朱永新說(shuō)教育讀后感1000字
讀完一本書(shū)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的朱永新說(shuō)教育讀后感1000字，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀《朱永新說(shuō)教育》這本書(shū)，祖國(guó)未來(lái)教育的宏偉藍(lán)圖即刻呈現(xiàn)在我的眼前。這本書(shū)就像教育路上的一座燈塔，給每一個(gè)教育人指明了前進(jìn)的目標(biāo)和方向。其中，閱讀是新教育中一道亮麗的風(fēng)景線。在全民閱讀進(jìn)行得如火如荼的時(shí)代，作為一位平凡的老師，在教育過(guò)程中激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力尤為重要。我們也責(zé)無(wú)旁貸。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，我就與孩子們一起踏上了閱讀之旅。
興趣是最好的老師。一年級(jí)時(shí)孩子們的識(shí)字量有限，讓孩子們愛(ài)上閱讀并非易事。于是，我在圖書(shū)室里找遍了所有帶插圖拼音版的圖書(shū)，每天抽出時(shí)間帶領(lǐng)孩子們閱讀。精美的插圖吸引了孩子的眼球，短小精彩的故事讓孩子們仿佛身臨其境。為了把閱讀落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我又安排布置了與閱讀相關(guān)的.活動(dòng)任務(wù)：第一，每天上課前由一個(gè)孩子站在講臺(tái)上給大家講一個(gè)故事，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二，每個(gè)孩子每天寫(xiě)一句話。也許是為了得到小小的獎(jiǎng)勵(lì)吧，孩子們的積極性非常大，這都?xì)w功于興趣的功勞。持之以恒，腳踏實(shí)地。上了二年級(jí)，我想讓孩子們的閱讀再上一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也為三年級(jí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。我給孩子們推薦閱讀有關(guān)寫(xiě)日記的書(shū)籍，并放手讓孩子們自己寫(xiě)日記，每人每天寫(xiě)一篇50個(gè)字左右的日記。這是上學(xué)期的目標(biāo)；到了下學(xué)期，我把字?jǐn)?shù)增加到了100個(gè)左右。孩子們都能腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地完成。當(dāng)然，有布置就得有落實(shí)。每篇日記我都親自批改，并做好批注。每周評(píng)選出優(yōu)秀篇目進(jìn)行展評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，孩子們不僅愛(ài)上了閱讀，也喜歡上了寫(xiě)作。好習(xí)慣終生受益。到了三年級(jí)，孩子們已基本養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣，孩子們讀書(shū)的愿望更加強(qiáng)烈，興趣更加濃厚。每天早上七點(diǎn)半，孩子們準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀，由班長(zhǎng)組織進(jìn)行閱讀；中午，孩子們進(jìn)行自主閱讀；晚上延時(shí)上課之前———每天下午五點(diǎn)半，我與孩子們準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，開(kāi)始30分鐘的師生共讀。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀時(shí)，孩子們手不離筆，書(shū)上圈畫(huà)優(yōu)美詞句、做標(biāo)注。閱讀之后把這些內(nèi)容抄寫(xiě)到讀書(shū)筆記本上，每天一篇，內(nèi)容包括優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和自己的閱讀感想。除此之外，我還定期帶領(lǐng)孩子們到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)。付出總會(huì)有收獲。三年的努力換來(lái)了閱讀速度讓同學(xué)們驚嘆、佩服的徐馨馨；閱讀書(shū)籍種類多、知識(shí)豐富的郎乾坤；被大家稱為“小書(shū)迷”的吳夢(mèng)可、胡慶羽、呂昕陽(yáng)、劉慧昭等等。閱讀與寫(xiě)作從來(lái)都是不分家的。他們的寫(xiě)作能力也非常強(qiáng)。他們的作文常被列為范文在同學(xué)們中間傳閱。
“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”。在這三年里，孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典上也收獲滿滿。一年級(jí)時(shí)，孩子們每周背誦一首古詩(shī)并誦讀了《三字經(jīng)》；二年級(jí)時(shí)，孩子們除了每周背誦一首古詩(shī)外，還誦讀了《弟子規(guī)》；到了三年級(jí)，孩子們每周背誦兩首國(guó)學(xué)經(jīng)典古詩(shī)詞。另外，我還有一個(gè)計(jì)劃：把《增廣賢文》和《論語(yǔ)100》列入高年級(jí)學(xué)段的誦讀行列中。曾有家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子雖然在農(nóng)村上學(xué)，但是可比在城里上學(xué)的孩子學(xué)到的知識(shí)多得多。聽(tīng)到這句話，我的心里有了些許欣慰。
三年來(lái)，我與孩子們通過(guò)閱讀領(lǐng)略了大自然的優(yōu)美風(fēng)光，學(xué)習(xí)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。接下來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們?cè)谧x書(shū)之路上手拉手——共讀共寫(xiě)共進(jìn)步
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