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《熊貓小四》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的《熊貓小四》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生們：
你們好！我是一名教小學(xué)生寫(xiě)作的老師。盡管未曾謀面，但是既然你也讀到這本《熊貓小四》，說(shuō)明和我一樣都是這本書(shū)的讀者。我想跟你聊聊我讀這本書(shū)的一些感受，看看你沒(méi)有沒(méi)類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)。
首先，直到這本書(shū)快讀完，我都在一邊讀，一邊心里想：這本小說(shuō)的作者課太能編故事了吧！為了寫(xiě)一本關(guān)于熊貓的小說(shuō)，生造出這么一個(gè)處在大山深處的村子，虛構(gòu)了這么多村民，圍繞幾只作者想象出來(lái)的熊貓，編造出這么多故事！
我為什么會(huì)這樣認(rèn)為？因?yàn)槲以趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大熊貓��！我見(jiàn)到的大熊貓都是懶懶的、笨笨的、憨憨的，哪有這么機(jī)靈？
可是當(dāng)我讀到后記《在高山峽谷盡頭》時(shí)，推翻了我以上的全部想法，深深為自己的狹隘臉紅：我認(rèn)為那么戲劇性的故事、那么豐富的人物性格竟然都有原型，都是作者葉廣岑老師耳聞目睹的！
原來(lái)生活中蘊(yùn)含著如此豐富的寫(xiě)作素材，要不是她在秦嶺深處生活了9年，要不是現(xiàn)在她寫(xiě)出來(lái)，這些事情永遠(yuǎn)不會(huì)為人們所知！
由此我不禁想到：我的學(xué)生們經(jīng)常為“寫(xiě)什么”而苦惱，總覺(jué)得沒(méi)有素材可以選擇，甚至感慨：“做為小學(xué)生，我的生活太平淡了，沒(méi)有小說(shuō)里寫(xiě)的那么精彩，根本沒(méi)大事發(fā)生嘛！”
我想說(shuō)的是，這本書(shū)的作者寫(xiě)的是二三十年前發(fā)生的很多事情整合之后的，這些事情不是像連續(xù)劇一樣播放，等她記錄的。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到時(shí)、看到時(shí)，她用心感受、用心記錄了，所以幾十年后當(dāng)她想寫(xiě)“動(dòng)物與孩子”系列小說(shuō)時(shí)，這些回憶成為她的幫手。
也許你要說(shuō)：“可是我的記憶力沒(méi)有那么好啊!盡管我也經(jīng)歷過(guò)一些印象深刻的事情，現(xiàn)在要我寫(xiě)，我只能記得大概，回憶不起來(lái)細(xì)節(jié)！”請(qǐng)你翻到“一貓進(jìn)村”那章，細(xì)細(xì)回讀一遍之后思考我的問(wèn)題：“熊貓進(jìn)村”這件事在作者后記里寫(xiě)得明明白白：是作者聽(tīng)到的，并沒(méi)有親眼所見(jiàn)。你覺(jué)得給作者講述這件事情的人能講成小說(shuō)中的詳細(xì)程度？
顯而易見(jiàn)，不可能。那么如此生動(dòng)的刻畫(huà)作者是怎么實(shí)現(xiàn)的？她平時(shí)對(duì)生活觀(guān)察仔細(xì)，對(duì)要描寫(xiě)的熊貓做了很多調(diào)查研究，只需要根據(jù)真實(shí)的事情，再加上合理想象就行啦！
第二點(diǎn)我想說(shuō)的是這本書(shū)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
我周?chē)袔讉�(gè)小學(xué)生也看過(guò)這本書(shū)，我問(wèn)他們：“你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣？”大家都說(shuō)：“好看！”我接著問(wèn)：“哪里好看？”有人說(shuō)：“寫(xiě)小四進(jìn)村的那部分好看！”有人說(shuō)：“寫(xiě)小四被關(guān)起來(lái)生氣的樣子好看！”我翻開(kāi)書(shū)一看，你猜有什么發(fā)現(xiàn)？
原來(lái)大家覺(jué)得“好看”的地方都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富的地方。有好幾處我讀著都能“噗嗤”笑出來(lái)。比如這幾句：“推開(kāi)牛圈門(mén)一看，兩頭犍牛委屈地被擠在角落，簌簌地不敢動(dòng)彈，那只熊貓卻四腳朝天，舒坦地躺在牛圈正中間，準(zhǔn)備睡覺(jué)了�！蹦敲瓷鷦�(dòng)地寫(xiě)出了熊貓“反客為主”的狀態(tài)，多搞笑！
從寫(xiě)作角度看，這部分屬于動(dòng)作描寫(xiě)，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種，另外還有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)和心理描寫(xiě)在這本書(shū)中也很突出。如果你覺(jué)得自己的作文經(jīng)�！皩�(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了”或者“經(jīng)常被別人評(píng)價(jià)不夠生動(dòng)”，
可以在讀完本書(shū)之后回看，從以上幾個(gè)角度分析一下作者是怎么寫(xiě)的，覺(jué)得不錯(cuò)的描寫(xiě)圈畫(huà)出來(lái)，在你寫(xiě)作文時(shí)看看是否可以仿寫(xiě)。
最后我想說(shuō)的是這本書(shū)中刻畫(huà)的人物。主角小四自不用說(shuō)，有時(shí)候動(dòng)物本能占上風(fēng)，有時(shí)候和人相處多了學(xué)會(huì)一些人的習(xí)性——兩種習(xí)性截然相反，但是確實(shí)都是它身上的特質(zhì)。
其他人呢？
汪汪是一個(gè)被奶奶慣壞了的孩子——一不開(kāi)心就打滾耍賴(lài)，有一點(diǎn)兒不舒服就哭鬧不止。可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小周叔叔遇難，和小伙伴們拼命跑回村通知大人——跑吐了也不停，棉衣被冰冷的河水浸濕變得沉重?zé)o比也不停止……
汪汪奶奶操持家務(wù)，經(jīng)常嘮叨別人，甚至一個(gè)破舊的棉花套都舍不得扔，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小四重傷醒來(lái)時(shí)，她那么有耐心給小四喂奶，照顧它，甚至還很搞笑地拿之前很寶貝的棉花套給小四做了件棉馬甲……
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里的人物很多都是“雙面”的？
就連山嬸也是呀！小四剛剛受傷，給它提供羊奶。后來(lái)小四食量增長(zhǎng)越喝越多，山嬸自家小羊餓壞了，拒絕再提供羊奶。讀到這里是不是覺(jué)得山嬸開(kāi)始大方，后來(lái)變小氣了？
可是你再往后看——當(dāng)爺爺說(shuō)要山嬸記上賬，以后跟國(guó)家要錢(qián)的時(shí)候山嬸卻說(shuō)：誰(shuí)要補(bǔ)償？我就當(dāng)又養(yǎng)了一只羊！
這樣刻畫(huà)人物是不是很真實(shí)？真實(shí)生活中的人就是這樣��！有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師讓我們寫(xiě)媽媽對(duì)我的關(guān)心，可是我媽昨天剛剛批評(píng)過(guò)我，我覺(jué)得她不關(guān)心我，這文章沒(méi)法寫(xiě)！”
你看，有這樣想法的人是不是缺乏作者這種“一分為二”看人的角度？每個(gè)人都是多面的，寫(xiě)A面的時(shí)候，要從A面尋找素材，不要從相反面看，一定找不到的。有了這樣的想法，你是不是覺(jué)得寫(xiě)人也不是那么難了？
以上是我讀完這本《熊貓小四》之后的一些想法，寫(xiě)在這里與你交流，希望對(duì)你有啟發(fā)。
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