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      2. 《做一個學生喜歡的老師》讀后感-讀后感

        時間:2022-01-22 15:55:55 讀后感 我要投稿

        《做一個學生喜歡的老師》讀后感-讀后感

          細細品味一本名著后,大家一定都收獲不少,需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編幫大家整理的《做一個學生喜歡的老師》讀后感-讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《做一個學生喜歡的老師》讀后感-讀后感

          于永正老師駕鶴西去已近五年,當再次翻閱這本書時,仿佛這個老頭子還活躍在語文課堂。很遺憾,在他有生之年沒有親臨過現(xiàn)場聆聽他的課堂,不過在錄像課上,在教學實例中是再熟悉不過了,于永正老師也是我初入教壇后認識的第一位大師,第一位小學語文界、男性的、名師。

          剛畢業(yè)時候,我們把目光放在語文教學上,在書中我關(guān)注的是他在課堂上的教學方法,現(xiàn)在十多年過去了,再看于老師,學習的目光不光是聚焦在語文教學中,更是在于老師整個人身上,他的一顰一笑,舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。

          從教時間長了,感覺自己已混跡于老教師行列多年,對于教學技巧的關(guān)注淡化了不少,更多地開始考慮怎樣從育人入手!敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵喚醒和鼓舞。”書中于老師引用了這句格言,我也一直信奉迪斯多惠的這句話,于老師在書中大篇幅的論證著這個教育觀點。如果說教育的第一個名字叫影響,那么它的第二個名字便叫激勵。他通過自己親身經(jīng)歷的事情向我們娓娓道來,在教育的過程中該如何去激勵,如何讓學生感受到教師對他的尊重和愛。為便于掌握,于老師總結(jié)了使用激勵的五條原則,在既定原則的基礎(chǔ)上進行了方法的指導,比如說最常用的是語言激勵,簡便易行,具有時效性,可以通過寫紙條打電話的方式。

          善于鼓勵學生,是為師之道的不可或缺。關(guān)注學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點,有時候甚至為后進生制造閃光點,同樣是于老師在為師之道上為我們留下的啟示。這種表揚和激勵體現(xiàn)在平常的班級管理教學中,在他的語文課堂上對于學生激勵性語言評價的使用也比比皆是!澳隳苄,我相信你,你的潛能很大”,“你好好練,準能超過他!”使用暗含期待時的談話,采用個別談話的形式,通過“相信和期待”去表達對學生關(guān)愛。

          于老師年紀大了,在課堂上仍然擁有一顆童心,“教了五十多年的書,最終把自己教成了孩子!痹谡n堂上為了更好地展示教學效果,在課本角色扮演女兒和媽媽時選擇女兒,在小猴和老猴角色之間去選小猴。他圍上頭巾在大森林和孩子嬉戲,去做一個采蘑菇的老姑娘,他常常被孩子們圍著,當一個真正的孩子王。用陶行知先生的話,就是我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。于老師,心中有學生,他才做的這么好。

          在剛畢業(yè)時還愿意帶低年級,感覺自己的玩心和年齡與他們非常貼切,但是一進中年30多歲了,再在課堂上用兒童的語言和他們交流,或者一口一個生字寶寶。就仿佛自己有些不著調(diào)。有些在那里裝,但是通過閱讀于永正老師的事例,我才知道這種想法是錯誤的,一位名師,一位上了年紀的老師,尚且在這條路上走得這樣深,我們又怎能夠感到難堪呢。我們該以學生的發(fā)展為主,而不是因為顧及自己的舒服不舒服。

          于老師說:我從來都不把練習冊放在眼里,開始讓學生選做其中一部分,后來干脆把它廢了,一點也不多,學生當然為之高興,我的語文作業(yè)只有寫字,讀課外書和寫日記,另外還有玩玩兒,當然是小學生的作業(yè)。一位老師一位語文老師,如果是這樣,那哪一位學生能夠不喜歡哪一位家長,又是不又會不喜歡呢?如此多的家校矛盾,有很多是因為家庭作業(yè)的原因產(chǎn)生的,當我們能夠在保證教學質(zhì)量的情況下,而又讓學生和家長沒有過多的負擔,這希望必是人人都期盼的。但這種過硬的本領(lǐng),肯定也是余老師在思考與摸索中積累起來的。平時付出的.努力可想而知。當我們的目的是在減輕學生和家長的負擔上。在學生能夠愉悅的學習上。在教學質(zhì)量的提升上。這種付出又是有用的值得的。

          還記得在剛畢業(yè)的時候,最先接觸到的語文名師也就是于永正了。當時十幾年前因為網(wǎng)絡(luò)還不夠發(fā)達,能夠找到于永正的一些案例,也比較難得。當時遇到了一位教研室的史華老師,和她交流的時候經(jīng)常提起要向名師學習。提到于永正,史老師專門給我找了他的相關(guān)資料,并送給我一本于永正老師的課案教學案例,那是一頁一頁復印的,至今還保存著。(紅小張)

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