把班級還給學(xué)生讀后感-讀后感
認真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的把班級還給學(xué)生讀后感-讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校、社會給予我們班主任的可能很少。但是，我們自己給予自己的卻是很，懂得做一位幸福感滿滿的班主任。
20xx年8月，是我擔(dān)任班主任工作的第四個年頭。帶完畢業(yè)班后，學(xué)校讓我繼續(xù)擔(dān)任20xx屆文科班主任。在接手新班前，我聽到很多關(guān)于新班的評價、聰明、積極、有活力等等。開始我還慶幸自己的運氣。可是，俗語說“家家有本難念的經(jīng)”，或者“旁觀者清”的你們只看到班級的好，卻不知其為難之處。
20xx年第二學(xué)期剛開學(xué)不久，班里就接連出現(xiàn)了兩件讓我焦頭爛額的事情。第一件事，班里有兩個成績較好的同學(xué)早戀，因為吵架鬧矛盾，男同學(xué)卻選擇了自殘、輕生。后來被及時發(fā)現(xiàn)并找回來，沒有造成嚴重的后果；另一件事，也是一位男同學(xué)，從小生活在單親家庭缺少關(guān)愛，性格古怪，與其父親幾乎零溝通。不知何事，離校出走，失蹤一個月。期間家長，學(xué)校，警察無處可找。后來可能是因為經(jīng)濟緊急，自己主動回家。事后了解到，該學(xué)生在校期間向同學(xué)、朋友借錢接近1萬元，其中，有六千多是因相信網(wǎng)絡(luò)貸款被騙。
通過這兩件事情讓我知道班主任這個職位的特殊性，第一，特殊的使命，教師之外更要育人；第二，特殊的地位，介于學(xué)生、家長、學(xué)校以及社會之間，是學(xué)校“管理成員”當(dāng)中管理最多人的“主任”；第三，特殊的身份，就如網(wǎng)絡(luò)上所說一樣：“班主任是醫(yī)生、是保安、是警察、是會計、是心理醫(yī)生、是律師、是保姆等等”�？墒鞘聦嵣习嘀魅蔚拇嬖趨s是，“使命重于天，地位卻低下”的尷尬的狀況。班主任工作飽含著太多的艱辛，太多的跋涉和太多的責(zé)任義務(wù)。在處理這兩件事的過程中，讓我知道教育這一工作并不簡單，特別是班主任的德育工作，更是難上更難。面對那么繁雜的工作，如果選擇放棄或者不再擔(dān)任班主任，我認為這不是一位真正的好老師。名師成名不全是因為教書成果有多大，更在于其教書過程，更注重培育德育人才。因此，我依然會選擇當(dāng)班主任。在處理兩件突事情的過程中以及在前輩們的指導(dǎo)下，我認為班主任工作還是挺簡單的。為何說簡單，因為做一名及格的班主任應(yīng)該有自己的處理原則和教導(dǎo)方法。
在閱讀完《把班級還給學(xué)生》后，鄭立平教授讓我知道其實做班主任也可以很幸福。古話說：“樹己立人”、“修身齊家”。要教育好學(xué)生，必先提升自己。如今很多班主任都在埋怨班主任工作，埋怨學(xué)校工作任務(wù)太重，埋怨學(xué)生問題多，埋怨家長推卸責(zé)任等等。只懂得埋怨的班主任是一個不聰明的班主任。只會去埋怨不會去改變，結(jié)果只會更加糟糕。甚至影響到自己職業(yè)生涯，要不一蹶不振，要不放棄教育，另走其他行業(yè)。
因此，要成為一名好的，輕松的班主任，就有必須提升自己，調(diào)整心態(tài)，與時俱進，迎合學(xué)生的變化需求，結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)，規(guī)劃好自己每學(xué)年，每學(xué)期，每月，甚至每周的發(fā)展計劃，設(shè)計好自己和學(xué)生的工作計劃，達到共學(xué)習(xí)，同進步的目標(biāo)。另外，在處理學(xué)生問題或者教學(xué)與個人的問題時，要控制好個人的情緒，把握好角色，不要因私事或者對學(xué)生有意見而處事不當(dāng)。最后還要不斷提升自身修養(yǎng)，修身管班，樹立目標(biāo)，堅定工作原則，才能治班級，育人才。
班級是以學(xué)生為主體，班主任則是班級的引領(lǐng)者、指明燈。一個好的班級需要一位精神領(lǐng)袖引導(dǎo)學(xué)生走向團結(jié)，共同進步。但是，班主任僅僅是自己好，自己厲害是沒有用的，更需要學(xué)生的支持和配合。鄭立平教授講到：“班級建設(shè)的最高境界就是使之成為師生共同學(xué)習(xí)，一起生活，共同愛護的家園，他應(yīng)該是孕育快樂，創(chuàng)造快樂，凝聚精神，升華人格的一片樂土”。想要把班級發(fā)展成為我們所想的班級，我們就應(yīng)該有方法，有目標(biāo)。規(guī)劃好班級的發(fā)展目標(biāo)。而我所擔(dān)任的班級是高三畢業(yè)班，都是為了上大學(xué)而在努力。因此，我所設(shè)定的班級目標(biāo)就是：沖刺高考，六月無悔。
俗話說，用人不疑，疑人不用。班干部的能力應(yīng)該值得我們相信的。往往學(xué)生的能力都是我們預(yù)想不到的。培養(yǎng)和利用好班干部，才能經(jīng)營好一個有靈魂的家園。在我的班級管理理念中，我認為高中生是即將成年的群體，很多時候我們應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己管理自己。把班級管理還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都可以成為班級的管理者，真正成為家園的一份子，為“家”出力獻策。但是學(xué)生個性是千差萬別的，對不好的習(xí)慣，行為就要指出和糾正。因此，“家園”也要有自己的特色“班規(guī)”。師生共同討論成立屬于本班的獎懲制度，讓好的同學(xué)成為榜樣，讓不好的'同學(xué)認識錯誤，改正進步。
高三是一個痛并快樂著的過程，在管理高三班級的過程中，往往要注意的問題就是學(xué)生的心理問題。這時候我們班主任就要注意與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生面對高考的壓力，成績的進退步，很容易受到打擊。因此，我們把握好自己的角色，轉(zhuǎn)換好教育者和傾聽者的身份，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛。鄭教授講到：“只有教師對老師的愛，雕刻在其心靈更深處，成為一生的財富。教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對話開始，而心與心的對話則是從真誠的傾聽開始”。此外，我認為除了傾聽者以外，還要做到教育者和鼓勵者，因為，高三學(xué)生更缺乏的就是信心和信任。特別是在我們這山區(qū)學(xué)校，留守學(xué)生多，大部分內(nèi)宿生基本都很少得到父母的直接關(guān)愛。關(guān)注到每一位學(xué)生的變化，讓班主任成為學(xué)生們值得信任的“保安隊長”、“心理輔導(dǎo)師”和強大的“保姆”。
班級是一個有生命的集體，并不是一個雕塑，不能因為雕錯了，重新?lián)Q一塊石頭就可以。班級即使出現(xiàn)再大的錯漏我們也要堅守到底。班主任的工作就是一個繁雜的過程，在這個過程中或許我們已經(jīng)遍體鱗傷，我們依然要及時站起來，更正，防止出現(xiàn)更大的問題。
如何做一個輕松的、幸福的班主任，這個其實并不難，就如鄭教授講到：“實際上，許多優(yōu)秀教師或者班主任的成功經(jīng)驗就好像是一層朦朧的“窗紙”，奧秘一揭就開，關(guān)鍵是我們有沒有想到去做或者有沒有堅持去做�！彼�，我認為做一個幸福的班主任就是應(yīng)該有目標(biāo)和有行動。
提高班主任自身的發(fā)展，必須要與時俱進，切實做到了解當(dāng)代青少年的身心需求。而這些知識、能力就需要班主任自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。班主任的成長離不開學(xué)校優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍和教育部門提供的激勵、培訓(xùn)和外出研討等，從而開拓班主任的視野，提高班主任的辦事能力。班主任的學(xué)習(xí)機會是班級管理能力的最直接的途徑。
班主任的自主發(fā)展包含了三個階段：“自我覺悟—自我奮斗—自我實現(xiàn)”。所以，接下來的工作中，我要按照三個階段，給自己規(guī)劃發(fā)展，慢慢成長。經(jīng)過四年的班主任的工作，我要做到自我反思，從以往的工作中認識自身存在的缺點，根據(jù)存在問題尋找合適的方法，解決問題。此外，還要積極學(xué)習(xí)，提高自我覺悟，積極閱讀有關(guān)班主任管理方面的書籍，積極聽取同行的主題班會，吸取同行前輩的經(jīng)驗，抓住外出學(xué)習(xí)機遇，開拓視野。
接著，在學(xué)習(xí)中成長，聽取別人的不一定能成為自己的，我還要做到自我奮斗，切合自身教學(xué)學(xué)情實際，反思自我，從反思中總結(jié)經(jīng)驗，從而自我成長。
最后，我用鄭教授的一段話來總結(jié)我的閱讀感受：“思想的花很美，行動之果更甜，再長的路，一步步也能走完；在短的路，不邁開雙腳也無法到達成功�！卑嘀魅喂ぷ餍枰嵺`，需要反思和總結(jié)。未來的班主任更需要有目標(biāo)有行動能力的人。而我就要往這方面去努力，努力做一個幸福的班主任。
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