15:43:45 讀后感 我要投稿

        【精】幸福讀后感

          讀完一本書(shū)以后,相信你心中會(huì)有不少感想,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?以下是小編精心整理的幸福讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【精】幸福讀后感

        幸福讀后感1

          第一次看到這個(gè)書(shū)名,我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕,真的擔(dān)心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍?zhǔn)。懷著忐忑不安的心情讀完這本書(shū),終于如釋重負(fù)!墩l(shuí)拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運(yùn)用方法的書(shū),是“人性教育”的個(gè)案分析,介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法,是作者李躍兒老師經(jīng)過(guò)二十二年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。

          讀后,我被書(shū)中的故事感動(dòng)著,我被書(shū)中的情感感染著,我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。

          我也是一個(gè)普通的教育工作者,在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前,我總是驕傲自滿(mǎn)地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師?墒,讀完這本書(shū)后,我汗顏呀!我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了;叵胛业慕逃模腋械缴钌畹淖载(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候,我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯,雖然我去給他們買(mǎi)來(lái)包子,但是,并沒(méi)有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的理解,F(xiàn)在想起來(lái),其實(shí)就是缺乏真愛(ài)。如果一個(gè)真愛(ài)學(xué)生的老師,不僅僅關(guān)心孩子的身體,更應(yīng)關(guān)心他們的心靈,僅僅為了完成作業(yè),就剝奪孩子吃飯的權(quán)利,僅僅為了讓孩子填飽肚子,只買(mǎi)來(lái)包子充饑,這些都是不妥的。因?yàn)楹⒆釉跊](méi)有完成作業(yè)以后,肯定已經(jīng)非常害怕,而我又不讓他們回家,回去后肯定沒(méi)法向父母交代。忍饑挨餓不說(shuō),還要擔(dān)心父母的責(zé)罵,還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫(xiě)作業(yè),這些,對(duì)于一個(gè)7、8歲的孩子來(lái)說(shuō),是怎樣的'一種折磨。慷覅s全然不顧孩子的苦苦哀求,還咬牙切齒地說(shuō)“今天就是不讓你們回家,我陪著你們餓肚子,反正,少吃一頓飯,也餓不死!”現(xiàn)在回想起來(lái),自己是何等的殘忍呀?后來(lái),逐漸在教育里找到一些樂(lè)趣,才又慢慢重新喜歡上了這份工作,恢復(fù)了最初的熱情,少了過(guò)去的任性,多了一份責(zé)任,少了過(guò)去的焦躁,多了一份為人母后的愛(ài)心。原以為現(xiàn)在的自己成熟了,可以勝任這份工作了,因而沉浸在驕傲自滿(mǎn)中。 感謝李躍兒,在這個(gè)時(shí)候,為我、為許許多多迷失在教育里的人們,傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū),這樣的一個(gè)理念,這樣的一份情感,這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟,非常慶幸——我讀到到了她。

          還給孩子本應(yīng)有的幸福,呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年,實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法,而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講:藥無(wú)貴賤,醫(yī)病者良;法無(wú)高下,契機(jī)者貴,說(shuō)的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀(guān)點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”,教育者(教師、家長(zhǎng))是造鞋人,只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn),造出合適的鞋,孩子才會(huì)感到幸福。

        幸福讀后感2

          最早認(rèn)識(shí)周?chē)?guó)平是一次幫同事的女兒買(mǎi)周?chē)?guó)平的書(shū),了解了他的人和書(shū)。然后從圖書(shū)館借了周?chē)?guó)平的《生命的品質(zhì)》,有散文,有斷片,文體較多,所以沒(méi)有很深的印象;再有老師送我一本精致小巧的書(shū)《風(fēng)中的紙屑》,里面的文字和書(shū)一樣的精美;但讓我真正了解和喜歡周?chē)?guó)平的應(yīng)該是老公買(mǎi)回來(lái)的《智慧引領(lǐng)幸!。

          雖然這本書(shū)不知道為什么是毛邊書(shū),給人感覺(jué)是用一只大老粗碗吃現(xiàn)代精致的小菜,給人有點(diǎn)不搭調(diào)的'遺憾,但這不影響文字的閱讀,不影響思想的深刻,不影響對(duì)作者的崇拜和對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)。

          拿到一本好書(shū),我喜歡先跳躍式的翻閱,就象在大海中嬉戲,隨手掬起的就是一朵潔白的浪花,而我知道還有更多的浪花在海里跳躍。而這種片斷式的文字更適合如此的看,看那一段都是浪花的翻躍,珠珠晶瑩,朵朵美麗,讓人不忍掬起,又不舍放下。有時(shí)會(huì)對(duì)某段文字,字字品位,句句感悟,遐思萬(wàn)千;有時(shí)會(huì)感覺(jué)某段話(huà)就好像是寫(xiě)給自己的,給迷茫的自己指點(diǎn)迷津,給憂(yōu)傷的自己鼓勵(lì)安慰,給膽怯的自己信心和勇氣;有時(shí)看著看著就忍不住的驚喜,這就是我想說(shuō)的話(huà),只是我還沒(méi)想明白,他就說(shuō)明白了;有時(shí)看到一句話(huà)似曾相識(shí),好像在那看過(guò)或者誰(shuí)曾說(shuō)起,我又非常的贊同和認(rèn)可。

          這種跳躍式的閱讀直到一本書(shū)基本都翻閱完了,我才開(kāi)始從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地毯式的閱讀,生怕錯(cuò)過(guò)那句經(jīng)典。而第二遍的閱讀又是一番感受,這種經(jīng)過(guò)人生的積淀,又從心靈流淌出的文字,讀多少遍都覺(jué)得滋味猶在,依然引起思想的震撼,依然感受到生命的呼喚。

          讀這本書(shū)感覺(jué)如遇智者,他說(shuō)了你想說(shuō)卻總也說(shuō)不明白的話(huà)語(yǔ);他解答了你一直耿耿于懷的疑惑;他化解你了心中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的糾結(jié)。一句話(huà)或讓你豁然開(kāi)朗、或讓你會(huì)心一笑、或讓你悵然若失,如此的文字讓你覺(jué)得你懂了作者或者說(shuō)作者讀懂了你。

          或許從看《風(fēng)中的紙屑》開(kāi)始,我也喜歡上了這種片斷式的文字,開(kāi)始了自己片斷式的思考和記錄。這種寫(xiě)作方式讓我感受到了一種自然的抒發(fā),一種隨意的思考,一種細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)自我!吨腔垡I(lǐng)幸!纷屛腋由羁痰母惺艿竭@種片斷式的記錄需要一種智慧,一種思想,一種厚積薄發(fā)的功底才能引人深思,促人自省。在這樣有著生命的文字中,感受豁達(dá),感悟釋然,體會(huì)人生,體味真情。而要擁有這樣的智慧,要寫(xiě)出這樣的文字,需要的是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。由于時(shí)間和空間的限制,我無(wú)法行萬(wàn)里路,但幸好我可以讀萬(wàn)卷書(shū)來(lái)充實(shí)自己,讓讀書(shū)來(lái)引領(lǐng)智慧,讓智慧來(lái)引領(lǐng)幸福。

        幸福讀后感3

        亞里士多德說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的!睘榻逃忈屃丝嗬锾N(yùn)甜,甜在育才的深刻內(nèi)涵。

          不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí):教師工作是辛苦的,我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里抒寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。讀完《教師的幸福資本》這本書(shū),收獲頗大,這本書(shū)為我們年輕老師指明了方向,教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻腋5慕處煛?/p>

          《教師的幸福資本》這本書(shū)也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本,這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教,也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng);既有他教學(xué)實(shí)踐的反思,也有他對(duì)人生的`感悟。講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文,不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng),使人想看,而且愛(ài)看。讀完全書(shū),我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無(wú)窮的玄妙,讓人懷著更為真切的敬畏之心,希望走近作者、走進(jìn)名師。

          華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師,但卻有著豐富的文化底蘊(yùn),文章中經(jīng)常引古論今,從我國(guó)古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛(ài)因斯坦;從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事,在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾,而且他還善于以日常生活中的事,如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué),聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些,都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者,在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍,真的令我佩服得五體投地了。

          作為一名普通教師,在仰望書(shū)上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí),不禁感嘆,我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變?如何提升自己思想的高度?看完了,這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著我們,更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變,帶給孩子們!

          其實(shí)靜下心來(lái)想想,對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么,就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧,去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己,提升自己的文化品位,做一個(gè)幸福的教師。

          印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我要定位好自己的角色,用自己高尚的師德、高超的水平,為自己的人生書(shū)寫(xiě)上濃墨重彩,待到離開(kāi)三尺講臺(tái)時(shí),我可以無(wú)悔地告訴自己:我沒(méi)有愧對(duì)自己的人生!“生命短促,只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世”。我無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度,但我堅(jiān)信,只要我對(duì)教育癡心不改,對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露,就一定能成為孩子心中最可愛(ài)的人!一定能成為一名最幸福的人民教師!

        幸福讀后感4

          剛剛過(guò)去的一周是非同尋常的一個(gè)星期,我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸福》,故事講述了黑人小男孩掉進(jìn)了廣闊的大西洋,船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他失蹤了,并及時(shí)救起了他。為什么地位如此高的船長(zhǎng)要救一個(gè)在船尾搞雜活的黑人小男孩呢?因?yàn)榇L(zhǎng)擁有一顆仁慈、善良的心,懂得眾生平等,生命高于一切。

          讀了文章,我不禁想起不久前發(fā)生的一件事,臘月的某個(gè)周五晚上,我去上課,八點(diǎn)放學(xué)。我媽正要接我,卻突然聽(tīng)說(shuō)在高技街那里有一只貓被車(chē)撞了,傷勢(shì)嚴(yán)重。但此時(shí)已經(jīng)接近八點(diǎn)了,到底是來(lái)接我還是救貓呢?因?yàn)槭玛P(guān)生死,她就直接去救貓了,讓爸爸來(lái)接我。

          媽媽告訴我,到了那里,地上一堆血跡,有只貓?zhí)稍诘厣希粍?dòng)不動(dòng)。天下著雨,很冷,那只貓發(fā)出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動(dòng)物醫(yī)院去求助醫(yī)生一起將貓送到醫(yī)院。醫(yī)生一查,體溫很低,傷勢(shì)很重。經(jīng)過(guò)急救后,總算體溫上升了。但因?yàn)楣钦蹮o(wú)法吃東西,就只能用管子穿入食道,用針一點(diǎn)點(diǎn)往里面注入營(yíng)養(yǎng)液。過(guò)年了,工作人員回家時(shí),就由我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們的照料,它已經(jīng)可以站起來(lái),走路,跳躍,感染也得到了控制。幸虧當(dāng)時(shí)去救助,不然一個(gè)生命又將離開(kāi)這個(gè)世界。

          生命沒(méi)有大小,沒(méi)有高低貴賤。正如文章中所表達(dá)的,如果因?yàn)楠q豫而耽誤救人時(shí)間,結(jié)果只能看見(jiàn)尸體,那么船長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己非常自責(zé),不能原諒自己,也許從此就一蹶不振,憂(yōu)郁至死。

          如果他聽(tīng)信周?chē)说脑?huà),沒(méi)有去救這個(gè)孩子,選擇繼續(xù)航行,那么他就是個(gè)置他人生死而不顧的人,就得不到大家的信任。一條船,沒(méi)有一個(gè)好的船長(zhǎng),是不能成功遠(yuǎn)航的。在遠(yuǎn)離大陸的大西洋上,潛伏著許許多多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),他們就像一盤(pán)散沙,隨之將走向滅亡。所以救了一個(gè)黑人小男孩,也許就是救了整條船的生命。

          小男孩得救后可能會(huì)成為一個(gè)了不起的船長(zhǎng),也有可能在平凡的'工作中繼續(xù)平凡。但是無(wú)論未來(lái)如何,只要活下去,就有生命的希望。就像那些小動(dòng)物,雖然不會(huì)說(shuō)話(huà),但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動(dòng)物,我覺(jué)得自己很偉大,能夠像超人一樣,幫助一切弱小,這是多么幸福啊!這時(shí),媽媽告訴我,那只貓生了只小貓,可惜是死胎。我想,有可能,它是拼了命活著把這個(gè)寶寶生下來(lái)的吧。

          生命很渺小,很脆弱,也很強(qiáng)大,很堅(jiān)韌。而中間就相差了我們的一雙手,一雙給予溫暖和幫助的雙手。

        幸福讀后感5

        “是什么讓教師在繁忙的工作中依然保持微笑?是什么讓教師在功利的誘惑中始終堅(jiān)守在自己的崗位?答案是愛(ài)!边@句令人印象深刻的話(huà)語(yǔ)便出自于最近我園組織分享的一篇文章中。這篇文章是由小托班老師介紹分享的,是由宋慶齡幼兒園封莉蓉和徐冰老師撰寫(xiě)的《愛(ài),讓我們?nèi)绱诵腋!愤@篇文章。

          《愛(ài),讓我們?nèi)绱诵腋!窂娜齻(gè)方面闡釋了在幼兒教師建設(shè)隊(duì)伍中,作為一名幼教工作者,是如何在付出愛(ài)與收獲愛(ài)的過(guò)程中和孩子們共同成長(zhǎng)的,又是如何始終貫徹“愛(ài)是教育的根基”這句至理名言的。這三方面分別是愛(ài),表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中;愛(ài),表現(xiàn)在對(duì)準(zhǔn)則的遵守上;愛(ài),表現(xiàn)在對(duì)理想的堅(jiān)守中。

          縱觀(guān)全文,作者文章中所提到的種種事例令人感觸頗深,讓人感同身受。作為一名幼教工作者,雖然工作年限不長(zhǎng),但我們始終貫徹“一切為了幼兒,為了幼兒的一切”這條宗旨。在幼兒來(lái)園時(shí),給與他們一個(gè)親切的微笑,讓他們感受愉快的一天將要開(kāi)始;在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),給與他們一個(gè)寬容的安慰,讓他們感到老師的包容與理解;在幼兒需要幫助時(shí),及時(shí)伸于援手,讓他們體會(huì)到不是獨(dú)自在面對(duì)困難。的確,愛(ài),表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中,在日常生活中,對(duì)幼兒給與無(wú)微不至的關(guān)心和幫助,才能使幼兒深切感受到來(lái)到幼兒園是人生一件開(kāi)心的事情。正如文中所說(shuō)“每天用微笑迎接孩子,用擁抱接納孩子,用贊美激勵(lì)孩子。一個(gè)真誠(chéng)的'表情,一個(gè)熱情的動(dòng)作,一句用心的話(huà)語(yǔ),就足以讓孩子們感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。”

          在這篇文章中,令我印象最深的莫過(guò)于“校車(chē)事件”這件事情。在我們平常看來(lái),校車(chē)拋錨,讓幼兒在車(chē)內(nèi)等待救援車(chē)輛似乎是一件最普通不過(guò)的事情,但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這就是一件“嚴(yán)重事故”,車(chē)輛拋錨說(shuō)明校車(chē)檢查過(guò)程有疏漏,讓幼兒等待會(huì)加重幼兒情緒的不穩(wěn)定等理由都成為了家長(zhǎng)職責(zé)幼兒園的證據(jù)。對(duì)此,該幼兒園并未對(duì)家長(zhǎng)種種的挑剔感到不滿(mǎn),反而設(shè)身處地的,站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上,一一接受家長(zhǎng)們的建議。這也正是我們所要學(xué)習(xí)的地方,在家長(zhǎng)向老師抱怨時(shí),我們不應(yīng)一味的指責(zé)家長(zhǎng)的苛刻,而是將心比心,試想你是該幼兒的家長(zhǎng),你會(huì)怎么做,而針對(duì)于工作中的紕漏,有則改之,無(wú)則加勉。也正如文章中提到“我們不能抱怨家長(zhǎng) ‘自私’,每一個(gè)‘自私’的家長(zhǎng)都有一顆愛(ài)孩子的心。只有站在家長(zhǎng)的角度去思考家長(zhǎng)和孩子的需求,我們才能真正做到愛(ài)生如子!”

          孩子們是祖國(guó)的未來(lái),是國(guó)家的希望,而作為塑造國(guó)家棟梁的奠基人——幼兒教師來(lái)說(shuō),我們不僅要做到教書(shū)育人,更應(yīng)該用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子,用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)孩子,指引他們走向美好的未來(lái),只有這樣,才能使幼兒感到如此幸福,讓我們也享受著幸福。

        幸福讀后感6

          我最喜愛(ài)畢淑敏的《提醒幸福》了,它深刻闡述了人在生活中遇喜或悲的時(shí)候,都要提醒自己,正確看待事情,尤其是時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì)享受幸福,關(guān)注幸福,它給了我很大的感觸!八,當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,我們也能夠說(shuō):我很幸福。因?yàn)槲覀冞有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō):我很幸福。因?yàn)槲疫有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō):我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)!

          現(xiàn)實(shí)生活上,每個(gè)人的人生歷程都不會(huì)一帆風(fēng)順的,也許遭到這樣或者那樣的意外,這些都會(huì)給你造成災(zāi)難或者損失,甚至使你一無(wú)所有。這時(shí),有的人悲痛欲絕,怨天尤人,有的人則是“不以物喜,不以已悲!。我們應(yīng)該以樂(lè)觀(guān)從容的態(tài)度面對(duì)人生中的災(zāi)難,學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活“當(dāng)我們一無(wú)所有的`時(shí)候,我們也能夠說(shuō),我很幸福,因?yàn)槲覀冞有健康的身體!卞X(qián)沒(méi)了可以重新賺過(guò),至少,我們還擁有健康的身體,這也是一種幸福呵!爱(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō):“我很幸福,因?yàn)槲疫有一顆健康的心!

          每個(gè)人的人生軌跡各不相同。應(yīng)該說(shuō)上帝對(duì)你有多重視,它就可能讓你的人生有多磨難。記得有作家說(shuō)過(guò):每個(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果,它特別青睞你的話(huà),缺陷也就大些。我們一出生就沒(méi)有了選擇的余地,那我們就唯有勇敢地去面對(duì),努力地去奮斗,經(jīng)過(guò)了這些挫折之后,就會(huì)有好日子等著你!安唤(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功!比松褪沁@樣,先苦后甜,這才是最真實(shí)的人生。

          人,從呱呱墜地起就要對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé),盡自己最大力量去完成每一件事,因?yàn)槲覀兩钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不存在意外,這些意外可能隨時(shí)都會(huì)發(fā)生在自己身上,人不可能知道自己的生命有多長(zhǎng),如果每件事情都馬虎了事,就對(duì)不起自己,對(duì)不起自己存活下來(lái)的使命,所以我們要做到,認(rèn)真活好每一天,快樂(lè)享受每一天,認(rèn)真做好每一件事。就算是某天遇到點(diǎn)什么意外,也對(duì)得起自己,不枉活了一次。

          我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,在災(zāi)難降臨時(shí),要提醒自己坦然樂(lè)觀(guān)地去對(duì)待;志得意滿(mǎn)的時(shí)候,也不要忘了提醒自己,災(zāi)難隨時(shí)會(huì)發(fā)生在自己身上。所以我們要加倍地珍惜幸福,享受幸福。要知道在任何時(shí)候,任何情況下,幸福都會(huì)存在的,如果我們每一個(gè)人都以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生,對(duì)待生活,我們的生活會(huì)更多彩,世界會(huì)變得更加美麗。

        幸福讀后感7

          張平

          自從參加工作后,每天都面臨著全新的不同的挑戰(zhàn),工作中也出現(xiàn)了許多難以解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題有些來(lái)自于學(xué)生,但大部分還是來(lái)自于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作,總是發(fā)現(xiàn)自己有許多不足,而有些不足自己明明清楚的知道,但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時(shí)候,自己都會(huì)有種深深的無(wú)力感,也會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑:"難道我選擇教師這條路選錯(cuò)了嗎?難道自己的能力真的不夠嗎?我還能成為自己心目中的好老師嗎"

          在自己最沮喪的時(shí)候,我讀了《教師的幸福資本》這本書(shū),這本書(shū)中列舉出了教師常見(jiàn)的 5 個(gè)心理弱點(diǎn)。其中的第 5 條是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),書(shū)中說(shuō)"過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的弱點(diǎn),久而久之,他們身上的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被忽略,而弱點(diǎn)會(huì)更加明顯,結(jié)果,他們真的變成了失敗者。"讀到這里的時(shí)候自己心里有幾分后怕,自己真的差點(diǎn)掉入這個(gè)怪圈,書(shū)中說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)——每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師,成功與失敗之間的距離并沒(méi)有自己想象的那么遙遠(yuǎn),我們要做的是努力將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項(xiàng)。強(qiáng)大的心理素質(zhì)是成功的后盾,"皮革馬利翁效應(yīng)"我們都知道,如果想要成功首先就要從自己的內(nèi)心深處認(rèn)定自己可以成功,自己可以成為最棒的那一個(gè)!

          如何才能克服自己的弱點(diǎn),樹(shù)立自己能夠成功的自信,書(shū)中也準(zhǔn)備了"小貼士"列舉出六個(gè)步驟,避免了我盲目的摸索,雖然自己不能馬上就克服自己由于工作上缺乏經(jīng)驗(yàn)而引起的不自信,但是我相信,遲早有一天,這些弱點(diǎn)都會(huì)成為過(guò)眼云煙,而那些失敗的一次又一次都會(huì)成為成功路上的美麗風(fēng)景。

          在"優(yōu)秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的'印象。一是書(shū)中提出作為優(yōu)秀教師要具備的 5 種心理能力:角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。結(jié)合這一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)的確如此,尤其是心靈感悟力和教育表現(xiàn)力,雖然都是看不見(jiàn)摸不著的東西,但是對(duì)于教師更好的了解學(xué)生,從事教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生建立良好的關(guān)系有非常大的幫助。書(shū)中還提出"心理能力是可以培養(yǎng)的,但非一朝一夕能鍛煉出來(lái)的。"糾正了傳統(tǒng)觀(guān)念中的誤區(qū),尤其是關(guān)于情緒控制力這方面,我們中國(guó)自古就有一句話(huà)"江山易改,本性難移"可是事實(shí)證明本性雖"難移"但還是可以改變的。

          《教師的幸福資本》告訴我們:不管工作中有多少困難,只要不抱怨,豁達(dá)大度,每天都銘記自己最初的夢(mèng)想,每天都努力改變自己,充實(shí)自己,保持積極的心態(tài),我們一定會(huì)一步一步走向成功,成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。

        幸福讀后感8

          幸福是什么?有人說(shuō)幸福是擁有財(cái)富和地位;也有人說(shuō)幸福是過(guò)自己想過(guò)的生活;還有人說(shuō)幸福是對(duì)任何事情不要太計(jì)較就會(huì)幸福。

          最近,讀了一本書(shū)《持續(xù)的幸!罚x了之后感觸頗多。它讓我懂得了:幸福是一種心境,一種體驗(yàn)、一個(gè)過(guò)程。幸福是因人而異的,沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)尺,任何人都有得到幸福的權(quán)利。

          《持續(xù)的幸福》這本書(shū)專(zhuān)注于如何建立人們的幸福感,并讓幸福感持續(xù)下去。通過(guò)通俗易懂的文字,向我們闡釋構(gòu)建幸福的具體方法。讓我們?cè)谳p松愉悅的閱讀中遠(yuǎn)離煩惱,感知生活的美好,從而充滿(mǎn)幸福感。

          “你幸福嗎?”在不同的年齡階段,想法是不同的。小時(shí)候,覺(jué)得偶爾得到自己想要的東西就是幸福的;再大一點(diǎn),覺(jué)得考到好成績(jī)就是幸福的;后來(lái)覺(jué)得能掙很多錢(qián)就幸福了簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō),只要做了能讓你感到幸?鞓(lè)有意義的事,你就感到幸福。其實(shí)只要我們用心去感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的確如此。幸福不是遙不可及,其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。

          一個(gè)富人和一個(gè)窮人談?wù)撌裁词切腋。窮人說(shuō):“幸福就是現(xiàn)在!备蝗送F人的茅舍和衣著,輕蔑地說(shuō):“這怎么能叫幸福呢?我的幸?墒前匍g豪宅,千名奴仆啊!庇幸惶欤粓(chǎng)大火把富人的百間豪宅燒得片瓦不留,奴仆們各奔東西。一夜之間,富人淪為乞丐,過(guò)著比窮人還不如的生活。

          金錢(qián)和名望本身是沒(méi)有價(jià)值的,它只是我們獲得幸福的一種手段。幸福是目標(biāo),金錢(qián)是手段。然而事實(shí)上,很多人卻混淆目標(biāo)和手段的區(qū)別,往往以犧牲幸福來(lái)?yè)Q取金錢(qián)。當(dāng)然,我們并不是說(shuō)財(cái)富和聲望不重要,追求財(cái)富和聲望也是人類(lèi)需求的`一部分。每一個(gè)積極向上,有理想的人所追求的。但財(cái)富和聲望不應(yīng)該成為追求的核心。它只能代表個(gè)人成長(zhǎng)的結(jié)果,只能證明你的實(shí)力,卻并不是最終的目標(biāo)。

          無(wú)論你是富貴還是貧窮,殘疾或是健康,都有獲得幸福的權(quán)利。我們只要用積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事,用喜悅和期待的心情去接受每項(xiàng)任務(wù),幸福就會(huì)伴隨左右。

          在工作過(guò)程中體驗(yàn)幸福。對(duì)于把工作看成使命的人來(lái)說(shuō),工作本身就是目標(biāo),他們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情,在工作中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上,供電所這個(gè)大家庭的成員都在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著幸福。大家團(tuán)結(jié)一致,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),處理好各項(xiàng)搶修,完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作,得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的這個(gè)過(guò)程是幸福的。所以,其實(shí)幸福就在我們身邊。

          在日常生活中感受幸福。小時(shí)候,在父母的撫養(yǎng)呵護(hù)下成長(zhǎng),長(zhǎng)大了,如愿走上自己選擇的道路,這是一種幸福;在朋友之間得到信任和幫助,這是一種幸福。人生是福禍相依,苦樂(lè)參半,但你只要有一個(gè)積極向上,樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)對(duì)待任何事,你就會(huì)很幸福。幸福就是如此簡(jiǎn)單!

        幸福讀后感9

          《創(chuàng)造一間幸福教室》是蘇瑞霞推薦給我的,兩三天就迫不及待地讀完了,適合班主任和語(yǔ)文老師讀,于是假期里又讀了一遍,開(kāi)學(xué)把這本書(shū)推薦給了班主任。

          書(shū)的作者李虹霞畢業(yè)后分配到一所中專(zhuān)學(xué)校當(dāng)老師,后來(lái)又到了技校。她聽(tīng)到學(xué)生在老師背后吹口哨,發(fā)出尖叫聲,孩子們說(shuō)臟話(huà)、打架,唯獨(dú)學(xué)習(xí)什么也不會(huì)。她想天真爛漫的孩子為什么會(huì)成為這個(gè)樣子,很讓人痛心,根源在小學(xué),于是她就到了小學(xué),教一年級(jí),一連教了三個(gè)一年級(jí)。更讓人稱(chēng)奇的是,她跨年級(jí)帶語(yǔ)文課,同時(shí)教一年級(jí)語(yǔ)文和四年級(jí)語(yǔ)文。語(yǔ)文老師都知道這個(gè)工作量有多大,帶單班語(yǔ)文是正常的工作量,雙班語(yǔ)文就超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了,然而李老師說(shuō)她收獲了雙倍的'幸福。

          她教拼音用兩個(gè)星期,因?yàn)樗约褐v音樂(lè)與兒歌結(jié)合起來(lái)開(kāi)發(fā)了”拼音律動(dòng)“課程,孩子們?cè)谝魳?lè)中,在自己喜歡的兒歌中就學(xué)會(huì)了拼音。她的學(xué)生一年級(jí)識(shí)字量就達(dá)到20xx個(gè),孩子們一年級(jí)就開(kāi)始讀《希利爾講世界史》《史記故事》《春秋故事》,正常一年級(jí)的識(shí)字量是940個(gè)。她一個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)孩子們學(xué)10本教材,這可是五年的語(yǔ)文課,她在二年級(jí)上學(xué)期就可以將整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課都上完,因?yàn)樗_(kāi)發(fā)了”統(tǒng)合課程“。于永正老師贊揚(yáng)她把”老師“幾乎做到了極致。

          她如饑似渴地學(xué)習(xí),三番五次地拜于永正老師為師,最終如愿以?xún)。?yīng)了那句話(huà):讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù),閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。她就是自己的勤奮鉆研加上名師指路,所以走上了發(fā)展的高速路。

          她帶領(lǐng)家長(zhǎng)開(kāi)通博客,農(nóng)村婦女在她的帶領(lǐng)下用兩三天的時(shí)間發(fā)博文,她帶領(lǐng)家長(zhǎng)做親子共讀,家長(zhǎng)和孩子們?cè)趯W(xué)校一起表演。班里的一個(gè)孩子因?yàn)楦赣H在杭州工作,轉(zhuǎn)學(xué)到了杭州,但是因?yàn)楹⒆酉肽畎嗉?jí),想念老師,最后又轉(zhuǎn)回到了李老師的班。她不放棄一個(gè)孩子,不放棄一個(gè)家長(zhǎng),不遺余力、千方百計(jì)讓每個(gè)孩子做最好的自己。不打擊任何一個(gè)孩子,她把這些孩子都當(dāng)成是自己的孩子。她是用心、用愛(ài)、用情在全身心地投入到教育中。因此,收獲了累累果實(shí)。

          讀她的文字樸實(shí)而真誠(chéng),能感覺(jué)到她那善于思考的心。一個(gè)名師的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀與思考,不間斷地學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué),向同行學(xué),向?qū)W生學(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)……人生處處皆學(xué)問(wèn),還要不間斷地思考,學(xué)來(lái)的東西需要通過(guò)自己的實(shí)踐檢驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地反思完善,最終變成自己的東西。這期間,如果有一位高人(名師)指點(diǎn),成長(zhǎng)的路會(huì)更快。

          愛(ài)的力量無(wú)往而不勝,一個(gè)滿(mǎn)心裝著學(xué)生的老師必然創(chuàng)造奇跡,一個(gè)如此堅(jiān)持的老師必然創(chuàng)造奇跡。

        幸福讀后感10

          當(dāng)楊一帆問(wèn)老師樹(shù)怎么畫(huà)時(shí)?老師并沒(méi)有一板一眼的按著樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)根去分步描述,而是用孩子的口吻說(shuō)“你瞧,拿上筆,這樣,嗚、嗚、嗚亂繞,三繞兩繞,不就長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)了么?”只有“孩子”才能和孩子成為朋友,只有激發(fā)孩子的興趣才能讓他把作業(yè)變成樂(lè)趣。我尤記得一次送小侄女去學(xué)鋼琴,那的老師說(shuō)的是,既然先到了,就去玩起來(lái)吧,而不是你去練鋼琴、你去彈鋼琴。還有《死亡詩(shī)社》里的基汀老師,在給學(xué)生上第一堂詩(shī)歌課時(shí),讓學(xué)生做的第一件事是把書(shū)中的緒論撕掉。在朗讀著惠特曼“哦,我!這個(gè)問(wèn)題不斷重演的生命在載運(yùn)無(wú)信仰者的綿延的車(chē)廂中在充滿(mǎn)愚蠢人的城市里身處其中的意義何在哦,我!哦,生命!答案是你在這兒,使生命存在,使其有一致性,使這個(gè)強(qiáng)有力的戲演下去,而你能貢獻(xiàn)一首好詩(shī)歌”時(shí),又怎能拿著一套理論讓學(xué)生們?nèi)ソ庾x呢?朗讀,忘我的朗讀,在操場(chǎng)上朗讀,在山間朗讀,用生命朗讀。這才是教育,這才是智慧的教育,這才是愛(ài)的正確表達(dá)方式。

          教育不是溺愛(ài),但更不是“嚴(yán)教”。李躍兒也曾是一位糟糕的母親。會(huì)把兒子趕出家門(mén),會(huì)抓住兒子的胳膊怒吼,會(huì)讓兒子因恐懼連拉褲子都不敢吱聲。幸好,她終能領(lǐng)悟到棍棒是不能成材的,甚至連人都成不了。讀書(shū)筆記我對(duì)照著文中的反例一遍遍反思自己,是不是有憤怒咆哮的時(shí)候,是不是太過(guò)嚴(yán)苛,是不是兇起來(lái)像不可遏制的潑婦。孩子是需要賞識(shí)的。就像許久前看的那個(gè)視頻,一杯水會(huì)因?yàn)閯e人夸它純凈而更加純凈,別人批評(píng)他污濁而日益污濁。這讓我想起《地球上的小星星》中尼克老師對(duì)伊夏父親說(shuō)“在所羅門(mén)島,當(dāng)原住民想用森林里的一部分來(lái)耕種,他們不會(huì)將樹(shù)砍掉,他們只是在樹(shù)的附近聚集,然后開(kāi)始對(duì)著樹(shù)大聲的辱罵,不用幾天的.時(shí)間,樹(shù)就干枯了……”更讓我想到自己有一次在外人面前說(shuō)自己的小侄女學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,貪玩。小侄女事后對(duì)我講“姑姑,你好不好在外人面前說(shuō)好話(huà)。我都和我同學(xué)說(shuō),我小姑姑要來(lái),我老期待的!蔽毅读艘幌,自責(zé)自己不當(dāng)?shù)难孕,也慶幸小侄女的勇敢,更由衷地生出一份敬意。

          《誰(shuí)拿走了孩子的幸!愤有許多許多讓我感觸頗深,更有許多許多值得我去接受、去反思、去實(shí)踐。能讀過(guò)這本書(shū)是我的一件幸事,我希望這不僅是我的幸事,也能成為更多人的幸事。每位老師,每位父母,都應(yīng)該讀一讀,如果拿走了孩子的幸福就還回去,如果沒(méi)拿,也能讓孩子更幸福。

        幸福讀后感11

          最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》,他的思想在現(xiàn)在看起來(lái)依然是那么先進(jìn),那么貼近現(xiàn)實(shí),這讓我感覺(jué)很震撼,F(xiàn)在社會(huì)人們的生活水平提高了,都在追求幸福生活,但是幸福的指數(shù)卻在不斷下降。每個(gè)人都在抱怨生活的壓力過(guò)大,讀過(guò)此書(shū)后,我的內(nèi)心反而變得充實(shí)很多,明白了如何才能踏上。

          印象最深的是作為封面的插圖:飛機(jī)失事,下面是白雪皚皚的高山,飛行員穿著全套滑雪裝備、踩著雪橇,悠然自得的跳傘而下,準(zhǔn)備來(lái)一次刺激的高山速滑……題注是“一個(gè)人感興趣的事情越多,快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多,而受命運(yùn)播弄的可能性也越小,因若他失掉一樣,還可以亡羊補(bǔ)牢,轉(zhuǎn)到另一樣上去。”

          幸福其實(shí)不那么困難。不是爬上了山峰,才是成功地幸福。生活的幸福來(lái)自平衡。盡量多地拓展你的生活,發(fā)展你的能力,關(guān)心、幫助、改變更多人的命運(yùn),這樣每一天都會(huì)洋溢著幸福。

          在他的書(shū)中,充滿(mǎn)了生活的`智慧和實(shí)用的道理。論婚姻、論情愛(ài)、論競(jìng)爭(zhēng)、論妒嫉、論工作。每一論都沒(méi)有脫離生活的主題。

          記得有人說(shuō)過(guò),我們讀書(shū),其實(shí)是在讀自己?葱≌f(shuō)的時(shí)候?qū)ふ抑约旱挠白樱傁霃膭e人的結(jié)局里預(yù)知自己的結(jié)局,或是,得以知道自己該怎樣選擇?础缎腋V贰罚磉@些被自己圈點(diǎn)出來(lái)的部分,一字字打出來(lái),發(fā)現(xiàn),其中的許多正是自己認(rèn)同。太多的共鳴,太多的回味無(wú)窮。原來(lái)看哲學(xué)書(shū),自己沉思,是件如此享受的事情。于是,書(shū)架上擺上了更多這類(lèi)書(shū)籍。其實(shí),它們并不枯燥,甚至很有趣,更別提其中給人的啟示。

          羅素首先用了半本書(shū)講不幸福的原因,其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當(dāng)孜孜以求“幸福之路”的時(shí)候,有沒(méi)有想到過(guò)也許追求的恰恰是相反!叭绻较虿徽_,再努力又有什么用呢”。如果多避免些不幸福的原因,幸福就要簡(jiǎn)單很多。大致來(lái)說(shuō),我邊讀邊對(duì)照著我自己,確實(shí)有道理。但一片混沌的大腦還無(wú)法清晰的總結(jié),只能說(shuō)出目前殘存的印記。

          羅素還講到很多,關(guān)于孩子,關(guān)于愛(ài)情,關(guān)于犯罪感的等等。還有一個(gè)是,要培養(yǎng)工作的“自尊”。這點(diǎn)很有道理,工作的時(shí)候感覺(jué)不幸福是為什么呢?你做著你不喜歡的,你認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的事情,你沒(méi)有自豪感、自尊心,這就已經(jīng)進(jìn)行了自我的否定。羅素甚至建議那些工作感覺(jué)不到幸福的人,拋棄一切去一個(gè)體力勞動(dòng)的地方,為基本需求而耕作。不過(guò),如何培養(yǎng)工作的自尊,我還不曾學(xué)會(huì)。

          生活中很多的矛盾、很多的沖突,原來(lái)已經(jīng)有前人好好地思考過(guò)了。捧著這本書(shū),感覺(jué)是人生的一份厚厚的財(cái)富。

        幸福讀后感12

          畢淑敏在《提醒幸!愤@一篇文章中,通過(guò)講述一些生活中最平凡的事件來(lái)提醒了我們什么是幸福,告訴我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋!W屇阍谳p輕松松的閱讀中真真切切地感受幸福,讀后如沐和煦的春風(fēng)、如沐明媚的陽(yáng)光。

          畢淑敏列舉了許多生活中提醒災(zāi)難的生活現(xiàn)象。比如:小心著涼、小心跌倒;別驕傲、別高興太早;注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福,大多數(shù)人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的,以為好的東西你自會(huì)珍惜,犯不著諄諄告誡,或者是覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。人們?cè)缫丫毦土藶?zāi)難的從容,卻不知道災(zāi)難之后的時(shí)間是什么?很多時(shí)候,我們太多注重了警覺(jué)苦難,而忽視提醒幸福。正如文中所說(shuō)的“我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子?吹靡(jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤(pán)旋在頭頂!钡拇_,假如我們?cè)谌松兄豢吹骄薮蟮目嚯y,那我們的人生將是多么的灰暗!因此,我們應(yīng)該多多注意幸福!

          那么,什么是幸福呢?“幸福是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的,它不會(huì)像信號(hào)彈似的,在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華,它常常在暗淡中降臨,如:貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……”,實(shí)際生活中幸福是平平常常的,是溫馨的,而不是強(qiáng)烈的、震撼的!靶腋2⒉慌c財(cái)富,地位,聲望,婚姻同步,這只是你心靈的感覺(jué)”。所以在不順利的日子里,我們不要悲觀(guān)、消沉,要學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。正如作者所說(shuō):“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,我們也能夠說(shuō),我很幸福。因?yàn)槲覀兊?身體是健康的。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō):我很幸福。因?yàn)槲疫有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō):我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)!

          幸福就在我們身邊!我們要常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng),心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光,當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻,激情地享受每一分鐘!并對(duì)自己說(shuō),記住這一刻!幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著我們。

        幸福讀后感13

          或許是因?yàn)樽罱鼇嗰R遜及當(dāng)當(dāng)?shù)壬啼伒母?jìng)爭(zhēng)愈加的激烈,導(dǎo)致圖書(shū)的折扣越來(lái)越大,讓久未買(mǎi)書(shū)的我為了這折扣興奮了一把,于是借機(jī)將大量的圖書(shū)搜羅一番納入囊中。

          我無(wú)心將所有的書(shū)目講解一遍那樣便成了讀書(shū)筆記,這樣做的人不少,我自認(rèn)不可能有任何的突破。今天只想談?wù)勂渲凶屛易羁熳x完卻印象不減的《幸福了嗎》來(lái)自白巖松。

          說(shuō)起白巖松,對(duì)于常年不看電視的我其實(shí)僅是一個(gè)名字,沒(méi)有任何的畫(huà)面感。記得對(duì)他的第一印象是來(lái)自于20xx年的《痛并快樂(lè)著》,雖然不曾讀過(guò)卻記得當(dāng)年同學(xué)們紛紛說(shuō)央視的主持人壓力太大得了憂(yōu)郁癥于是寫(xiě)了這么一本書(shū),一抒胸中的不快。直到后來(lái)才明白這是鬧了個(gè)“張冠李戴”的笑話(huà),卻也只是當(dāng)成了笑話(huà),并沒(méi)有認(rèn)真到非要去看一看不可。

          在作者自己的后續(xù)中說(shuō)《幸福了嗎》是作者對(duì)于自己的一個(gè)十年約定,也算是對(duì)過(guò)去十年的一個(gè)總結(jié)與交待。讀了之后我并不能較之前他的語(yǔ)言是否更加犀利、視角更加獨(dú)特做出一個(gè)判斷,也不曾出現(xiàn)過(guò)再去重讀過(guò)去的沖動(dòng)。十年物是人非,人總是在成長(zhǎng),十年后的他給了今天的我感動(dòng)與方向。十年前的那份是屬于十年前的我,只是年少的自己并不懂得,一本好書(shū)、一句鼓勵(lì)能夠如此的振奮人心,甚至改變一個(gè)人的道路。

          他說(shuō)在一次母校的演講中他站在講臺(tái)上,當(dāng)時(shí)坐在最后一排的一個(gè)學(xué)生向他提問(wèn)說(shuō)“白老師,今天你站在第一排而我在最后一排,我要怎樣才能到達(dá)您的位置?”他回答:“在我的眼中你現(xiàn)在才是第一排,你有無(wú)數(shù)的方式到達(dá)我這里,可我再也找不到一條路到達(dá)你那,應(yīng)該是我羨慕你啊?”每每當(dāng)有人問(wèn)我讀完這本書(shū)的感想時(shí),這必定是我要先重復(fù)的段落,以至于我?guī)缀鯇⑺鼱熟于心了。我試著想象聽(tīng)到這段話(huà)的如果是我會(huì)如何的熱淚盈眶,如何的感動(dòng)于心,更不用說(shuō)對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)這是種怎樣的鼓勵(lì)。對(duì)于剛剛邁開(kāi)人生一步的年輕人是多么的需要這樣的鼓勵(lì)。

          他在前言中講了一個(gè)寓言,故事中說(shuō)有一群人在匆忙的趕路(暫且不去計(jì)較那些是哪個(gè)國(guó)家的人吧),忽然有一個(gè)人停了下來(lái),其他的人都奇怪的'問(wèn)發(fā)生了什么。停下來(lái)的人說(shuō):我走的太快,把靈魂落在了后面,停下來(lái)等等它。故事的最后我知道他們肯定不是中國(guó)人,至少不是今時(shí)今日的中國(guó)人。在這個(gè)浮躁的社會(huì)有多少人還會(huì)談?wù)撿`魂,那是在快節(jié)奏的社會(huì)中不應(yīng)該存在的東西。但是問(wèn)題的根源在哪呢?在今天若是不能滿(mǎn)足物質(zhì)的需求,又有多少人還有勇氣去談理想呢?

          書(shū)主要通過(guò)他在生活中的見(jiàn)聞?wù)归_(kāi),也列舉了很多對(duì)他產(chǎn)生影響的人和事,盡管我不能全部茍同。但耐人尋味的話(huà)語(yǔ)在書(shū)中我還是可以摘出很多的,它們不能感動(dòng)所有的人,只是讓不斷摸索前行的我們適時(shí)的停一停、想一想、看看我們的方向是否始終如一,我們的目標(biāo)是否依然清晰。

        幸福讀后感14

          假期里,我學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū),這本書(shū)介紹了李老師與她的學(xué)生以及家長(zhǎng)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一個(gè)個(gè)樸實(shí)的小故事讓我感受到了她那普通但絕不平凡的教育歷程。我為她那發(fā)自?xún)?nèi)心的文字,為那一個(gè)個(gè)感人的故事而感動(dòng)。

          我也許一輩子也打造不出李虹霞老師這樣的幸福教室來(lái),但是,我可以學(xué)習(xí)他的做法,讓我們的學(xué)生能感受到老師的愛(ài),感受到在這個(gè)班級(jí)里是幸福的。

          “有誰(shuí)能把學(xué)生帶到家中住宿、輔導(dǎo)?有誰(shuí)能細(xì)心到把歷年來(lái)中考、高考試卷中易讀錯(cuò)的字匯總在一起教學(xué)生逐一認(rèn)讀,而且認(rèn)了之后回家去‘考’家長(zhǎng)?有誰(shuí)能不厭其煩地把每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)單元過(guò)不了‘關(guān)’的字(即不會(huì)默寫(xiě)的字),逐個(gè)寫(xiě)下來(lái)(字寫(xiě)得很大),貼在每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文課本的扉頁(yè)上,讓該生天天與它們見(jiàn)面,而且再不厭其煩逐一抄送給每位家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)‘關(guān)’?”這是李虹霞老師在《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū)序中的一段文字。一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)讓我們感受到了一個(gè)執(zhí)著的工作狂,一個(gè)工作的勤勉者。當(dāng)我讀完李老師的《創(chuàng)造一間幸福教室》之后,我也想發(fā)出這樣的感慨:誰(shuí)能毫無(wú)怨言地接受一個(gè)四年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué),一個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作任務(wù)?誰(shuí)能面對(duì)如此重的工作量非但沒(méi)有絲毫怨言,還潛心致力于課堂教學(xué)研究,在教學(xué)中享受著自己一個(gè)個(gè)教學(xué)小點(diǎn)子帶來(lái)的教學(xué)變化后的`快樂(lè)?誰(shuí)能在一年之后,能夠主動(dòng)提出教一個(gè)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班和一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班,馬不蹄停穿梭在兩個(gè)不同年級(jí),不同樓層的她這么做只為了實(shí)現(xiàn)自己的語(yǔ)文教學(xué)理想?而這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)得到的答案全是肯定,她能,李虹霞老師能。如今,和很多人坐在一起,談?wù)撟疃嗟木褪枪ぷ饕m可,別太累,健康第一……很多人很多時(shí)候面對(duì)學(xué)校安排的任務(wù),即便不是很重,也要談出自己的困難,好像不談自己就要吃虧,有時(shí)任務(wù)稍微重一些,不是牢騷滿(mǎn)腹,就是據(jù)理力爭(zhēng),即便接了,也是帶著情緒,心中滿(mǎn)是委屈,工作的質(zhì)量也就可想而知。讀了李老師的故事我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)工作累不累在自己的內(nèi)心,在自己對(duì)事情的考慮方式方法,其實(shí)什么工作只要自己發(fā)自?xún)?nèi)心的去做,都會(huì)找到其中的樂(lè)趣,體驗(yàn)到其中的幸福與快樂(lè)。

          《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū)沒(méi)有大的空話(huà)和套話(huà),沒(méi)有高深的教育理論,我們每個(gè)教師讀了都會(huì)從中得到一點(diǎn)兒什么。值得我們每一個(gè)教師來(lái)讀。幸福就是把幸福的心態(tài)陽(yáng)光起來(lái),幸福就是工作著,奉獻(xiàn)著,感恩著,美麗著。

        幸福讀后感15

          《幸福還有多遠(yuǎn)》梅婷、王志文、佟大為等主演的,劇情寫(xiě)的是物質(zhì)生活和精神生活同樣匱乏的年代,一個(gè)女孩子向往外面的世界,尤其是對(duì)軍人的崇拜,她的勇敢讓她的人生有了豐富多采的內(nèi)容。如果你們有時(shí)間就一定要去看,如果你已經(jīng)看了或正在看,也可把感想告訴大家,讓大家分享你對(duì)此劇的真實(shí)感受,這可是要拿大獎(jiǎng)的作品喲!

          《幸福還有多遠(yuǎn)》告訴我,幸福總是在人們盼望中存在著,你看不見(jiàn),摸不著,能笑、能吃、能說(shuō)、能睡就認(rèn)定是幸福吧。人生不如意有9,你還有什么不能看透呢?不過(guò)此劇確實(shí)讓人深思,追求著就是幸福,有追求的人,那怕是在泥濘里、在懸崖邊、在深淵里,他都以生命的存在告誡世人,我在固我幸福;钪姆绞接卸喾N多樣,你不可能讓人象放牛、羊,象養(yǎng)雞、鴨,象收蜂王那樣有規(guī)有矩。每一個(gè)人的夢(mèng)想均有不同,你不可能用你的夢(mèng)想斷想別人的人生,尊重生命,尊重每一個(gè)人的生命意義,這很重要。做為人首先必須對(duì)自己負(fù)責(zé),一個(gè)能為自己的生命負(fù)全責(zé)的人,那他一定是高尚的,象王志文在劇中扮演的吳天亮。正因?yàn)槊恳粋(gè)人追求幸福的方式不同,追求的目標(biāo)也各異,于是才有了此電視劇一開(kāi)場(chǎng)就由梅婷扮演的'李萍,知道這批香煙發(fā)往海軍部隊(duì),就將寫(xiě)有:如果你看到如果你還沒(méi)有結(jié)婚,那我愿意嫁給你。的紙條放入百合香煙里的劇情。

          由佟大為扮演的戰(zhàn)士首先拿到有紙條的香煙,由此的劇情都是圍繞著這一張紙條展開(kāi)的,劇情緊湊、合理、不夸張,讓人重溫了那個(gè)時(shí)代的悲歌,王志文、佟大為和梅婷演的很到位,能讓觀(guān)眾跟著劇情走到至深至純的境界。這張紙條處成了三對(duì)婚姻,在這三對(duì)婚姻里,尋找愛(ài)的方法卻讓人感動(dòng)。當(dāng)下的年輕人對(duì)愛(ài)情的錯(cuò)位,對(duì)婚姻的恐懼,尤其是幸福指數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那個(gè)年代。

          《幸福還有多遠(yuǎn)》最終結(jié)局讓人進(jìn)入無(wú)限的想象空間,貫穿全劇的歌聲真的很感人:還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎?像朵永遠(yuǎn)不凋零的花,陪我經(jīng)過(guò)那風(fēng)吹雨打,看世事無(wú)常,看滄桑變化,那些為愛(ài)所付出的代價(jià),是永遠(yuǎn)都難忘的,所有真心的癡心的話(huà),永在我心中,雖然已沒(méi)有了他。偶爾還會(huì)想起他,偶爾難免惦記著他,就當(dāng)是個(gè)老朋友啊,也讓我心疼,也讓我牽掛。只是我心中不再有火花,讓往事都隨風(fēng)去吧,所有真心的癡心的話(huà),仍在我心中,雖然已沒(méi)有了他。走吧,走吧,人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大,走吧,走吧,人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎,走吧,走吧,為自己的心找一個(gè)家,也曾傷心流淚,也曾黯然心碎,這是愛(ài)的代價(jià)。

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