《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感(通用5篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編精心整理的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感1
學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校下發(fā)了肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書作為我們理論中心組成員這個(gè)寒假的精神食糧。首先被書名深深吸引,有時(shí)真的覺得做教師的整天從早忙到黑,哪有“詩意”可言,“腦子是滿的,心卻是空的;時(shí)間是滿的,心卻是空的”,總是忙、盲、茫,繁、煩、凡。
出于好奇,我首先翻到了“詩意的生活”那一節(jié)看,看完之后我不禁豁然開朗——“失眠”都能被人家當(dāng)作享受,還有什么不能成為享受呢?那他的生活當(dāng)然就很詩意的啦。真是受益匪淺,感悟頗深!
教育,是需要詩意和浪漫的,是需要沉思和冥想的。學(xué)校不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,還應(yīng)該是思想的共同體,是浪漫情懷生長的共同體。學(xué)生的思想必須在這里健康地生長,學(xué)生的想象力必須這里得到培養(yǎng),學(xué)生的夢(mèng)想必須在這里起飛。如果教師缺乏了浪漫的情懷,缺乏了沉思的品質(zhì),學(xué)生的詩意何從誕生呢?
只有詩意的追求,才能夠讓我們進(jìn)入一種真正的教育境界。我們要對(duì)生活有自己的思考和理解,不是隨波逐流的生活。其實(shí),我們換一個(gè)思路來看,換一種眼光來看,這樣的“詩意”就在我們的身邊,就在我們的生活中。只要你愿意,從今天起,你就可以開始建立“詩意的生活”。
我們把詩意看成是一個(gè)動(dòng)詞,尋找詩意就是一個(gè)過程,就是一種觀察和處理事物的方式。我們可以在當(dāng)下的環(huán)境中,用一種超乎平常的眼光,去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗(yàn)或一種審美的態(tài)度,去看待你必須應(yīng)對(duì)的事物。
在教育教學(xué)過程中,尋找其中的詩意。我們可以將自己的班級(jí)當(dāng)成一塊實(shí)驗(yàn)田,將自己的每一堂課,每一次教學(xué)活動(dòng)都盡量做得精彩、生動(dòng),這就是詩意。我們可以在課堂教學(xué)中充分展示教育智慧,體現(xiàn)個(gè)性的魅力,這就是詩意。
在廣泛的閱讀中,發(fā)現(xiàn)其中的詩意。閱讀就是藝術(shù),是靈魂的一次探險(xiǎn)。教師的成長離不開學(xué)習(xí),而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書不僅可以豐厚教師的文化底蘊(yùn),更加具有文化眼光,讀書更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔,使教師具有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要,從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感,從而使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。
在和諧的人際關(guān)系中,享受其中的詩意。來自朋友的相互激勵(lì)、相互理解,本身就是富有詩意的,何況它還能夠激勵(lì)我們?cè)趯で笤娨饣牡缆飞献叩酶h(yuǎn)。一個(gè)人獨(dú)行往往是不堪忍受的,而有了同行者,情況就會(huì)大不一樣。我們的學(xué)生其實(shí)也是我們快樂的重要源泉之一。我們與學(xué)生的每一次交流就像是一次傾訴,學(xué)生把我們當(dāng)成師長,更把我們當(dāng)成朋友。他們從我們這里天天有所收獲,有所期盼。當(dāng)學(xué)生告訴你,因?yàn)槟愕陌駱,使他更加熱愛了生活時(shí),而這也正是你想說的話;當(dāng)你學(xué)生告訴你,等了多少年,終于遇到了你,而這也正是你想說的話。你的生活就已經(jīng)有了詩意了;更何況,因?yàn)橛辛怂麄,你為自己?jiān)持詩意生活的立場(chǎng)找到了更加充足的理由。
原來,詩意化生活的秘密不是別的,就是行動(dòng)起來,用審美的眼光打量我們的生活,打量我們的工作,打量我們的人際關(guān)系,從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。
只要我們傾心于去創(chuàng)造一堂課,去創(chuàng)造一次解讀的過程,去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷,去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系,我們就是在創(chuàng)造世界了,就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗(yàn)、過程之中。
老師們,我們完全可以以一種自然、從容的方式來建構(gòu)詩意化的生活,只是曾經(jīng)自己沒有覺察!想想看,從此以后,我們就能生活在一片詩意之中了,這有多好!
《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感2
在這本書里,肖川教授首先向我們展示了作為教師怎樣去“詩意地生活”,這讓我頗有同感,由此我也想到了自己的教育理想。曾幾何時(shí)也是那么激情飛揚(yáng),也曾描繪過如下讓人心動(dòng)的詩意生活:“日出而作:躬耕田園,立飛天凌云之志;日落而息:仰慕青山,臥小橋流水之家!”。曾幾何時(shí)也是那么豪情萬丈,也曾揮灑出如下讓人振奮的理想境界:“望海到無邊,天作岸!揚(yáng)帆起航,乘風(fēng)破浪,遨游海闊天空;盼山登絕頂,我為峰!峰回路轉(zhuǎn),落葉歸根,靜賞青山碧水!
常想如何讓我的學(xué)生(尤其是自己的女兒)能在我的“愛與智慧”的培育下健康快樂地成長;常想我能在我耕耘的花園里:“靜聽花兒怒放!笑看柳兒成蔭!喜聞桃兒、李兒芬芳!”;常想我的幸福是:“桃李滿天下,我的生命因桃李而芬芳,因綠葉對(duì)根的情意而絢爛”。這是多么令人神往的境界啊!
但“理想太豐滿,現(xiàn)實(shí)太骨感”,隨著歲月的流逝,漸漸發(fā)現(xiàn):“信念這玩意不是說出來的,而是做出來的。光榮在于平淡,艱巨在于漫長!庇袝r(shí)候也會(huì)變得消沉,也會(huì)寬慰自己說:“對(duì)于今天一時(shí)無可改變的,寬容吧;關(guān)于今生一世有幸爭取的,珍惜吧!”
在這新年里的鞭炮聲中,我誦讀著這本教育散文集,不禁感受到讀書不僅是修身養(yǎng)性,更是賞心樂事也!正所謂:“不讀書,說話便失去味道;不學(xué)習(xí),做人便失去方向;不思考,人生便失去意義!
肖川教授在《生命的境界》一文中指出——“在我看來,生命的最高境界就是生活在自己的情懷里,為有價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力,‘舉世而譽(yù)之而不加勸,舉世而非之而不加沮,定乎內(nèi)外之分,變乎榮辱之境’”。讀到這里,我不由地嘖嘖贊嘆:“只有處于這樣的境界中的人們,才能真正做到——經(jīng)得起是非考驗(yàn),守得住理想不變!
肖川教授向我們?cè)忈屃耍骸袄硐肴绻模阂驗(yàn)槔硐耄娠L(fēng)雨兼程;信念如旗:因?yàn)樾拍,可百折不撓!”;讓我樂于挑?zhàn),勇于追求:“任爾千頭萬緒;我自一心一意!”;也讓我明白:“志向多遠(yuǎn)大,天空就有多寬廣!”,還讓我懂得了:“隨遇而安:所有苦難都將過去,不喜不悲;從心所愿:一切美好均在心間,盡善盡美!”
讀了肖老師的《積小成以成大成》一文,又讓我想起了一句話:“愿流螢結(jié)集,亦能熠熠生輝!”,這個(gè)世界只有回不去的而沒有什么是過不去的!吧n天有不測(cè)之風(fēng)云變幻,塞翁無失馬之禍福煩憂!”,不能總慨嘆:“不如意事常八九,可知己人無二三”,永不言敗的是信心,鍥而不舍的是執(zhí)著。應(yīng)時(shí)時(shí)告誡自己:“壯志凌云,壯志不已;斗志昂揚(yáng),斗志不滅”。要志存高遠(yuǎn),心懷幽香;要“老當(dāng)益壯,寧知白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”;要堅(jiān)持理想,堅(jiān)信成功。
有道是:“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品質(zhì)高!”,在新的一年里,愿大家多讀讀好的文章;多聽聽好的音樂,多做做好的運(yùn)動(dòng),好的文章、好的運(yùn)動(dòng)與好的音樂一樣,都可以讓人舒暢、讓心飛揚(yáng);
當(dāng)然要記得——“發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等!保褪菓堰h(yuǎn)大抱負(fù)、求中等緣分、過普通生活;“向高處立、就平處坐、從寬處行”,則是看問題要高瞻遠(yuǎn)矚、做人應(yīng)低調(diào)處世、做事該留有余地。一語概之:即“韜光養(yǎng)晦,厚積薄發(fā)!”
當(dāng)然要記得——“立于天地之間,盡人事;歸于山水之中,樂天命!看山眼明媚,聽水心清脆!山水之韻,此韻天成也,詠而歸;田園之樂,此樂天倫也,何樂而不為!”一語概之:即“返樸歸真,反省自珍!”
當(dāng)然要記得——“用愛包容幼稚,用智慧引領(lǐng)無知”,“誠于嘉許,寬于稱道”,“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,勤勉是成功的基石,創(chuàng)新是精彩的前提!“循循善誘-躍躍欲試-侃侃而談-津津樂道!”一語概之:即“走向生本,激揚(yáng)生命!”。
當(dāng)然要記得——莫妄!莫貪!!莫等閑。!等閑之輩,空悲切!叭松且粭l沒有回程的單行旅程。多一點(diǎn)瀟灑,少一點(diǎn)沉淪,放下包袱,輕裝上路;多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)狹隘,敞開心扉,點(diǎn)亮心燈!盡可能多的努力,盡可能少的遺憾!币徽Z概之:即“笑看世界,勤耕人生!”。
《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感3
放假前夕,學(xué)校布置了個(gè)暑假作業(yè),讓大家在假期里好好精讀、品味肖川博士的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》教育隨筆。放松的日子總是過得太快。轉(zhuǎn)眼,假期已經(jīng)過了一大半,有一天,我想起還有這樣一個(gè)“任務(wù)”沒完成。于是,找了這本快被我遺忘的書來“讀”。很快我就被書里優(yōu)美的文字和耐人尋味的話語所吸引。隨著對(duì)這本書一天天深入的讀,我一天比一天更欽佩作者文筆的精致優(yōu)雅和言語中透露出的個(gè)性的豪放瀟灑。合上書,我不禁問自己:“作為一名教師,你幸福嗎?”回想自己五年的教師生涯,來自于學(xué)校的壓力、家庭的壓力,有的時(shí)候真讓我透不過氣來,再想想那并不豐厚的待遇,能談得上幸福嗎?但冷靜地思考思考,在苦、累、煩的背后,教師職業(yè)的那份神圣,社會(huì)給予的那份尊重,學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真,不有時(shí)也有欣慰、甜蜜的體味嗎?我想,這就是一種幸?鞓返淖涛丁W约阂参虺隽藥c(diǎn)體會(huì):
一、教師應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。
教育的過程是教師施之以愛的過程,愛生,是教育好學(xué)生的前提,“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),撲捉教育契機(jī),這是愛;教師信任學(xué)生,給學(xué)生一份支持,這也是愛;學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),這也是愛……作為教師,要關(guān)注細(xì)節(jié),抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛學(xué)生,讓他們感受到溫暖和光明。教師付出了愛學(xué)生回報(bào)給你的也是愛,在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中,我們才能在師生情誼中體味到教師職業(yè)的幸福感,更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義,體會(huì)到一種他人無法感受到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,肖教授說:“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽光就有多少!
二、善于調(diào)整生活,學(xué)會(huì)感受幸福。
目前,教師的職業(yè)倦怠,正在消磨無數(shù)教師的工作熱情。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去逛街、旅游。不是也常常感覺到很幸福嗎?肖教授提出:“對(duì)教師而言,要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),就是‘接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越’,用積極的心態(tài)來看待世界!毙腋>褪且环N感受,敞開心靈去感受,幸福無處不在。肖教授特別指出“擁有健康人格的人,不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎;擁有樂觀的心態(tài)的人,不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上;擁有健康的自我形象的人,不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評(píng)頭品足;擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人,不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨;擁有穩(wěn)定的精神情緒的人,不會(huì)生活在自怨自艾之中;擁有積極的自我肯定的人,不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定”。
三、提高專業(yè)素養(yǎng),不斷追求幸福。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教師幸福人生的重要因素。同樣的工作思路,如果專業(yè)素養(yǎng)很高,就會(huì)舉重若輕,如果專業(yè)素養(yǎng)很差,就會(huì)感到非常吃力,別人干的很愉快的事情,自己則感到很吃力。如果你專業(yè)素養(yǎng)很高,你就更能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任,同行的尊重,學(xué)生的愛戴。正如肖教授說的那樣“教師的專業(yè)成長與詩意生活的營造可以相互促進(jìn),形成一個(gè)良好循環(huán)。一個(gè)能夠感受到生活幸福的教師也更有可能以更積極和光明的心態(tài),更飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長”。
肖教授給我們上了一節(jié)關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課,發(fā)人深省,令人受益,我堅(jiān)信,我努力,我就會(huì)幸福。就讓我們擁有一個(gè)積極的心態(tài),去享受自己幸福的人生吧!
《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感4
通過對(duì)本書的閱讀我認(rèn)為要成為一名合格的教師首先要做一名有思想的教師。
有思想,會(huì)使我們興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,積極地捕捉各種有意味的信息,會(huì)使我們的人際交流更有品位,是我們的生活,特別是精神生活更豐富。
有思想,能夠使我們更好的理解課程內(nèi)容。
有思想,會(huì)使學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。
有思想,使得我們不人云亦云,不簡單化,使得我們保有自由意志和獨(dú)立人格。
目前,我們教師普遍缺少的主要是一種文化精神,文化眼光,一種自覺地價(jià)值追求,一種堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的理想與信念,一言以蔽之,缺乏思想。究其原因是文化底蘊(yùn)不夠豐厚,學(xué)識(shí)積累過于單薄,缺乏對(duì)人類歷史文化和人性富于深度的理解,特別缺乏對(duì)中國歷史的洞察和對(duì)西方核心價(jià)值的深度理解。,其后果是,中小學(xué)教師付出的大量勞動(dòng)停留在低層次的“教書育人”上,缺乏對(duì)學(xué)生精神上的引領(lǐng),缺乏對(duì)于自身工作高遠(yuǎn)的立意。
學(xué)習(xí)與思考是我們變得有思想的不二法門。孔子說的“學(xué)而不厭,誨人不倦”,是教師的重要品質(zhì)。其實(shí),前者是后者的重要條件。沒有學(xué)而不厭,就難以做到誨人不倦。學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的,而思考則不是簡單的想一想——如何去粗取精、去偽存真、由表及里,這就有一個(gè)思想方法的問題。
我們做一名有思想的教師,就是對(duì)操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越,對(duì)教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求,對(duì)急功近利的抗拒。
讓我們的教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想中——終究有一天,我們的年華會(huì)老去,可我們的思想會(huì)在足跡中閃光,并將照亮前行的路。
《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感5
當(dāng)看到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書,我馬上和老師一起交流,為在我們周圍發(fā)現(xiàn)這樣有著教育詩意情懷的老師而感到興奮。總覺得有很多感悟但不知從何談起。覺得教師像一條“漸行漸寬”的河,在平和而從容的'自我超越中,在真誠而寬厚的愛中,微笑著默默行走,矢志不移地追尋著做教師的職業(yè)幸福。
我們把詩意看成是一個(gè)動(dòng)詞,尋找詩意就是一個(gè)過程,就是一種觀察和處理事物的方式。我們可以在當(dāng)下的環(huán)境中,用一種超乎平常的眼光,去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗(yàn)或一種審美的態(tài)度,去看待你必須應(yīng)對(duì)的事物。我們可以嘗試去做:
一、在教育教學(xué)過程中,盡可能將有關(guān)教育現(xiàn)象聯(lián)系起來,尋找其中的意義,去發(fā)現(xiàn)其中的詩意。
你可以將自己的班級(jí)當(dāng)成一塊實(shí)驗(yàn)田。你可以將自己的每一堂課,每一次教學(xué)活動(dòng)都做得精彩,做得生動(dòng),都做成一個(gè)成功的案例,這就是詩意。你可以在課堂教學(xué)充分展示你的教育智慧,體現(xiàn)你的個(gè)性的魅力,這就是詩意。進(jìn)而,當(dāng)你對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深入的探索時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的角度,發(fā)現(xiàn)另類的存在,這也是詩意。你用自己的心去感悟教育現(xiàn)象的意義,你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育生活中的尋,嵤鲁錆M了意義。你讓這種感悟習(xí)慣化為一種生活的實(shí)踐,你這就是真正的“參與”生活了。所謂“參與”就是“從自我中延伸出去”的意思。這樣做,你就獲得了積極的認(rèn)識(shí)能力,你就可以超越平庸的理解。
二、堅(jiān)持廣泛的閱讀,并努力地解讀你所遇到的每一篇文本,加深理解文本的洞察力。
閱讀當(dāng)然就是藝術(shù),因?yàn)殚喿x就是探索的過程,我非常喜歡一個(gè)這樣的定義:閱讀其實(shí)就是靈魂的一次探險(xiǎn)——靈魂在作品中的探險(xiǎn)。我們通過閱讀來實(shí)現(xiàn)一種對(duì)應(yīng),與我們的生活,與我們個(gè)人的經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng),詩意于是就產(chǎn)生了。閱讀,說到底,就是以設(shè)身處地的行為去探索世界,以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。
一名教師如果一直能夠堅(jiān)持閱讀,就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌,除了能夠獲得新知,還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。因?yàn)橐粋(gè)人的內(nèi)心不會(huì)總是強(qiáng)大無比的,如果沒有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入,任何人都可能感到動(dòng)力不足的。這樣堅(jiān)持下來,閱讀就可以成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。
三、創(chuàng)造和諧的的人際關(guān)系,這也是詩意化生活的一個(gè)方面。
來自朋友的相互激勵(lì)、相互理解,本身就是富有詩意的,何況還能夠激勵(lì)我們?cè)趯で笤娨饣牡缆飞献叩酶h(yuǎn)。有了同行者,情況就會(huì)大不一樣,你能夠從他們的支持和慰藉中獲得新的精神的資源,你在乎來自這些知音的關(guān)注的目光,你在乎他們的評(píng)價(jià),在乎他們的鼓勵(lì)。
創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,還包括建立良好的師生關(guān)系。你必須看著你的學(xué)生就覺得快樂,他們是你快樂的重要源泉之一。你與學(xué)生的每一次交流就像是一次傾訴,學(xué)生把你當(dāng)成師長,更把你當(dāng)成朋友。他們從你這里天天有所收獲,他們對(duì)你天天有所期盼。當(dāng)你的學(xué)生告訴你,因?yàn)槟愕陌駱,使他更加熱愛了生活時(shí),你的生活就已經(jīng)有了詩意了;更何況,因?yàn)橛辛怂麄,你為自己?jiān)持詩意生活的立場(chǎng)找到了更加充足的理由。
原來,詩意化生活的秘密不是別的,就是行動(dòng)起來,用審美的眼光打量我們的生活,打量我們的工作,從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。只要我們傾心于去創(chuàng)造事物,去創(chuàng)造一堂課,去創(chuàng)造一次解讀的過程,去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷,去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系,我們就是在創(chuàng)造世界了,就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗(yàn)之中和過程之中。
【《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感(通用5篇)】相關(guān)文章:
詩意般的生活散文11-30
詩意生活優(yōu)美散文11-30
詩意與遠(yuǎn)方作文05-24
詩意的生活作文(5篇)02-10
詩意的生活作文5篇02-10
詩意的生活作文1000字02-10
教師專業(yè)成長報(bào)告02-09
采薇的詩意與賞析10-26
詩意地生活作文【推薦】05-08
詩意地生活作文【熱】04-29