《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
她，有一群獨(dú)特的研究對(duì)象，那就是出生于民主社會(huì)的孩子；
她，有一套別致的表達(dá)方式，那就是方法論+案例；
她，是一部適合所有與孩子打交道的大人閱讀的兒童心理學(xué)奠基之作——《孩子：挑戰(zhàn)》。
在看到這本書(shū)之前，我一直認(rèn)為孩子的一些討喜或者不討喜的行為是孩子本身的性格，所有的人都喜歡乖巧聽(tīng)話的孩子，都討厭調(diào)皮搗蛋的孩子，但是由于我們沒(méi)有真正的了解孩子這些行為背后的原因，導(dǎo)致在整個(gè)教育的過(guò)程中，我們使用了不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)糾正孩子的不恰當(dāng)行為，有時(shí)候不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題更加嚴(yán)重；或者看似表面上問(wèn)題解決了，實(shí)則在某種程度上我們傷害了孩子內(nèi)心的自尊。書(shū)中的大量案例，詳細(xì)說(shuō)明了孩子隱藏在每個(gè)行為背后的動(dòng)機(jī)，以及針對(duì)不同動(dòng)機(jī)教育者應(yīng)該有哪些可應(yīng)對(duì)的方法。面對(duì)孩子的行為上的各種問(wèn)題，我們很自然的直接從行為結(jié)果上入手，希望能有立竿見(jiàn)影的解決辦法，卻往往忽略了行為背后的冰山。李玫瑾老師曾說(shuō)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)問(wèn)題早就有了。因此，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不論是家長(zhǎng)還是老師，首先要從孩子的角度出發(fā)，先想想孩子為什么會(huì)這樣做，要學(xué)會(huì)耐心的尋找原因，多與孩子溝通，努力成為孩子親密的伙伴。
在1—10章這部分，我感受最深的是第四章：孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)。
感到氣餒孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)有四個(gè)：通過(guò)得到過(guò)度關(guān)注，尋求歸屬感、權(quán)力之爭(zhēng)、報(bào)復(fù)、自暴自棄。在工作過(guò)程中與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，家長(zhǎng)流露出對(duì)孩子的無(wú)奈，說(shuō)出的孩子表現(xiàn)，就涵蓋在這四種目標(biāo)之中，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子的錯(cuò)誤態(tài)度，對(duì)孩子的不了解，導(dǎo)致孩子就會(huì)以其中一種方式反映出來(lái)，所以問(wèn)題出在對(duì)待者本身上，李玫瑾老師也說(shuō)過(guò)，孩子的問(wèn)題其實(shí)是大人的問(wèn)題�，F(xiàn)在急需轉(zhuǎn)變成人的教育觀念，只有我們教師先轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)教育方法，才能做好家長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能家校合作，最大程度上給予孩子更健康更有質(zhì)量的教養(yǎng)方式。
這本書(shū)中講到對(duì)懲罰與獎(jiǎng)賞的'誤解。我們現(xiàn)階段對(duì)懲罰的誤解，我們誤以為用懲罰這種方式和手段，能夠真正讓孩子改掉那些讓我們頭痛和煩惱的行為。其實(shí)，打罵和懲罰孩子，無(wú)非是掩飾自己的挫敗感，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，寧可受到懲罰也要維護(hù)自己的權(quán)利，而且懲罰只會(huì)激起孩子更加強(qiáng)烈的反抗和挑戰(zhàn)，讓孩子會(huì)一再重復(fù)錯(cuò)誤的行為，最終我們崩潰和無(wú)可奈何。
我們對(duì)獎(jiǎng)賞的誤解，獎(jiǎng)賞并不能給孩子歸屬感，只會(huì)放大孩子的欲望，通過(guò)獎(jiǎng)賞的方式，短時(shí)間內(nèi)是可以贏得與孩子之間的合作，但當(dāng)我們不再給孩子獎(jiǎng)賞時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得到回報(bào)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)做事情沒(méi)有好處時(shí)，也就會(huì)拒絕合作和貢獻(xiàn)。一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀就這樣被我們培養(yǎng)起來(lái)，孩子會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界本身就是欠他的，如果不得到好處，他們就會(huì)想著“給他們點(diǎn)兒顏色看看”。
最后，《孩子：挑戰(zhàn)》這本書(shū)被它的讀者封為“畫(huà)的全是重點(diǎn)”的書(shū)，此書(shū)金句滿地，我在其中挑選了一些叩動(dòng)我的金句子，因?yàn)樵趯?shí)踐中真的有讓我感受到“是的，確實(shí)是這樣”：
1、一個(gè)只有得到別人關(guān)注才快樂(lè)的人，不是真正快樂(lè)的人。真正的快樂(lè)不需要建立在他人的關(guān)注上，而是發(fā)自?xún)?nèi)心，感受到內(nèi)在的滿足。
2、我們要將注意力放在長(zhǎng)處而不是短處上面。
3、我們要的是進(jìn)步，而不是完美。
4、沒(méi)有人能在脆弱中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)需要力量和堅(jiān)強(qiáng)。
5、孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，可以為自己做選擇，做決定。我們不能擔(dān)負(fù)為孩子做決定的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任和權(quán)力是孩子的。
6、只有當(dāng)我們信任孩子，信任他的能力時(shí)，才能真正表現(xiàn)出對(duì)他的尊重。
7、我們不停地指出孩子的錯(cuò)誤，不停告誡他們……這樣的方式事實(shí)上是在表現(xiàn)出我們對(duì)孩子沒(méi)有信心，這會(huì)讓所有人沮喪和氣餒。如果我們的關(guān)注點(diǎn)都在負(fù)面事情上，我們?cè)趺纯赡芷谕⒆诱业酵ㄏ蛘婧统晒Φ姆较蚝土α吭慈?/p>
8、由于我們不斷對(duì)孩子進(jìn)行指正，不但會(huì)讓孩子覺(jué)得他經(jīng)常出錯(cuò)，而且還讓孩子變得害怕出錯(cuò)。
9、我們?cè)郊庇诩m正孩子的“壞”習(xí)慣，就越有可能讓這個(gè)習(xí)慣更嚴(yán)重。我們要降低壞習(xí)慣的重要性。
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