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        時(shí)間:2023-03-26 10:22:50 讀后感 我要投稿
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        致青年教師的信讀后感

          認(rèn)真讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編精心整理的致青年教師的信讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        致青年教師的信讀后感

          夏天如期而至,從考試之后我就沒有像之前那樣久坐地去完全沉下心來做一件事。于是,滿懷著對每天無所事事的愧疚,打開閱讀軟件看了看,選擇了一本《致青年教師的信》。這本書是于潔教師寫給青年教師的44封信,融合了她多年的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)感悟,在與青年教師對話中解決他們的疑惑,讓他們不再迷茫。

          本書描述了許多類型的學(xué)生:慢吞吞的小言,情商很高但不守規(guī)矩的小意,還有不愛學(xué)習(xí)的小皮等等。在青年教師剛踏入學(xué)校的時(shí)候我相信這些類型的學(xué)生都會(huì)讓老師“頭大”。而大部分老師沒有經(jīng)驗(yàn)或是不能很好地控制自己的脾氣和言行,往往會(huì)在一定程度上傷害到這些學(xué)生。

          而在本書中,于老師針對每種類型的學(xué)生都提出了相應(yīng)的建議。例如前文提到的小言同學(xué),他剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的父親就和老師說小言做事慢吞吞,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這位老師在日常的教學(xué)中就只能看到小言的這種形象進(jìn)而形成了刻板印象。

          于老師建議:撕掉對學(xué)生的標(biāo)簽,從幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始。

          在教育原理中,我們學(xué)到過人的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律性,也知道每個(gè)人的發(fā)展都具有差異性,作為教師要因材施教?墒窃趯(shí)踐中或是教學(xué)中,我們就會(huì)“急于求成”,而忽略了每位學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體,是個(gè)體就會(huì)有差異。

          其次,于老師還建議,作為教師,要想在工作中不急不躁,持之以恒,歸根到底在于相信“荷塘效應(yīng)”。

          荷塘效應(yīng):假設(shè)第一天,池塘里有一片荷葉,一天后新長出兩片,二天后新長出四片,三天后新長出八片,可能一直到第29天,我們也只看到池塘里依然只有一半的地方長有荷葉。而令人瞠目結(jié)舌的是,到第30天荷葉就掩蓋整個(gè)池塘。

          在29天的“臨界點(diǎn)”之前,信息可能都處于緩慢的滋長期,難以引起人的注意,而一旦到了最后一天,瞬間爆發(fā),其影響力將讓人瞠目結(jié)舌。

          于是我告誡自己:在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,遇到一些難辦的事情或難教的學(xué)生,要做到只問耕耘,不問收獲。耕耘的過程會(huì)很漫長,而收獲的時(shí)間不知道哪一天會(huì)到來,可我知道,只要一直堅(jiān)持著做一些努力,收獲遲早會(huì)到來。

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