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      2. 大象的耳朵讀后感400字

        時間:2021-10-11 16:39:42 讀后感 我要投稿

        大象的耳朵讀后感400字五篇

          當細細地品讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,何不寫一篇讀后感記錄下呢?但是讀后感有什么要求呢?以下是小編為大家整理的大象的耳朵讀后感400字五篇,歡迎大家分享。

        大象的耳朵讀后感400字五篇

        大象的耳朵讀后感400字五篇1

          《大象的耳朵》教學反思本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。

          故事內(nèi)容生動有趣,富有整理,給學生有啟示作用。在教學過程中,我通過解讀文本,結合課程標準并結合二年級學生知識水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習興趣;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力;引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程;也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法,結合生活實際,領悟句子的意,忍,從而明白文章要表達的意思。

          同樣,在教學過程中我也存在一些不足之處:在板書設過上不夠精致,自己在教學過程中廢活過級,導致時間不夠;在一些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學生的注意力,沒有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

          另外,通過課堂教學,我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進行深度對話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

        大象的耳朵讀后感400字五篇2

          《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

          本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。

          課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

          通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

          總之,生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。

        大象的耳朵讀后感400字五篇3

          假期里,我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

          文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵,都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來�?墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲們的娛樂休閑場所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個道理:每種動物的器官構造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。

          通過這個故事我懂得了一個道理,別人說的再好對自己來說也不一定是好的,只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。

          生活中我也遇到過很多類似的事情,比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來到學校�?墒峭瑢W們都說我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴,可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個大泡。

          我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃,但其他小朋友都說零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。

          我們應該吸取大象的經(jīng)驗教訓:別人是別人,我是我,不要隨便聽別人的話。

        大象的耳朵讀后感400字五篇4

          《大象的耳朵》講述了一只大象聽信了其它小動物的看法,相信自己耷拉耳朵就是有病,就用竹竿支起耳朵,結果吃盡了苦頭。事實證明:耷拉著耳朵才最適合他——做原本的自己才最好�!吨┲腴_店》講的是蜘蛛開了一家編織店,價格便宜,但卻因為種。種特殊的顧客而造成自己付出的勞動和收益不成正比,結果從轉業(yè)轉到崩潰,始終一事無成。

          兩篇文章都向我們展現(xiàn)出了盲目改變自己的可悲下場。改變的結果都是最終放棄改變,還得重新做回自己,這種改變有什么意義呢?

          做一個真真正正,原原本本的自己,不是不要改變,而是要實事求是地改,認認真真地變——這才是屬于我們自己的人生。

          改變,做最好的自己——沒毛�。�

        大象的耳朵讀后感400字五篇5

          《大象的耳朵》是一篇富含哲理的`課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

          本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是的,只有自己舒服、適合自己的才是的。

          課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

          通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

          總之,學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。

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              當細細地品讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,何不寫一篇讀后感記錄下呢?但是讀后感有什么要求呢?以下是小編為大家整理的大象的耳朵讀后感400字五篇,歡迎大家分享。

            大象的耳朵讀后感400字五篇

            大象的耳朵讀后感400字五篇1

              《大象的耳朵》教學反思本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。

              故事內(nèi)容生動有趣,富有整理,給學生有啟示作用。在教學過程中,我通過解讀文本,結合課程標準并結合二年級學生知識水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習興趣;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力;引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程;也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法,結合生活實際,領悟句子的意,忍,從而明白文章要表達的意思。

              同樣,在教學過程中我也存在一些不足之處:在板書設過上不夠精致,自己在教學過程中廢活過級,導致時間不夠;在一些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學生的注意力,沒有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

              另外,通過課堂教學,我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進行深度對話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

            大象的耳朵讀后感400字五篇2

              《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

              本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。

              課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

              通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

              總之,生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。

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              假期里,我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

              文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵,都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來�?墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲們的娛樂休閑場所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個道理:每種動物的器官構造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。

              通過這個故事我懂得了一個道理,別人說的再好對自己來說也不一定是好的,只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。

              生活中我也遇到過很多類似的事情,比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來到學校�?墒峭瑢W們都說我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴,可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個大泡。

              我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃,但其他小朋友都說零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。

              我們應該吸取大象的經(jīng)驗教訓:別人是別人,我是我,不要隨便聽別人的話。

            大象的耳朵讀后感400字五篇4

              《大象的耳朵》講述了一只大象聽信了其它小動物的看法,相信自己耷拉耳朵就是有病,就用竹竿支起耳朵,結果吃盡了苦頭。事實證明:耷拉著耳朵才最適合他——做原本的自己才最好�!吨┲腴_店》講的是蜘蛛開了一家編織店,價格便宜,但卻因為種。種特殊的顧客而造成自己付出的勞動和收益不成正比,結果從轉業(yè)轉到崩潰,始終一事無成。

              兩篇文章都向我們展現(xiàn)出了盲目改變自己的可悲下場。改變的結果都是最終放棄改變,還得重新做回自己,這種改變有什么意義呢?

              做一個真真正正,原原本本的自己,不是不要改變,而是要實事求是地改,認認真真地變——這才是屬于我們自己的人生。

              改變,做最好的自己——沒毛�。�

            大象的耳朵讀后感400字五篇5

              《大象的耳朵》是一篇富含哲理的`課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

              本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是的,只有自己舒服、適合自己的才是的。

              課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

              通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

              總之,學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。