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幼兒教師需要什么讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么體會(huì)呢？不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教師需要什么讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師需要什么讀后感1
這段時(shí)間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說(shuō)幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素質(zhì)、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。
我了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說(shuō)，幼兒教師需要“幸�！薄�
幸福，從心理學(xué)的角度上說(shuō)就是一種滿足感，餓的時(shí)候有的吃就是幸福，累的時(shí)候有的睡就是幸福，不高興時(shí)有人陪就是幸�！�
幸福的定義很廣，是一個(gè)沒(méi)有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)富就是幸福；有的人認(rèn)為自己取得成功了就是幸福；作為一名幼兒教師，我覺(jué)得幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是每天早上聽(tīng)著孩子們和你問(wèn)早，晚上聽(tīng)著孩子們和你說(shuō)再見(jiàn)是一種幸福；看到孩子們?cè)谟變簣@里開(kāi)開(kāi)心心地生活、游戲是一種幸福；看著孩子們一天天地長(zhǎng)高長(zhǎng)胖是一種幸�！變航處熜枰@樣的幸福。
幸福固然重要，一個(gè)好的心態(tài)也十分地重要。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個(gè)好的心態(tài)。我在書中看到過(guò)這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身?yè)炱鹨粭l被海潮涌來(lái)時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺(jué)得很奇怪，問(wèn)道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢？再說(shuō)誰(shuí)又在乎呢？”小男孩頭也沒(méi)抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語(yǔ)道：“這條小魚會(huì)在乎的�！庇謸炱鹨粭l說(shuō)：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會(huì)在乎，它們希望得到這個(gè)小男孩的救助，因?yàn)樗麚炱鹨粭l，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓勵(lì)自己，讓自己獲得更大的成功。
所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的`熱情，有一個(gè)良好的心態(tài)，公平對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子。把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做，讓孩子能感受的到你對(duì)他的關(guān)心，在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí)，快樂(lè)。
除了要有好的心態(tài)，還需要智慧。通過(guò)自身不斷地努力，填充知識(shí)面，將知識(shí)教給孩子們。用正確的方法來(lái)對(duì)待孩子們，而不是孩子一做錯(cuò)什么事就罵他、責(zé)備他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對(duì)了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會(huì)打心底崇拜你。
以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感觸。
幼兒教師需要什么讀后感2
最近，學(xué)校里發(fā)了一本叫《幼兒教師最需要什么》這本書。翻開(kāi)這本書的目錄，能夠很清晰的看到倪敏老師分了四個(gè)部分來(lái)說(shuō)明幼兒教師最需要的精神、專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧和教學(xué)藝術(shù)。
確實(shí)，要做一名好的幼兒教師并不是那么容易，在書中倪敏老師是分析的那么透徹與仔細(xì)。使我頗有感悟。也讓我明白了目前作為一名幼兒教師的我還欠缺什么。
我自認(rèn)為我在專業(yè)素養(yǎng)這一塊做的還是不夠好的。書中這樣寫道：“幼兒教育工作是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，也是一種延續(xù)人類文明貢獻(xiàn)巨大的崇高事業(yè)，需要幼兒教師耐心的對(duì)待。耐心不僅是改善師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，更是從事好幼兒教育工作的關(guān)鍵。作為幼兒教師，我們要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，要隨時(shí)準(zhǔn)備接過(guò)孩子拋來(lái)的球，再有目的拋給他們，這需要我們教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究和反思�！边@樣一段話無(wú)非是告訴我們要把自己的職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，而取得事業(yè)成功的唯一籌碼就是我們天天面對(duì)的孩子們，要在平時(shí)的點(diǎn)滴中走近孩子、欣賞孩子、尊重孩子。我想我們和幼兒走得近了才知道他們的小心思；學(xué)會(huì)了站在他們的角度去欣賞他們的別樣的想法與行為才能真正的理解他們；學(xué)會(huì)了尊重孩子那么在平日里的一日活動(dòng)中看到他們不在根據(jù)你的要求操作時(shí)，不會(huì)馬上批評(píng)孩子，或許會(huì)蹲下和他對(duì)視著問(wèn)：你為什么這么做？那么你一定也會(huì)得到孩子對(duì)你的尊重，因?yàn)閹熡字g是平等的。
其實(shí)，教育是多通道合作才能取得良好效果的。通過(guò)一系列家園的溝通，能夠讓老師和家長(zhǎng)知道孩子分別在園與在家的表現(xiàn)。從而可以多渠道的對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們信心的建立。所以也正像倪敏老師所說(shuō)的一樣，與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，特別是對(duì)我們幼兒教師老師來(lái)說(shuō)，具有良好的溝通技能顯得尤為重要。
那么怎樣才能讓自己和家長(zhǎng)溝通得更順暢，能夠被家長(zhǎng)欣然接受與認(rèn)同呢？因?yàn)槟贻p的我總覺(jué)得在已是為人父母的`家長(zhǎng)面前與之溝通時(shí)有一種距離感。有時(shí)想要告訴家長(zhǎng)他的孩子最近在園變現(xiàn)不是很好，不好意思直接說(shuō)，怕家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)或是反感。但是又不知道該怎么說(shuō)。我?guī)е@個(gè)問(wèn)題終于在書中找到了想要的答案。一是教師與家長(zhǎng)交談時(shí)語(yǔ)氣要委婉。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。二是報(bào)憂也報(bào)喜。在父母眼中孩子是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮是一種可愛(ài)。而孩子在幼兒園碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)就會(huì)非常的心疼和緊張。這時(shí)我們要了解幼兒父母的角色，并正確、客觀、公正地評(píng)價(jià)孩子。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，真誠(chéng)對(duì)待每一位幼兒。
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